Este documento resume los conceptos clave de la psicofisiología en los procesos mentales superiores. Explica definiciones de sensación, percepción, conciencia, lenguaje, pensamiento, aprendizaje y memoria. También describe trastornos en la sensopercepción como ilusiones ópticas y alucinaciones. Explora cómo cada uno de estos procesos mentales se relaciona con los aspectos fisiológicos y neurológicos del cerebro.

1. PSICOFISIOLOGÍA EN LOS PROCESOS
MENTALES SUPERIORES
CÁTEDRA: FISIOLOGÍA Y CONDUCTA
Docente: Prof. Xiomara Rodríguez.
Realizado por: Lcda. Gabriela P. Serrano P
Cedula Identidad: V- 19.665.323
San Cristóbal, Septiembre 2017
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA PSICOLOGÍA

3. ÍNDICE DE CONTENIDO
 INTRODUCCIÓN ................................................................ 4
 Definición de Senso-percepción. ...................................... 5
 Trastornos en la Senso Percepción ................................... 8
 Psicofisiología en los procesos mentales superiores ........ 10
 Percepción......................................................................... 11
 Conciencia......................................................................... 12
 Lenguaje y pensamiento.................. ................. ...............13
 Aprendizaje y Memoria................. ................. ..................14
 El placer y el displacer. reacciones corporales de estos
sistemas. .................. .................................. .......................16
 CONCLUSIÓN .................................................................... 18
 REFERENCIAS .................................................................... 19

4. INTRODUCCIÓN
Los procesos psicológicos del ser humano son un área fundamental
para la investigación y el estudio. Estos procesos además de ser vitales para
la calidad de vida del ser humano, son complejos y de gran repercusión en
la vida tal y como se conoce. Dos procesos importantísimos en la cadena
cognoscitiva del hombre son la sensación y la percepción.
Por su parte, la sensación inicia con un estímulo captado por los órganos
receptores del ser humano. Dichos receptores por medio de los sentidos:
vista, tacto, olfato, gusto y oído, van a transmitir la información al cerebro,
sin aun ser transformados en información ni percepción.
De allí se derivan los elementos que dan origen a la percepción, el
estímulo es transformado en información a nivel cerebral y es interpretado
en función a las experiencias sensoriales y vivenciales previas del sujeto.
Dando como resultado un proceso senso-perceptivo.

5. DEFINICIÓN DE SENSO-PERCEPCIÓN
El proceso senso- perceptivo se da a raíz de un estímulo sensitivo, ya
sea este extrínseco o intrínseco en el individuo, el cual es captado por los
órganos sensoriales, de allí se originan los mecanismos perceptivos a nivel
neurológico y psicológico de la persona y estas experiencias sensoriales son
transformadas en percepciones.
El cuerpo del ser humano comúnmente viene condicionado con los
órganos sensoriales y con la predisposición hacia los procesos perceptivos, no
obstante existen una serie de leyes psicológicas y de trastornos en el área
senso- perceptiva son importantes de conocer.
Estos dos procesos fundamentales, sensación y percepción, son
claves para todos los demás procesos cognitivos que se derivan después como
lo son la atención, la concentración, el lenguaje, la memoria, el aprendizaje,
entre otros.

6. SENSACIÓN
La sensación es el principio de una serie de procesos cognoscitivos de
vital importancia en la vida del ser humano. Se inicia con la recepción de un
estímulo por medio de los órganos receptores del cuerpo humano. Por
estimulo se puede entender cualquier elemento del exterior que pueda ser
captado por los órganos receptivos del individuo. Estos órganos receptivos
como lo son los ojos, la piel y el tacto, las papilas gustativas, las células
olfativas, las auditivas, entre otros como son los intrínsecos; son los órganos
capaces de dar origen a los sentidos: vista, tacto, olfato, gusto y oído, los
cuales van a transmitir la información al cerebro, sin aun ser transformados
percepción.

7. PERCEPCIÓN
Es el proceso cognitivo por medio del cual la sensación adquiere un
significado superior, reconfigurando la sensación y los estímulos recibidos con
los esquemas mentales previos del sujeto. De allí que, Díaz, P. (2005): “La
percepción no es estimulación de órganos sensoriales sino algo más, la
significación que le atribuimos a la cosa percibida. Constituye una
interpretación, una ampliación, una organización.” En consecuencia, gracias a
la percepción el sujeto puede transformar la sensación en algo más, en este
proceso se involucra la experiencia de la persona, su cultura, aprendizaje y
contexto entre otros elementos.

8. TRASTORNOS EN LA SENSO PERCEPCIÓN
• LAS ILUSIONES ÓPTICAS: En las ilusiones ópticas se da una percepción
distorsionada de estímulos físicos externos y no desaparecen, aunque nos
percatemos de su carácter ilusorio. El análisis de las ilusiones ópticas sirve para
conocer los mecanismos del cerebro al construir hipótesis sobre la realidad
interna o externa y ha tenido importantes aplicaciones artísticas.
Existen varios tipos de ilusiones:
• Por falta de atención Ilusiones catatónicas: • Paridoras
• LAS ALUCINACIONES:
• Son percepciones sin objeto. Según el canal sensorial por el que se perciben, las
alucinaciones más significativas son:
• Acústicas • Visuales • Gustativas y olfativas • Táctiles •Alucinaciones cenestésicas

9. TRASTORNOS EN LA SENSO PERCEPCIÓN
• LA AGNOSIA:
La agnosia es la incapacidad de identificar o reconocer estímulos por un sentido
particular, aunque la persona tenga bien su capacidad intelectual. La persona con
agnosia visual no puede identificar objetos comunes, como un reloj de pulsera,
aunque, si se le permite coger el reloj, puede reconocerlo por el tacto. Por tanto, no
han perdido su memoria para el objeto, ni ha olvidado su nombre.
• -Dificultades para identificar estímulos y sensaciones
• -Dificultades para discriminar estímulos y sensaciones
• Un educador puede apreciar estos problemas cuando el niño
presenta, por ejemplo: dificultades para reproducir una figura
geométrica o para distinguir entre la figura y fondo, presenta
también la rotación de la letra, no reconoce distintas tonalidades
de sonidos o no puede identificar objetos con el trato
(astereogenosis) o presenta mala ubicación en el espacio
(orientación) y en el equilibrio.

10. PSICOFISIOLOGÍA EN LOS PROCESOS
MENTALES SUPERIORES
PERCEPCIÓN
CONCIENCIA
LENGUAJE Y PENSAMIENTO
APRENDIZAJE
MEMORIA

11. • El proceso perceptivo es un proceso complejo e interesante, que no se da en un
solo paso desde la sensación a la interpretación, sino que por el contrario incluye
una serie de fases que da pie al proceso perceptivo como tal:
• 1 Detección. Es el momento donde los órganos sensoriales reciben el estímulo, los
ojos reciben la imagen visual, los oídos detectan las vibraciones sonoras, las papilas
gustativas el sabor, la piel el calor, el olfato los aromas.
• 2. Transducción. Esos estímulos sensoriales se transforman en energía y en señales
que se trasmiten por el sistema nervioso del ser humano.
• 3 Transmisión. Los impulsos nerviosos que transmiten la información sensorial a
las zonas neurales y cerebrales que les correspondan, por ejemplo una sensación
auditiva se transmitirá a la zona cerebral de los lóbulos parietales, donde residen
los procesos auditivos a nivel cerebral.
• 4. Procesamiento de la información. El cerebro organiza y procesa la información
en forma de experiencias vivenciales. Es el momento donde se acomoda a nivel
neural la información.
• 5. Percepción visual. Es la fase donde se hace consiente la sensación, y logra
completarse el proceso perceptivo.
PERCEPCIÓN

12. La conciencia engloba a varios procesos mentales
entrelazados o no, que no han sido completamente descifrados
por la fisiología. Es un conjunto de funciones con diferentes
grados de desarrollo, que entre otras, catalogan las cosas como
buenas y malas. Otra función importante y más desarrollada de
la conciencia es la función de la razón.
CONCIENCIA

13.  En la Psicofisiología el pensamiento y el lenguaje constituyen dos
pilares de los procesos cognitivos,
 El lenguaje es visto desde diversos puntos de vista, es estudiado
desde su origen, su significado, sus cambios, usos individuales y
sociales. El lenguaje sirve para comunicarse, y se hace mediante
gestos, posturas y expresión corporal, es un medio por el cual el
hombre puede expresar sus pensamientos, sentimientos y
vivencias. La vida del hombre se forma con las interrelaciones, en
las cuales la palabra es el vehículo de dichas interrelaciones, de
esta manera, cuando se hablan unos a otros, se comunican
ayudándose del uso de palabras y oraciones que llevan algún
significado.
 El lenguaje se organiza en dos niveles:
a) el de los sonidos
b) significado de las palabras
LENGUAJE Y PENSAMIENTO

14.  El pensamiento es una actividad mental que requiere
esfuerzo, que a su vez se relaciona con otros procesos
cognitivos como el lenguaje y la memoria, es capaz de
prever y anticipar conductas, y con la capacidad de
enfrentar un problema, lo conoce y lo resuelve. El
pensamiento de la mano de los demás procesos
cognitivos permiten la evolución del ser humano.
LENGUAJE Y PENSAMIENTO

15. Con frecuencia se define al aprendizaje como un cambio duradero de
conducta causado por la experiencia, la cual determinara nuestras destrezas
motoras,
imaginación, autoimagen, motivación, lenguaje, etc.; pero aprender es una
actividad interna del organismo que directamente no se puede observar. Los
que aprenden son los que adquieren nuevas asociaciones, información,
aptitudes, etc. Por lo tanto,
suelen comportarse de diversas maneras que se pueden observar y medir.
APRENDIZAJE: Es el proceso que incluye la adquisición de conocimientos,
habilidades, técnicas, procedimientos, entre otros. El aprendizaje puede
darse de manera sistematizada o asistemática y varia en cada individuo.
MEMORIA: La memoria es el almacenamiento consiente o inconsciente de
información, hechos, experiencias, datos y otros por el ser humano.
APRENDIZAJE Y MEMORIA

16. • El placer es considero la sensación agradable ante
diversos estímulos o sensaciones. Generando en el
individuo bienestar.
• El displacer por su parte supone malestar, disconformidad
ante experiencias que resunta proco gratas o
desagradables.
 En cuanto a las reacciones psicofisiológicas ante el placer
y el displacer se pueden mencionar un proceso fisiológico
interesante que se suscita ante el placer o el displacer
EL PLACER Y EL DISPLACER. REACCIONES
CORPORALES DE ESTOS SISTEMAS.

17. Para poder comprender como actúan las emociones, LeDoux explica dos mecanismos
de aprendizaje que el cerebro utiliza para crear recuerdos y respuestas sobre las
experiencias, el primer nivel de análisis de la situación se hace de manera no tan
consiente y preorganizada, el cual se da en función de determinadas características de
la situación y el segundo nivel de análisis de la significación se realiza con mayor nivel
de conciencia y en función de la significación afectiva que tiene tal situación. Además,
plantea la existencia de dos vías neuronales de procesamiento para estos niveles, el
primer nivel se da por la primer vía: implícita -amígdalas, hipotálamo- y el segundo
nivel por la vía donde interviene la corteza, con mayor capacidad de análisis pero más
lento.
Ruiz Vargas define al aprendizaje implícito como: en este mecanismo amigdaloide la
información va directamente desde el tálamo a la amígdala, sin pasar por la corteza
cerebral, desde la amígdala se dispara las distintas reacciones corporales regidas por el
sistema nervioso autónomo -parámetros de pulso, patrones de irrigación sanguínea,
sudoración, activación de hormonas de estrés y de circuitos de neurotransmisores-
Dando lugar a la producción del recuerdo emocional ya que se refiere a los efectos de
la vía indirecta, es decir, una emoción corporizada.
De esta manera el cuerpo tendrá respuestas agradables o desagradables según cada
experiencia.
EL PLACER Y EL DISPLACER. REACCIONES
CORPORALES DE ESTOS SISTEMAS.

18. CONCLUSIÓN
Los procesos senso perceptivos engloban los fundamentos
fisiológicos y psicológicos para un equilibrio en la salud de las
personas. Brindan las bases para los demás procesos superiores
como lo son el lenguaje el aprendizaje, la memoria, la intención,
entre otros.
Su conocimiento y entendimiento brindan un camino
fecundo para el estudio acucioso de sus patologías y tratamiento.

19. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Carlson, Neil R. Fisiología de la Conducta.
 ENCICLOPEDIA DE LA PSICOLOGÍA. (2006) Barcelona. Editorial Océano. Tomo 2.
 FELDMAN, R (2000). Psicología. México D.F. Mc Graw Hill.
 VELÁSQUEZ, J. (2006). Curso básico de psicología. México. Reimpresión 95°. 2001.
Compañía general de ediciones.