Producto 15
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La metacognición permite aprender de manera efectiva. Para enseñar historia de forma dinámica, se debe comenzar con una situación problema para generar interés en los estudiantes y usar tecnología que les resulte atractiva. Existen diversas estrategias como debates, juegos de rol, películas y música que hacen que la clase de historia sea novedosa y desarrolle competencias en los estudiantes.
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Formato experiencia
Este documento presenta un formato para analizar la experiencia docente propia. El formato incluye secciones para describir las actividades de aprendizaje utilizadas, los contenidos abordados, los recursos materiales empleados, la organización y el ambiente de aprendizaje, la evaluación realizada y las posibles mejoras. El objetivo es que los docentes reflexionen sobre su práctica docente e identifiquen oportunidades para innovar y mejorar continuamente.
Aprendizaje flexible 3
Este documento describe varias tendencias pedagógicas que se utilizan en la práctica docente del autor, incluyendo el aprendizaje invertido donde los estudiantes consultan información fuera del aula para luego presentar conclusiones y resolver problemas, los proyectos de aula centrados en los intereses de los estudiantes, y el aprendizaje vivencial a través de la manipulación de materiales. Sin embargo, la implementación completa de estas estrategias se ve limitada por la falta de una red de internet óptima y computadores en buen estado en la institución.
Presentacion 1
El documento describe un proyecto para desarrollar un dispositivo interactivo para mejorar el aprendizaje de niños en situación de vulnerabilidad. Se realizaron entrevistas y visitas para identificar necesidades, como falencias lingüísticas y falta de motivación. El dispositivo propuesto es una ruleta de preguntas de verdadero/falso para hacer el estudio más entretenido. El cronograma incluye el diseño, pruebas y mejoras del prototipo.
Elaborando un recurso digital grupo 2 5
Este documento presenta un proyecto para mejorar la lectoescritura en estudiantes de 4to grado mediante el uso de las TIC. El proyecto utilizará una estrategia llamada PEPA (Preguntar, Explorar, Producir, Aplicar) que incluye preguntas, exploración de recursos en línea, producción de cuentos y aplicación práctica. El objetivo es generar una cultura de escritura a través del juego usando las TIC. Los estudiantes serán evaluados a través de listas de verificación
Jugando leyendo y calculando mi mndo voy comprendiendo
El documento propone estrategias lúdico-tecnológicas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de grado sexto y séptimo. Los objetivos incluyen implementar nuevas estrategias de aprendizaje, proporcionar herramientas lúdicas para comprender temas en clase, comprender textos a través de estrategias lúdicas, y utilizar tecnología. Las actividades propuestas involucran ver videos educativos y crear una nube de palabras y un mapa conceptual para comprender los números naturales, enteros
Metacognicion Estrategias Y Procesos
El documento habla sobre las estrategias metacognitivas. Explica que son procesos de orden superior que permiten gestionar otros procesos cognitivos más simples a través de la autoregulación del aprendizaje. Incluye diferentes definiciones de metacognición de varios autores y describe los momentos de las estrategias metacognitivas como la planeación, monitoreo y evaluación. También explica la importancia de las estrategias metacognitivas para dirigir la atención, codificar información y favorecer el aprendizaje.
Respuestas de la sesion grupal
El resumen describe las respuestas de un equipo de tres maestras a preguntas sobre un curso de metodología para la enseñanza de la historia. Mencionan que aprendieron herramientas para adaptar el currículum a las necesidades de los estudiantes y que el método narrativo fue el que más impacto tuvo porque ayuda a los estudiantes a comprender eventos históricos desde diferentes perspectivas. También describen cómo aplicarán lo aprendido en el salón de clases y los obstáculos que enfrentaron como falta de enchufes y resist
Respuestas de la sesion grupal
El resumen describe las respuestas de un equipo de tres maestras a preguntas sobre un curso de enseñanza de la historia. Mencionan que aprendieron diversas herramientas pedagógicas y el método narrativo impactó más por cómo ayuda a los estudiantes a comprender eventos desde diferentes perspectivas. También describen obstáculos como falta de enchufes y resistencia a asistir los sábados, y cómo ahora se sienten más capacitadas para enfrentar retos en la enseñanza de la historia.
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Tecnicas comunicacion Alegria
Este documento resume una clase de Técnicas de Comunicación en la que el profesor utilizó métodos didácticos como películas, lecturas y presentaciones de los estudiantes para enseñar de manera interesante y desarrollar las habilidades de comunicación y presentación pública de los estudiantes. El autor describe cómo los métodos participativos y prácticos mejoraron su capacidad de lectura y presentación pública. La clase ayudó a los estudiantes a superar el miedo a hablar en público y aprender a usar herramient
Metodologías para el aprendizaje de historia ileana
Este documento discute varias estrategias para hacer que la enseñanza de la historia sea más interesante y significativa para los estudiantes, incluyendo el uso de entrevistas para obtener testimonios de primera mano, involucrar a los estudiantes en actividades que despierten su curiosidad y motivación, y utilizar recursos como películas y libros para complementar las lecciones. También reflexiona sobre cómo las nuevas tecnologías pueden usarse para crear actividades más creativas y cómo los maestros deben actualizarse constantemente en el uso de estas her
Paginas web (Ambitos Educativos
Este documento presenta un resumen de cinco ámbitos educativos relacionados con el aprendizaje estratégico y la actividad escolar en torno a contenidos curriculares en educación básica. Para cada ámbito, se describe brevemente la concepción del aprendizaje en la que se basa, los principios educativos y la pertinencia de sus aportaciones a la educación.
Para qué aprender historia.1ª sesionpptx
El documento discute los métodos para enseñar historia, incluyendo el uso de líneas de tiempo, fuentes escritas, mapas y TIC. El maestro encuentra que los métodos actuales no logran desarrollar completamente las competencias esperadas y que se necesitan más recursos tecnológicos como equipos de cómputo para mejorar la enseñanza de la historia.
Producto 1
La profesora reflexiona sobre la enseñanza de la historia en primaria. Señala que la historia es importante para que los estudiantes comprendan el pasado y su relación con el presente. Sin embargo, a menudo se enseña de manera tradicional y aburrida, por lo que propone estrategias creativas como el teatro, debates e internet para hacerla más atractiva. También destaca la necesidad de recursos adecuados para captar la atención de los estudiantes y lograr mejores aprendizajes.
Para que aprender_historia
El documento describe los métodos y materiales que una maestra utiliza para enseñar historia. Ella utiliza lecturas, investigación, videos y dramatizaciones para involucrar a los estudiantes de una manera más interactiva que la memorización en que se basaba la enseñanza anterior. Estos métodos han despertado el interés de los estudiantes y les han ayudado a comprender mejor la historia. Sin embargo, la maestra siente que necesita mejorar el dominio de nuevas estrategias y ampliar sus propios conocimientos históricos.
Diseño de situaciones didácticas
Este documento describe diferentes métodos didácticos analítico-sintéticos para desarrollar la capacidad de análisis en los estudiantes. Estos métodos incluyen casos, historias, películas, juegos, dinámicas, visitas a museos y más, que presentan un problema o conflicto cognitivo para ser resuelto. Cada método requiere diseñar instrucciones claras y establecer una meta de aprendizaje para que los estudiantes obtengan lecciones valiosas.
1.presentación historia
La profesora Ana Rosa Albina Ku Mas reflexiona sobre sus prácticas docentes para la enseñanza de la historia. Ella utiliza métodos formativos, funcionales e interactivos que promueven la investigación y reflexión crítica de los estudiantes sobre los hechos históricos. Estos métodos han generado resultados favorables al fomentar la comprensión de la historia y su aplicación a la vida diaria. Sin embargo, la profesora considera que podría mejorar haciendo un uso más dinámico de las tecnologías de la información para
1.presentación historia
La profesora Ana Rosa Albina Ku Mas reflexiona sobre sus prácticas docentes para la enseñanza de la historia. Ella utiliza métodos formativos, funcionales e interactivos que promueven la investigación y reflexión crítica de los estudiantes sobre los hechos históricos. Estos métodos han generado resultados favorables al fomentar la comprensión de la historia y su aplicación a la vida diaria. Sin embargo, la profesora considera que podría mejorar haciendo un uso más dinámico de las tecnologías de la información para
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Portafolio
Este documento describe diferentes aspectos de la educación infantil como el portafolio, las experiencias educativas, las competencias, las estrategias de enseñanza y los objetivos de la educación. Menciona que el portafolio sirve para registrar las experiencias educativas y lo aprendido. También explica que las experiencias educativas consisten en compartir lo vivido con los demás y que las competencias implican buscar estrategias para involucrar a los estudiantes. Finalmente, señala que el objetivo general de la educación es concientizar a los estudiant
Prod. 1 historia
La historia estudia los hechos importantes del pasado para reflexionar sobre por qué sucedieron y compararlos con el presente. Tradicionalmente la enseñanza de la historia ha sido aburrida, pero los docentes pueden usar herramientas dinámicas para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Se deben buscar innovaciones diarias como cantos, bailes, poemas, mapas mentales y dramatizaciones para mantener el interés de los estudiantes. Los docentes también deben investigar más sobre la historia y usar la tecnología para encontrar
Estrategias metodologicas para la enseñanza de las ciencias sociales
Escrito con tics para mejorar la enseñanza de la ciencias sociales, en la educación básica y media, haciendo la clase mas dinámica , creativa, y que los estudiantes no se duerman.
Recursos .docx
Este documento define los recursos didácticos como cualquier medio o ayuda que facilite los procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica que cumplen seis funciones principales como proporcionar información, guiar los aprendizajes, ejercitar y desarrollar habilidades, motivar a los estudiantes, evaluar conocimientos y permitir la expresión de los estudiantes. Finalmente, destaca la importancia de los recursos didácticos al relacionar los elementos del proceso educativo y acercar a los estudiantes a situaciones real
Rol del profesor titulados (trabajo para diana)
El documento trata sobre el rol del profesor y cómo ha evolucionado a lo largo del tiempo. Se discute cómo la sociedad y la tecnología han cambiado, lo que ha requerido que los profesores adopten nuevos perfiles y habilidades para hacer frente a estos cambios y seguir siendo facilitadores efectivos del aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, se enfatiza la importancia de que los profesores continúen formándose para aprovechar al máximo las posibilidades que brindan las nuevas tecnologías.
Trabajo Grupal Slideshare
El documento presenta cinco trabajos realizados por estudiantes sobre el uso de caricaturas digitales como herramienta educativa. Cada trabajo incluye una introducción, descripción de una actividad educativa utilizando caricaturas digitales con niños de nivel preescolar o transición, y una conclusión. Los temas de las actividades incluyen valores como el respeto, el uso de la tecnología en la familia y normas de cortesía.
Proyecto final ITLA Diplomado
Este documento discute la importancia de la tecnología educativa. Explica que la tecnología educativa usa TIC para resolver problemas de enseñanza-aprendizaje. También destaca que la tecnología beneficia tanto a maestros como estudiantes, ayudando a ahorrar tiempo, motivar e integrar mejor el proceso de enseñanza. No obstante, advierte que un mal uso de la tecnología puede causar aislamiento, estrés y otros problemas.
Primera tarea de recusos dicdaticos
Este documento describe diferentes tipos de recursos didácticos y su función en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Define recursos didácticos como elementos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje, ayudando a los estudiantes a adquirir conocimientos y habilidades. Luego explica varias funciones de los recursos didácticos como orientar, simular, guiar el aprendizaje, motivar y evaluar. Finalmente, proporciona ejemplos de diferentes recursos didácticos como la televisión, diapositivas,
RECURSOS DIDÁCTICOS UNIDAD: I
Este documento describe diferentes tipos de recursos didácticos y su función en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Define recursos didácticos como elementos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje, ayudando a los estudiantes a adquirir conocimientos y habilidades. Luego explica algunas funciones de los recursos didácticos como orientar, simular, guiar el aprendizaje, motivar y evaluar. Finalmente, proporciona ejemplos de diferentes recursos didácticos como la televisión, diapositivas,
Producto 15 metacognición
Este documento describe cómo un curso sobre metodologías para la enseñanza de la historia ha permitido reconsiderar la forma de enseñar la materia. El curso enseñó estrategias como la situación-problema, la historia oral y las entrevistas para promover el pensamiento crítico de los estudiantes. Compartir experiencias con otros profesores también brindó nuevas ideas. El documento concluye que la visión de la historia ha cambiado a uno más funcional y reflexivo.
El debate y el juego de roles sesion 5 equipo 5
Este documento describe tres estrategias pedagógicas: el debate, el juego de roles y el seminario. En el debate, los estudiantes se dividen en grupos para defender diferentes posiciones sobre un tema. En el juego de roles, los estudiantes asumen roles de personas reales para explorar sus experiencias. En el seminario, los estudiantes investigan un tema en grupos pequeños y comparten sus hallazgos.
Cómo educa la narrativa 2 sesion 4 equpo 5
El documento discute cómo la narrativa puede educar de acuerdo a varios autores. Vigotsky y Bruner señalan que la narrativa puede ayudar a desarrollar habilidades cognitivas y razones con lógica. Pereyra indica que la historia examina voluntades individuales en conjunto con otras entidades y relaciones. Ricoeur afirma que incluso historias que intentan escapar de lo humano son narrativas. Egan dice que la enseñanza de la historia se centra más en hechos que significados, mientras la narrativa puede transmitir
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Prod. 1 historia
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- 1. PRODUCTO 15 PUBLICACIÓN METACOGNITIVA PROFRA. GISELA YAZMIN HERNÁNDEZ VÁZQUEZ
- 2. La metacognición es definida como las estrategias que nos permiten aprender algo, procesar ideas, conocer e identificar el estilo de aprendizaje con el cual nos permitimos aprender algo.
- 3. Como todos sabemos la historia es una materia que en muchas ocasiones se les presenta a los niños como aburrida o tediosa, por la falta de estrategias que mejoren la enseñanza de la misma. En el curso se historia aprendí muchas estrategias útiles para enseñar historia de una manera dinámica y novedosa para los alumnos.
- 4. Para enseñar historia se debe de hacer, primeramente, por medio de una situación problema para que los niños al entrar en conflicto busque respuesta a todas la preguntas y dudas que tengan, y de esta manera encuentren más información sobre el tema y no sólo se queden con los ”conocimientos previos”.
- 5. También en la enseñanza de la historia se debe tomar en cuenta el uso de las TIC, ya que en la actualidad son una herramienta muy útil y novedosa para los alumnos, la cual les hará interesarse más en el tema y empaparse de información sobre él.
- 7. El debate
- 8. El juego de roles
- 9. La narrativa
- 10. Películas
- 11. Música
- 13. El seminario