SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 34
Descargar para leer sin conexión
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
PROGRAMA PNF EN ENFERMERÍA INTEGRAL COMUNITARIA
TRAYECTO
II
UNIDAD
CURRICULAR
MORFOFISIOLOGÍA II
CODIGO
MFII168TII8
HORAS /
SEMANALES
TEORIA PRÁCTICA
OTRAS
ACTIVIDADES
UNIDADES CRÉDITO HORAS / TRAYECTO
4 2 8UC
168
DURACIÓN DE LA
UNIDAD
CURRICULAR
36
FECHA DE
ELABORACIÓN MARZO 2017
Autoras/es: Carmen Sánchez. Licenciada en Enfermería. Componente Docente. MgCs en Enfermería Materno Infantil Doctora en Cs de la
Educación. Freddy Mejía Guerra. Licenciada en Enfermería. Licenciada en Educación
Asesor en Diseño Instruccional: Carmen Victoria Torres. Licenciada en Educación. Master en Educación. Directora Docente Metodológica de la
Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías”
PROPOSITO GENERAL DE LA UNIDAD
Contribuir en el proceso de aprendizaje del estudiante en el conocimiento de la anatomía y fisiología de los sistemas reproductor masculino y
femenino, sistema endocrino, sistema digestivo, sistema urinario, sistema hematopoyético e inmunitario y su relación con los otros sistemas del
cuerpo humano, como base para la aplicación práctica de los conceptos y procedimientos propios del cuidado humano.
JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD
La unidad curricular Morfofisiología II se inserta en el Eje Bioclinico como una de las áreas principales en el ámbito de la salud del ser humano cuyo fin
es orientar al estudiante en el conocimiento y comprensión de la estructura, organización y funcionamiento de los sistemas que guíen las
intervenciones en la práctica para aplicar el cuidado humano. Está conformada por conocimientos teóricos y prácticos que comprenden la anatomía
del cuerpo humano complementada con los procesos fisiológicos que ejecutan los diferentes órganos y sistemas que sustentan la actividad del
mismo. Estos conocimientos son considerados fundamentos básicos para los estudiantes de enfermería integral comunitaria, ya que forman parte de
su preparación profesional en el devenir de su formación académica como futuro licenciado y licenciado de la salud. Los conocimientos teóricos y
prácticos de Morfofisiología II se justifican porque permite en el estudiante interpretar, demostrar, integrar, comentar, correlacionar, conocer, e
identificar los aspectos anatómicos, morfológicos y fisiológicos de los diferentes órganos, aparatos y sistemas que conforman el cuerpo humano,
actuando como un todo integrado
ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE
ALGUNAS ESTRATEGIAS: Exposición, discusión dialógica, mapas conceptuales, participación interactiva, videos clase, prácticas en laboratorio,
demostraciones, Redemostraciones y presentación en Power point.
RECURSOS
Computadora, videobeam, pantalla, marcadores acrílicos, pizarra acrílica, borrador, rotafolios, marcadores de colores, modelos anatómicos,
laboratorio de anatomía, internet, apuntador.
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO Y MASCULINO
SABER
CONOCER SABER
SABER
CONVIVIR
SABER
SER
CONTENIDOS
N°
HORAS
N°
HORAS
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
HACER TEÓRI-
CAS
PRÁCTI-
CAS
PARA LA UNIDAD O
TEMA
Conoce la
estructura
anatómica,
histología y
fisiología de los
órganos internos
del sistema
reproductor
femenino.
Identifica las
estructuras
normales de los
órganos internos
del sistema
reproductor
femenino.
Comprende la
importancia del
conocimiento de
los órganos
internos del
sistema
reproductor
femenino para
utilizarlo en
situaciones
reales para
ayudar a
resolver
problemas de
salud.
Valora, respeta y
cuida el cuerpo
humano para la
conservación de
la vida y la
salud.
Unidad I: Sistema
reproductor femenino y
masculino.
1.1 Órganos del aparato
reproductor femenino:
anatomía, histología y
función.
1.1.1 Órganos internos:
ovarios, trompas de
Falopio, útero, vagina.
Cuello uterino.
4 2 Exposición.
Discusión dialógica.
Mapas conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Modelos anatómicos.
Demostraciones y
redemostraciones
Prácticas en
laboratorios.
Conoce la
estructura
anatómica,
histología y
fisiología de los
órganos externos
del sistema
reproductor
femenino
Identifica las
estructuras
normales de los
órganos externos
del sistema
reproductor
femenino
Comprende la
importancia del
conocimiento de
los órganos
externos del
sistema
reproductor
femenino para
utilizarlo en
situaciones
reales para
ayudar a
resolver
problemas de
salud.
Valora, respeta y
cuida el cuerpo
humano para la
conservación de
la vida y la
salud.
1.2 Sistema reproductor
femenino:
1.2.1 Órganos del aparato
reproductor femenino:
anatomía, histología y
función.
1.2.2 Órganos externos:
labios mayores, labios
menores, clítoris, himen.
4 2
Comprende el
funcionamiento
del proceso de la
ovogénesis para
el mantenimiento
y conservación
de la salud
sexual y
reproductiva.
Relaciona la
ovogénesis con el
proceso de
desarrollo natural
de la mujer en sus
diferentes etapas.
Toma conciencia
de la importancia
de la ovogénesis
como proceso
natural de la
mujer para el
mantenimiento
de la salud
reproductiva.
Se interesa por
el conocimiento
del proceso de
la ovogénesis y
las hormonas
que intervienen
en ella.
1.3 Ovogénesis:
1.3.1 Concepto y
generalidades.
1.3.2 Hormonas ováricas
1.3.3 Periodos de
maduración prenatal,
maduración posnatal y
pubertad.
4 2
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO Y MASCULINO
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTICA
S
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA UNIDAD
O TEMA
Conoce los
diferentes
procesos de
regulación
hormonal de la
ovogénesis para
el mantenimiento
y conservación
de la salud
sexual y
reproductiva de
la mujer.
Relaciona los
procesos
hormonales de
la ovogénesis
para el
mantenimiento y
conservación de
la vida.
Asume con
responsabilidad la
importancia de la
regulación hormonal
como proceso
natural de la mujer
en la salud sexual y
reproductiva para el
mantenimiento de la
salud.
Asume los
conocimientos
relacionados
con la
regulación
hormonal para
el
mantenimiento
de la salud
sexual y
reproductiva de
la mujer.
1.4: Regulación
hormonal de la
ovogénesis:
1.4.1Secreción hormonal
1.4.2Folículos de Graaf
1.4.3Cuerpo lúteo
1.4.4Ciclo menstrual
1.5 Efectos de los
estrógenos.
1.6 Efectos de la
progesterona.
4 2
Exposición.
Discusión
dialógica.
Mapas
conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Modelos
anatómicos
Demostraciones
Redemostraciones
Prácticas en
Conoce la
estructura
anatómica,
histología y
fisiología de los
órganos internos
del sistema
reproductor
masculino.
Identifica las
estructuras
normales de los
órganos internos
del sistema
reproductor
masculino.
Comprende la
importancia del
conocimiento de los
órganos internos del
sistema reproductor
masculino para
utilizarlo en
situaciones reales
para ayudar a
resolver problemas
de salud.
Valora, respeta
y cuida el
cuerpo humano
para la
conservación
de la vida y la
salud.
1. 5: Órganos del aparato
reproductor masculino:
anatomía, histología y
función.
1.5.1Órganos internos:
Epidimo, testículos,
conductos deferentes,
vesícula seminal, próstata
y uretra. Glándulas
bulbouretrales, cuerpo
esponjoso, cuerpo
cavernoso.
4 2
laboratorios
Conoce la
estructura
anatómica,
histología y
fisiología de los
órganos externos
del sistema
reproductor
masculino.
Identifica las
estructuras
normales de los
órganos externos
del sistema
reproductor
masculino.
Comprende la
importancia del
conocimiento de los
órganos externos
del sistema
reproductor
masculino para
utilizarlo en
situaciones reales
para ayudar a
resolver problemas
de salud.
Valora, respeta
y cuida el
cuerpo humano
para la
conservación
de la vida y la
salud.
1.6: Órganos del aparato
reproductor masculino:
anatomía, histología y
función.
1.6.1Órganos externos:
Escrotos y pene.
1.6.2Espermatogénesis.
1.6.3Semen. Producción.
4 2
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA ENDOCRINO
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTICA
S
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA UNIDAD
O TEMA
Conoce e
identifica la
estructura y
fisiología de los
diferentes
órganos que
integran el
sistema
endocrino
Integra las
diferentes
estructuras del
sistema
endocrino con
las glándulas
endocrinas
controladas por
el sistema
nervioso
central.
Asume la
importancia del
sistema
endocrino como
regulador de
hormonas
esenciales para el
mantenimiento de
la salud y la
supervivencia de
la especie.
Valora el
conocimiento del
sistema
endocrino como
conjunto de
glándulas que
secretan
hormonas para el
mantenimiento
de la salud.
Unidad II: Sistema
endocrino:
2.1 Generalidades y
localización del sistema
endocrino.
2.1.1 Órganos del sistema
endocrino y estructura.
2.1.2Glándulas
endocrinas.
2.1.3Glándulas exocrinas.
4 2
Exposición.
Discusión
dialógica.
Mapas
conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Demostraciones
Redemostraciones
Conoce el
mecanismo de
acción y
secreción
hormonal
localizadas en
todas las
glándulas
endocrinas del
cuerpo humano.
Relaciona el
mecanismo de
acción y
secreción
hormonal con
las células,
tejidos y
órganos del
cuerpo
humano.
Asume la
importancia del
mecanismo de
acción y
secreción
hormonal para el
cuidado de la
salud propia y del
entorno.
Valora el
conocimiento del
mecanismo de
acción y
secreción
hormonal para el
mantenimiento
de la salud.
2.2: Hormonas.
2.2.1Concepto
2.2.2Accion hormonal
2.2.3Destruccion y
eliminación de hormonas
2.2.4 Control de la
liberación de las
hormonas.
4 2
Comprende la
fisiología de los
órganos
endocrinos y las
hormonas
liberadas por el
hipotálamo y la
hipófisis.
Reconoce las
diferentes
hormonas
liberadas por el
hipotálamo y la
hipófisis y sus
funciones.
Asume la
importancia del
conocimiento de
la fisiología y las
hormonas para la
conservación de
la salud.
Interioriza la
fisiología de los
órganos
endocrinos y las
hormonas para el
mantenimiento
de la salud.
2.3: Fisiología de los
órganos endocrinos:
2.3.1 Hipotálamo y
glándulas hipófisis.
2.3.2 Hormonas liberadas
por el hipotálamo y el
lóbulo anterior de la
hipófisis.
4 2
Conoce las
diferentes
hormonas de
crecimiento que
integra el
sistema
endocrino.
Identifica las
diferentes
hormonas de
crecimiento del
sistema
endocrino.
Asume el
conocimiento de
las diferentes
hormonas de
crecimiento para
el mantenimiento
de la salud.
Valora la
importancia del
conocimiento de
las diferentes
hormonas de
crecimiento para
el mantenimiento
de la salud.
2.4 Hormona de
crecimiento: Prolactina.
Hormonas
foliculoestimulante y
luteinizante
(gonadotropinas)
Hormona estimulante de
tiroides (TSH)
4 2
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA ENDOCRINO
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTICA
S
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA UNIDAD
O TEMA
Conoce los
efectos y
regulación de la
hormona adreno-
corticotropica en
el organismo.
Relaciona los
efectos y
regulación de la
hormona
adreno-
corticotropica
con la corteza
de las
glándulas
suprarrenales.
Toma conciencia de
la importancia de los
efectos y regulación
de la hormona
adenocoti-cotropica
en el organismo.
Internaliza el
conocimiento de la
hormona
adrenocor-
ticotropica como
productora de
cortisol y
andrógenos en la
corteza de las
glándulas
suprarrenales.
Hormona
adrenocorticotropica
(ACTH):
2.4.1 Efectos
2.4.2 Regulación
4 2
Exposición.
Discusión
dialógica.
Mapas
conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Demostraciones
Redemostraciones
Prácticas en
laboratorios
Conoce la
estructura y
fisiología de la
glándula tiroides
del cuerpo
humano.
Identifica las
alteraciones de
las glándulas
Tiroides.
Reconoce la
estructura y
fisiología de la
glándula
tiroides del
cuerpo
humano.
.
Asume la estructura
y fisiología de las
glándulas tiroides del
cuerpo humano.
Valora la
importancia del
conocimiento de la
estructura y
fisiología de la
glándula tiroides
del cuerpo
humano.
2.5 Glándulas
Tiroides
2.5.1 Ubicación.
Estructura y fisiología
de las glándulas
tiroides.
2.5.2 Hipertiroidismo
2.5.3 Hipotiroidismo
4 2
Conoce e
identifica la
estructura y
fisiología de las
glándulas
paratiroides del
cuerpo humano.
Reconoce la
estructura y
fisiología de las
glándulas
paratiroides del
cuerpo
humano.
Asume la estructura
y fisiología de las
glándulas
paratiroides del
cuerpo humano.
Valora la
importancia del
conocimiento de la
estructura y
fisiología de la
glándula
paratiroides del
cuerpo humano.
2.6 Glándulas
paratiroides
2.6.1 Ubicación.
Estructura y fisiología
de las glándulas
paratiroides.
4 2
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA ENDOCRINO
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTICA
S
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA UNIDAD
O TEMA
Conoce e
identifica la
estructura y
fisiología de las
glándulas
suprarrenales del
cuerpo humano.
Reconoce la
estructura y
fisiología de las
glándulas
suprarrenales
del cuerpo
humano
Asume la
estructura y
fisiología de las
glándulas
suprarrenales del
cuerpo humano.
Valora la
importancia del
conocimiento de
la estructura y
fisiología de la
glándula
suprarrenales del
cuerpo humano.
2.7 Glándulas
suprarrenales:
2.7.1 Ubicación. Estructura
y fisiología de las glándulas
suprarrenales.
2.7.2 Médula suprarrenal.
2.7.3 Corteza suprarrenal
2.7.4 Mineralocorticoides
2.7.5 Glucocorticoides
2.7.6 Andrógenos
suprarrenales
2.7.7Hormonas de la médula
suprarrenal
4 2
Exposición.
Discusión
dialógica.
Mapas
conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Demostraciones
Redemostraciones
Prácticas en
laboratorios
Conoce e
identifica la
estructura y
fisiología del
páncreas.
Reconoce la
estructura y
fisiología del
páncreas.
Asume la
estructura y
fisiología del
páncreas como
órgano productor
de células alfa,
beta y delta.
Valora la
importancia del
conocimiento de
la estructura y
fisiología del
páncreas como
órgano productor
de células alfa,
beta y delta.
2.8 Páncreas.
2.8.1 Ubicación. Estructura y
fisiología.
2.8.2 Células alfa. Glucagón.
2.8.3 Células beta. Insulina.
2.8.4 Células delta.
Somatostatina.
4 2
Comprende el
estudio de la
insulina para el
mantenimiento y
conservación de
la salud.
Analiza los
niveles de
glucosa en
sangre e
identifica las
alteraciones de
la glucosa en
sangre.
Toma conciencia
del conocimiento
sobre los niveles
de glucosa en
sangre y las
alteraciones de la
glucosa para la
promoción y
prevención de la
salud en la
comunidad.
Valora la
importancia del
conocimiento
sobre la
insulina y los
valores de
glucosa en
sangre para el
cuidado de la
salud.
2.9 Insulina:
2.9.1 Generalidades
2.9.2 Niveles de glucosa en
sangre.
2.9.3 Hiperglucemia.
2.9.4 Hipoglucemia
4 2
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA DIGESTIVO
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTICA
S
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA UNIDAD
O TEMA
Conoce e
identifica las
estructuras,
histología y
fisiología del
sistema digestivo.
Relaciona los
diferentes
órganos del
sistema
digestivo con el
proceso de
incorporar
alimentos desde
el exterior al
torrente
sanguíneo
Discute sobre el
sistema digestivo:
anatomía, histología
del tubo digestivo,
estomago, duodeno,
páncreas, hígado y
vías biliares,
intestino delgado,
intestino grueso
Valora la
importancia del
conocimiento
de la
estructura,
histología y
fisiología del
sistema
digestivo para
la conservación
de la salud.
Unidad III: Sistema
Digestivo.
3.1 Anatomía,
histología del tubo
digestivo, estomago,
duodeno, páncreas,
hígado y vías biliares,
intestino delgado,
intestino grueso.
4 2
Exposición.
Discusión
dialógica.
Mapas
conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Demostraciones
Redemostraciones
Modelos
anatómicos
Prácticas en
laboratorios
Comprende la
función motora y
digestiva en los
procesos de
masticación,
salivación,
deglución,
secreción y
movilidad
gástrica.
Explica las
funciones del
tubo digestivo en
los procesos de
masticación,
salivación,
deglución,
secreción y
movilidad
gástrica para la
conservación de
la salud.
Discute sobre las
funciones del tubo
digestivo en los
procesos de
masticación,
salivación,
deglución, secreción
y movilidad gástrica
para la promoción y
prevención de la
salud.
Valora la
importancia del
conocimiento
de los procesos
de masticación,
salivación,
deglución,
secreción y
movilidad
gástrica para el
cuidado de la
salud.
3.2 Funciones del tubo
digestivo:
3.2.1 La masticación.
3.2.2 La salivación.
3.2.3 La deglución
(fase bucal-fase
esofágica).
3.2.4 Estomago,
control de la secreción
y movilidad gástrica
(fase cefálica-fase
gástrica-fase
intestinal).
3.2.5 Función motora y
función digestiva.
4 2
Conoce e
identifica la
función exocrina y
endocrina del
páncreas.
Explica la función
exocrina y
endocrina del
páncreas.
Asume la
importancia del
conocimiento del
páncreas en el
proceso de
secreción de
insulina y glucagón
para el
mantenimiento de la
salud.
Valora la
importancia de
función
exocrina y
endocrina del
páncreas para
el cuidado de la
salud.
3.3 Función
pancreática
3.3.1Exocrina
3.3.2 Endocrina
3.3.3Composición
química de la
secreción pancreática.
3.3.4 Control de la
secreción pancreática.
4 2
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA DIGESTIVO
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRI-
CAS
N°
HORAS
PRÁCTI-
CAS
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA UNIDAD
O TEMA
Conoce e
identifica la
función exocrina
y endocrina del
páncreas.
Explica la
función
exocrina y
endocrina del
páncreas.
Asume la
importancia del
conocimiento del
páncreas en el
proceso de
secreción de insulina
y glucagón para el
mantenimiento de la
salud.
Valora la
importancia de
función exocrina y
endocrina del
páncreas para el
cuidado de la
salud.
3.4: Función del hígado y
vías biliares.
3.4.1 Función del hígado
3.4.2 Función de la vías
biliares
3.4.3 Composición
química 3.4.4 Función de
la bilis
3.4.5 Secreción biliar.
4 2
Exposición.
Discusión
dialógica.
Mapas
conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Modelos
anatómicos
Demostraciones
Conoce el
proceso de
digestión y
absorción de los
alimentos.
Explica el
proceso de
digestión y
absorción de
los alimentos.
Toma conciencia de
la importancia del
conocimiento sobre
el proceso de
digestión y absorción
de los alimentos
para el
mantenimiento de la
salud.
Valora la
importancia del
conocimiento
sobre el proceso
de digestión y
absorción de los
alimentos para el
cuidado de la
salud.
3.5: Digestión y
absorción de los
alimentos.
3.5.1 Glúcidos.
3.5.2 Grasa o Lípidos
3.5.3 Proteínas.
4 2
Redemostraciones
Prácticas de
laboratorios.
Comprende el
metabolismo
como el conjunto
de reacciones
químicas que se
producen en el
organismo.
Reconoce el
metabolismo
como el
proceso de
producción,
reserva y
utilización de la
energía en los
seres vivos.
Asume la
importancia del
metabolismo en el
proceso de
producción, reserva y
utilización de energía
para el
mantenimiento de la
salud.
Valora la
importancia del
metabolismo en el
proceso de
producción,
reserva y
utilización de
energía para el
cuidado de la
salud.
3.6: Metabolismo:
3.6.1 Bioenergética-
captación y aporte de
energía.
3.6.2 Regulación,
oxidación, biosíntesis y
degradación.
4 2
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA URINARIO
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTICA
S
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA UNIDAD
O TEMA
Conoce e
identifica la
estructura,
histología y
funciones de los
órganos del
sistema urinario.
Aplica y relaciona el
proceso enfermero
con la estructura
interna y externa
del sistema
urinario.
Asume la
importancia del
conocimiento
sobre la estructura
interna y externa
del sistema
urinario como
proceso para el
funcionamiento
vital del
organismo.
Respeta y valora el
funcionamiento
del sistema
urinario como
principal factor
para la
preservación de la
vida del ser
humano.
Unidad IV: Sistema
urinario:
4.1 Anatomía,
histología de los
riñones, estructura
interna y externa.
4.1.1Uréteres,
vejiga urinaria,
uretra, meato
urinario.
4 2
Exposición.
Discusión
dialógica.
Mapas
conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Modelos
anatómicos
Demostraciones
Redemostraciones
Prácticas de
laboratorios.
Conoce e
identifica las
nefronas y sus
funciones en el
proceso de
formación de la
orina.
Reconoce las
estructuras de las
nefronas y el
funcionamiento
normal de las
mismas.
Asume la
importancia del
conocimiento de la
estructura y buen
funcionamiento de
los riñones para la
preservación de la
vida.
Respeta y valora el
conocimiento de la
estructura y buen
funcionamiento de
los riñones para el
cuidado de la
salud.
4.2 Funciones de
los riñones:
4.2.1 Estructura y
función de la
nefrona, filtración,
reabsorción,
formación y dilución
de la orina.
4.2.2 Composición
y características de
la orina.
4 2
Conoce la
fisiología de los
órganos internos
del sistema
urinario.
Identifica el
funcionamiento
normal de los
órganos internos
del sistema
urinario.
Comprende la
importancia del
conocimiento de la
fisiología de los
órganos internos
del sistema
urinario.
Valora la
importancia del
conocimiento de la
fisiología de los
órganos internos
del sistema
urinario para la
conservación de la
vida y la salud.
4.3: Funciones del
sistema urinario:
4.3.1 Fisiología de
uréteres, vejiga
urinaria, uretra,
meato urinario.
4 2
Conoce e
identifica los
diferentes
componentes de
la sangre y
valores normales
del pH.
Reconoce los
diferentes
componentes de la
sangre y valores
normales del pH.
Toma conciencia
de del
conocimiento
sobre los
componentes de la
sangre y valores
normales del pH.
Valora la
importancia del
conocimiento
sobre los
componentes de la
sangre y valores
normales del pH.
4.4 Equilibrio
hidroelectrolítico y
acido base:
4.4.1 Homeostasis.
4.4.2 Sangre y
valores del pH.
4 2
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA URINARIO
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER
CONVIVIR
SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTICA
S
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA UNIDAD
O TEMA
Conoce e
identifica los
líquidos
corporales,
compartimientos
y mecanismos
que intervienen
en el equilibrio
hídrico.
Reconoce los
líquidos
corporales,
compartimiento
s y mecanismos
que intervienen
en el equilibrio
hídrico.
Asume la
importancia del
conocimiento de
los líquidos
corporales
compartimientos
y mecanismos
que intervienen
en el equilibrio
hídrico.
Valora la
importancia del
conocimiento de
los líquidos
corporales
compartimientos y
mecanismos que
intervienen en el
equilibrio hídrico.
4.4.3. Equilibrio hídrico,
líquidos corporales y
compartimientos.
4.4.4 Mecanismos que
intervienen en el
equilibrio hídrico. Exposición.
Discusión
dialógica.
Mapas
conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Modelos
anatómicos
Demostraciones
Redemostraciones
Prácticas de
laboratorios.
Conoce e
identifica los
electrolitos, su
distribución,
mecanismos que
intervienen en el
equilibrio
electrolítico, así
como las
alteraciones
hidroelectrolítica
s.
Reconoce los
electrolitos, su
distribución,
mecanismos
que intervienen
en el equilibrio
electrolítico, así
como las
alteraciones
hidroelectrolítica
s
Asume la
importancia del
conocimiento de
los electrolitos,
su distribución,
mecanismos que
intervienen en el
equilibrio
electrolítico, así
como las
alteraciones
hidroelectrolítica
s.
Se sensibiliza en la
importancia del
conocimiento del
equilibrio
electrolítico del
organismo para la
conservación y
mantenimiento de
la salud.
5.1 Equilibrio
electrolítico:
5.1.1 Concepto y
generalidades.
5.5.2 Distribución de
electrolitos en el
organismo.
5.5.3 Mecanismos que
intervienen en el
equilibrio electrolítico.
5.5.4 Alteraciones
hidroelectrolíticas.
4 2
Comprende el
equilibrio
acidobásico en el
mantenimiento
del medio interno
de las células.
Reconoce la
importancia del
equilibrio
acidobásico
para el
mantenimiento y
la conservación
de la vida.
Transmite el
conocimiento del
equilibrio
acidobásico a
través de la
promoción y
prevención de la
salud a las
personas de la
comunidad y el
entorno.
Valora la
importancia del
conocimiento del
equilibrio
acidobásico para
el cuidado de la
salud.
6.1 Equilibrio
acidobásico:
6.1.1 Bases químicas de
los ácidos, bases, sales
y del pH.
6.1.2 Soluciones tampón
o amortiguadores.
6.1.3 El pH en los
líquidos del organismo.
6.1.4 Sistema
respiratorio. Híper-hipo
ventilación.
6.1.5 sistema renal.
4 2
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA URINARIO
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTICA
S
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA UNIDAD
O TEMA
Conoce las
diferentes
alteraciones
hidroelectrolítica
s del cuerpo
humano para la
prevención de
enfermedades.
Identifica las
alteraciones
relacionadas
con la pérdida
del equilibrio
hidroelectrolític
o del cuerpo
humano.
Asume la
importancia del
conocimiento de
las principales
alteraciones
hidroelectrolíticas
para el
mantenimiento de
la salud.
Valora la
importancia del
conocimiento de
las diferentes
alteraciones
hidroelectrolítica
s del cuerpo
humano para el
mantenimiento
de la salud.
7.1:Alteraciones
hidroelectrolíticas:
7.1.1 Acidosis respiratoria
7.1.2 Alcalosis
respiratoria
7.1.3 Acidosis metabólica
7.14 Alcalosis metabólica
4 2
Exposición.
Discusión
dialógica.
Mapas
conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Modelos
anatómicos
Demostraciones
Redemostraciones
Prácticas de
laboratorios.
.
.
.
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA HEMATOPOYETICO
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTICA
S
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA UNIDAD
O TEMA
Conoce e
identifica la
estructura, tipos
de tejidos y las
funciones del
sistema
hematopoyético.
Localiza las
estructuras y
funciones del
sistema
hematopoyétic
o del cuerpo
humano.
Asume la
importancia del
conocimiento del
sistema
hematopoyético
del cuerpo
humano.
Valora la
importancia del
conocimiento de
del sistema
hematopoyético
en el
mantenimiento
de la salud.
Unidad V: Sistema
hematopoyético:
8.1 Concepto. Estructura
y generalidades
8.1.1 Tejidos
hematopoyéticos: Tejido
mieloide y tejido linfoide.
8.1.2 Médula ósea.
4 2
Exposición.
Discusión
dialógica.
Mapas
conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Comprende la
hematopoyesis
como el
mecanismo de
producción de
las diversas
células de la
sangre.
Discute el
proceso de
hematopoyesis
como el
mecanismo de
producción de
las diversas
células de la
sangre.
Asume el
conocimiento del
proceso de la
hematopoyesis
para el cuidado
de la salud de la
familia y
comunidad.
Valora la
importancia del
conocimiento del
proceso de la
hematopoyesis
para la
conservación de
la salud.
8.2 Hematopoyesis:
8.2.1 Concepto.
8.2.2 Desarrollo
embrionario
8.2.3 Teorías
hematopoyéticas.
4 2
Comprende la
eritropoyesis
como el proceso
de formación de
eritrocitos en el
organismo.
Discute el
proceso de
eritropoyesis
como proceso
de producción
de eritrocitos
en el organismo
.
Asume el
conocimiento del
proceso de
producción de
eritrocitos en el
organismo para el
cuidado de la
salud.
Valora la
importancia del
conocimiento del
proceso de
formación de
eritrocitos para el
cuidado de la
salud.
8.3 Eritropoyesis
(formación de
eritrocitos):
8.3.1 Concepto, origen y
generalidades
8.3.2 Eritroblasto basófilo
8.3.3 Eritroblasto
policromático.
8.3.4 Normoblasto
8.3.5 Reticulocito.
8.3.6 Eritrocito.
4 2
Comprende la
Granulopoyesis
como el proceso
de formación de
granulocitos en
el organismo.
Discute la
Granulopoyesis
como el
proceso de
formación de
granulocitos.
Asume el
conocimiento del
proceso de
formación de
granulocitos
para el cuidado
de la salud.
Valora la
importancia del
conocimiento del
proceso de
formación de
granulocitos para
la conservación
de la salud.
8.4 Granulopoyesis
(Formación de
granulocitos).
8.4.1 Concepto, origen y
generalidades.
8.4.2 Granulocitos.
8.4.3 Promielocitos
8.4.4 Mielocitos
4 2
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA HEMATOPOYETICO
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER
CONVIVIR
SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTICA
S
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA UNIDAD
O TEMA
Comprende la
Granulopoyesis
como el proceso
de formación de
granulocitos en
el organismo.
Discute la
Granulopoyesis
como el
proceso de
formación de
granulocitos.
Asume el
conocimiento del
proceso de
formación de
granulocitos
para el cuidado
de la salud.
Valora la
importancia del
conocimiento del
proceso de
formación de
granulocitos para
la conservación de
la salud.
8.4.5 Metamielocito.
8.4.6 Granulocito
maduro o segmentado.
Exposición.
Discusión
dialógica.
Mapas
conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Modelos
anatómicos
Demostraciones
Redemostraciones
Prácticas de
laboratorios.
Comprende la
Linfopoyesis
como el proceso
de formación de
linfocitos en el
organismo.
Discute la
Linfopoyesis
como proceso
de formación de
linfocitos en el
organismo.
Asume el
conocimiento del
proceso de
formación de
linfocitos para
el cuidado de la
salud.
Valora la
importancia del
conocimiento del
proceso de
formación de
linfocitos para la
conservación de la
salud.
9.1 Linfopoyesis
(formación de
Linfocitos):
9.1.1 Concepto, origen y
generalidades.
9.1.2 Linfocitos T y B
9.1.3 Proceso de
maduración de los
linfocitos T y B.
4 2
Comprende la
Monocitopoyesis
como el proceso
de formación de
monocitos en el
organismo.
Discute la
Monocitopoyesi
s como proceso
de formación de
monocitos en el
organismo.
Asume el
conocimiento del
proceso de
formación de
monocitos para
el cuidado de la
salud.
Valora la
importancia del
conocimiento del
proceso de
formación de
monocitos para
la conservación de
la salud.
9.2 Monocitopoyesis
(formación de
monocitos):
9.2.1 Concepto, origen
y generalidades.
9.2.2 Monocitos.
4 2
Comprende la
Megacariopoyesi
s como el
proceso de
formación de
plaquetas en el
organismo.
Discute la
Megacariopoyes
is como proceso
de formación de
plaquetas en el
organismo.
Asume el
conocimiento del
proceso de
formación de
plaquetas para
el cuidado de la
salud.
Valora la
importancia del
conocimiento del
proceso de
formación de
plaquetas para la
conservación de la
salud.
9.3 Megacariopoyesis.
(Formación de
plaquetas):
9.3.1 Concepto, origen y
generalidades.
9.3.1 Megacariocitos.
4 2
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA INMUNITARIO
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTICA
S
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA UNIDAD
O TEMA
Comprende el
conocimiento del
sistema
inmunitario y su
relación entre los
diferentes
agentes que
alteran la
inmunidad.
Explica la
estructura y el
funcionamiento del
sistema inmune
para el
mantenimiento y
conservación de la
salud.
Toma conciencia
de la importancia
del conocimiento
de la estructura y
funcionamiento
del sistema
inmune para el
cuidado de la
salud.
Valora la
importancia del
sistema
inmunitario en la
prevención de
enfermedades.
10.1 Unidad VI
Sistema
Inmunitario:
10.1.1 Concepto.
Estructura, fisiología
y generalidades.
10.1.2 Timo.
Localización y
fisiología.
4 2
Exposición.
Discusión
dialógica.
Mapas
conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Demostraciones
Redemostraciones
Prácticas en
laboratorios
Conoce,
identifica y
localiza las
estructuras y
funcionamiento
del bazo en el
cuerpo humano.
Reconoce las
estructuras y el
funcionamiento
normal del bazo en
el organismo.
Asume la
importancia del
conocimiento de la
estructura y buen
funcionamiento
del bazo para la
preservación de la
vida.
Valora la
importancia en el
conocimiento de la
estructura y buen
funcionamiento
del bazo para la
preservación de la
vida.
10.2 Bazo
10.2.1 Concepto
10.2.3 Localización.
10.2.4 Fisiología.
4 2
Conoce,
identifica y
localiza las
estructuras y
funcionamiento
del de los
ganglios
linfáticos en el
cuerpo humano.
Reconoce las
estructuras y el
funcionamiento
normal de los
ganglios linfáticos
en el organismo.
Asume la
importancia del
conocimiento de la
estructura y buen
funcionamiento de
los ganglios
linfáticos para la
preservación de la
vida.
Valora la
importancia en el
conocimiento de la
estructura y buen
funcionamiento de
los ganglios
linfáticos para la
preservación de la
vida.
10.3 Ganglios
linfáticos.
10.3.1 Concepto
10.3.2 Localización.
10.3.3 Fisiología.
10.3.4 Antígenos
10.3.5 Anticuerpos
4 2
Comprende la
fisiología y
distribución del
tejido linfoide en
el organismo.
Explica la
importancia de la
fisiología y
distribución del
tejido linfoide en el
organismo para el
mantenimiento de
la salud.
Toma conciencia
de la importancia
del conocimiento
de la fisiología y
distribución del
tejido linfoide en el
organismo para el
cuidado de la
salud.
Valora la
importancia del
conocimiento de
la fisiología y
distribución del
tejido linfoide en el
organismo para el
cuidado de la
salud.
10.4 Tejidos
linfoides
10.4.1 Fisiología de
los tejidos linfoides.
10.4.2 Distribución
del tejido linfoide
en el tubo digestivo,
vías respiratorias y
urinarias.
4 2
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA INMUNITARIO
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTICA
S
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA UNIDAD
O TEMA
Comprende el
conocimiento de
los elementos
que conforman la
inmunidad como
mecanismo de
protección del
organismo.
Identifica los
elementos que
conforman la
inmunidad en la
prevención de
enfermedades.
Se sensibiliza en
el mantenimiento y
conservación de
los elementos de
la inmunidad.
Valora los
elementos que
conforman la
inmunidad como
mecanismo de
protección del
cuerpo humano.
11.1 Inmunidad.
Concepto y
generalidades.
11.1.1 Tipos de
inmunidad:
Adquirida y
congénita.
11.1.2 Sistema
inmunitario
congénito: Barreras
físicas, barreras
mecánicas, barrera
químicas y glóbulos
sanguíneos.
6
Exposición.
Discusión
dialógica.
Mapas
conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Comprende el
conocimiento de
la fagocitosis
como función
principal del
sistema
inmunitario.
Describe el proceso
de fagocitosis en el
organismo como
mecanismo de
prevención de
enfermedades.
Toma conciencia
de la importancia
de la fagocitosis
como mecanismo
de prevención de
enfermedades.
Valora la
importancia del
conocimiento de la
fagocitosis como
mecanismo de
prevención de
enfermedades.
11.2 Glóbulos
sanguíneos del
sistema inmunitario:
11.2.1 Fagocitosis.
11.2.2 Concepto.
Fisiología y clases.
6
Comprende el
conocimiento de
la citotoxidad en
el organismo.
Describe el proceso
de citotoxidad en el
organismo como
mecanismo de
prevención de
enfermedades.
Toma conciencia
de la importancia
de la citotoxidad
como mecanismo
de acción en la
destrucción de
células infecciosa.
Valora la
importancia del
conocimiento de la
citotoxidad como
mecanismo de
prevención de
enfermedades.
11.3 Citotoxicidad
11.3.1 Concepto.
Fisiología y
generalidades. 6
Comprende el
proceso de la
inflamación
como reacción
del cuerpo a
infecciones y
lesiones.
Explica el proceso
de la inflamación
como mecanismos
de reacción del
cuerpo humano a
infecciones y
lesiones.
Fórmula propuesta
para desarrollar
acciones
preventivas en el
desarrollo de
infecciones y
lesiones en el
organismo.
Valora la
importancia del
conocimiento del
proceso de la
inflamación para el
cuidado de la
salud.
11.4. Inflamación
11.4.1 Concepto.
Causas. Signos y
síntomas Proceso
inflamatorio.
6
PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA INMUNITARIO
SABER
CONOCER
SABER
HACER
SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS
N°
HORAS
TEÓRICAS
N°
HORAS
PRÁCTICA
S
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
PARA LA UNIDAD
O TEMA
Comprende los
tipos de
inmunidad del
cuerpo humano
.
Reconoce los
diferentes tipos de
inmunidad
presentes en el
organismo.
Asume la
importancia del
conocimiento
sobre los
diferentes tipos de
inmunidad
presente en el
organismo.
Valora la
importancia del
conocimiento
sobre los
diferentes tipos de
inmunidad para el
cuidado de la
salud.
12.1 Sistema
inmunitario
adquirido:
12.1.1 Inmunidad
mediada por células
( linfocitos T)
12.1.2 Inmunidad
humoral (linfocitos
B)
6
Exposición.
Discusión
dialógica.
Mapas
conceptuales.
Video clases
Seminarios
Participación
interactiva.
Conoce e
identifica las
diferentes
inmunoglobulina
s y sus funciones
dentro del
organismo.
Explica el proceso
de respuesta
inmunitaria de las
diferentes
inmunoglobulinas
en el organismo
para el
mantenimiento de
la salud.
Asume la
importancia del
conocimiento de
las diferentes
inmunoglobulinas
en el organismo
para el cuidado de
la salud.
Valora la
importancia de las
inmunoglobulinas
en el
mantenimiento y
prevención de
enfermedades del
cuerpo humano.
12.2
Inmunoglobulinas
(anticuerpos):
12.2.1 Concepto.
Fisiología.
12.2.3 Tipos de
inmunoglobulinas.
12.3.4 Funciones de
las
inmunoglobulinas.
6
Conoce e
identifica las
repuestas
primarias y
secundarias a las
infecciones del
cuerpo humano.
Reconoce las
repuestas
primarias y
secundarias a las
infecciones para el
cuidado de la
salud.
Toma conciencia
de la importancia
de las repuestas
primarias y
secundarias a las
infecciones en el
organismo.
Valora la
importancia del
conocimiento de
las respuestas
primarias y
secundarias a las
infecciones del
organismo para el
cuidado de la
salud.
12.3 Repuesta
primaria y
secundaria a las
infecciones:
12.3.1 Repuesta
primaria
12.3.2 Repuesta
secundaria
6
Conoce e
identifica los
tipos de
inmunizaciones
como proceso de
transmitir
anticuerpos a
una persona.
Explica los
diferentes tipos de
inmunizaciones
para la prevención
de enfermedades.
Asume la
importancia de las
inmunizaciones
para la prevención
de enfermedades.
Valora la
importancia de los
conocimientos de
los tipos de
inmunizaciones
para la prevención
de enfermedades.
12.4
Inmunizaciones:
12.4.1 Concepto
12.4.2 Inmunización
pasiva.
12.4.3 Inmunización
activa.
6
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO / MASCULINO Y SISTEMA ENDOCRINO
PROGRAMACIÓN SEMANAL
Semana Unidad o tema Actividades para
cumplir unidad
Recursos requeridos
para cumplir actividad
Tiempo
requerido
Instrumento de evaluación
1 Bienvenida.
Presentación de la Unidad
curricular.
Discusión y aprobación del plan
de evaluación.
Asignación de actividades.
Formación de grupos de trabajo.
Presentación por parte
del docente integral.
Presentación por parte
de los estudiantes.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
TEORIA:
4 horas
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
Lista de cotejo
Escala de estimación
Unidad I: Sistema reproductor
femenino y masculino.
1.1 Órganos del aparato
reproductor femenino: anatomía,
histología y función.
1.1.1 Órganos internos: ovarios,
trompas de Falopio, útero,
vagina. Cuello uterino.
Exposición. .
Presentación en Power
point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
2 1.2 Sistema reproductor
femenino:
1.2.1 Órganos del aparato
reproductor femenino: anatomía,
histología y función.
1.2.2 Órganos externos: labios
mayores, labios menores, clítoris,
himen.
Exposición.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva
Computadora.
Videobeam. Pantalla.
Modelos anatómicos.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
3
1.3 Ovogénesis:
1.3.1 Concepto y generalidades.
1.3.2 Hormonas ováricas
1.3.3 Periodos de maduración
prenatal, maduración posnatal y
pubertad.
Exposición.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva
Computadora.
Videobeam.
Pantalla. Borrador.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
1.4: Regulación hormonal de la
ovogénesis:
1.4.1Secreción hormonal
1.4.2Folículos de Graaf
1.4.3Cuerpo lúteo
1.4.4Ciclo menstrual
1.5 Efectos de los estrógenos.
1.6 Efectos de la progesterona.
Exposición. .
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
Semana Unidad o tema Actividades para
cumplir unidad
Recursos requeridos
para cumplir actividad
Tiempo
requerido
Instrumento de evaluación
4
1.6: Órganos del aparato
reproductor masculino:
anatomía, histología y función.
1.6.1Órganos externos: Escrotos
y pene.
1.6.2Espermatogénesis.
1.6.3Semen. Producción.
Exposición.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
TEORIA:
4 horas
PRÁCTICAS U
OTRAS
Lista de cotejo
Escala de estimación
ACTIVIDADES
2 horas
5
Unidad II: Sistema endocrino:
2.1 Generalidades y localización
del sistema endocrino.
2.1.1 Órganos del sistema
endocrino y estructura.
2.1.2Glándulas endocrinas.
2.1.3Glándulas exocrinas.
Exposición. .
Presentación en Power
point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
6
2.2: Hormonas.
2.2.1Concepto
2.2.2Accion hormonal
2.2.3Destruccion y eliminación
de hormonas
2.2.4 Control de la liberación de
las hormonas.
Exposición.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva
.
Computadora.
Videobeam.
Pantalla. Borrador.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Semana Unidad o tema Actividades para
cumplir unidad
Recursos requeridos
para cumplir actividad
Tiempo
requerido
Instrumento de evaluación
7
Unidad II: Sistema endocrino:
2.1 Generalidades y localización
del sistema endocrino.
2.1.1 Órganos del sistema
endocrino y estructura.
2.1.2Glándulas endocrinas.
2.1.3Glándulas exocrinas.
Exposición.
Presentación en Power
point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
TEORIA:
4 horas
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
Lista de cotejo
Escala de estimación
8
2.4 Hormona de crecimiento:
Prolactina. Hormonas
foliculoestimulante y luteinizante
(gonadotropinas) Hormona
estimulante de tiroides (TSH)
Hormona adrenocorticotropica
(ACTH):
2.4.1 Efectos
2.4.2 Regulación
Exposición. .
Presentación en Power
point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
9
2.5 Glándulas Tiroides
2.5.1 Ubicación. Estructura y
fisiología de las glándulas
tiroides.
2.5.2 Hipertiroidismo
2.5.3 Hipotiroidismo
2.6 Glándulas paratiroides
2.6.1 Ubicación. Estructura y
fisiología de las glándulas
paratiroides.
Exposición.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva
.
Computadora.
Videobeam.
Pantalla. Borrador.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Semana Unidad o tema Actividades para
cumplir unidad
Recursos requeridos
para cumplir actividad
Tiempo
requerido
Instrumento de evaluación
10
2.7 Glándulas suprarrenales:
2.7.1 Ubicación. Estructura y
fisiología de las glándulas
suprarrenales.
2.7.2 Médula suprarrenal.
2.7.3 Corteza suprarrenal
2.7.4 Mineralocorticoides
2.7.5 Glucocorticoides
2.7.6 Andrógenos suprarrenales
2.7.7Hormonas de la médula
suprarrenal
Exposición
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
TEORIA:
4 horas
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
Lista de cotejo
Escala de estimación
11
2.8 Páncreas.
2.8.1 Ubicación. Estructura y
fisiología.
2.8.2 Células alfa. Glucagón.
2.8.3 Células beta. Insulina.
2.8.4 Células delta.
Somatostatina.
2.9 Insulina:
2.9.1 Generalidades
2.9.2 Niveles de glucosa en
sangre.
2.9.3 Hiperglucemia.
2.9.4 Hipoglucemia
Exposición. .
Presentación en Power
point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
12
.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL SISTEMA DIGESTIVO Y URINARIO
PROGRAMACIÓN SEMANAL
Semana Unidad o tema Actividades para
cumplir unidad
Recursos requeridos
para cumplir actividad
Tiempo requerido Instrumento de evaluación
13 Unidad III: Sistema Digestivo.
3.1 Anatomía, histología del tubo
digestivo, estomago, duodeno,
páncreas, hígado y vías biliares,
intestino delgado, intestino
grueso.
Exposición.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam. Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
TEORIA:
4 horas
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
Lista de cotejo
Escala de estimación
14 3.2 Funciones del tubo digestivo:
3.2.1 La masticación.
3.2.2 La salivación.
3.2.3 La deglución (fase bucal-
fase esofágica).
3.2.4 Estomago, control de la
secreción y movilidad gástrica
(fase cefálica-fase gástrica-fase
intestinal).
3.2.5 Función motora y función
digestiva.
Exposición.
Presentación en Power
point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam. Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
15 3.3 Función pancreática
3.3.1Exocrina
3.3.2 Endocrina
3.3.3Composición química de la
secreción pancreática.
3.3.4 Control de la secreción
pancreática.
Exposición..
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva
Computadora.
Videobeam.
Pantalla. Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
16 3.4: Función del hígado y vías
biliares.
3.4.1 Función del hígado
3.4.2 Función de la vías biliares
3.4.3 Composición química 3.4.4
Función de la bilis
3.4.5 Secreción biliar.
Exposición.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva
Computadora.
Videobeam. Pantalla
Modelos anatómicos.
Prácticas en laboratorios
17 3.5: Digestión y absorción de los
alimentos.
3.5.1 Glúcidos.
3.5.2 Grasa o Lípidos
3.5.3 Proteínas.
3.6: Metabolismo:
3.6.1 Bioenergética-captación y
aporte de energía.
3.6.2 Regulación, oxidación,
biosíntesis y degradación.
Exposición.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva
Computadora.
Videobeam.
Pantalla. Modelos
anatómicos. Prácticas en
laboratorio. Pizarra
acrílica. Marcadores
acrílicos. Borrador.
18
Unidad IV: Sistema urinario:
4.1 Anatomía, histología de los
riñones, estructura interna y
externa.
4.1.1Uréteres, vejiga urinaria,
uretra, meato urinario.
Exposición.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva
Computadora.
Videobeam.
Pantalla. Modelos
anatómicos.
Prácticas en
laboratorios.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
19
4.2 Funciones de los riñones:
4.2.1 Estructura y función de la
nefrona, filtración, reabsorción,
formación y dilución de la orina.
4.2.2 Composición y
características de la orina.
4.3: Funciones del sistema
urinario:
4.3.1 Fisiología de uréteres,
vejiga urinaria, uretra, meato
urinario
Exposición. .
Presentación en Power
point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam.
Pantalla. Modelos
anatómicos.
Prácticas en
laboratorios. Pizarra
acrílica. Marcadores
acrílicos.
TEORIA:
4 horas
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
Lista de cotejo
Escala de estimación
20
4.4 Equilibrio hidroelectrolítico y
acido base:
4.4.1 Homeostasis.
4.4.2 Sangre y valores del pH.
4.4.3. Equilibrio hídrico, líquidos
corporales y compartimientos.
4.4.4 Mecanismos que
intervienen en el equilibrio
hídrico.
Exposición.
Presentación en Power
point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam.
Pantalla. Modelos
anatómicos.
Prácticas en
laboratorios. Pizarra
acrílica. Marcadores
acrílicos. Borrador.
21 5.1 Equilibrio electrolítico:
5.1.1 Concepto y generalidades.
5.5.2 Distribución de electrolitos
en el organismo.
5.5.3 Mecanismos que
intervienen en el equilibrio
electrolítico.
5.5.4 Alteraciones
hidroelectrolíticas.
Exposición.
Presentación en Power
point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam.
Pantalla. Modelos
anatómicos.
Prácticas en
laboratorios. Pizarra
acrílica. Marcadores
acrílicos.
22
6.1 Equilibrio acidobásico:
6.1.1 Bases químicas de los
ácidos, bases, sales y del pH.
6.1.2 Soluciones tampón o
amortiguadores.
6.1.3 El pH en los líquidos del
organismo.
6.1.4 Sistema respiratorio. Híper-
hipo ventilación.
6.1.5 sistema renal.
Exposición. .
Presentación en Power
point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva
Computadora.
Videobeam.
Pantalla. Modelos
anatómicos.
Prácticas en
laboratorios. Pizarra
acrílica. Marcadores
acrílicos. Borrador.
23 7.1:Alteraciones
hidroelectrolíticas:
7.1.1 Acidosis respiratoria
7.1.2 Alcalosis respiratoria
7.1.3 Acidosis metabólica
7.14 Alcalosis metabólica
Exposición.
Presentación en Power
point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam.
Pantalla. Modelos
anatómicos.
Prácticas en
laboratorios. Pizarra
acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
24
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL SISTEMA HEMATOPOYETICO E INMUNITARIO
PROGRAMACIÓN SEMANAL
Semana Unidad o tema Actividades para
cumplir unidad
Recursos requeridos
para cumplir actividad
Tiempo
requerido
Instrumento de evaluación
25
Unidad V: Sistema
hematopoyético:
8.1 Concepto. Estructura y
generalidades
8.1.1 Tejidos hematopoyéticos:
Tejido mieloide y tejido linfoide.
8.1.2 Médula ósea.
Exposición.
Presentación en
Power point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam.
Pantalla. Modelos
anatómicos. Prácticas en
laboratorio. Pizarra
acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
TEORIA:
4 horas
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
Lista de cotejo
Escala de estimación
8.2 Hematopoyesis:
8.2.1 Concepto.
8.2.2 Desarrollo embrionario
8.2.3 Teorías hematopoyéticas.
Exposición..
Presentación en
Power point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam.
Pantalla. Modelos
anatómicos. Pizarra
acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
8.3 Eritropoyesis (formación de
eritrocitos):
8.3.1 Concepto, origen y
generalidades
8.3.2 Eritroblasto basófilo
8.3.3 Eritroblasto policromático.
8.3.4 Normoblasto
8.3.5 Reticulocito.
8.3.6 Eritrocito
Exposición.
Presentación en
Power point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
26 8.4 Granulopoyesis (Formación
de granulocitos).
8.4.1 Concepto, origen y
generalidades.
8.4.2 Granulocitos.
8.4.3 Promielocitos. 8.4.4
Mielocitos
8.4.5 Metamielocito.
8.4.6Granulocito maduro.
Exposición.
Presentación en
Power point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva
Computadora.
Videobeam. Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
27
9.1 Linfopoyesis (formación de
Linfocitos):
9.1.1 Concepto, origen y
generalidades.
9.1.2 Linfocitos T y B
9.1.3 Proceso de maduración de
los linfocitos T y B.
Exposición.
Video clase.
Presentación en
Power point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam. Pantalla.
Estetoscopio.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
TEORIA:
4 horas
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
Lista de cotejo
Escala de estimación
9.2 Monocitopoyesis (formación
de monocitos):
9.2.1 Concepto, origen y
generalidades.
9.2.2 Monocitos.
9.3 Megacariopoyesis.
(Formación de plaquetas):
9.3.1 Concepto, origen y
generalidades.
9.3.1 Megacariocitos
Exposición.
Video clase.
Presentación en
Power point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam. Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
28
10.1 Unidad VI Sistema
Inmunitario:
10.1.1 Concepto. Estructura,
fisiología y generalidades.
10.1.2 Timo. Localización y
fisiología.
10.2 Bazo
10.2.1 Concepto
10.2.3 Localización.
10.2.4 Fisiología.
Exposición.
Video clase.
Presentación en
Power point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva
Computadora.
Videobeam. Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
29
10.3 Ganglios linfáticos.
10.3.1 Concepto
10.3.2 Localización.
10.3.3 Fisiología.
10.3.4 Antígenos
10.3.5 Anticuerpos
Exposición.
Video clase.
Presentación en
Power point.
Discusión dialógica.
Participación
Computadora.
Videobeam. Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
TEORIA:
4 horas
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
Lista de cotejo
Escala de estimación
10.4 Tejidos linfoides
10.4.1 Fisiología de los tejidos
linfoides.
10.4.2 Distribución del tejido
linfoide en el tubo digestivo, vías
respiratorias y urinarias.
Exposición. Video
clase.
Presentación en
Power point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva.
Computadora.
Videobeam. Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
30
11.1 Inmunidad. Concepto y
generalidades.
11.1.1 Tipos de inmunidad:
Adquirida y congénita.
11.1.2 Sistema inmunitario
congénito: Barreras físicas,
barreras mecánicas, barrera
químicas y glóbulos sanguíneos.
Exposición.
Video clase.
Presentación en
Power point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva
Computadora.
Videobeam. Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
Modelos anatómicos.
Prácticas en
laboratorios.
11.2 Glóbulos sanguíneos del
sistema inmunitario:
11.2.1 Fagocitosis.
11.2.2. Concepto. Fisiología y
clases.
31
11.3 Citotoxicidad
11.3.1 Concepto. Fisiología y
generalidades.
Exposición.
Video clase.
Presentación en
Power point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador
11.4. Inflamación
11.4.1 Concepto. Causas. Signos
y síntomas Proceso
inflamatorio.
32
12.1 Sistema inmunitario
adquirido:
12.1.1 Inmunidad mediada por
células. ( linfocitos T)
12.1.2 Inmunidad humoral
(linfocitos B)
Exposición.
Video clase.
Presentación en
Power point.
Discusión dialógica.
Participación
interactiva
Computadora.
Videobeam.
Pantalla.
Pizarra acrílica.
Marcadores acrílicos.
Borrador.
TEORIA: 4 Horas
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
Lista de cotejo
Escala de estimación
33
12.1 Sistema inmunitario
adquirido:
12.1.1 Inmunidad mediada por
células ( linfocitos T)
12.1.2 Inmunidad humoral
(linfocitos B)
Exposición. Video
clase. Presentación en
Power point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva
Computadora.
Videobeam.
Pantalla. Modelos
anatómicos.
Prácticas en
laboratorios. Pizarra
acrílica. Marcadores
acrílicos. Borrador.
TEORIA:
4 horas
PRÁCTICAS U
OTRAS
ACTIVIDADES
2 horas
Lista de cotejo
Escala de estimación
34
12.3 Repuesta primaria y
secundaria a las infecciones:
12.3.1 Repuesta primaria
12.3.2 Repuesta secundaria
Exposición. Video
clase.
Presentación en Power
point. Discusión
dialógica. Participación
Computadora.
Videobeam.
Pantalla. Modelos
anatómicos. Prácticas en
laboratorios. Pizarra
acrílica. Marcadores
35
12.4 Inmunizaciones:
12.4.1 Concepto
12.4.2 Inmunización pasiva.
12.4.3 Inmunización activa
Exposición. Video
clase.
Presentación en Power
point. Discusión
dialógica. Participación
interactiva
Computadora.
Videobeam.
Pantalla. Modelos
anatómicos. Prácticas en
laboratorios. Pizarra
acrílica. Marcadores
36
PERFIL DEL DOCENTE RESPONSABLE DE LA UNIDAD CURRICULAR
Licenciado (a) en enfermería con amplios conocimientos y dominio en el área de Morfofisiología aplicada a la enfermería, responsable con altos valores
éticos para el cuidado humano y coparticipe en los procesos de construcción de la nueva sociedad que se está gestando y que respondan a la demanda
imperativa constitucional de la creación y consolidación del sistema público nacional de salud.
REFERENCIAS BIBLOGRAFÍCAS RECOMENDADAS
Atlas de Anatomía y Fisiología del Cuerpo Humano (2007) Tu cuerpo, tu mente y tu salud. Equipo editorial Montevideo. Rep. Oriental del Uruguay.
Escudero Bibiana y otros (2002). Estructura y función del cuerpo humano. 2da. Ed. España. Interamericana Mc Graw Hill.
Escudero, Sánchez, J.M. y Otros, (2002).Estructura y Función del cuerpo humano. ª Ed. México: McGraw-Hill interamericana.
Miller, M. J.(2002).Fisiopatología. México: Editorial Interamericana.
Pérez, A (2005).La sangre y sus enfermedades. España: Mc Graw Hill Interamericana.
Peate Ian y Muralitharan Nair (2012) Anatomía y Fisiología para Enfermeras. Editores Interamericanos Mc Graw Hill. México. DF.
Rouviere, André, (2005). Anatomía Humana descriptiva, topográfica y Funcional. 11ª Ed. Tomo II. Barcelona-España: Masson
Tresguerres, J (2009). Anatomía y fisiología del cuerpo humano. México. Interamericana Mc Graw Hill.
Tortora Gerard y Nicholas Anagnostakos (1993) Principios de anatomía y fisiología. Sexta edición. Editorial Harla. México. DF.

Más contenido relacionado

Similar a PROGRAMA ANALÍTICO MORFOFISIOLOGÍA II-TRAYECTO 2.pdf

Similar a PROGRAMA ANALÍTICO MORFOFISIOLOGÍA II-TRAYECTO 2.pdf (20)

Universidad técnica de ambato
Universidad técnica de ambatoUniversidad técnica de ambato
Universidad técnica de ambato
 
Portafolio fisiologia
Portafolio fisiologiaPortafolio fisiologia
Portafolio fisiologia
 
Fisio viko
Fisio vikoFisio viko
Fisio viko
 
Universidad técnica de ambato
Universidad técnica de ambatoUniversidad técnica de ambato
Universidad técnica de ambato
 
Portafolio
PortafolioPortafolio
Portafolio
 
Jessica velasco-anatomia
Jessica velasco-anatomiaJessica velasco-anatomia
Jessica velasco-anatomia
 
Portafolio paulina de la cruz
Portafolio paulina de la cruzPortafolio paulina de la cruz
Portafolio paulina de la cruz
 
1 anatomía (1)
1 anatomía (1)1 anatomía (1)
1 anatomía (1)
 
Portafolio fisiologia humana
Portafolio fisiologia humanaPortafolio fisiologia humana
Portafolio fisiologia humana
 
Introducción a la odontología
Introducción a la odontologíaIntroducción a la odontología
Introducción a la odontología
 
Portafolio de fisiologia
Portafolio de fisiologiaPortafolio de fisiologia
Portafolio de fisiologia
 
Portafolio Fisiología
Portafolio Fisiología Portafolio Fisiología
Portafolio Fisiología
 
1. portafolio mercy quinatoa
1. portafolio  mercy quinatoa 1. portafolio  mercy quinatoa
1. portafolio mercy quinatoa
 
1. portafolio mercy quinatoa
1. portafolio  mercy quinatoa 1. portafolio  mercy quinatoa
1. portafolio mercy quinatoa
 
Portafolio fisio
Portafolio fisioPortafolio fisio
Portafolio fisio
 
Porfalio 2016
Porfalio 2016Porfalio 2016
Porfalio 2016
 
Porfalio 2016
Porfalio 2016Porfalio 2016
Porfalio 2016
 
Portafolio fisiologia
Portafolio fisiologiaPortafolio fisiologia
Portafolio fisiologia
 
Portafolio anatomia
Portafolio anatomiaPortafolio anatomia
Portafolio anatomia
 
Portafolio de anatomia
Portafolio de anatomiaPortafolio de anatomia
Portafolio de anatomia
 

Más de Carlos Hernandez

Manejo pie diabetico bbjjjbbbhjjjhhhbvhhhhgg .pdf
Manejo pie diabetico bbjjjbbbhjjjhhhbvhhhhgg .pdfManejo pie diabetico bbjjjbbbhjjjhhhbvhhhhgg .pdf
Manejo pie diabetico bbjjjbbbhjjjhhhbvhhhhgg .pdfCarlos Hernandez
 
lobectomas-151006033413-lva1-app6891.pdf
lobectomas-151006033413-lva1-app6891.pdflobectomas-151006033413-lva1-app6891.pdf
lobectomas-151006033413-lva1-app6891.pdfCarlos Hernandez
 
lobectomiasuperiorizquierda-220327234658.pdf
lobectomiasuperiorizquierda-220327234658.pdflobectomiasuperiorizquierda-220327234658.pdf
lobectomiasuperiorizquierda-220327234658.pdfCarlos Hernandez
 
Valores normales en pediatria.doc
Valores normales en pediatria.docValores normales en pediatria.doc
Valores normales en pediatria.docCarlos Hernandez
 
sistemareproductormasculinoyfemenino-190527142945.pdf
sistemareproductormasculinoyfemenino-190527142945.pdfsistemareproductormasculinoyfemenino-190527142945.pdf
sistemareproductormasculinoyfemenino-190527142945.pdfCarlos Hernandez
 
Casos IAM,FA,Diseccion aortica, bloqueo AV (2).pdf
Casos IAM,FA,Diseccion aortica, bloqueo AV (2).pdfCasos IAM,FA,Diseccion aortica, bloqueo AV (2).pdf
Casos IAM,FA,Diseccion aortica, bloqueo AV (2).pdfCarlos Hernandez
 
amenazadeaborto-110828102511-phpapp01 (2).pdf
amenazadeaborto-110828102511-phpapp01 (2).pdfamenazadeaborto-110828102511-phpapp01 (2).pdf
amenazadeaborto-110828102511-phpapp01 (2).pdfCarlos Hernandez
 
amenazadeaborto-110828102511-phpapp01.pdf
amenazadeaborto-110828102511-phpapp01.pdfamenazadeaborto-110828102511-phpapp01.pdf
amenazadeaborto-110828102511-phpapp01.pdfCarlos Hernandez
 
Kdidnejdbepsoriasis-phpapp02 (2).pdf
Kdidnejdbepsoriasis-phpapp02 (2).pdfKdidnejdbepsoriasis-phpapp02 (2).pdf
Kdidnejdbepsoriasis-phpapp02 (2).pdfCarlos Hernandez
 

Más de Carlos Hernandez (20)

Manejo pie diabetico bbjjjbbbhjjjhhhbvhhhhgg .pdf
Manejo pie diabetico bbjjjbbbhjjjhhhbvhhhhgg .pdfManejo pie diabetico bbjjjbbbhjjjhhhbvhhhhgg .pdf
Manejo pie diabetico bbjjjbbbhjjjhhhbvhhhhgg .pdf
 
lobectomas-151006033413-lva1-app6891.pdf
lobectomas-151006033413-lva1-app6891.pdflobectomas-151006033413-lva1-app6891.pdf
lobectomas-151006033413-lva1-app6891.pdf
 
lobectomiasuperiorizquierda-220327234658.pdf
lobectomiasuperiorizquierda-220327234658.pdflobectomiasuperiorizquierda-220327234658.pdf
lobectomiasuperiorizquierda-220327234658.pdf
 
FARMACOS.doc
FARMACOS.docFARMACOS.doc
FARMACOS.doc
 
Valores normales en pediatria.doc
Valores normales en pediatria.docValores normales en pediatria.doc
Valores normales en pediatria.doc
 
sistemareproductormasculinoyfemenino-190527142945.pdf
sistemareproductormasculinoyfemenino-190527142945.pdfsistemareproductormasculinoyfemenino-190527142945.pdf
sistemareproductormasculinoyfemenino-190527142945.pdf
 
Caso pie diabetico 2.pdf
Caso pie diabetico 2.pdfCaso pie diabetico 2.pdf
Caso pie diabetico 2.pdf
 
presi.pdf
presi.pdfpresi.pdf
presi.pdf
 
Presentación ofi.pdf
Presentación ofi.pdfPresentación ofi.pdf
Presentación ofi.pdf
 
Casos IAM,FA,Diseccion aortica, bloqueo AV (2).pdf
Casos IAM,FA,Diseccion aortica, bloqueo AV (2).pdfCasos IAM,FA,Diseccion aortica, bloqueo AV (2).pdf
Casos IAM,FA,Diseccion aortica, bloqueo AV (2).pdf
 
Laidelys tema.pdf
Laidelys tema.pdfLaidelys tema.pdf
Laidelys tema.pdf
 
222 tema.pdf
222 tema.pdf222 tema.pdf
222 tema.pdf
 
Tema 111.pdf
Tema 111.pdfTema 111.pdf
Tema 111.pdf
 
examenes.pdf
examenes.pdfexamenes.pdf
examenes.pdf
 
examenes.pdf
examenes.pdfexamenes.pdf
examenes.pdf
 
amenazadeaborto-110828102511-phpapp01 (2).pdf
amenazadeaborto-110828102511-phpapp01 (2).pdfamenazadeaborto-110828102511-phpapp01 (2).pdf
amenazadeaborto-110828102511-phpapp01 (2).pdf
 
amenazadeaborto-110828102511-phpapp01.pdf
amenazadeaborto-110828102511-phpapp01.pdfamenazadeaborto-110828102511-phpapp01.pdf
amenazadeaborto-110828102511-phpapp01.pdf
 
Kdidnejdbepsoriasis-phpapp02 (2).pdf
Kdidnejdbepsoriasis-phpapp02 (2).pdfKdidnejdbepsoriasis-phpapp02 (2).pdf
Kdidnejdbepsoriasis-phpapp02 (2).pdf
 
Hsudhe.pdf
Hsudhe.pdfHsudhe.pdf
Hsudhe.pdf
 
Manioo.pdf
Manioo.pdfManioo.pdf
Manioo.pdf
 

Último

Paludismo o Malaria- Medicina tropical.pptx
Paludismo o Malaria- Medicina tropical.pptxPaludismo o Malaria- Medicina tropical.pptx
Paludismo o Malaria- Medicina tropical.pptx Estefania Recalde Mejia
 
planos anatomicos y ejes del cuerpo humano
planos anatomicos y ejes del cuerpo humanoplanos anatomicos y ejes del cuerpo humano
planos anatomicos y ejes del cuerpo humanosalvadorrangel8
 
Fenómenos cadavéricos tempranos y tardios
Fenómenos cadavéricos tempranos y tardiosFenómenos cadavéricos tempranos y tardios
Fenómenos cadavéricos tempranos y tardiosAntonioOrozco59
 
TEORIA de la enfermería de dorothea OREM.pptx
TEORIA de la enfermería de dorothea OREM.pptxTEORIA de la enfermería de dorothea OREM.pptx
TEORIA de la enfermería de dorothea OREM.pptxMarianaBlanco38
 
MSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Cauruso
MSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-CaurusoMSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Cauruso
MSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caurusosebastiancosmelapier1
 
ESTUDIO SOBRE BANDERAS EN LA BIBLIA _1.pptx
ESTUDIO SOBRE BANDERAS EN LA BIBLIA _1.pptxESTUDIO SOBRE BANDERAS EN LA BIBLIA _1.pptx
ESTUDIO SOBRE BANDERAS EN LA BIBLIA _1.pptxleonelvalero
 
Laboratorios y Estudios de Imagen _20240418_065616_0000.pdf
Laboratorios y Estudios de Imagen _20240418_065616_0000.pdfLaboratorios y Estudios de Imagen _20240418_065616_0000.pdf
Laboratorios y Estudios de Imagen _20240418_065616_0000.pdfHecmilyMendez
 
(2024-11-04) Actuacion frente a quemaduras (doc).docx
(2024-11-04) Actuacion frente a quemaduras (doc).docx(2024-11-04) Actuacion frente a quemaduras (doc).docx
(2024-11-04) Actuacion frente a quemaduras (doc).docxUDMAFyC SECTOR ZARAGOZA II
 
Formato de historia clínica veterinaria.
Formato de historia clínica veterinaria.Formato de historia clínica veterinaria.
Formato de historia clínica veterinaria.RodrigoRCh
 
Analisis Evolución Dengue - MINSA Perú 2024
Analisis Evolución Dengue - MINSA Perú 2024Analisis Evolución Dengue - MINSA Perú 2024
Analisis Evolución Dengue - MINSA Perú 2024Miguel Yan Garcia
 
(2024-11-04) Actuacion frente a quemaduras (ptt).pptx
(2024-11-04) Actuacion frente a quemaduras (ptt).pptx(2024-11-04) Actuacion frente a quemaduras (ptt).pptx
(2024-11-04) Actuacion frente a quemaduras (ptt).pptxUDMAFyC SECTOR ZARAGOZA II
 
Kinesiotape generalidades y tecnicas.pdf
Kinesiotape generalidades y tecnicas.pdfKinesiotape generalidades y tecnicas.pdf
Kinesiotape generalidades y tecnicas.pdfssuser58ec37
 
Herramientas que gestionan la calidad (parte2).pptx
Herramientas que gestionan la calidad (parte2).pptxHerramientas que gestionan la calidad (parte2).pptx
Herramientas que gestionan la calidad (parte2).pptxangeles123440
 
SEMANA 1 GENERALIDADES Y TERMINOLOGIAS EN BIOSEGURIDAD.pptx
SEMANA 1 GENERALIDADES Y TERMINOLOGIAS EN BIOSEGURIDAD.pptxSEMANA 1 GENERALIDADES Y TERMINOLOGIAS EN BIOSEGURIDAD.pptx
SEMANA 1 GENERALIDADES Y TERMINOLOGIAS EN BIOSEGURIDAD.pptxanny545237
 
Historia Clínica Quirurgica slide/ppt- rodrigo quevedo
Historia Clínica Quirurgica slide/ppt- rodrigo quevedoHistoria Clínica Quirurgica slide/ppt- rodrigo quevedo
Historia Clínica Quirurgica slide/ppt- rodrigo quevedoMarcosFilho91
 
Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...
Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...
Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...pizzadonitas
 
Presentación Propuesta de Proyecto Orgánico Naranja y Verde.pdf
Presentación Propuesta de Proyecto Orgánico Naranja y Verde.pdfPresentación Propuesta de Proyecto Orgánico Naranja y Verde.pdf
Presentación Propuesta de Proyecto Orgánico Naranja y Verde.pdfjuancmendez1405
 
SESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdf
SESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdfSESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdf
SESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdfWillianEduardoMascar
 

Último (20)

Paludismo o Malaria- Medicina tropical.pptx
Paludismo o Malaria- Medicina tropical.pptxPaludismo o Malaria- Medicina tropical.pptx
Paludismo o Malaria- Medicina tropical.pptx
 
planos anatomicos y ejes del cuerpo humano
planos anatomicos y ejes del cuerpo humanoplanos anatomicos y ejes del cuerpo humano
planos anatomicos y ejes del cuerpo humano
 
Fenómenos cadavéricos tempranos y tardios
Fenómenos cadavéricos tempranos y tardiosFenómenos cadavéricos tempranos y tardios
Fenómenos cadavéricos tempranos y tardios
 
(2024-04-10) PACIENTE POLIMEDICADO (doc).pdf
(2024-04-10) PACIENTE POLIMEDICADO (doc).pdf(2024-04-10) PACIENTE POLIMEDICADO (doc).pdf
(2024-04-10) PACIENTE POLIMEDICADO (doc).pdf
 
TEORIA de la enfermería de dorothea OREM.pptx
TEORIA de la enfermería de dorothea OREM.pptxTEORIA de la enfermería de dorothea OREM.pptx
TEORIA de la enfermería de dorothea OREM.pptx
 
MSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Cauruso
MSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-CaurusoMSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Cauruso
MSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Cauruso
 
ESTUDIO SOBRE BANDERAS EN LA BIBLIA _1.pptx
ESTUDIO SOBRE BANDERAS EN LA BIBLIA _1.pptxESTUDIO SOBRE BANDERAS EN LA BIBLIA _1.pptx
ESTUDIO SOBRE BANDERAS EN LA BIBLIA _1.pptx
 
Laboratorios y Estudios de Imagen _20240418_065616_0000.pdf
Laboratorios y Estudios de Imagen _20240418_065616_0000.pdfLaboratorios y Estudios de Imagen _20240418_065616_0000.pdf
Laboratorios y Estudios de Imagen _20240418_065616_0000.pdf
 
(2024-11-04) Actuacion frente a quemaduras (doc).docx
(2024-11-04) Actuacion frente a quemaduras (doc).docx(2024-11-04) Actuacion frente a quemaduras (doc).docx
(2024-11-04) Actuacion frente a quemaduras (doc).docx
 
Formato de historia clínica veterinaria.
Formato de historia clínica veterinaria.Formato de historia clínica veterinaria.
Formato de historia clínica veterinaria.
 
Analisis Evolución Dengue - MINSA Perú 2024
Analisis Evolución Dengue - MINSA Perú 2024Analisis Evolución Dengue - MINSA Perú 2024
Analisis Evolución Dengue - MINSA Perú 2024
 
(2024-11-04) Actuacion frente a quemaduras (ptt).pptx
(2024-11-04) Actuacion frente a quemaduras (ptt).pptx(2024-11-04) Actuacion frente a quemaduras (ptt).pptx
(2024-11-04) Actuacion frente a quemaduras (ptt).pptx
 
Kinesiotape generalidades y tecnicas.pdf
Kinesiotape generalidades y tecnicas.pdfKinesiotape generalidades y tecnicas.pdf
Kinesiotape generalidades y tecnicas.pdf
 
Herramientas que gestionan la calidad (parte2).pptx
Herramientas que gestionan la calidad (parte2).pptxHerramientas que gestionan la calidad (parte2).pptx
Herramientas que gestionan la calidad (parte2).pptx
 
SEMANA 1 GENERALIDADES Y TERMINOLOGIAS EN BIOSEGURIDAD.pptx
SEMANA 1 GENERALIDADES Y TERMINOLOGIAS EN BIOSEGURIDAD.pptxSEMANA 1 GENERALIDADES Y TERMINOLOGIAS EN BIOSEGURIDAD.pptx
SEMANA 1 GENERALIDADES Y TERMINOLOGIAS EN BIOSEGURIDAD.pptx
 
Historia Clínica Quirurgica slide/ppt- rodrigo quevedo
Historia Clínica Quirurgica slide/ppt- rodrigo quevedoHistoria Clínica Quirurgica slide/ppt- rodrigo quevedo
Historia Clínica Quirurgica slide/ppt- rodrigo quevedo
 
(2024-04-10) PACIENTE POLIMEDICADO (ppt).pdf
(2024-04-10) PACIENTE POLIMEDICADO (ppt).pdf(2024-04-10) PACIENTE POLIMEDICADO (ppt).pdf
(2024-04-10) PACIENTE POLIMEDICADO (ppt).pdf
 
Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...
Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...
Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...
 
Presentación Propuesta de Proyecto Orgánico Naranja y Verde.pdf
Presentación Propuesta de Proyecto Orgánico Naranja y Verde.pdfPresentación Propuesta de Proyecto Orgánico Naranja y Verde.pdf
Presentación Propuesta de Proyecto Orgánico Naranja y Verde.pdf
 
SESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdf
SESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdfSESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdf
SESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdf
 

PROGRAMA ANALÍTICO MORFOFISIOLOGÍA II-TRAYECTO 2.pdf

  • 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA PROGRAMA PNF EN ENFERMERÍA INTEGRAL COMUNITARIA TRAYECTO II UNIDAD CURRICULAR MORFOFISIOLOGÍA II CODIGO MFII168TII8 HORAS / SEMANALES TEORIA PRÁCTICA OTRAS ACTIVIDADES UNIDADES CRÉDITO HORAS / TRAYECTO 4 2 8UC 168 DURACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR 36 FECHA DE ELABORACIÓN MARZO 2017 Autoras/es: Carmen Sánchez. Licenciada en Enfermería. Componente Docente. MgCs en Enfermería Materno Infantil Doctora en Cs de la Educación. Freddy Mejía Guerra. Licenciada en Enfermería. Licenciada en Educación Asesor en Diseño Instruccional: Carmen Victoria Torres. Licenciada en Educación. Master en Educación. Directora Docente Metodológica de la Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías” PROPOSITO GENERAL DE LA UNIDAD Contribuir en el proceso de aprendizaje del estudiante en el conocimiento de la anatomía y fisiología de los sistemas reproductor masculino y femenino, sistema endocrino, sistema digestivo, sistema urinario, sistema hematopoyético e inmunitario y su relación con los otros sistemas del cuerpo humano, como base para la aplicación práctica de los conceptos y procedimientos propios del cuidado humano. JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD
  • 2. La unidad curricular Morfofisiología II se inserta en el Eje Bioclinico como una de las áreas principales en el ámbito de la salud del ser humano cuyo fin es orientar al estudiante en el conocimiento y comprensión de la estructura, organización y funcionamiento de los sistemas que guíen las intervenciones en la práctica para aplicar el cuidado humano. Está conformada por conocimientos teóricos y prácticos que comprenden la anatomía del cuerpo humano complementada con los procesos fisiológicos que ejecutan los diferentes órganos y sistemas que sustentan la actividad del mismo. Estos conocimientos son considerados fundamentos básicos para los estudiantes de enfermería integral comunitaria, ya que forman parte de su preparación profesional en el devenir de su formación académica como futuro licenciado y licenciado de la salud. Los conocimientos teóricos y prácticos de Morfofisiología II se justifican porque permite en el estudiante interpretar, demostrar, integrar, comentar, correlacionar, conocer, e identificar los aspectos anatómicos, morfológicos y fisiológicos de los diferentes órganos, aparatos y sistemas que conforman el cuerpo humano, actuando como un todo integrado ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE ALGUNAS ESTRATEGIAS: Exposición, discusión dialógica, mapas conceptuales, participación interactiva, videos clase, prácticas en laboratorio, demostraciones, Redemostraciones y presentación en Power point. RECURSOS Computadora, videobeam, pantalla, marcadores acrílicos, pizarra acrílica, borrador, rotafolios, marcadores de colores, modelos anatómicos, laboratorio de anatomía, internet, apuntador. PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO Y MASCULINO SABER CONOCER SABER SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS N° HORAS N° HORAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS
  • 3. HACER TEÓRI- CAS PRÁCTI- CAS PARA LA UNIDAD O TEMA Conoce la estructura anatómica, histología y fisiología de los órganos internos del sistema reproductor femenino. Identifica las estructuras normales de los órganos internos del sistema reproductor femenino. Comprende la importancia del conocimiento de los órganos internos del sistema reproductor femenino para utilizarlo en situaciones reales para ayudar a resolver problemas de salud. Valora, respeta y cuida el cuerpo humano para la conservación de la vida y la salud. Unidad I: Sistema reproductor femenino y masculino. 1.1 Órganos del aparato reproductor femenino: anatomía, histología y función. 1.1.1 Órganos internos: ovarios, trompas de Falopio, útero, vagina. Cuello uterino. 4 2 Exposición. Discusión dialógica. Mapas conceptuales. Video clases Seminarios Participación interactiva. Modelos anatómicos. Demostraciones y redemostraciones Prácticas en laboratorios. Conoce la estructura anatómica, histología y fisiología de los órganos externos del sistema reproductor femenino Identifica las estructuras normales de los órganos externos del sistema reproductor femenino Comprende la importancia del conocimiento de los órganos externos del sistema reproductor femenino para utilizarlo en situaciones reales para ayudar a resolver problemas de salud. Valora, respeta y cuida el cuerpo humano para la conservación de la vida y la salud. 1.2 Sistema reproductor femenino: 1.2.1 Órganos del aparato reproductor femenino: anatomía, histología y función. 1.2.2 Órganos externos: labios mayores, labios menores, clítoris, himen. 4 2 Comprende el funcionamiento del proceso de la ovogénesis para el mantenimiento y conservación de la salud sexual y reproductiva. Relaciona la ovogénesis con el proceso de desarrollo natural de la mujer en sus diferentes etapas. Toma conciencia de la importancia de la ovogénesis como proceso natural de la mujer para el mantenimiento de la salud reproductiva. Se interesa por el conocimiento del proceso de la ovogénesis y las hormonas que intervienen en ella. 1.3 Ovogénesis: 1.3.1 Concepto y generalidades. 1.3.2 Hormonas ováricas 1.3.3 Periodos de maduración prenatal, maduración posnatal y pubertad. 4 2
  • 4. PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO Y MASCULINO SABER CONOCER SABER HACER SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS N° HORAS TEÓRICAS N° HORAS PRÁCTICA S ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA UNIDAD O TEMA Conoce los diferentes procesos de regulación hormonal de la ovogénesis para el mantenimiento y conservación de la salud sexual y reproductiva de la mujer. Relaciona los procesos hormonales de la ovogénesis para el mantenimiento y conservación de la vida. Asume con responsabilidad la importancia de la regulación hormonal como proceso natural de la mujer en la salud sexual y reproductiva para el mantenimiento de la salud. Asume los conocimientos relacionados con la regulación hormonal para el mantenimiento de la salud sexual y reproductiva de la mujer. 1.4: Regulación hormonal de la ovogénesis: 1.4.1Secreción hormonal 1.4.2Folículos de Graaf 1.4.3Cuerpo lúteo 1.4.4Ciclo menstrual 1.5 Efectos de los estrógenos. 1.6 Efectos de la progesterona. 4 2 Exposición. Discusión dialógica. Mapas conceptuales. Video clases Seminarios Participación interactiva. Modelos anatómicos Demostraciones Redemostraciones Prácticas en Conoce la estructura anatómica, histología y fisiología de los órganos internos del sistema reproductor masculino. Identifica las estructuras normales de los órganos internos del sistema reproductor masculino. Comprende la importancia del conocimiento de los órganos internos del sistema reproductor masculino para utilizarlo en situaciones reales para ayudar a resolver problemas de salud. Valora, respeta y cuida el cuerpo humano para la conservación de la vida y la salud. 1. 5: Órganos del aparato reproductor masculino: anatomía, histología y función. 1.5.1Órganos internos: Epidimo, testículos, conductos deferentes, vesícula seminal, próstata y uretra. Glándulas bulbouretrales, cuerpo esponjoso, cuerpo cavernoso. 4 2
  • 5. laboratorios Conoce la estructura anatómica, histología y fisiología de los órganos externos del sistema reproductor masculino. Identifica las estructuras normales de los órganos externos del sistema reproductor masculino. Comprende la importancia del conocimiento de los órganos externos del sistema reproductor masculino para utilizarlo en situaciones reales para ayudar a resolver problemas de salud. Valora, respeta y cuida el cuerpo humano para la conservación de la vida y la salud. 1.6: Órganos del aparato reproductor masculino: anatomía, histología y función. 1.6.1Órganos externos: Escrotos y pene. 1.6.2Espermatogénesis. 1.6.3Semen. Producción. 4 2 PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA ENDOCRINO SABER CONOCER SABER HACER SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS N° HORAS TEÓRICAS N° HORAS PRÁCTICA S ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA UNIDAD O TEMA Conoce e identifica la estructura y fisiología de los diferentes órganos que integran el sistema endocrino Integra las diferentes estructuras del sistema endocrino con las glándulas endocrinas controladas por el sistema nervioso central. Asume la importancia del sistema endocrino como regulador de hormonas esenciales para el mantenimiento de la salud y la supervivencia de la especie. Valora el conocimiento del sistema endocrino como conjunto de glándulas que secretan hormonas para el mantenimiento de la salud. Unidad II: Sistema endocrino: 2.1 Generalidades y localización del sistema endocrino. 2.1.1 Órganos del sistema endocrino y estructura. 2.1.2Glándulas endocrinas. 2.1.3Glándulas exocrinas. 4 2 Exposición. Discusión dialógica. Mapas conceptuales. Video clases Seminarios
  • 6. Participación interactiva. Demostraciones Redemostraciones Conoce el mecanismo de acción y secreción hormonal localizadas en todas las glándulas endocrinas del cuerpo humano. Relaciona el mecanismo de acción y secreción hormonal con las células, tejidos y órganos del cuerpo humano. Asume la importancia del mecanismo de acción y secreción hormonal para el cuidado de la salud propia y del entorno. Valora el conocimiento del mecanismo de acción y secreción hormonal para el mantenimiento de la salud. 2.2: Hormonas. 2.2.1Concepto 2.2.2Accion hormonal 2.2.3Destruccion y eliminación de hormonas 2.2.4 Control de la liberación de las hormonas. 4 2 Comprende la fisiología de los órganos endocrinos y las hormonas liberadas por el hipotálamo y la hipófisis. Reconoce las diferentes hormonas liberadas por el hipotálamo y la hipófisis y sus funciones. Asume la importancia del conocimiento de la fisiología y las hormonas para la conservación de la salud. Interioriza la fisiología de los órganos endocrinos y las hormonas para el mantenimiento de la salud. 2.3: Fisiología de los órganos endocrinos: 2.3.1 Hipotálamo y glándulas hipófisis. 2.3.2 Hormonas liberadas por el hipotálamo y el lóbulo anterior de la hipófisis. 4 2 Conoce las diferentes hormonas de crecimiento que integra el sistema endocrino. Identifica las diferentes hormonas de crecimiento del sistema endocrino. Asume el conocimiento de las diferentes hormonas de crecimiento para el mantenimiento de la salud. Valora la importancia del conocimiento de las diferentes hormonas de crecimiento para el mantenimiento de la salud. 2.4 Hormona de crecimiento: Prolactina. Hormonas foliculoestimulante y luteinizante (gonadotropinas) Hormona estimulante de tiroides (TSH) 4 2 PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA ENDOCRINO SABER CONOCER SABER HACER SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS N° HORAS TEÓRICAS N° HORAS PRÁCTICA S ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA UNIDAD O TEMA
  • 7. Conoce los efectos y regulación de la hormona adreno- corticotropica en el organismo. Relaciona los efectos y regulación de la hormona adreno- corticotropica con la corteza de las glándulas suprarrenales. Toma conciencia de la importancia de los efectos y regulación de la hormona adenocoti-cotropica en el organismo. Internaliza el conocimiento de la hormona adrenocor- ticotropica como productora de cortisol y andrógenos en la corteza de las glándulas suprarrenales. Hormona adrenocorticotropica (ACTH): 2.4.1 Efectos 2.4.2 Regulación 4 2 Exposición. Discusión dialógica. Mapas conceptuales. Video clases Seminarios Participación interactiva. Demostraciones Redemostraciones Prácticas en laboratorios Conoce la estructura y fisiología de la glándula tiroides del cuerpo humano. Identifica las alteraciones de las glándulas Tiroides. Reconoce la estructura y fisiología de la glándula tiroides del cuerpo humano. . Asume la estructura y fisiología de las glándulas tiroides del cuerpo humano. Valora la importancia del conocimiento de la estructura y fisiología de la glándula tiroides del cuerpo humano. 2.5 Glándulas Tiroides 2.5.1 Ubicación. Estructura y fisiología de las glándulas tiroides. 2.5.2 Hipertiroidismo 2.5.3 Hipotiroidismo 4 2 Conoce e identifica la estructura y fisiología de las glándulas paratiroides del cuerpo humano. Reconoce la estructura y fisiología de las glándulas paratiroides del cuerpo humano. Asume la estructura y fisiología de las glándulas paratiroides del cuerpo humano. Valora la importancia del conocimiento de la estructura y fisiología de la glándula paratiroides del cuerpo humano. 2.6 Glándulas paratiroides 2.6.1 Ubicación. Estructura y fisiología de las glándulas paratiroides. 4 2 PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA ENDOCRINO SABER CONOCER SABER HACER SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS N° HORAS TEÓRICAS N° HORAS PRÁCTICA S ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA UNIDAD O TEMA
  • 8. Conoce e identifica la estructura y fisiología de las glándulas suprarrenales del cuerpo humano. Reconoce la estructura y fisiología de las glándulas suprarrenales del cuerpo humano Asume la estructura y fisiología de las glándulas suprarrenales del cuerpo humano. Valora la importancia del conocimiento de la estructura y fisiología de la glándula suprarrenales del cuerpo humano. 2.7 Glándulas suprarrenales: 2.7.1 Ubicación. Estructura y fisiología de las glándulas suprarrenales. 2.7.2 Médula suprarrenal. 2.7.3 Corteza suprarrenal 2.7.4 Mineralocorticoides 2.7.5 Glucocorticoides 2.7.6 Andrógenos suprarrenales 2.7.7Hormonas de la médula suprarrenal 4 2 Exposición. Discusión dialógica. Mapas conceptuales. Video clases Seminarios Participación interactiva. Demostraciones Redemostraciones Prácticas en laboratorios Conoce e identifica la estructura y fisiología del páncreas. Reconoce la estructura y fisiología del páncreas. Asume la estructura y fisiología del páncreas como órgano productor de células alfa, beta y delta. Valora la importancia del conocimiento de la estructura y fisiología del páncreas como órgano productor de células alfa, beta y delta. 2.8 Páncreas. 2.8.1 Ubicación. Estructura y fisiología. 2.8.2 Células alfa. Glucagón. 2.8.3 Células beta. Insulina. 2.8.4 Células delta. Somatostatina. 4 2 Comprende el estudio de la insulina para el mantenimiento y conservación de la salud. Analiza los niveles de glucosa en sangre e identifica las alteraciones de la glucosa en sangre. Toma conciencia del conocimiento sobre los niveles de glucosa en sangre y las alteraciones de la glucosa para la promoción y prevención de la salud en la comunidad. Valora la importancia del conocimiento sobre la insulina y los valores de glucosa en sangre para el cuidado de la salud. 2.9 Insulina: 2.9.1 Generalidades 2.9.2 Niveles de glucosa en sangre. 2.9.3 Hiperglucemia. 2.9.4 Hipoglucemia 4 2 PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA DIGESTIVO
  • 9. SABER CONOCER SABER HACER SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS N° HORAS TEÓRICAS N° HORAS PRÁCTICA S ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA UNIDAD O TEMA Conoce e identifica las estructuras, histología y fisiología del sistema digestivo. Relaciona los diferentes órganos del sistema digestivo con el proceso de incorporar alimentos desde el exterior al torrente sanguíneo Discute sobre el sistema digestivo: anatomía, histología del tubo digestivo, estomago, duodeno, páncreas, hígado y vías biliares, intestino delgado, intestino grueso Valora la importancia del conocimiento de la estructura, histología y fisiología del sistema digestivo para la conservación de la salud. Unidad III: Sistema Digestivo. 3.1 Anatomía, histología del tubo digestivo, estomago, duodeno, páncreas, hígado y vías biliares, intestino delgado, intestino grueso. 4 2 Exposición. Discusión dialógica. Mapas conceptuales. Video clases Seminarios Participación interactiva. Demostraciones Redemostraciones Modelos anatómicos Prácticas en laboratorios Comprende la función motora y digestiva en los procesos de masticación, salivación, deglución, secreción y movilidad gástrica. Explica las funciones del tubo digestivo en los procesos de masticación, salivación, deglución, secreción y movilidad gástrica para la conservación de la salud. Discute sobre las funciones del tubo digestivo en los procesos de masticación, salivación, deglución, secreción y movilidad gástrica para la promoción y prevención de la salud. Valora la importancia del conocimiento de los procesos de masticación, salivación, deglución, secreción y movilidad gástrica para el cuidado de la salud. 3.2 Funciones del tubo digestivo: 3.2.1 La masticación. 3.2.2 La salivación. 3.2.3 La deglución (fase bucal-fase esofágica). 3.2.4 Estomago, control de la secreción y movilidad gástrica (fase cefálica-fase gástrica-fase intestinal). 3.2.5 Función motora y función digestiva. 4 2
  • 10. Conoce e identifica la función exocrina y endocrina del páncreas. Explica la función exocrina y endocrina del páncreas. Asume la importancia del conocimiento del páncreas en el proceso de secreción de insulina y glucagón para el mantenimiento de la salud. Valora la importancia de función exocrina y endocrina del páncreas para el cuidado de la salud. 3.3 Función pancreática 3.3.1Exocrina 3.3.2 Endocrina 3.3.3Composición química de la secreción pancreática. 3.3.4 Control de la secreción pancreática. 4 2 PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA DIGESTIVO SABER CONOCER SABER HACER SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS N° HORAS TEÓRI- CAS N° HORAS PRÁCTI- CAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA UNIDAD O TEMA Conoce e identifica la función exocrina y endocrina del páncreas. Explica la función exocrina y endocrina del páncreas. Asume la importancia del conocimiento del páncreas en el proceso de secreción de insulina y glucagón para el mantenimiento de la salud. Valora la importancia de función exocrina y endocrina del páncreas para el cuidado de la salud. 3.4: Función del hígado y vías biliares. 3.4.1 Función del hígado 3.4.2 Función de la vías biliares 3.4.3 Composición química 3.4.4 Función de la bilis 3.4.5 Secreción biliar. 4 2 Exposición. Discusión dialógica. Mapas conceptuales. Video clases Seminarios Participación interactiva. Modelos anatómicos Demostraciones Conoce el proceso de digestión y absorción de los alimentos. Explica el proceso de digestión y absorción de los alimentos. Toma conciencia de la importancia del conocimiento sobre el proceso de digestión y absorción de los alimentos para el mantenimiento de la salud. Valora la importancia del conocimiento sobre el proceso de digestión y absorción de los alimentos para el cuidado de la salud. 3.5: Digestión y absorción de los alimentos. 3.5.1 Glúcidos. 3.5.2 Grasa o Lípidos 3.5.3 Proteínas. 4 2
  • 11. Redemostraciones Prácticas de laboratorios. Comprende el metabolismo como el conjunto de reacciones químicas que se producen en el organismo. Reconoce el metabolismo como el proceso de producción, reserva y utilización de la energía en los seres vivos. Asume la importancia del metabolismo en el proceso de producción, reserva y utilización de energía para el mantenimiento de la salud. Valora la importancia del metabolismo en el proceso de producción, reserva y utilización de energía para el cuidado de la salud. 3.6: Metabolismo: 3.6.1 Bioenergética- captación y aporte de energía. 3.6.2 Regulación, oxidación, biosíntesis y degradación. 4 2 PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA URINARIO SABER CONOCER SABER HACER SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS N° HORAS TEÓRICAS N° HORAS PRÁCTICA S ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA UNIDAD O TEMA Conoce e identifica la estructura, histología y funciones de los órganos del sistema urinario. Aplica y relaciona el proceso enfermero con la estructura interna y externa del sistema urinario. Asume la importancia del conocimiento sobre la estructura interna y externa del sistema urinario como proceso para el funcionamiento vital del organismo. Respeta y valora el funcionamiento del sistema urinario como principal factor para la preservación de la vida del ser humano. Unidad IV: Sistema urinario: 4.1 Anatomía, histología de los riñones, estructura interna y externa. 4.1.1Uréteres, vejiga urinaria, uretra, meato urinario. 4 2 Exposición. Discusión dialógica. Mapas conceptuales. Video clases Seminarios
  • 12. Participación interactiva. Modelos anatómicos Demostraciones Redemostraciones Prácticas de laboratorios. Conoce e identifica las nefronas y sus funciones en el proceso de formación de la orina. Reconoce las estructuras de las nefronas y el funcionamiento normal de las mismas. Asume la importancia del conocimiento de la estructura y buen funcionamiento de los riñones para la preservación de la vida. Respeta y valora el conocimiento de la estructura y buen funcionamiento de los riñones para el cuidado de la salud. 4.2 Funciones de los riñones: 4.2.1 Estructura y función de la nefrona, filtración, reabsorción, formación y dilución de la orina. 4.2.2 Composición y características de la orina. 4 2 Conoce la fisiología de los órganos internos del sistema urinario. Identifica el funcionamiento normal de los órganos internos del sistema urinario. Comprende la importancia del conocimiento de la fisiología de los órganos internos del sistema urinario. Valora la importancia del conocimiento de la fisiología de los órganos internos del sistema urinario para la conservación de la vida y la salud. 4.3: Funciones del sistema urinario: 4.3.1 Fisiología de uréteres, vejiga urinaria, uretra, meato urinario. 4 2 Conoce e identifica los diferentes componentes de la sangre y valores normales del pH. Reconoce los diferentes componentes de la sangre y valores normales del pH. Toma conciencia de del conocimiento sobre los componentes de la sangre y valores normales del pH. Valora la importancia del conocimiento sobre los componentes de la sangre y valores normales del pH. 4.4 Equilibrio hidroelectrolítico y acido base: 4.4.1 Homeostasis. 4.4.2 Sangre y valores del pH. 4 2 PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA URINARIO SABER CONOCER SABER HACER SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS N° HORAS TEÓRICAS N° HORAS PRÁCTICA S ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA UNIDAD O TEMA
  • 13. Conoce e identifica los líquidos corporales, compartimientos y mecanismos que intervienen en el equilibrio hídrico. Reconoce los líquidos corporales, compartimiento s y mecanismos que intervienen en el equilibrio hídrico. Asume la importancia del conocimiento de los líquidos corporales compartimientos y mecanismos que intervienen en el equilibrio hídrico. Valora la importancia del conocimiento de los líquidos corporales compartimientos y mecanismos que intervienen en el equilibrio hídrico. 4.4.3. Equilibrio hídrico, líquidos corporales y compartimientos. 4.4.4 Mecanismos que intervienen en el equilibrio hídrico. Exposición. Discusión dialógica. Mapas conceptuales. Video clases Seminarios Participación interactiva. Modelos anatómicos Demostraciones Redemostraciones Prácticas de laboratorios. Conoce e identifica los electrolitos, su distribución, mecanismos que intervienen en el equilibrio electrolítico, así como las alteraciones hidroelectrolítica s. Reconoce los electrolitos, su distribución, mecanismos que intervienen en el equilibrio electrolítico, así como las alteraciones hidroelectrolítica s Asume la importancia del conocimiento de los electrolitos, su distribución, mecanismos que intervienen en el equilibrio electrolítico, así como las alteraciones hidroelectrolítica s. Se sensibiliza en la importancia del conocimiento del equilibrio electrolítico del organismo para la conservación y mantenimiento de la salud. 5.1 Equilibrio electrolítico: 5.1.1 Concepto y generalidades. 5.5.2 Distribución de electrolitos en el organismo. 5.5.3 Mecanismos que intervienen en el equilibrio electrolítico. 5.5.4 Alteraciones hidroelectrolíticas. 4 2 Comprende el equilibrio acidobásico en el mantenimiento del medio interno de las células. Reconoce la importancia del equilibrio acidobásico para el mantenimiento y la conservación de la vida. Transmite el conocimiento del equilibrio acidobásico a través de la promoción y prevención de la salud a las personas de la comunidad y el entorno. Valora la importancia del conocimiento del equilibrio acidobásico para el cuidado de la salud. 6.1 Equilibrio acidobásico: 6.1.1 Bases químicas de los ácidos, bases, sales y del pH. 6.1.2 Soluciones tampón o amortiguadores. 6.1.3 El pH en los líquidos del organismo. 6.1.4 Sistema respiratorio. Híper-hipo ventilación. 6.1.5 sistema renal. 4 2 PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA URINARIO
  • 14. SABER CONOCER SABER HACER SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS N° HORAS TEÓRICAS N° HORAS PRÁCTICA S ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA UNIDAD O TEMA Conoce las diferentes alteraciones hidroelectrolítica s del cuerpo humano para la prevención de enfermedades. Identifica las alteraciones relacionadas con la pérdida del equilibrio hidroelectrolític o del cuerpo humano. Asume la importancia del conocimiento de las principales alteraciones hidroelectrolíticas para el mantenimiento de la salud. Valora la importancia del conocimiento de las diferentes alteraciones hidroelectrolítica s del cuerpo humano para el mantenimiento de la salud. 7.1:Alteraciones hidroelectrolíticas: 7.1.1 Acidosis respiratoria 7.1.2 Alcalosis respiratoria 7.1.3 Acidosis metabólica 7.14 Alcalosis metabólica 4 2 Exposición. Discusión dialógica. Mapas conceptuales. Video clases Seminarios Participación interactiva. Modelos anatómicos Demostraciones Redemostraciones Prácticas de laboratorios. . .
  • 15. . PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA HEMATOPOYETICO SABER CONOCER SABER HACER SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS N° HORAS TEÓRICAS N° HORAS PRÁCTICA S ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA UNIDAD O TEMA Conoce e identifica la estructura, tipos de tejidos y las funciones del sistema hematopoyético. Localiza las estructuras y funciones del sistema hematopoyétic o del cuerpo humano. Asume la importancia del conocimiento del sistema hematopoyético del cuerpo humano. Valora la importancia del conocimiento de del sistema hematopoyético en el mantenimiento de la salud. Unidad V: Sistema hematopoyético: 8.1 Concepto. Estructura y generalidades 8.1.1 Tejidos hematopoyéticos: Tejido mieloide y tejido linfoide. 8.1.2 Médula ósea. 4 2 Exposición. Discusión dialógica. Mapas conceptuales. Video clases Seminarios Participación interactiva. Comprende la hematopoyesis como el mecanismo de producción de las diversas células de la sangre. Discute el proceso de hematopoyesis como el mecanismo de producción de las diversas células de la sangre. Asume el conocimiento del proceso de la hematopoyesis para el cuidado de la salud de la familia y comunidad. Valora la importancia del conocimiento del proceso de la hematopoyesis para la conservación de la salud. 8.2 Hematopoyesis: 8.2.1 Concepto. 8.2.2 Desarrollo embrionario 8.2.3 Teorías hematopoyéticas. 4 2
  • 16. Comprende la eritropoyesis como el proceso de formación de eritrocitos en el organismo. Discute el proceso de eritropoyesis como proceso de producción de eritrocitos en el organismo . Asume el conocimiento del proceso de producción de eritrocitos en el organismo para el cuidado de la salud. Valora la importancia del conocimiento del proceso de formación de eritrocitos para el cuidado de la salud. 8.3 Eritropoyesis (formación de eritrocitos): 8.3.1 Concepto, origen y generalidades 8.3.2 Eritroblasto basófilo 8.3.3 Eritroblasto policromático. 8.3.4 Normoblasto 8.3.5 Reticulocito. 8.3.6 Eritrocito. 4 2 Comprende la Granulopoyesis como el proceso de formación de granulocitos en el organismo. Discute la Granulopoyesis como el proceso de formación de granulocitos. Asume el conocimiento del proceso de formación de granulocitos para el cuidado de la salud. Valora la importancia del conocimiento del proceso de formación de granulocitos para la conservación de la salud. 8.4 Granulopoyesis (Formación de granulocitos). 8.4.1 Concepto, origen y generalidades. 8.4.2 Granulocitos. 8.4.3 Promielocitos 8.4.4 Mielocitos 4 2 PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA HEMATOPOYETICO SABER CONOCER SABER HACER SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS N° HORAS TEÓRICAS N° HORAS PRÁCTICA S ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA UNIDAD O TEMA Comprende la Granulopoyesis como el proceso de formación de granulocitos en el organismo. Discute la Granulopoyesis como el proceso de formación de granulocitos. Asume el conocimiento del proceso de formación de granulocitos para el cuidado de la salud. Valora la importancia del conocimiento del proceso de formación de granulocitos para la conservación de la salud. 8.4.5 Metamielocito. 8.4.6 Granulocito maduro o segmentado. Exposición. Discusión dialógica. Mapas conceptuales.
  • 17. Video clases Seminarios Participación interactiva. Modelos anatómicos Demostraciones Redemostraciones Prácticas de laboratorios. Comprende la Linfopoyesis como el proceso de formación de linfocitos en el organismo. Discute la Linfopoyesis como proceso de formación de linfocitos en el organismo. Asume el conocimiento del proceso de formación de linfocitos para el cuidado de la salud. Valora la importancia del conocimiento del proceso de formación de linfocitos para la conservación de la salud. 9.1 Linfopoyesis (formación de Linfocitos): 9.1.1 Concepto, origen y generalidades. 9.1.2 Linfocitos T y B 9.1.3 Proceso de maduración de los linfocitos T y B. 4 2 Comprende la Monocitopoyesis como el proceso de formación de monocitos en el organismo. Discute la Monocitopoyesi s como proceso de formación de monocitos en el organismo. Asume el conocimiento del proceso de formación de monocitos para el cuidado de la salud. Valora la importancia del conocimiento del proceso de formación de monocitos para la conservación de la salud. 9.2 Monocitopoyesis (formación de monocitos): 9.2.1 Concepto, origen y generalidades. 9.2.2 Monocitos. 4 2 Comprende la Megacariopoyesi s como el proceso de formación de plaquetas en el organismo. Discute la Megacariopoyes is como proceso de formación de plaquetas en el organismo. Asume el conocimiento del proceso de formación de plaquetas para el cuidado de la salud. Valora la importancia del conocimiento del proceso de formación de plaquetas para la conservación de la salud. 9.3 Megacariopoyesis. (Formación de plaquetas): 9.3.1 Concepto, origen y generalidades. 9.3.1 Megacariocitos. 4 2 PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA INMUNITARIO SABER CONOCER SABER HACER SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS N° HORAS TEÓRICAS N° HORAS PRÁCTICA S ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA UNIDAD O TEMA
  • 18. Comprende el conocimiento del sistema inmunitario y su relación entre los diferentes agentes que alteran la inmunidad. Explica la estructura y el funcionamiento del sistema inmune para el mantenimiento y conservación de la salud. Toma conciencia de la importancia del conocimiento de la estructura y funcionamiento del sistema inmune para el cuidado de la salud. Valora la importancia del sistema inmunitario en la prevención de enfermedades. 10.1 Unidad VI Sistema Inmunitario: 10.1.1 Concepto. Estructura, fisiología y generalidades. 10.1.2 Timo. Localización y fisiología. 4 2 Exposición. Discusión dialógica. Mapas conceptuales. Video clases Seminarios Participación interactiva. Demostraciones Redemostraciones Prácticas en laboratorios Conoce, identifica y localiza las estructuras y funcionamiento del bazo en el cuerpo humano. Reconoce las estructuras y el funcionamiento normal del bazo en el organismo. Asume la importancia del conocimiento de la estructura y buen funcionamiento del bazo para la preservación de la vida. Valora la importancia en el conocimiento de la estructura y buen funcionamiento del bazo para la preservación de la vida. 10.2 Bazo 10.2.1 Concepto 10.2.3 Localización. 10.2.4 Fisiología. 4 2 Conoce, identifica y localiza las estructuras y funcionamiento del de los ganglios linfáticos en el cuerpo humano. Reconoce las estructuras y el funcionamiento normal de los ganglios linfáticos en el organismo. Asume la importancia del conocimiento de la estructura y buen funcionamiento de los ganglios linfáticos para la preservación de la vida. Valora la importancia en el conocimiento de la estructura y buen funcionamiento de los ganglios linfáticos para la preservación de la vida. 10.3 Ganglios linfáticos. 10.3.1 Concepto 10.3.2 Localización. 10.3.3 Fisiología. 10.3.4 Antígenos 10.3.5 Anticuerpos 4 2 Comprende la fisiología y distribución del tejido linfoide en el organismo. Explica la importancia de la fisiología y distribución del tejido linfoide en el organismo para el mantenimiento de la salud. Toma conciencia de la importancia del conocimiento de la fisiología y distribución del tejido linfoide en el organismo para el cuidado de la salud. Valora la importancia del conocimiento de la fisiología y distribución del tejido linfoide en el organismo para el cuidado de la salud. 10.4 Tejidos linfoides 10.4.1 Fisiología de los tejidos linfoides. 10.4.2 Distribución del tejido linfoide en el tubo digestivo, vías respiratorias y urinarias. 4 2 PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA INMUNITARIO
  • 19. SABER CONOCER SABER HACER SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS N° HORAS TEÓRICAS N° HORAS PRÁCTICA S ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA UNIDAD O TEMA Comprende el conocimiento de los elementos que conforman la inmunidad como mecanismo de protección del organismo. Identifica los elementos que conforman la inmunidad en la prevención de enfermedades. Se sensibiliza en el mantenimiento y conservación de los elementos de la inmunidad. Valora los elementos que conforman la inmunidad como mecanismo de protección del cuerpo humano. 11.1 Inmunidad. Concepto y generalidades. 11.1.1 Tipos de inmunidad: Adquirida y congénita. 11.1.2 Sistema inmunitario congénito: Barreras físicas, barreras mecánicas, barrera químicas y glóbulos sanguíneos. 6 Exposición. Discusión dialógica. Mapas conceptuales. Video clases Seminarios Participación interactiva. Comprende el conocimiento de la fagocitosis como función principal del sistema inmunitario. Describe el proceso de fagocitosis en el organismo como mecanismo de prevención de enfermedades. Toma conciencia de la importancia de la fagocitosis como mecanismo de prevención de enfermedades. Valora la importancia del conocimiento de la fagocitosis como mecanismo de prevención de enfermedades. 11.2 Glóbulos sanguíneos del sistema inmunitario: 11.2.1 Fagocitosis. 11.2.2 Concepto. Fisiología y clases. 6 Comprende el conocimiento de la citotoxidad en el organismo. Describe el proceso de citotoxidad en el organismo como mecanismo de prevención de enfermedades. Toma conciencia de la importancia de la citotoxidad como mecanismo de acción en la destrucción de células infecciosa. Valora la importancia del conocimiento de la citotoxidad como mecanismo de prevención de enfermedades. 11.3 Citotoxicidad 11.3.1 Concepto. Fisiología y generalidades. 6
  • 20. Comprende el proceso de la inflamación como reacción del cuerpo a infecciones y lesiones. Explica el proceso de la inflamación como mecanismos de reacción del cuerpo humano a infecciones y lesiones. Fórmula propuesta para desarrollar acciones preventivas en el desarrollo de infecciones y lesiones en el organismo. Valora la importancia del conocimiento del proceso de la inflamación para el cuidado de la salud. 11.4. Inflamación 11.4.1 Concepto. Causas. Signos y síntomas Proceso inflamatorio. 6 PROGRAMA ANALÍTICO SISTEMA INMUNITARIO SABER CONOCER SABER HACER SABER CONVIVIR SABER SER CONTENIDOS N° HORAS TEÓRICAS N° HORAS PRÁCTICA S ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA UNIDAD O TEMA Comprende los tipos de inmunidad del cuerpo humano . Reconoce los diferentes tipos de inmunidad presentes en el organismo. Asume la importancia del conocimiento sobre los diferentes tipos de inmunidad presente en el organismo. Valora la importancia del conocimiento sobre los diferentes tipos de inmunidad para el cuidado de la salud. 12.1 Sistema inmunitario adquirido: 12.1.1 Inmunidad mediada por células ( linfocitos T) 12.1.2 Inmunidad humoral (linfocitos B) 6 Exposición. Discusión dialógica. Mapas conceptuales. Video clases Seminarios Participación interactiva. Conoce e identifica las diferentes inmunoglobulina s y sus funciones dentro del organismo. Explica el proceso de respuesta inmunitaria de las diferentes inmunoglobulinas en el organismo para el mantenimiento de la salud. Asume la importancia del conocimiento de las diferentes inmunoglobulinas en el organismo para el cuidado de la salud. Valora la importancia de las inmunoglobulinas en el mantenimiento y prevención de enfermedades del cuerpo humano. 12.2 Inmunoglobulinas (anticuerpos): 12.2.1 Concepto. Fisiología. 12.2.3 Tipos de inmunoglobulinas. 12.3.4 Funciones de las inmunoglobulinas. 6
  • 21. Conoce e identifica las repuestas primarias y secundarias a las infecciones del cuerpo humano. Reconoce las repuestas primarias y secundarias a las infecciones para el cuidado de la salud. Toma conciencia de la importancia de las repuestas primarias y secundarias a las infecciones en el organismo. Valora la importancia del conocimiento de las respuestas primarias y secundarias a las infecciones del organismo para el cuidado de la salud. 12.3 Repuesta primaria y secundaria a las infecciones: 12.3.1 Repuesta primaria 12.3.2 Repuesta secundaria 6 Conoce e identifica los tipos de inmunizaciones como proceso de transmitir anticuerpos a una persona. Explica los diferentes tipos de inmunizaciones para la prevención de enfermedades. Asume la importancia de las inmunizaciones para la prevención de enfermedades. Valora la importancia de los conocimientos de los tipos de inmunizaciones para la prevención de enfermedades. 12.4 Inmunizaciones: 12.4.1 Concepto 12.4.2 Inmunización pasiva. 12.4.3 Inmunización activa. 6 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO / MASCULINO Y SISTEMA ENDOCRINO PROGRAMACIÓN SEMANAL Semana Unidad o tema Actividades para cumplir unidad Recursos requeridos para cumplir actividad Tiempo requerido Instrumento de evaluación 1 Bienvenida. Presentación de la Unidad curricular. Discusión y aprobación del plan de evaluación. Asignación de actividades. Formación de grupos de trabajo. Presentación por parte del docente integral. Presentación por parte de los estudiantes. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. TEORIA: 4 horas PRÁCTICAS U OTRAS ACTIVIDADES 2 horas Lista de cotejo Escala de estimación Unidad I: Sistema reproductor femenino y masculino. 1.1 Órganos del aparato reproductor femenino: anatomía, histología y función. 1.1.1 Órganos internos: ovarios, trompas de Falopio, útero, vagina. Cuello uterino. Exposición. . Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva. Computadora. Videobeam. Pantalla. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador.
  • 22. 2 1.2 Sistema reproductor femenino: 1.2.1 Órganos del aparato reproductor femenino: anatomía, histología y función. 1.2.2 Órganos externos: labios mayores, labios menores, clítoris, himen. Exposición. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva Computadora. Videobeam. Pantalla. Modelos anatómicos. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. 3 1.3 Ovogénesis: 1.3.1 Concepto y generalidades. 1.3.2 Hormonas ováricas 1.3.3 Periodos de maduración prenatal, maduración posnatal y pubertad. Exposición. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva Computadora. Videobeam. Pantalla. Borrador. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. 1.4: Regulación hormonal de la ovogénesis: 1.4.1Secreción hormonal 1.4.2Folículos de Graaf 1.4.3Cuerpo lúteo 1.4.4Ciclo menstrual 1.5 Efectos de los estrógenos. 1.6 Efectos de la progesterona. Exposición. . Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva. Computadora. Videobeam. Pantalla. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. Semana Unidad o tema Actividades para cumplir unidad Recursos requeridos para cumplir actividad Tiempo requerido Instrumento de evaluación 4 1.6: Órganos del aparato reproductor masculino: anatomía, histología y función. 1.6.1Órganos externos: Escrotos y pene. 1.6.2Espermatogénesis. 1.6.3Semen. Producción. Exposición. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva. Computadora. Videobeam. Pantalla. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. TEORIA: 4 horas PRÁCTICAS U OTRAS Lista de cotejo Escala de estimación
  • 23. ACTIVIDADES 2 horas 5 Unidad II: Sistema endocrino: 2.1 Generalidades y localización del sistema endocrino. 2.1.1 Órganos del sistema endocrino y estructura. 2.1.2Glándulas endocrinas. 2.1.3Glándulas exocrinas. Exposición. . Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva. Computadora. Videobeam. Pantalla. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. 6 2.2: Hormonas. 2.2.1Concepto 2.2.2Accion hormonal 2.2.3Destruccion y eliminación de hormonas 2.2.4 Control de la liberación de las hormonas. Exposición. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva . Computadora. Videobeam. Pantalla. Borrador. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos.
  • 24. Semana Unidad o tema Actividades para cumplir unidad Recursos requeridos para cumplir actividad Tiempo requerido Instrumento de evaluación 7 Unidad II: Sistema endocrino: 2.1 Generalidades y localización del sistema endocrino. 2.1.1 Órganos del sistema endocrino y estructura. 2.1.2Glándulas endocrinas. 2.1.3Glándulas exocrinas. Exposición. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva. Computadora. Videobeam. Pantalla. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. TEORIA: 4 horas PRÁCTICAS U OTRAS ACTIVIDADES 2 horas Lista de cotejo Escala de estimación 8 2.4 Hormona de crecimiento: Prolactina. Hormonas foliculoestimulante y luteinizante (gonadotropinas) Hormona estimulante de tiroides (TSH) Hormona adrenocorticotropica (ACTH): 2.4.1 Efectos 2.4.2 Regulación Exposición. . Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva. Computadora. Videobeam. Pantalla. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. 9 2.5 Glándulas Tiroides 2.5.1 Ubicación. Estructura y fisiología de las glándulas tiroides. 2.5.2 Hipertiroidismo 2.5.3 Hipotiroidismo 2.6 Glándulas paratiroides 2.6.1 Ubicación. Estructura y fisiología de las glándulas paratiroides. Exposición. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva . Computadora. Videobeam. Pantalla. Borrador. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos.
  • 25. Semana Unidad o tema Actividades para cumplir unidad Recursos requeridos para cumplir actividad Tiempo requerido Instrumento de evaluación 10 2.7 Glándulas suprarrenales: 2.7.1 Ubicación. Estructura y fisiología de las glándulas suprarrenales. 2.7.2 Médula suprarrenal. 2.7.3 Corteza suprarrenal 2.7.4 Mineralocorticoides 2.7.5 Glucocorticoides 2.7.6 Andrógenos suprarrenales 2.7.7Hormonas de la médula suprarrenal Exposición Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva. Computadora. Videobeam. Pantalla. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. TEORIA: 4 horas PRÁCTICAS U OTRAS ACTIVIDADES 2 horas Lista de cotejo Escala de estimación 11 2.8 Páncreas. 2.8.1 Ubicación. Estructura y fisiología. 2.8.2 Células alfa. Glucagón. 2.8.3 Células beta. Insulina. 2.8.4 Células delta. Somatostatina. 2.9 Insulina: 2.9.1 Generalidades 2.9.2 Niveles de glucosa en sangre. 2.9.3 Hiperglucemia. 2.9.4 Hipoglucemia Exposición. . Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva. Computadora. Videobeam. Pantalla. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador.
  • 26. 12 . CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL SISTEMA DIGESTIVO Y URINARIO PROGRAMACIÓN SEMANAL Semana Unidad o tema Actividades para cumplir unidad Recursos requeridos para cumplir actividad Tiempo requerido Instrumento de evaluación 13 Unidad III: Sistema Digestivo. 3.1 Anatomía, histología del tubo digestivo, estomago, duodeno, páncreas, hígado y vías biliares, intestino delgado, intestino grueso. Exposición. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva. Computadora. Videobeam. Pantalla. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador.
  • 27. TEORIA: 4 horas PRÁCTICAS U OTRAS ACTIVIDADES 2 horas Lista de cotejo Escala de estimación 14 3.2 Funciones del tubo digestivo: 3.2.1 La masticación. 3.2.2 La salivación. 3.2.3 La deglución (fase bucal- fase esofágica). 3.2.4 Estomago, control de la secreción y movilidad gástrica (fase cefálica-fase gástrica-fase intestinal). 3.2.5 Función motora y función digestiva. Exposición. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva. Computadora. Videobeam. Pantalla. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. 15 3.3 Función pancreática 3.3.1Exocrina 3.3.2 Endocrina 3.3.3Composición química de la secreción pancreática. 3.3.4 Control de la secreción pancreática. Exposición.. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva Computadora. Videobeam. Pantalla. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. 16 3.4: Función del hígado y vías biliares. 3.4.1 Función del hígado 3.4.2 Función de la vías biliares 3.4.3 Composición química 3.4.4 Función de la bilis 3.4.5 Secreción biliar. Exposición. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva Computadora. Videobeam. Pantalla Modelos anatómicos. Prácticas en laboratorios 17 3.5: Digestión y absorción de los alimentos. 3.5.1 Glúcidos. 3.5.2 Grasa o Lípidos 3.5.3 Proteínas. 3.6: Metabolismo: 3.6.1 Bioenergética-captación y aporte de energía. 3.6.2 Regulación, oxidación, biosíntesis y degradación. Exposición. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva Computadora. Videobeam. Pantalla. Modelos anatómicos. Prácticas en laboratorio. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador.
  • 28. 18 Unidad IV: Sistema urinario: 4.1 Anatomía, histología de los riñones, estructura interna y externa. 4.1.1Uréteres, vejiga urinaria, uretra, meato urinario. Exposición. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva Computadora. Videobeam. Pantalla. Modelos anatómicos. Prácticas en laboratorios. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. 19 4.2 Funciones de los riñones: 4.2.1 Estructura y función de la nefrona, filtración, reabsorción, formación y dilución de la orina. 4.2.2 Composición y características de la orina. 4.3: Funciones del sistema urinario: 4.3.1 Fisiología de uréteres, vejiga urinaria, uretra, meato urinario Exposición. . Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva. Computadora. Videobeam. Pantalla. Modelos anatómicos. Prácticas en laboratorios. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. TEORIA: 4 horas PRÁCTICAS U OTRAS ACTIVIDADES 2 horas Lista de cotejo Escala de estimación 20 4.4 Equilibrio hidroelectrolítico y acido base: 4.4.1 Homeostasis. 4.4.2 Sangre y valores del pH. 4.4.3. Equilibrio hídrico, líquidos corporales y compartimientos. 4.4.4 Mecanismos que intervienen en el equilibrio hídrico. Exposición. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva. Computadora. Videobeam. Pantalla. Modelos anatómicos. Prácticas en laboratorios. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador.
  • 29. 21 5.1 Equilibrio electrolítico: 5.1.1 Concepto y generalidades. 5.5.2 Distribución de electrolitos en el organismo. 5.5.3 Mecanismos que intervienen en el equilibrio electrolítico. 5.5.4 Alteraciones hidroelectrolíticas. Exposición. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva. Computadora. Videobeam. Pantalla. Modelos anatómicos. Prácticas en laboratorios. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. 22 6.1 Equilibrio acidobásico: 6.1.1 Bases químicas de los ácidos, bases, sales y del pH. 6.1.2 Soluciones tampón o amortiguadores. 6.1.3 El pH en los líquidos del organismo. 6.1.4 Sistema respiratorio. Híper- hipo ventilación. 6.1.5 sistema renal. Exposición. . Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva Computadora. Videobeam. Pantalla. Modelos anatómicos. Prácticas en laboratorios. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. 23 7.1:Alteraciones hidroelectrolíticas: 7.1.1 Acidosis respiratoria 7.1.2 Alcalosis respiratoria 7.1.3 Acidosis metabólica 7.14 Alcalosis metabólica Exposición. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva. Computadora. Videobeam. Pantalla. Modelos anatómicos. Prácticas en laboratorios. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. 24
  • 30. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL SISTEMA HEMATOPOYETICO E INMUNITARIO PROGRAMACIÓN SEMANAL Semana Unidad o tema Actividades para cumplir unidad Recursos requeridos para cumplir actividad Tiempo requerido Instrumento de evaluación 25 Unidad V: Sistema hematopoyético: 8.1 Concepto. Estructura y generalidades 8.1.1 Tejidos hematopoyéticos: Tejido mieloide y tejido linfoide. 8.1.2 Médula ósea. Exposición. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva. Computadora. Videobeam. Pantalla. Modelos anatómicos. Prácticas en laboratorio. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. TEORIA: 4 horas PRÁCTICAS U OTRAS ACTIVIDADES 2 horas Lista de cotejo Escala de estimación 8.2 Hematopoyesis: 8.2.1 Concepto. 8.2.2 Desarrollo embrionario 8.2.3 Teorías hematopoyéticas. Exposición.. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva. Computadora. Videobeam. Pantalla. Modelos anatómicos. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. 8.3 Eritropoyesis (formación de eritrocitos): 8.3.1 Concepto, origen y generalidades 8.3.2 Eritroblasto basófilo 8.3.3 Eritroblasto policromático. 8.3.4 Normoblasto 8.3.5 Reticulocito. 8.3.6 Eritrocito Exposición. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva Computadora. Videobeam. Pantalla. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador.
  • 31. 26 8.4 Granulopoyesis (Formación de granulocitos). 8.4.1 Concepto, origen y generalidades. 8.4.2 Granulocitos. 8.4.3 Promielocitos. 8.4.4 Mielocitos 8.4.5 Metamielocito. 8.4.6Granulocito maduro. Exposición. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva Computadora. Videobeam. Pantalla. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. 27 9.1 Linfopoyesis (formación de Linfocitos): 9.1.1 Concepto, origen y generalidades. 9.1.2 Linfocitos T y B 9.1.3 Proceso de maduración de los linfocitos T y B. Exposición. Video clase. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva. Computadora. Videobeam. Pantalla. Estetoscopio. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. TEORIA: 4 horas PRÁCTICAS U OTRAS ACTIVIDADES 2 horas Lista de cotejo Escala de estimación 9.2 Monocitopoyesis (formación de monocitos): 9.2.1 Concepto, origen y generalidades. 9.2.2 Monocitos. 9.3 Megacariopoyesis. (Formación de plaquetas): 9.3.1 Concepto, origen y generalidades. 9.3.1 Megacariocitos Exposición. Video clase. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva. Computadora. Videobeam. Pantalla. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. 28 10.1 Unidad VI Sistema Inmunitario: 10.1.1 Concepto. Estructura, fisiología y generalidades. 10.1.2 Timo. Localización y fisiología. 10.2 Bazo 10.2.1 Concepto 10.2.3 Localización. 10.2.4 Fisiología. Exposición. Video clase. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva Computadora. Videobeam. Pantalla. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador.
  • 32. 29 10.3 Ganglios linfáticos. 10.3.1 Concepto 10.3.2 Localización. 10.3.3 Fisiología. 10.3.4 Antígenos 10.3.5 Anticuerpos Exposición. Video clase. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación Computadora. Videobeam. Pantalla. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. TEORIA: 4 horas PRÁCTICAS U OTRAS ACTIVIDADES 2 horas Lista de cotejo Escala de estimación 10.4 Tejidos linfoides 10.4.1 Fisiología de los tejidos linfoides. 10.4.2 Distribución del tejido linfoide en el tubo digestivo, vías respiratorias y urinarias. Exposición. Video clase. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva. Computadora. Videobeam. Pantalla. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. 30 11.1 Inmunidad. Concepto y generalidades. 11.1.1 Tipos de inmunidad: Adquirida y congénita. 11.1.2 Sistema inmunitario congénito: Barreras físicas, barreras mecánicas, barrera químicas y glóbulos sanguíneos. Exposición. Video clase. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva Computadora. Videobeam. Pantalla. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. Modelos anatómicos. Prácticas en laboratorios. 11.2 Glóbulos sanguíneos del sistema inmunitario: 11.2.1 Fagocitosis. 11.2.2. Concepto. Fisiología y clases. 31 11.3 Citotoxicidad 11.3.1 Concepto. Fisiología y generalidades. Exposición. Video clase. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva Computadora. Videobeam. Pantalla. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador 11.4. Inflamación 11.4.1 Concepto. Causas. Signos y síntomas Proceso inflamatorio. 32 12.1 Sistema inmunitario adquirido: 12.1.1 Inmunidad mediada por células. ( linfocitos T) 12.1.2 Inmunidad humoral (linfocitos B) Exposición. Video clase. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva Computadora. Videobeam. Pantalla. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. TEORIA: 4 Horas PRÁCTICAS U OTRAS ACTIVIDADES 2 horas Lista de cotejo Escala de estimación
  • 33. 33 12.1 Sistema inmunitario adquirido: 12.1.1 Inmunidad mediada por células ( linfocitos T) 12.1.2 Inmunidad humoral (linfocitos B) Exposición. Video clase. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva Computadora. Videobeam. Pantalla. Modelos anatómicos. Prácticas en laboratorios. Pizarra acrílica. Marcadores acrílicos. Borrador. TEORIA: 4 horas PRÁCTICAS U OTRAS ACTIVIDADES 2 horas Lista de cotejo Escala de estimación 34 12.3 Repuesta primaria y secundaria a las infecciones: 12.3.1 Repuesta primaria 12.3.2 Repuesta secundaria Exposición. Video clase. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación Computadora. Videobeam. Pantalla. Modelos anatómicos. Prácticas en laboratorios. Pizarra acrílica. Marcadores 35 12.4 Inmunizaciones: 12.4.1 Concepto 12.4.2 Inmunización pasiva. 12.4.3 Inmunización activa Exposición. Video clase. Presentación en Power point. Discusión dialógica. Participación interactiva Computadora. Videobeam. Pantalla. Modelos anatómicos. Prácticas en laboratorios. Pizarra acrílica. Marcadores 36 PERFIL DEL DOCENTE RESPONSABLE DE LA UNIDAD CURRICULAR Licenciado (a) en enfermería con amplios conocimientos y dominio en el área de Morfofisiología aplicada a la enfermería, responsable con altos valores éticos para el cuidado humano y coparticipe en los procesos de construcción de la nueva sociedad que se está gestando y que respondan a la demanda imperativa constitucional de la creación y consolidación del sistema público nacional de salud.
  • 34. REFERENCIAS BIBLOGRAFÍCAS RECOMENDADAS Atlas de Anatomía y Fisiología del Cuerpo Humano (2007) Tu cuerpo, tu mente y tu salud. Equipo editorial Montevideo. Rep. Oriental del Uruguay. Escudero Bibiana y otros (2002). Estructura y función del cuerpo humano. 2da. Ed. España. Interamericana Mc Graw Hill. Escudero, Sánchez, J.M. y Otros, (2002).Estructura y Función del cuerpo humano. ª Ed. México: McGraw-Hill interamericana. Miller, M. J.(2002).Fisiopatología. México: Editorial Interamericana. Pérez, A (2005).La sangre y sus enfermedades. España: Mc Graw Hill Interamericana. Peate Ian y Muralitharan Nair (2012) Anatomía y Fisiología para Enfermeras. Editores Interamericanos Mc Graw Hill. México. DF. Rouviere, André, (2005). Anatomía Humana descriptiva, topográfica y Funcional. 11ª Ed. Tomo II. Barcelona-España: Masson Tresguerres, J (2009). Anatomía y fisiología del cuerpo humano. México. Interamericana Mc Graw Hill. Tortora Gerard y Nicholas Anagnostakos (1993) Principios de anatomía y fisiología. Sexta edición. Editorial Harla. México. DF.