Este documento compara la estructura del programa de estudios de 2004 y 2011. Resalta que el 2011 pone al alumno como sujeto central de aprendizaje e involucra a los padres. Reduce el número de competencias y enfatiza los estándares curriculares para mejorar la calidad educativa. Ambos programas son nacionales, flexibles y abiertos, y mantienen los seis campos formativos, con un enfoque en desarrollar valores y habilidades en los estudiantes.

1. Lectura y Análisis del Programa
de Estudios 2011
Zona 31
Asesoría Técnico Pedagógica
Villa Manuel, Tamps.
Febrero 2012

2. ESTRUCTURA 2004 Vs 2011

3. INTRODUCCION
 ¿Qué rescatamos de este punto?
 Coloca al alumno como sujeto de aprendizaje
 Involucra a los padres de familia
 Enfoque por competencias
 La educadora como factor clave y positivo
 Elevar la calidad
 Reformula y reduce el número de competencias.
 Replantea la columna “se favorece y se manifiesta
cuando”… “aprendizajes esperados”

4.  Incorporación de ESTANDARES CURRICULARES.
 Articulación de la educación básica
 Sienta las bases de lo que buscamos entregar a
nuestros hijos:
 UN MEXICO MEJOR.

5. ¿Qué se mantiene en el 2011?
 Cuáles son las características:
 ES NACIONAL
 ES FLEXIBLE
 ES ABIERTO
 ENFOQUE POR COMPETENCIAS
 SE MANTIENEN LOS 6 CAMPOS FORMATIVOS

6.  ¿A qué se refiere con los propósitos de la educación
preescolar?
 Los propósitos son el principal componente y se
relaciona con los rasgos del perfil.
 Diversidad
 Articular la educación básica
 Experiencias que contribuyan a sus procesos de
desarrollo y aprendizaje

7.  Regulan sus emociones
 Fomentar el gusto por la lectura
 Razonen matemáticamente
 Observen fenómenos naturales y seres vivos
 Usen la imaginación
 Que tengan valores y principios
 Mejoren habilidades de coordinación y control
 Prácticas y acciones de salud individual y colectiva.

8. GRACIAS POR TU
PARTICIPACIÓN Y
ASISTENCIA