El documento presenta las finalidades y actividades de la Práctica Docente II en el Instituto Superior "Josefina Contte". Se enfoca en desarrollar las capacidades prácticas de los estudiantes a través de la observación participante en aulas, el análisis de currículos, la planificación de enseñanza y la realización de micro-clases. El trabajo final incluye un portafolio con reflexiones y análisis de las observaciones y diseños curriculares realizados.

1. Profesoras: Silvia Ostolaza y Valeria Roldán
Instituto Superior “Josefina Contte”
Segundo Año
Profesorado de Inglés

2. 
¿Qué significa la
práctica docente para
ustedes?
Definir.

3. El Proceso de Formación de los
docentes está estrechamente ligado
al desarrollo de capacidades para
la acción en las prácticas. (Davini, 2015)
Cuáles son esas capacidades docentes? En
pares o grupos de cuatro indico al menos
cinco capacidades.

4. 
Concepción de la formación en las
Prácticas docentes: campos de
aplicación de las disciplinas, métodos y
las técnicas.
Actualmente hay un movimiento que
apunta a recuperar la vida real en las
aulas, en su complejidad y diversidad,
y las experiencias concretas que se
realizan en ellas

5. 
La capacidad de intervención y
enseñanza en contextos reales y
complejos, ante situaciones que
incluyen distintas dimensiones y una
necesaria reflexión, el tratamiento
contextualizado de desafíos o dilemas
éticos en instituciones escolares.
(Davini, 2015)
Prácticas docentes

6. 
Valorización de la prácticas como
fuente de experiencias
Importancia de los intercambios
situados
El papel del docente como constructor
de experiencias
El papel de la reflexión sobre las
prácticas.
La dimensión singular y artística de la
docencia.

7. 
Práctica Docente II posibilita el acceso
al siguiente nivel de abordaje del
contexto escolar: EL AULA.
Permite una mirada amplia e
innovadora en los futuros docentes,
iniciando su entrada en actividades
propias de la futura profesión.
Finalidades Formativas

8. 
Se crearán condiciones de
aprendizaje que permitan al futuro
docente ponerse en situación de
investigador reflexivo, crítico y
constructor de saberes, que propicien
la apropiación del rol y de la práctica
docente en el nivel educativo para el
que se forma.
Finalidades Formativas

9. 
Se trabajarán contenidos práctico-teóricos
que impliquen el aprendizaje respecto de
GESTIÓN DE LA CLASE DESDE SU
DISEÑO Y PLANIFICACIÓN, SU
DESARROLLO Y EVALUACIÓN.
Se deberán construir DISPOSITIVOS DE
ANÁLISIS DIDÁCTICO de las prácticas de
enseñanza que serán objeto de estudio y
desarrollo.
Finalidades Formativas

10. 
Se pretende que los estudiantes realicen
DISEÑOS DE
PLANIFICACIONES/PROGRAMACIONES
DE ENSEÑANZA conforme a los ANÁLISIS
DIDÁCTICOS que se efectúen
colectivamente en los talleres semanales en el
instituto Formador.
Finalidades Formativas

11. 
Análisis del currículum de los tres niveles
(inicial, Primario y secundario) en la
Provincia, en sus diferentes niveles de
concreción y su vinculación con la práctica
docente y escolar.
Usos en situaciones prácticas de documentos
curriculares que organizan las prácticas
docentes en los distintos niveles.
TALLER: CURRÍCULUM Y
ORGANIZACIÓN ESCOLAR

12. 
Reflexión y análisis de situaciones
que muestren el papel que tiene la
documentación curricular y su
importancia en la práctica docente,
como reguladora de la misma.
TALLER: CURRÍCULUM Y
ORGANIZACIÓN ESCOLAR

13. 
Desarrollo de experiencias y resoluciones
prácticas de PROGRAMACIÓN DE LA
ENSEÑANZA y ORGANIZACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES DEL AULA-SALA en las
escuelas asociadas y/o en el ámbito del
Instituto a través de MICRO
EXPERIENCIAS.
Estudio de casos reales de micro enseñanza o
simulaciones de clases/jornadas.
TALLER: PROGRAMACIÓN DE
LA ENSEÑANZA

14. 
 OBSERVACIÓN PARTICIPANTE en las aulas-
salas y COLABORACIÓN EN ACTIVIDADES
DOCENTES en el aula considerando:
 Regulación de los tiempos y ritmos de aprendizaje
adecuado a las estrategias, los propósitos y los eventos
de la clase.
 Dirección y desarrollo de la clase través de preguntas
didácticas orientadas a diferentes propósitos y/o
momentos de aprendizaje.
 Intervención en situaciones cambiantes de la clase.
TALLER: PROGRAMACIÓN DE
LA ENSEÑANZA

15. 
 Análisis de las prácticas de enseñanza desde una
perspectiva didáctica en el marco del salón de clase,
donde los estudiantes puedan vivenciar el proceso
desde el propio análisis considerando:
 Problema sustantivo y categorías didácticas.
 Segmentos, intencionalidad, desafíos cognitivos,
formatos didácticos.
 Decisiones, representaciones, racionalidad.
 Diseño de gestión de la clase en los distintos Niveles.
 Utilización de nuevas tecnologías: Recursos digitales y
multimediales.
TALLER: PROGRAMACIÓN DE
LA ENSEÑANZA

16. 
 PORTFOLIO
 ANÁLISIS DE LAS OBSERVACIONES
 ANÁLISIS DIDÁCTICOS DE DOCUMENTOS
CURRICULARES.
 DISEÑO DE PROGRAMACIONES
 REFLEXIONES
 MICRO-CLASES
TRABAJO FINAL

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