El documento presenta el programa de inducción para directores y subdirectores del Sistema Integrado de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno. El programa abarca temas como la autoevaluación, la gestión del conocimiento a través de la documentación y sistematización, y los pasos para sistematizar experiencias. El objetivo es construir conocimiento que permita mejorar las prácticas educativas mediante la reflexión y el análisis de experiencias pasadas.

1. Mayo 2012
PROGRAMA DE INDUCCIÓN PARA DIRECTORES,
DIRECTORAS, SUBDIRECTORES Y
SUBDIRECTORAS DEL
SISTEMA INTEGRADO DE
ESCUELA INCLUSIVA DE TIEMPO PLENO
EN EL MARCO DEL PLAN SOCIAL EDUCATIVO
2009 – 2014 “VAMOS A LA ESCUELA”

2. Mayo 2012
Día Temas y Contenidos
1
Tema 1: La autoevaluación en el Sistema Integrado de la EITP
•Contenido 1:Autoevaluación de la calidad para la mejora educativa
•Contenido 2: Proceso de autoevaluación
Tema 2: Autoevaluación de componentes en el Sistema Integrado
•Contenido 1: Componentes y aspectos a considerar dentro de la
autoevaluación
2
Tema 3: Gestión del conocimiento en el Sistema Integrado
•Contenido 1: Documentación y sistematización para la construcción del
conocimiento
Presentación de la modalidad no presencial: guías del círculo de
innovación, auto-estudio y proyecto de aplicación
AGENDA

3. Mayo 2012
Tema 3
Gestión del conocimiento en el
Sistema Integrado
Contenido 1
Documentación y sistematización para la
construcción del conocimiento

4. Es la más utilizada
Hace referencia al ordenamiento y
clasificación de datos e
informaciones, estructurando de
manera precisa categorías,
relaciones, posibilitando la
constitución de bases de datos
organizados
Es la más utilizada
Hace referencia al ordenamiento y
clasificación de datos e
informaciones, estructurando de
manera precisa categorías,
relaciones, posibilitando la
constitución de bases de datos
organizados
Sistematización de datos
Es más compleja
Implica ir más allá de la
sistematización de datos
Se miran las experiencias como
procesos históricos y complejos
en los que intervienen los
diferentes actores
Es más compleja
Implica ir más allá de la
sistematización de datos
Se miran las experiencias como
procesos históricos y complejos
en los que intervienen los
diferentes actores
Sistematización de experiencias
Sistematizar

5. Mayo 2012
Utilidad de la sistematización
Recuperar el saber y
construir
el conocimiento
(gestión del conocimiento)
Organizar las experiencias
y poderlas comunicar
Determinar procesos de
teorización, mediante
el análisis de las
experiencias
Autoevaluar las
prácticas
Para mejorar las
prácticas
Mejorar, enriquecer y transformar las prácticas

6. Mayo 2012
Sistematización
Es un proceso teórico y metodológico, que
con base en el ordenamiento, evaluación,
análisis, interpretación y reflexión crítica
construye el conocimiento (gestión del
conocimiento) y el cambio de las prácticas,
mejorándolas y transformándolas
Es un proceso teórico y metodológico, que
con base en el ordenamiento, evaluación,
análisis, interpretación y reflexión crítica
construye el conocimiento (gestión del
conocimiento) y el cambio de las prácticas,
mejorándolas y transformándolas

7. Mayo 2012
Comprender y mejorar
las propias prácticas
Convertir los nuevos
conocimientos en nuevas
prácticas
Enfrentar el riesgo de
caer en el activismo al
repetir de forma mecánica
los procedimientos
Reflexionar sobre el trabajo,
repensar el sentido de lo
que se hace, reconocer los
avances y límites,
y superar las desviaciones
Difundir el conocimiento para permitir que otros Sistemas
Integrados que enfrentan problemas similares, aprendan
de la experiencia, posibilitándoles no partir de cero ni
repetir los errores que ya se han cometido
Difundir el conocimiento para permitir que otros Sistemas
Integrados que enfrentan problemas similares, aprendan
de la experiencia, posibilitándoles no partir de cero ni
repetir los errores que ya se han cometido
Importancia de la sistematización

8. Mayo 2012
Narrar
experiencias
Narrar
experiencias
Describir
procesos
Describir
procesos
Qué no es sistematizar
Clasificar
experiencias por
categorías
comunes
Clasificar
experiencias por
categorías
comunes
Ordenar y tabular
información
sobre la
experiencia
Ordenar y tabular
información
sobre la
experiencia
Hacer una disertación
teórica ejemplificando
con algunas
referencias prácticas
Hacer una disertación
teórica ejemplificando
con algunas
referencias prácticas

9. Mayo 2012
Es importe tener una actitud abierta hacia el
proceso (el cómo se hace) y el progreso
(cómo se mejora)
Es importe tener una actitud abierta hacia el
proceso (el cómo se hace) y el progreso
(cómo se mejora)
Se debe mantener el principio de relevancia
(lo que es útil y necesario)
Se debe mantener el principio de relevancia
(lo que es útil y necesario)
Cualquiera con poca experiencia y habilidad
puede hacerlo
Cualquiera con poca experiencia y habilidad
puede hacerloSe debe de dedicar tiempoSe debe de dedicar tiempo
La documentación y sistematización debe
incluirse en los planes estratégicos y
operativos anuales
La documentación y sistematización debe
incluirse en los planes estratégicos y
operativos anuales
Documentar y sistematizar es más que
escribir
Documentar y sistematizar es más que
escribir
Los informes no sistematizan ni documentanLos informes no sistematizan ni documentan
Tener una actitud flexible y reflexivaTener una actitud flexible y reflexiva
Los protagonistas son el factor clave de la sistematización y documentaciónLos protagonistas son el factor clave de la sistematización y documentación
La construcción del conocimiento para el cambio a
través de la documentación y sistematización

10. Organizar la
información
disponible
Organizar la
información
disponible
Analizar la
información
cuidadosamente
para entender lo
que ha sucedido
Analizar la
información
cuidadosamente
para entender lo
que ha sucedido
Obtener
conclusiones que
generen nuevos
conocimientos e
insumos para
mejorar
Obtener
conclusiones que
generen nuevos
conocimientos e
insumos para
mejorar
Presentar los
resultados en las
maneras más
apropiadas para que
sean entendibles y
utilizables
Presentar los
resultados en las
maneras más
apropiadas para que
sean entendibles y
utilizables
Pasos sencillos para sistematizar

11. Mayo 2012
La sistematización de experiencias
Para sistematizar una experiencia es necesario
Describirla, mencionando todo lo realizado y lo alcanzado,
incluyendo resultados no esperados, dificultades encontradas
y resultados o metas no alcanzados

12. Mayo 2012
La sistematización de
experiencias

13. Mayo 2012
Postulados del análisis de la información
sistematizada
Forma de hacer un proceso o una
actividad que ha probado su
efectividad en una situación y
puede ser aplicable en otra
Forma de hacer un proceso o una
actividad que ha probado su
efectividad en una situación y
puede ser aplicable en otra
Buenas prácticas
Son acciones que se toman
para resolver un problema, y
eliminar una limitante
Son acciones que se toman
para resolver un problema, y
eliminar una limitante
Las buenas prácticas responden a
¿qué se ha hecho para solucionar
los problemas o dificultades de
gestión escolar o pedagógica?
¿esas acciones podrían servir en
el futuro, podrían aplicarse?
Las buenas prácticas responden a
¿qué se ha hecho para solucionar
los problemas o dificultades de
gestión escolar o pedagógica?
¿esas acciones podrían servir en
el futuro, podrían aplicarse?

14. Mayo 2012
Postulados del análisis de la información
sistematizada
Resultan de las conclusiones
obtenidas después de haber
realizado una tarea concreta
Resultan de las conclusiones
obtenidas después de haber
realizado una tarea concreta
Lecciones aprendidas
Se elaboran a partir de la reflexión
sobre lo realizado (proceso)
comparado con los resultados
obtenidos (metas)
Se elaboran a partir de la reflexión
sobre lo realizado (proceso)
comparado con los resultados
obtenidos (metas)
Se basan en hechos reales. Sirven para no cometer los mismos errores o para repetir
una intervención positiva en situaciones o actividades similares identificando los
factores que lo posibilitaron o impidieron
Se basan en hechos reales. Sirven para no cometer los mismos errores o para repetir
una intervención positiva en situaciones o actividades similares identificando los
factores que lo posibilitaron o impidieron
Las lecciones aprendidas responden a
¿qué se ha hecho bien, que no y cuáles han
sido sus resultados?, ¿qué valdría la pena
volver a hacer y qué no se debe volver a
hacer?
Las lecciones aprendidas responden a
¿qué se ha hecho bien, que no y cuáles han
sido sus resultados?, ¿qué valdría la pena
volver a hacer y qué no se debe volver a
hacer?

15. Mayo 2012
PROYECTO DE APLICACIÓNPROYECTO DE APLICACIÓN
AutoevaluaciónAutoevaluación
AUTO-ESTUDIOAUTO-ESTUDIO
Autoevaluación para la mejora en
el Sistema Integrado
Autoevaluación para la mejora en
el Sistema Integrado
SistematizaciónSistematización
Guía de retroalimentación del
proyecto
Guía de retroalimentación del
proyecto
Fase no presencial

16. Mayo 2012
ÉXITOS EN EL SISTEMA INTEGRADO
Y
GRACIAS POR CONTRIBUIR EN LA
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DEL
ESTUDIANTADO