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DIRECCIÓN DE DOCENCIA
PROGRAMA
IDENTIFICACIÓN
CARRERA : PEDAGOGÍA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
NOMBRE DE ASIGNATURA : HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE
Nº DE SESIONES : 2
Nº DE CRÉDITOS : 4
DOCENTE : CRISTIAN VILLEGAS DIANTA
HORARIO : MARTES 2 (9.40- 11.10) 3 (11.20-12.50)
SALA : Laboratorio 1
CUPO : 15
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La formación inicial docente desde la perspectiva de las TIC desde la visión disciplinaria de
la historia y de las ciencias sociales precisa de una primera instancia formativa TIC de
carácter exploratorio y en donde se revisen las bases curriculares actuales que fundamentan
pedagógica y didácticamente la integración de las TIC a la disciplina dentro del contexto
escolar, principal objetivo de esta propuesta.
“Herramientas Tecnológicas Para el Aprendizaje” es una asignatura de tipo teórico – práctica
que tiene por finalidad la revisión analítica de las bases fundamentales de la informática
educativa en base a lineamientos curriculares dentro del sistema educativo nacional, además
de abordar desde una mirada práctica una serie de metodologías y herramientas TIC para el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
Estos cocimientos se enmarcan en la necesidad de que el estudiante en su formación inicial
comprenda la importancia de la incorporación curricular de las TIC como una de las
demandas educativas del siglo XXI.
OBJETIVOS
Objetivo General:
Conocer los principales fundamentos teóricos de la informática educativa aplicados al campo
de la historia y las ciencias sociales, para el levantamiento de propuestas didácticas de
integración curricular, valorando el aporte de las TIC a la enseñanza disciplinaria
Objetivos Específicos:
 Analizar las bases conceptuales fundamentales de la informática educativa
 Integrar el uso de TIC desde una mirada educativa enfocada en el fortalecimiento de los
procesos de enseñanza – aprendizaje en basa a los lineamientos curriculares vigentes
 Desarrollar metodologías de uso de TIC en el aula
 Conocer y utilizar herramientas TIC para el diseño de recursos educativos, herramientas de
publicación y de comunicación en ámbitos escolares
 Valorar el aporte de las Tic a los procesos de enseñanza – aprendizaje en base a las
exigencias de la sociedad del siglo XXI
1
METODOLOGÍA
La asignatura posee dos sesiones semanales que contemplan exposiciones dialogadas,
talleres grupales, comentario y análisis de documentos seleccionados, además de una
participación activa del estudiante durante el desarrollo de la clase, bajo el modelo de
resolución de problemas, en donde cada temática se enfoca como una problemática, cuya
respuesta se construye de forma colaborativa en el curso bajo la orientación y guía del
docente.
Dentro de las acciones permanentes que se ejecutarán en el curso se encuentran:
• Talleres individuales y grupales de planificación de actividades pedagógicas que incorporen
los aprendizajes del curso
• Análisis bibliográfico, lecturas semanales y exposición individual de textos semana a
semana
• Exposición de temas por parte de los alumnos y desarrollo de foros o debates sobre
temáticas del curso
• El propósito de estas clases es que el principal actor será el estudiante el que deberá
trabajar en el diseño de actividades pedagógicas con herramientas y recursos TIC, mientras
que el docente será un orientador y facilitador del aprendizaje de éstos
• Los estudiantes deberán llevar a cabo lecturas de carácter obligatorio que complementan
el trabajo de taller que se realizará en un 100% en el laboratorio de computación
• Como trabajo principal dentro del curso los estudiantes deberán finalizar con el desarrollo
de un proyecto de aula de mediano plazo y de la realización de una comunidad virtual de
aprendizaje para docentes. Este trabajo se desarrollará en grupos de no más de 4 personas
CONTENIDOS
Unidad 1: Bases de la Informática Educativa
o Introducción a la sociedad de la información y las TIC
o Introducción a la informática educativa
o Los supuestos pedagógicos del uso de las TIC
Unidad 2: Bases de la Integración Curricular de las TIC
o La integración curricular de tecnología
o Los modelos pedagógicos
o Las bases ministeriales en Chile para la integración curricular (Mapa K-12, Ajuste
Curricular, Mapas de Progreso, Estándares TIC Docentes, otros)
Unidad 3: Didáctica de la Informática Educativa
o Orientaciones didácticas
o Metodologías de uso de TIC en el aula
o La planificación con el uso de TIC
o El uso de Internet
o Portales educativos
o Herramientas educativas básicas
o El proyecto didáctica – construcción de un recurso digital de aprendizaje (parte 1)
Unidad 3: Aplicación de la Informática Educativa
o Herramientas de la web 2.0: publicación en línea
o Herramientas de la web 2.0: comunicación en línea
o Herramientas de la web 2.0: construcción en línea
o Herramientas de apoyo para la construcción de recursos didácticos
o El proyecto didáctico (parte 2: entrega final)
2
• Como apoyo constante para el alumno se cuenta con el uso de la plataforma virtual de la
institución la cual constituye un espacio para la comunicación, compartir documentación y
entregar información entre los estudiantes y el docente
• El 100% de las clases se desarrollará en el laboratorio de computación de modo de disponer
en el momento que sea necesario de la tecnología para la realización de las actividades
solicitadas, para buscar la información pertinente al taller y para la diseño y creación de
actividades pedagógicas innovadoras con uso de TIC
Los estudiantes deberán llevar a cabo lecturas de carácter obligatorio que complementan
los contenidos abordados en clases y que serán consideradas en las 2 pruebas de cátedra que
contempla el curso y el examen al final del mismo.
Como trabajo del curso, entre dos personas deberán desarrollar una unidad didáctica digital
(UDD) en donde construyan una unidad temática en base al currículum vigente sobre algún
contenido abordado en el curso y que se encuentre en el currículum a partir del uso de
herramientas de la web 2.0.
Asimismo, la asignatura cuenta con el uso sistemático de la plataforma virtual de
aprendizaje a modo de constituir un espacio de encuentro en el período intersecciones,
tanto para los estudiantes como para estos con el docente, para mantener la comunicación y
compartir recursos de la disciplina. Asimismo la asignatura en su conjunto se apoya en una
serie de herramientas de la web 2.0 que los estudiantes deberán conocer y utilizar a lo largo
del curso.
BIBLIOGRAFIA
General / Obligatoria Específica
Cabero, Julio. “Nuevas Tecnologías,
Comunicación y Educación”. En:
http://tecnologiaedu.us.es/bibliovi
r/pdf/3.pdf
MINEDUC. “Estándares en
Tecnologías de la Información y
Comunicación Para la Formación
Inicial Docente”. En:
http://www.uc.cl/educacion/vincul
o_sociedad/estudios_informes/TICF
ULL.pdf
MINEDUC. “Mapa K-12”. En:
http://educacion.ulagos.cl/index.p
hp?
option=com_docman&task=doc_dow
nload&gid=23&Itemid=48
Sánchez Ilabaca; Jaime.
“Aprendizaje Visible, Tecnología
Invisible: Aprender, Nuevas
Tecnología y Sociedad del
Conocimiento”, Editorial Dolmen,
Chile, 2001. En:
http://www.c5.cl/ntic/pags/inicial
.htm
Bello, María. “Tecnología de la Información y
Comunicación: Competencias – Rol de los Profesores y
Estudiantes” (pág. 44-54). En:
http://www.niee.ufrgs.br/eventos/TISE/2007/Memori
asTISE2007.pdf
Cabero, Julio. “Nuevas Tecnologías, Comunicación y
Educación”. En:
http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/3.pdf
CEP - Sevilla. “30 Propuestas Para Aplicar TIC en el
Aula” (pág. 1-40). En:
http://cursos.cepcastilleja.org/file.php/1/documento
s/Web_2.0/web2.0_trabajos_finales.pdf
César, Vásquez. “Blog en Educación: Una Herramienta
de Construcción Social del Conocimiento” (pág. 55-
70). En:
http://www.niee.ufrgs.br/eventos/TISE/2007/Memori
asTISE2007.pdf
Dolores, María. “Integración Curricular de las
Tecnologías de la Comunicación y la Información”
(pág. 1-8). En:
http://www.tecnoneet.org/docs/2002/5-52002.pdf
Fernández, Elías. “58 Propuestas Para Aplicar TIC en
el Aula” (pág. 1-29). En: http://www.e-
via.org/blog/media/documentos/Trabajos_Finales_Go
ogle_Web20.pdf
3
Martín-Laborda, Rocío. “Las Nuevas Tecnologías de la
Educación” (pág. 4-12). En:
http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis
/cuadernos/cuadernos_05_rocio.pdf
MINEDUC. “Estándares en Tecnologías de la
Información y Comunicación Para la Formación Inicial
Docente”. En:
http://www.uc.cl/educacion/vinculo_sociedad/estudi
os_informes/TICFULL.pdf
MINEDUC. “Mapa K-12”. En:
http://educacion.ulagos.cl/index.php?
option=com_docman&task=doc_download&gid=23&Ite
mid=48
Rafael, Palomo. “Aprendizaje Colaborativo Presencial
y Actividades de Búsqueda de Información a Través de
Internet” (pág. 77-90). En:
http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/agentes.p
df
Rittberger, Marc. “Entorno de aprendizaje de la Web
2.0: Concepto, Aplicación y Evaluación” (pág. 1-20).
En:
http://www.elearningeuropa.info/files/media/media
20164.pdf
Sánchez Ilabaca; Jaime. “Aprendizaje Visible,
Tecnología Invisible: Aprender, Nuevas Tecnología y
Sociedad del Conocimiento”, Editorial Dolmen, Chile,
2001. En: http://www.c5.cl/ntic/pags/inicial.htm
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Fgo herramientas tecnológicas para el aprendizaje - def

  • 1. ------------------------------------------- DIRECCIÓN DE DOCENCIA PROGRAMA IDENTIFICACIÓN CARRERA : PEDAGOGÍA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES NOMBRE DE ASIGNATURA : HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE Nº DE SESIONES : 2 Nº DE CRÉDITOS : 4 DOCENTE : CRISTIAN VILLEGAS DIANTA HORARIO : MARTES 2 (9.40- 11.10) 3 (11.20-12.50) SALA : Laboratorio 1 CUPO : 15 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA La formación inicial docente desde la perspectiva de las TIC desde la visión disciplinaria de la historia y de las ciencias sociales precisa de una primera instancia formativa TIC de carácter exploratorio y en donde se revisen las bases curriculares actuales que fundamentan pedagógica y didácticamente la integración de las TIC a la disciplina dentro del contexto escolar, principal objetivo de esta propuesta. “Herramientas Tecnológicas Para el Aprendizaje” es una asignatura de tipo teórico – práctica que tiene por finalidad la revisión analítica de las bases fundamentales de la informática educativa en base a lineamientos curriculares dentro del sistema educativo nacional, además de abordar desde una mirada práctica una serie de metodologías y herramientas TIC para el proceso de enseñanza – aprendizaje. Estos cocimientos se enmarcan en la necesidad de que el estudiante en su formación inicial comprenda la importancia de la incorporación curricular de las TIC como una de las demandas educativas del siglo XXI. OBJETIVOS Objetivo General: Conocer los principales fundamentos teóricos de la informática educativa aplicados al campo de la historia y las ciencias sociales, para el levantamiento de propuestas didácticas de integración curricular, valorando el aporte de las TIC a la enseñanza disciplinaria Objetivos Específicos:  Analizar las bases conceptuales fundamentales de la informática educativa  Integrar el uso de TIC desde una mirada educativa enfocada en el fortalecimiento de los procesos de enseñanza – aprendizaje en basa a los lineamientos curriculares vigentes  Desarrollar metodologías de uso de TIC en el aula  Conocer y utilizar herramientas TIC para el diseño de recursos educativos, herramientas de publicación y de comunicación en ámbitos escolares  Valorar el aporte de las Tic a los procesos de enseñanza – aprendizaje en base a las exigencias de la sociedad del siglo XXI 1
  • 2. METODOLOGÍA La asignatura posee dos sesiones semanales que contemplan exposiciones dialogadas, talleres grupales, comentario y análisis de documentos seleccionados, además de una participación activa del estudiante durante el desarrollo de la clase, bajo el modelo de resolución de problemas, en donde cada temática se enfoca como una problemática, cuya respuesta se construye de forma colaborativa en el curso bajo la orientación y guía del docente. Dentro de las acciones permanentes que se ejecutarán en el curso se encuentran: • Talleres individuales y grupales de planificación de actividades pedagógicas que incorporen los aprendizajes del curso • Análisis bibliográfico, lecturas semanales y exposición individual de textos semana a semana • Exposición de temas por parte de los alumnos y desarrollo de foros o debates sobre temáticas del curso • El propósito de estas clases es que el principal actor será el estudiante el que deberá trabajar en el diseño de actividades pedagógicas con herramientas y recursos TIC, mientras que el docente será un orientador y facilitador del aprendizaje de éstos • Los estudiantes deberán llevar a cabo lecturas de carácter obligatorio que complementan el trabajo de taller que se realizará en un 100% en el laboratorio de computación • Como trabajo principal dentro del curso los estudiantes deberán finalizar con el desarrollo de un proyecto de aula de mediano plazo y de la realización de una comunidad virtual de aprendizaje para docentes. Este trabajo se desarrollará en grupos de no más de 4 personas CONTENIDOS Unidad 1: Bases de la Informática Educativa o Introducción a la sociedad de la información y las TIC o Introducción a la informática educativa o Los supuestos pedagógicos del uso de las TIC Unidad 2: Bases de la Integración Curricular de las TIC o La integración curricular de tecnología o Los modelos pedagógicos o Las bases ministeriales en Chile para la integración curricular (Mapa K-12, Ajuste Curricular, Mapas de Progreso, Estándares TIC Docentes, otros) Unidad 3: Didáctica de la Informática Educativa o Orientaciones didácticas o Metodologías de uso de TIC en el aula o La planificación con el uso de TIC o El uso de Internet o Portales educativos o Herramientas educativas básicas o El proyecto didáctica – construcción de un recurso digital de aprendizaje (parte 1) Unidad 3: Aplicación de la Informática Educativa o Herramientas de la web 2.0: publicación en línea o Herramientas de la web 2.0: comunicación en línea o Herramientas de la web 2.0: construcción en línea o Herramientas de apoyo para la construcción de recursos didácticos o El proyecto didáctico (parte 2: entrega final) 2
  • 3. • Como apoyo constante para el alumno se cuenta con el uso de la plataforma virtual de la institución la cual constituye un espacio para la comunicación, compartir documentación y entregar información entre los estudiantes y el docente • El 100% de las clases se desarrollará en el laboratorio de computación de modo de disponer en el momento que sea necesario de la tecnología para la realización de las actividades solicitadas, para buscar la información pertinente al taller y para la diseño y creación de actividades pedagógicas innovadoras con uso de TIC Los estudiantes deberán llevar a cabo lecturas de carácter obligatorio que complementan los contenidos abordados en clases y que serán consideradas en las 2 pruebas de cátedra que contempla el curso y el examen al final del mismo. Como trabajo del curso, entre dos personas deberán desarrollar una unidad didáctica digital (UDD) en donde construyan una unidad temática en base al currículum vigente sobre algún contenido abordado en el curso y que se encuentre en el currículum a partir del uso de herramientas de la web 2.0. Asimismo, la asignatura cuenta con el uso sistemático de la plataforma virtual de aprendizaje a modo de constituir un espacio de encuentro en el período intersecciones, tanto para los estudiantes como para estos con el docente, para mantener la comunicación y compartir recursos de la disciplina. Asimismo la asignatura en su conjunto se apoya en una serie de herramientas de la web 2.0 que los estudiantes deberán conocer y utilizar a lo largo del curso. BIBLIOGRAFIA General / Obligatoria Específica Cabero, Julio. “Nuevas Tecnologías, Comunicación y Educación”. En: http://tecnologiaedu.us.es/bibliovi r/pdf/3.pdf MINEDUC. “Estándares en Tecnologías de la Información y Comunicación Para la Formación Inicial Docente”. En: http://www.uc.cl/educacion/vincul o_sociedad/estudios_informes/TICF ULL.pdf MINEDUC. “Mapa K-12”. En: http://educacion.ulagos.cl/index.p hp? option=com_docman&task=doc_dow nload&gid=23&Itemid=48 Sánchez Ilabaca; Jaime. “Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible: Aprender, Nuevas Tecnología y Sociedad del Conocimiento”, Editorial Dolmen, Chile, 2001. En: http://www.c5.cl/ntic/pags/inicial .htm Bello, María. “Tecnología de la Información y Comunicación: Competencias – Rol de los Profesores y Estudiantes” (pág. 44-54). En: http://www.niee.ufrgs.br/eventos/TISE/2007/Memori asTISE2007.pdf Cabero, Julio. “Nuevas Tecnologías, Comunicación y Educación”. En: http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/3.pdf CEP - Sevilla. “30 Propuestas Para Aplicar TIC en el Aula” (pág. 1-40). En: http://cursos.cepcastilleja.org/file.php/1/documento s/Web_2.0/web2.0_trabajos_finales.pdf César, Vásquez. “Blog en Educación: Una Herramienta de Construcción Social del Conocimiento” (pág. 55- 70). En: http://www.niee.ufrgs.br/eventos/TISE/2007/Memori asTISE2007.pdf Dolores, María. “Integración Curricular de las Tecnologías de la Comunicación y la Información” (pág. 1-8). En: http://www.tecnoneet.org/docs/2002/5-52002.pdf Fernández, Elías. “58 Propuestas Para Aplicar TIC en el Aula” (pág. 1-29). En: http://www.e- via.org/blog/media/documentos/Trabajos_Finales_Go ogle_Web20.pdf 3
  • 4. Martín-Laborda, Rocío. “Las Nuevas Tecnologías de la Educación” (pág. 4-12). En: http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis /cuadernos/cuadernos_05_rocio.pdf MINEDUC. “Estándares en Tecnologías de la Información y Comunicación Para la Formación Inicial Docente”. En: http://www.uc.cl/educacion/vinculo_sociedad/estudi os_informes/TICFULL.pdf MINEDUC. “Mapa K-12”. En: http://educacion.ulagos.cl/index.php? option=com_docman&task=doc_download&gid=23&Ite mid=48 Rafael, Palomo. “Aprendizaje Colaborativo Presencial y Actividades de Búsqueda de Información a Través de Internet” (pág. 77-90). En: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/agentes.p df Rittberger, Marc. “Entorno de aprendizaje de la Web 2.0: Concepto, Aplicación y Evaluación” (pág. 1-20). En: http://www.elearningeuropa.info/files/media/media 20164.pdf Sánchez Ilabaca; Jaime. “Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible: Aprender, Nuevas Tecnología y Sociedad del Conocimiento”, Editorial Dolmen, Chile, 2001. En: http://www.c5.cl/ntic/pags/inicial.htm 4