Programa proceso de socialización educación en valores esmeralda villela

Programa de Educación en Valores
P á g i n a 1 | 30
Universidad Mariano Gálvez
Facultad de Humanidades
Doctorado en Educación
Seminario Educación en Valores
Integración del reforzamiento de valores en los cursos en la carrera de
Maestría en administración de Recursos Humanos,
En la Facultad de Ciencias de la Administración en Universidad Mariano Gálvez.
Por. Claudia Esmeralda Marisol Villela Cervantes
Guatemala, noviembre 2014

_______________________________________________________________________________________________________
Curso Seminario de Educación en Valores
ÍNDICE
Página
1. Descripción…………………………………….……………….….. 3
2. Competencia…………………………………..……………….….. 3
3. Contenidos…………………………………….……………..…... 4-8
4. Metodología………………………………………..………….…... 8-9
5. Actividades…………………………………………………….……. 9
6. Lecturas sugeridas………………………………….…… 9
7. Evidencias de logros……………………………….….. 9
8. Evaluación………………………………………………………….. 9-14
9. Tiempos……………………………………………………. 14
10.Bibliografía……….……………………………………….…… 17

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Programa de educación en valores
Integración del reforzamiento de valores en los cursos en la carrera de
Maestría en administración de Recursos Humanos,
en la Facultad de Ciencias de la Administración en Universidad Mariano Gálvez.
1. Descripción.
En las últimas dos décadas, se ha observado, claramente, cada vez más extendida, educar
en valores. En el área educativa se definen explícitamente, objetivos y contenidos relativos a
las actitudes, valores y normas. La importancia de la educación en valores está presente, en
los educadores. Misma que surge en la sociedad a través de programas que sirvan de marco
de referencia a la comunidad educativa en esta nueva concepción de educar en valores,
caracterizada por la sistematización y planificación de todas las actividades y estrategias de
educación en valores y el diseño de nuevos planteamientos que completen y enriquezcan
esta labor de transmisión y reforzamiento de los mismos.
El programa de educación en valores, pretende implantar el reforzamiento de valores
humanos, en cada curso del pensum de estudio de la carrera de Maestría en Administración
de Recursos Humanos en la Facultad de Ciencias de la Administración en Universidad
Mariano Gálvez. Potenciar los valores, como una necesidad de formación en la dirección
empresarial, para formar profesionales autónomos, que puedan innovar, trabajar en equipo,
ayudar a decidir el rumbo de la organización, disfrutar del trabajo, tomar responsabilidad de
lo que corresponde.
La idea es mostrar ejemplos concretos que realmente sirvan en la práctica docente y
resulten de utilidad a los docentes para reforzamiento de los siguientes valores humanos:
Autoridad moral, clemencia, coraje, dignidad, diligencia, equidad, éxito, felicidad, fidelidad,
firmeza, generosidad, humanidad, justicia, paciencia, paz, salud, seguridad.
2. Competencias
 Determina una línea uniforme y común de trabajo a seguir por los docentes.
 Distribuye el trabajo por módulos.
 Diseña actividades en entorno colaborativo para trabajar el reforzamientos de valores.
 Refuerza en los maestrantes valores empresariales.
 Sistematiza la forma de reforzar los valores empresariales.

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3. Contenidos y módulos de aprendizaje
3.1 Contenidos
3.1.1Virtudes, ética y valores humanos
Definiremos como virtudes a aquellas cualidades de conducta que producen una correcta y
sana convivencia de los seres humanos entre sí. El cumplimiento correcto de las virtudes
viene a ser lo que llamamos ética. Cuando No se cumplen con las virtudes, NO se está
actuando éticamente. Los valores humanos, son aquellos conceptos universales,
controladores de acciones que se encuentran en todas las culturas, todas las sociedades y en
todos los lugares donde los seres humanos conviven. Estos valores son eternos, elevan la
vida humana a su más alta expresión. A continuación se propone una lista de valores para
reforzar en los maestrantes.
Autoridad Moral: El prestigio y la confianza que proporciona haber estado siempre en lo
correcto
Clemencia: Ser benigno y no violento con los otros.
Coraje: Firmeza en la correcta conducción de los asuntos.
Dignidad: Tener una adecuada autoestima, no menospreciarse, tener amor propio, hacerse
respetar.
Diligencia: Ser fiel y correcto en los deberes y trabajos.
Equidad: Ser imparcial, justo, valorar a cada quien lo que le corresponde.
Éxito: La realización final positiva de eventos y metas.
Felicidad: Sana celebración de los mejores momentos.
Fidelidad: Lealtad a los compromisos y a la buena fe.
Firmeza: Tener confianza, perseverancia y tenacidad en nuestros proyectos y propósitos.
Generosidad: Dar sin reparos, obsequiar a quien necesite.
Honestidad: Tener siempre una actitud correcta de respeto a las personas y a los hechos
verdaderos. Rechazar el uso de la mentira y el engaño.
Humanidad: Amor por la creatividad y desarrollo de la naturaleza humana y sus culturas.
Humildad: Tener un estilo de vida sencillo, moderado, sin jactancias.
Justicia: Cumplimiento del espíritu de las leyes.

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Paz: Concordia y amistad consigo mismo y el alrededor.
Salud: Mantener el vigor, la limpieza y claridad en sí y el alrededor.
Seguridad: Vivir en paz y tranquilidad.
3.1.2 Los valores en el cine ¿Qué es el cine?
El cine es un arte que nos traslada a mundos maravillosos, como puede ser el de la ilusión, el
entretenimiento, la diversión, la fantasía, los sueños. Pero además, remueve sentimientos
profundos que nos conducen a la reflexión y al aprendizaje. En este sentido, es una valiosa
herramienta auxiliar con la que podemos trabajar en la universidad, empleándola como un buen
transmisor de los valores, hoy día tan necesarios en la gestión empresarial.
Desde el punto de vista, se propone una serie de películas, que cumplen todos los requisitos para
reforzar los valores propuestos en el presente programa.
La propuesta de cine, va enfocada principalmente al reforzamiento de valores en todos los cursos
del pensum de estudios de la carrera.
En la presente tabla se detallan los nombres de las películas con las sinopsis.
Valores y Cine
Lista de películas
Gandhi (Richard Attenborough, 1982). Biografía del líder indio que luchó contra los abusos por
parte de los ingleses y junto a otros líderes llevó finalmente a la independencia del país en 1947.
Como líder el personaje predica una resistencia no violenta contra el imperio británico, junto con
otros líderes nativos lleva a la india finalmente a la independencia.
Se pueden aprender grandes lecciones de autoridad moral, clemencia, coraje, equidad, éxito,
felicidad, generosidad, humanidad, humildad, justicia, paz. Link de la película:
http://www.youtube.com/watch?v=lM1_Md9O6D0
Wall Street (Oliver Stone, 1987). Presenta al hombre codicioso e inescrupuloso capaz de hacer lo
que sea por el dinero. El protagonista intenta abrirse camino en Wall Street. Durante el día
trabaja en una empresa y en sus ratos libres intenta conocer a uno de los grandes magnates de
las inversiones a quién admira: Gordon Gekko (Michael Douglas). Este decide contratarle como
agente y descubre que en este mundo todo es dinero, lujos y diversión, pero pronto se da
cuenta que su admirado Gordon Gekko es un hombre sin escrúpulos al que únicamente le
importa el dinero y que es capaz de hacer todo lo posible para conseguir su objetivo. Es en ese
momento cuando Bud debe decidir si acepta una operación muy atractiva, pero que infringe las
reglas de la ética. Finalmente, decide no aceptar esa operación y actuar de forma honesta
sacando a la luz el engaño que Gordon utilizaba para conseguir su objetivo, el dinero.
“Muestra muy bien lo peligroso que es el tema de manejo de información confidencial en el
mercado de valores, y también diferentes ejemplos de cómo ser honesto, humano, justo,
diligente, con las actitudes de los personajes.”
Link de la película: http://www.peliculasyonkis.com/pelicula/wall-street-1987
El último emperador (Bernardo] Bertolucci, 1987). Es la historia de Puvi, el último emperador de

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China, que subió al trono a los tres años y fue adorado por 500 millones de personas. Gobernó
en la ciudad prohibida hasta que las fuerzas republicanas, que querían abolir la corte imperial, lo
encerraron entre sus murallas. En la historia se puede apreciar, el estilo y e como el líder nunca
está solo, sino que está rodeado de un equipo que lo moldea. Y a la vez lo forman en autoridad
moral, dignidad, felicidad, firmeza, generosidad, humanidad y paciencia.
Link de la película: http://www.youtube.com/watch?v=oYCBTCtlKpM
Other people´s money (Norman Jewison, 1991). Trata sobre una empresa adquirida de manera
fraudulenta y los cambios que se presentan. “Hay una contradicción entre una empresa vieja
que está siendo replegada por una manera de manejar el capital, aprendemos sobre, el
compromiso, equidad, fidelidad y humildad, valores muy bien cimentados en la antigua empresa
y como rescatarlos”.
Link de la película: https://www.youtube.com/watch?v=ED95_S5-of4
Twelve Angry Men (Sidney Lumet, 1957) Clásica película, trata sobre un juicio de un homicidio
en el que 12 hombres tienen de deliberar sobre el futuro de un muchacho, dictaminando si es
culpable o inocente del asesinato de su padre. Las pruebas apuntan a que es culpable, por ello
11 de los 12 miembros del jurado opinan que es culpable, pero el miembro 8 Henry Fonda tiene
en cuenta diferentes argumentos que se han citado en el juicio y hace que surja la duda sobre la
culpabilidad del muchacho. Poco a poco el miembro número 8 hace que los demás vayan
cambiando de opinión y que estos se den cuenta de otros factores que no habían sido
analizados en el juicio. En el desarrollo de la trama se observan diferentes tipos de
comportamientos y roles que va desempeñando cada miembro del jurado mostrando así
características de su personalidad y cómo incluye su vida a la hora de dictaminar la culpabilidad
del acusado se exploran temas como equidad, fidelidad, firmeza, justicia.
Link de la película: http://www.youtube.com/watch?v=RelOJfFIyp8
Enron: The smartest guyz in the room (Alex Gibney, 2003). Documental sobre el fraude y
posterior caída de la empresa estadounidense Enron, declaraciones personales, cintas de video y
audio sirven para mostrar los excesos cometidos por la cúpula directiva y el vacío moral de la
empresa. Ken Lay y Jeffrey Skilling, los más altos ejecutivos de la empresa, pensaron que eran
tan listos que podrían burlarse de todas las reglas. Hay que tener en cuenta que los inversores
de Enron se hicieron ricos con los beneficios que sacaron de la crisis energética de California, así
que la película muestra como la codicia de los inversores y sus superiores desencadenó un
trágico efecto dominó. Un caso estupendo para tratar sobre autoridad, dignidad y honestidad.
Link de la película: http://www.youtube.com/watch?v=7SCnHbn9f_U
Barbarians at the gate (Glenn Jordan, 1993). Que describe el takeover más famosos de la
historia RJR Nabisco. Una historia basada en el Best Seller de Bryan Burrough y John Helvar
sobre la mayor adquisición financiera de Wall Street. El principal accionista de la empresa
Nabisco, Ross Johnson, lanza su oferta final para adquirir el 100% de Nabisco, una de las 50
empresas más grandes de Estados Unidos. A su vez Henry Kravis, el genio de Wall Street y Jim
Robinson, director de American Express, presentan su oferta, ellos también interesados en la
adquisición. Dónde los temas serían, el valor de confianza en la persona, clemencia, éxito y
generosidad. Pero no son los únicos. La noticia de la transacción se divulga entre el medio
financiero y pronto aparecen otros candidatos, entablándose así una guerra implacable entre los
hombres de empresa, siempre a la búsqueda del poder y el dinero absoluto.
Link de la película: https://www.youtube.com/watch?v=F3DWpuISBas
The quiz show (Robert Redford, 1994). Trata sobre un caso real de los años 50: un engaño
masivo que hizo la televisión, trata sobre el tema de la corrupción. “Es para ver al principio de la
carrera, tres personajes jóvenes toman decisiones para el resto de su carrera”, reforzando los
valores éxito, firmeza, honestidad y justicia.
Link de la película: https://www.youtube.com/watch?v=oOSnYt9k4kM
Crimes and Misdemeanors (Woody Allen, 1989). Esta película muestra a dos hombres existosos
que deben enfrentar diferentes dilemas éticos. “Trata muy bien el tema del crimen y el castigo”.

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Enseñando que la diligencia y la justicia, son muy importantes en la ética de la persona.
Link de la película: https://www.youtube.com/watch?v=5wXqwL3akhw
Up in the air (Jason Keitman, 2009): Trata sobre un ejecutivo que viaja por el mundo con la
misión de despedir a trabajadores de empresas multinacionales, y llega a trabajar en su
departamento una mujer que plantea realizar los despidos por videoconferencia. Hay un rol de
gerencia tradicional versus gerencia nueva, que salta de las escuelas de negocios, y a transformar
las relaciones. “George Clooney (el protagonista) representa a la generación que se defiende
muy bien en los cambios tecnológicos y queda muy bien parado en ese sentido”. Identificando
en los personajes, la fidelidad, la firmeza y la generosidad
Link de la película: https://www.youtube.com/watch?v=e7k6FwXJhNk
Jerry Maguire (Tom Cruise 1997). Es uno de los mejores hombres de SMI, una cotizada agencia
dedicada a la promoción de deportistas. Su vida es perfecta hasta el día en el que se da cuenta
de la importancia que tienen las personas sobre el dinero. Brinda una clara enseñanza sobre la
autoridad, fidelidad, la clemencia, el coraje y la honestidad valores que sobre salen en los
personajes principales.
Link de la película: https://www.youtube.com/watch?v=kbk5TEerftA
http://www.peliculalatinoonline.com/2013/04/jerry-maguire-audio-espanol.html
El ciudadano Kane (Orson Welles, 1941). Es una película extraordinaria, que está entre las 10
mejores de la historia. Es una obra indiscutible de un cineasta joven, cuyo protagonista asocia
para siempre la soledad y el éxito empresarial, una dicotomía real de que si somos existosos
somos solos”, trata claramente como la moral y equidad en los colaboradores los lleva al éxito.
Link de la película: http://www.peliculasyonkis.com/pelicula/ciudadano-kane-1941/
Thisteen Days (Roger Donaldson, 2000). Trata sobre la crisis de los misiles en Cuba en 1962, se
puede explorar el modelo de decisiones del actor racional y expone conceptos de excelencia en
la toma de decisiones. Reforzando los siguientes valores generosidad y seguridad.
Link de la película: https://www.youtube.com/watch?v=DSA7Evcy7iE
Tucker (Francis Coppola, 1988). Trata sobre un empresario que quiso introducir reformas a los
automóviles de su época para crear “el auto del futuro”, potente, rápido y aerodinámico y se
encontró con bloqueos constantes, y logra desarrollar innovación, la equidad, honestidad,
seguridad.
Link de la película: http://www.fulltv.com.ar/peliculas/tucker-un-hombre-y-su-sueno.html
Match Point (Woody Allen, 2005). “Ahí está el personaje arribista, que es del siglo XIX, el que va
hacia arriba”. Su personaje principal, un tenista retirado que da clases a millonarios en Londres,
es traicionado por sus propias ansias de riqueza. La película enseña sobre, Autoridad, clemencia,
dignidad, equidad.
Link de la película: http://www.peliculasyonkis.com/pelicula/match-point-2005
Encuentro con Venus (István Szabó, 1991). “Un director del este europeo llega a dirigir una
orquesta donde predomina le europa occidental y no la oriental. Muestra cómo cuesta triunfar
en otra región. Gran Película para ver el liderazgo, éxito, trabajo en equipo, autoridad moral,
clemencia, coraje, dignidad, humildad.
Link de la película. https://www.youtube.com/watch?v=tWYLXtMivgs

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3.2 Módulos de aprendizajes
Con base al pensum de estudios de la Maestría en administración de Recursos Humanos,
se describen las películas propuestas por cursos, especificando en cada uno los valores a
reforzar.
4. Métodología
Desde los actuales planteamientos educativos que tienen muy encuenta tanto las características
de los maestrantes, como los procesos a través de los que ellos aprenden, se entiende que la
educación, consiste en el desarrollo de capacidades y valores siendo ambos la meta que debe
perseguirse: La metodología debe ser activa, participativa, en equipos, lúdica e integradora.
Utilizando conversatorios, exposiciones, análisis de películas, fichas técnicas, entre otras.
AutoridadMoral
Clemencia
Coraje
Dignidad
Diligencia
Equidad
Éxito
Felicidad
Fidelidad
Firmeza
Generosidad
Honestidad
Humanidad
Humildad
Justicia
Paciencia
Paz
Salud
Seguridad
801 Empresa y su entorno económico Película Gandhi X X X X X X X X X X X
802 Psicología organizacional Wall Street X X X X X X
803 Teoría organizacional El último emperador X X X X X X X X
815 Planeación estratégica Other people´s money X X X X
804 Selección Twelve Angry Men X X X X
806 Capacitación Enron X X X X
810 Evaluación del desempeño Barbarians at the gate X X X
812 Compensaciones The quiz show X X X X
809
Sistemas de información
gerencial
Crimes and
Misdemeanors
X X
805
Desarrollo y Evaluación de la
Calidad
Up in the air X X X
807
Reingeniería y Administración de
procesos
Jerry Maguire X X X X
814 Contabilidad El ciudadano Kane X X
808 Métodos cuantitativos Thisteen Days X X
811 Investigación de operaciones Tucker X X X
813 Legislación Match Point X X X X
817 Empresas Familiares Encuentro con Venus X X X X X
Películas
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Módulos de contenidos
Programa de reforzamiento de valores
Maestría en Administración de Recursos Humanos
V
VI
VII
VIII
Reforzamiento de valores humanos
Nombre del curso
Códigodelcurso
Trimestre
I
II
III
IV

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5. Actividades a realizar dentro del aula / o extra aula
5.1 Actividades extra aula
 Visualización de la película en casa
 Completar ficha “Qué ver de la película”
 Elaborar un análisis de la película
5.2 Actividades inter aula
 Análisis de película en conversatorio
 Exposiciones
 Entrega de ficha del análisis de película
6. Lecturas o investigaciones obligatorias o sugeridas
Investigar y profundizar los siguientes temas:
 Valores directivos
 Valores en el servicio al cliente
7. Evidencias de logro (indicadores de resultados)
 Participa en forma activa en el debate al concluir la visualización de la película.
 Profundiza en la discusión, interiorizando críticamente, al cansando un nivel de reflexión
personal.
 Conoce de las nociones básicas del lenguaje cinematográfico: imagen, texto, música,
sonido, color.
6. Evaluación
En forma general se evaluará el grado de consecución de las competencias a alcanzar en el
programa, en los siguientes ámbitos:
 Implantación de la educación en valores en los programas del curso de la carrera.
 La idoneidad de las actividades realizadas.
Para ello se establecen los siguientes criterios de evaluación:
 Comprobar el nivel de implicación por parte de los docentes en el programa de los
cursos de la carrera.
 Valorar el grado en que la educación en valores se ha introducido en la programación
de todos los cursos.

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 Valorar los niveles de calidad educativa de la universidad.
 Comprobar el grado en que la atención a la diversidad proporcionada por la
universidad se ha visto mejorada con el desarrollo del presente programa.
 Valorar si se han mejorado las actitudes de los maestrantes en relación a los valores
reforzados.
 Comprobar el acierto en la elección de los valores seleccionados.
 Evaluar la adecuación y viabilidad de las actividades programadas.
 Verificar la adecuación de los mecanismos de evaluación previsto en el proyecto.
6.1 ¿Cuándo evaluar?
El programa prevé la evaluación cada 2 trimestres, aunque en forma general se realizará una
valoración al iniciar y concluir cada actividad.
6.2 Criterios e instrumentos de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterio Instrumento Responsables
Comprobar el nivel de implicación en
el programa de educación en valores
por parte de todos los docentes y
maestrantes.
Observación directa.
Cantidad y calidad de
actividades realizada
Docentes
Valorar el grado en que la educación
en valores se ha introducido en la
programación de los cursos de la
carrera.
Revisión de
programaciones de cursos.
Coordinación de la carrera
Valorar los niveles de calidad educativa
de la universidad
Actas de evaluación Docentes
Comprobar el grado en que la atención
a la diversidad proporcionada por la
universidad se ha visto mejorada por el
desarrollo del presente programa
Observación directa
Coordinación de la carrera
Docentes
Valorar si se han mejorado las
actitudes de los maestrantes en
relación a los valores desarrollados.
Observación directa
Sociogramas
Fichas
Coordinación
Docentes
Comprobar el acierto en la elección de
los valores seleccionados
Consulta a los docentes Docentes
Evaluar la adecuación y viabilidad de
las actividades programadas
Encuestas al alumnado
Observaciones directas
Docentes
Verificar la adecuación de los
mecanismos de evaluación previstos en
el programa.
Revisión de criterios de
evaluación del programa
de educación en valores.
Director del programa y
coordinación de la carrera

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6.3 Cuestionario de evaluación del proyecto de educación en valores.
Instrucciones: Apreciado docente. Marca con una “X” en la casilla correspondiente según lo
trabajado con los alumnos los hábitos o actividades definidas:
Valoración: 1. Nada 2. Poco 3. Normal 4. Mucho 5. Siempre
Valores 1 2 3 4 5
Autoridad moral
Clemencia
Coraje
Dignidad
Diligencia
Equidad
Éxito
Felicidad
Fidelidad
Firmeza
Generosidad
Humanidad
Justicia
Paciencia
Paz
Salud
Seguridad
6.4 Valoración de la evaluación de las actitudes de los maestrantes en
relación a los valores reforzados.
Actitudes de los maestrantes SI NO
Son más organizados
Son más responsables
Son más respetuosos
Tienen acierto en sus decisiones
Son más tolerantes con sus compañeros
Han mejorado la calidad en su desempeño
Se esfuerzan más en el trabajo

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6.5 Adecuación de los valores seleccionados
1. Pésimo 2. Inadecuado/flojo 3. Normal/regular 4. Bueno 5. Excelente
Valores 1 2 3 4 5
Autoridad moral
Clemencia
Coraje
Dignidad
Diligencia
Equidad
Éxito
Felicidad
Fidelidad
Firmeza
Generosidad
Humanidad
Justicia
Paciencia
Paz
Salud
Seguridad
¿Suprimirías alguno/s de estos valores del programa?_____________
¿Cuál/s?_____________________________________________________________
¿Agregarías algún/s valor/s en el programa?_______________________
¿Cuáles?____________________________________________________________

P á g i n a 13 | 30
6.6 Adecuación de las actividades programadas.
1. Pésimo 2. Inadecuado/flojo 3. Normal/regular 4. Bueno 5. Excelente
Valores 1 2 3 4 5
Autoridad moral
Clemencia
Coraje
Dignidad
Diligencia
Equidad
Éxito
Felicidad
Fidelidad
Firmeza
Generosidad
Humanidad
Justicia
Paciencia
Paz
Salud
Seguridad
6.7 Viabilidad de las actividades programadas
Esta tabla no se muestra.
6.7 Inclusión de educación en valores en la programación de los cursos del
pensum de estudios de la carrera.
¿Crees que está suficientemente incluida la educación en valores en los programas de los cursos
de la carrera?________________________________________________________________________________________
¿Y en las programaciones de clases?________________________________________________________________
¿Se mejora el nivel de calidad educativa de la universidad con este programa?___________________

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¿Influye el programa de educación en valores en la mejora de la atención a la diversidad?________
9. Tiempo programado para el desarrollo de los contenidos.
Por trimestre, cada 10 semanas se analizarán 2 películas.
10. Bibliografía
1. AGUADED GÓMEZ, J. I. (2003). Los medios de comunicación en el proyecto curricular.
Medios de comunicación y educación, UNED.
2. ANDRADE, A. (1995) Valores como formación. Pp. 32 España: Universidad de Barcelona
3. BONILLA, J. (2005) El cine y los valores educativos. A la búsqueda de una herramienta eficaz
de formación. Pixel Bit. Revista de medios y educación, Julio, 26. Pp. 39-54. Sevilla: Universidad de
Sevilla.
4. D.R. A. E (2013) Noticias de Guipúzcoa. Jueves 17 de febrero 2007.
5. GUBERN, R. (1995) Medios audiovisuales en la educación. ANUD.

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Facultad de Humanidades
Doctorado en Educación
Curso Seminario Educación en Valores
Proceso de Socialización del Programa
de Educación en Valores
Reforzamiento de valores a los estudiantes en el curso de Reingeniería y administración de procesos en la
Maestría en Administración de Recursos Humanos en Universidad Mariano Gálvez,
Centro Universitario de Antigua Guatemala.
Por. Claudia Esmeralda Marisol Villela Cervantes
Guatemala, Noviembre de 2014

_______________________________________________________________________________________________________
Curso Seminario de Educación en Valores
ÍNDICE
Página
1. Informe de proceso de socialización……….........……17
2. Descripción…………………………………..….………………….….. 17
3. Objetivos…………………………………..………..……………….….. 17
4. Esquema de trabajo…………………………………….……..….. 18
5. Exposición de impresiones u observaciones…………………... 21
6. Unificación de criterios………………………………………………..26
7. Conclusiones……………………………………………………………. 26
8. Adecuaciones al programa pos-aplicación
de acuerdo a las necesidades expuestas sugeridas..… 26
9. Apéndice
9.1 Cronograma de actividades……………………………………….27
9.2 Propuesta de personas con que se trabajará……………...…27
9.3 Carta de invitación y afiche……………………………………….28
9.4 Formato de asistencia de los participantes …………………..30

P á g i n a 17 | 30
Proceso de Socialización del Programa de Educación en Valores
Reforzamiento de valores a los estudiantes en el curso de Reingeniería y administración de
procesos en la Maestría en administración de Recursos Humanos, en Universidad Mariano
Gálvez, Centro Universitario de Antigua Guatemala.
1. Informe de proceso de socialización
2. Descripción
Para empezar el proceso de socialización del programa de educación en valores, el cual está
proyectado para desarrollarse en el 2014 y 2015. Y por la libertad de cátedra que como docente
se tiene, creo conveniente iniciar este proceso en el curso que actualmente imparto en la Maestría
en administración de recursos humanos en el centro universitario de universidad Mariano Gálvez,
de Antigua Guatemala.
Siguiendo las directrices planteadas en el módulo de contenidos, al curso Reingeniería y
administración de procesos le corresponde la proyección de la película “Jerry Maguire” (Cameron
Crowe, 1996). En la actividad participan 16 estudiantes, de la sección A de la jornada vespertina, en
edades entre 23 y 45 años, la formación previa Licenciados en Administración de empresas, el
60% gerentes de sus propios negocios, el 40% restante laboran en empresas hoteleras. Se les
proporciona el link de la película, para verla en horario fuera de clase.
3. Objetivos
-Valorar el cine y la educación en valores, como un recurso, que se acerca a temas humanos, al
mundo de las relaciones intra e interpesonales.
-Establecer un proceso de interiorización crítica a partir de la película seleccionada.
-Crear un clima de comunicación desde lo percibido e interiorizado, al concluir la proyección del
film.
-Profundizar en la discusión planteada, que conduzca a la toma de conciencia, individual y
colectiva.
-Potenciar el gusto por la observación, la reflexión y el juicio crítico. A través del lenguaje
cinematográfico: imagen, texto, música, sonido, color.
-Cambio de actitud y hábitos al concluir el reforzamiento de valores empresariales.

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3. Plan de clase y esquema de trabajo
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Centro Universitario de Antigua Guatemala
Facultad de ciencias de la administración
Maestría en administración de recursos humanos
Reingeniería y administración de procesos 807
Docente: Inga. Claudia Esmeralda Villela
IV Trimestre 2013
Plan de clase
Reforzamiento de valores
Curso Reingeniería y Administración de Procesos
I. OBJETIVOS:
-Valorar el cine y la educación en valores, como un recurso, que se acerca a temas humanos, al
mundo de las relaciones intra e interpersonales.
-Establecer un proceso de interiorización crítica a partir de la película seleccionada.
-Crear un clima de comunicación desde lo percibido e interiorizado, al concluir la proyección del
film.
-Profundizar en la discusión planteada, que conduzca a la toma de conciencia, individual y
colectiva.
-Potenciar el gusto por la observación, la reflexión y el juicio crítico. A través del lenguaje
cinematográfico: imagen, texto, música, sonido, color.
-Cambio de actitud y hábitos al concluir el reforzamiento de valores empresariales.

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II. CONTENIDOS:
III. Bibliografía
1. AGUADED GÓMEZ, J. I. (2003). Los medios de comunicación en el proyecto curricular.
Medios de comunicación y educación, UNED.
2. ANDRADE, A. (1995) Valores como formación. Pp. 32 España: Universidad de Barcelona
3. BONILLA, J. (2005) El cine y los valores educativos. A la búsqueda de una herramienta eficaz
de formación. Pixel Bit. Revista de medios y educación, Julio, 26. Pp. 39-54. Sevilla: Universidad de
Sevilla.
4. D.R. A. E (2013) Noticias de Guipúzcoa. Jueves 17 de febrero 2007.
5. GUBERN, R. (1995) Medios audiovisuales en la educación. ANE
CONTENIDOS
ESTRATÉGIAS DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE
RECURSOS INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACIÓN
Reforzamiento de
valores:
-Fidelidad
-Autoridad moral
-Clemencia
-Coraje
-Honestidad
-Extra-aula
-Visualización de película “Jerry
Maguire” en casa.
-Completar ficha “Qué ver en la
película”.
-Elabora un análisis de la
película
-Inter-aula
-Entrega de ficha técnica y ficha
de análisis de película.
-Exposiciones
-Participación en conversatorio
-Link de película
-Formatos de ficha técnica
y de análisis de película
-Computadora
-Bocinas
-Participa en forma
activa en el debate al
concluir la película.
-Profundiza en la
discusión,
interiorizando
críticamente, al
cansando un nivel de
reflexión personal.
-Conoce de las
nociones básicas del
lenguaje
cinematográfico:
imagen, texto, música,
sonido, color.
-Entrega las fichas
técnicas de la película
y el análisis impreso.
-Participación activa
en conversatorio.

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4.1Esquema de trabajo
4.1.1 Fase de planificación
En este momento se revisa el módulo de contenidos para verificar el nombre de la película que
corresponde y los valores a reforzar, se les entrega en digital a los maestrantes la ficha técnica
de la película y lo que deben de ver para el análisis presencial en la próxima clase.
4.1.2 Fase de ambientación
El alumno preparará el ambiente en el hogar, dónde proyectará la película, previo a la
visualización, deberá leer la información de la película proporcionada por el docente.
Antes de ver la película algunas propuestas educativas.
¿Qué saben del director de la película? Su vida, su verdadero nombre, su época, lugar de
origen, gustos, inquietudes…. ¿Conocen algunos de sus escritos? ¿Qué sentimientos reflejan?
Mismas que se comentarán en clase presencial.
4.1.3 Fase de proyección de la película
Como la proyección se realizará en el hogar, también se requiere silencio y concentración
para captar el mensaje global de la película. Para ello, es necesario una sala que reúna
condiciones idóneas de visión y audición. Es la ocasión donde, como espectadores y de modo
individual, entramos en contacto con el recurso cinematográfico.
4.1.4 Fase de profundización y síntesis
Las actividades que se pueden realizar para su explotación educativa con los estudiantes,
vendrán marcadas por los objetivos que se persigan y las características de los receptores. Al
concluir y con las ideas frescas deberá completar las fichas del análisis, las cuales entregará al
docente en la próxima clase, misma que servirá para su participación en el conversatorio el que
implicará, discusión y debate en el grupo, de los contenidos expuestos en la película.
Para el análisis argumental de la película se le puede indicar a los alumnos que hagan un breve
resumen, y para ello pueden apoyarse en una serie de preguntas y reflexiones.

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5. Exposición de impresiones u observaciones
Ficha técnica y artística de la película
Jerry Maguire
Título
Ficha técnica
Dirección Cameron Crowe
Producción James L. Brooks
Cameron Crowe
Laurence Mark
Richard Sakai
Guion Cameron Crowe
Música Varios
Sonido DTS-Stereo / SDDS / Dolby
Fotografía Janusz Kaminski
Montaje Joe Hutshing
Protagonistas Tom Cruise
Cuba Gooding Jr.
Renée Zellweger
Kelly Preston
Jerry O'Connell
Jay Mohr
Bonnie Hunt
Allison Smith

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Jonathan Lipnicki
Datos y cifras
País Estados Unidos
Año 1996
Género Comedia
Duración 139 min.
Idioma(s) Inglés
Compañías
Distribución TriStar Pictures
Presupuesto $50,000,000
Sinopsis
Jerry Maguire (Tom Cruise) es uno de los mejores hombres de SMI, una cotizada agencia dedicada a la
promoción de deportistas. Su vida es perfecta hasta el día en el que se da cuenta de la importancia que
tienen las personas sobre el dinero. Ese día es despedido y abandonado por todos sus amigos.
En ese momento llega lo más difícil, empezar de cero con un jugador de fútbol americano de segunda
categoría como único cliente y una madre soltera como secretaria (Renée Zellweger). Su cliente es Rod
Tidwell (Cuba Gooding Jr), un chico difícil de satisfacer el cual durante los siguientes meses le reprocha a
Jerry que no se esfuerza lo suficiente para conseguirle un contrato lucrativo. Por su parte Jerry le critica a
Rod que no demuestra nada para merecer el dinero que demanda, sin embargo los dos se muestran
cierta estima personal.
Después de un partido que Rod juega con los Arizona Cardinals en el que jugó bastante bien y casi

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recibe una herida importante, Jerry y Rod consiguen un contrato importante para Rod que les beneficia.
Después de varios meses muy duros de ambos y las constantes peleas los dos se abrazan delante de
atletas y agentes para demostrar que debajo de una relación profesional hay una amistad que es lo que
Jerry verdaderamente buscaba.
Personajes
 Tom Cruise ……………….……. Jerry Maguire
 Cuba Gooding Jr. ………….... Rod Tidwell
 Renée Zellweger …………….. Dorothy Boyd
 Kelly Preston …………….……. Avery Bishop
 Jerry O'Connell …………….... Frank Cushman
 Jay Mohr ………………..………. Bob Sugar
 Bonnie Hunt ……………..….... Laurel, Dorothy's sister
 Regina King ………………..….. Marcee Tidwell
 Jonathan Lipnicki……………. Ray Boyd
 Todd Louiso ………………….. Chad the Nanny
 Mark Pellington ………….... Bill Dooler
 Jeremy Suarez…………..…... Tyson Tidwell
 Joe Sausage……………..….. Vin
 Jared Jussim ……………...... Dicky Fox
 Ingrid Beer ………………..... Anne-Louise
 Glenn Frey …………………. GM/Coach
 Jeff Foxworthy …………... Bill
 Drake Bell …………..……... Jesse Romo
 Jorge Canals ……………... Chechito
 Beau Bridges …………..... Matt Cushman
Música
Como en toda la película de Crowe, la banda sonora constituye una parte importante, quizá debido a
que Crowe fue periodista para la revista Rolling Stone en los años 70.

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 Rickie Lee Jones con "The Horses".
 The Replacements con "I'll Be You".
 Elvis Presley con "Pocket Full of Rainbows".
 Merrilee Rush con "Angel of the Morning".
 The Who con "Magic Bus".
 Nirvana con "Something in the Way".
 Tom Petty con "Free Fallin'".
 Bob Dylan con "Shelter from the Storm".
 Bruce Springsteen con "Secret Garden".
 Paul McCartney con "Singalong Junk".
 Un vídeo de Charles Mingus.
Premios
La película fue nominada a 5 Premios Oscar de las cuales consiguió una estatuilla, la de mejor actor
secundario para Cuba Gooding Jr. por su papel como Rod Tidwell. Las otras nominaciones fueron para
Tom Cruise como mejor actor, para el mejor montaje, el mejor guion y mejor película.
Además de los premios Oscar, la película y sus componentes ganaron otros premios, el más importante
de ellos el Globo de Oro para Tom Cruise, además de estar nominado Cuba Gooding Jr. y la película,
como mejor comedia.
Otros premios fueron:
 American Comedy para Cuba Gooding Jr.
 Blockbuster Entertainment, uno para cada protagonista, Tom Cruise, Cuba Gooding Jr. y Renée
Zellweger
 Critics Choice para Jonathan Lipnicki, Cuba Gooding Jr. y Renée Zellweger
 CFCA para Cuba Gooding Jr.
 Empire para Cameron Crowe.
 Hochi Film para Cameron Crowe.
 MTV Movie para Tom Cruise.
 Golden Reel por el sonido.
 NBR para Tom Cruise.
 People's Choice para la película.
 Golden Satellite para Tom Cruise y Cuba Gooding Jr.
 Premio del Sindicato de Actores para Cuba Gooding Jr.
 y el Young Artist para Jonathan Lipnicki.

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Qué ver en la película
Tiempo: ¿Cuándo trascurre la película, ¿Hay referencias a distintos momentos temporales en la
película?, ¿Para qué son utilizados?
Espacio: ¿Dónde se desarrollan las acciones de la película?, ¿Cómo se definirían las características
(cálidos, oscuros, luminosos,…) de los distintos escenarios?
Personajes: ¿Quiénes son los personajes fundamentales?, ¿cuáles son sus características físicas y
estéticas?, ¿Cuáles son sus géneros?, ¿Edades con que se les representan?, ¿Cómo es el
comportamiento de cada personaje?, ¿Qué destacaría de los comportamientos y personalidad de cada
personaje?, ¿Qué cualidad de los personajes destacarías?, ¿Qué es lo que más te gusta de cada uno de
ellos?
Comunicación no verbal: vestidos, gestos realizados, desplazamientos.
Temática: ¿Cuáles son los temas fundamentales que trata la película?, ¿Cuántas partes puedes
identificar?, ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención de la película?, ¿Qué cambiarias en la
temática de la película?
Estructura para el análisis de la película
 ¿Qué impresión te ha dado la película?
 ¿Qué situación plantea?
 ¿Cómo resolverías tú los problemas que planteas?
 ¿Conoces a alguien en una situación similar?
 ¿Has visto alguna película que trate temas similares?
 ¿Qué te ha gustado más de la película?
 ¿Qué te ha gustado menos de la película?
 ¿Qué has aprendido?
 ¿Qué te ha sorprendido más?
 ¿Qué te ha molestado?
 ¿Qué valores se ven claramente en la película?
 ¿En qué medida los aplica en su vida diaria?
 ¿En qué medida los aplica en la organización?

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6. Unificación de criterios
Al concluir el debate se llega a la unificación del siguiente criterio:
El poder innovar, ser leal, trabajar en equipo, ayudar a decidir el rumbo de la organización,
disfrutar el trabajo, tomar responsabilidad de lo que corresponde, entender a los clientes y
agregarles valor, estos son algunos de los valores que promovemos, vivimos y reflejamos en
nuestro día a día. No se debe aceptar como seres humanos el trabajar en una organización con
la que no compartan nuestras creencias más profundas y en donde no nos vamos a poder
identificar con los valores que se promulgan en ella ya que tarde o temprano, esto puede llegar
a causar un impacto negativo en nuestro desarrollo como profesionistas y frustración en el
crecimiento personal.
7. Conclusiones
 Las organizaciones deben asegurarse que sus valores estén claramente definidos y que
cada miembro de la organización, adopte estos valores como suyos, esto se puede
lograr cuando los líderes muestran con hechos cómo se viven los valores en la empresa.
La alineación de los valores de la empresa con los valores personales es un punto
fundamental para el éxito de cualquier organización. Los valores organizacionales
deben guiar el comportamiento de los empleados.
 El líder debe mostrando el camino a seguir: cómo hacerlo y el resultado que se obtiene
cuando se logra, es decir, predicar con el ejemplo.
 Cambiando y creando las nuevas políticas: leyes o normas sobre las cuales se
desenvuelve una organización, el código de ética que muestre los valores de la
empresa.
 Capacitando a los colaboradores y promoviendo los valores organizacionales: todo el
personal debe conocer los valores que se promulgan, para lo cual pueden utilizarse
campañas de divulgación para que los empleados adopten los valores.
 El contar con la habilidad para tomar decisiones cuando los valores de la empresa
deben cambiar y el tener el conocimiento que se requiere para resolver conflictos de
valores entre los miembros de la organización, son sin duda elementos esenciales para
el crecimiento continuo y para el éxito.
8. Adecuaciones al programa post-aplicación de acuerdo a las
necesidades expuestas o sugeridas.
Al concluir el conversatorio se observa que los estudiantes además de reforzar los valores
lealtad y pasión, reforzaron otros valores como el respeto, responsabilidad, relaciones
personales, liderazgo.

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9. Apéndice
9.1 Cronograma de actividades del proceso de socialización
Fases
Del 15 al 18
octubre
26 de
octubre
29 al 31 de
octubre
31 de octubre
1 Planificación
2 Ambientación
3 Proyección
4 Profundización y síntesis
5 Evaluación del proyecto
Entrega final
9.2 Propuesta de personas o grupos con que se trabajará la socialización.
No se muestra el listado de asistencia de los estudiantes.

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9.3 Carta de invitación al proceso de socialización y afiche
Guatemala 15 de octubre del 2014
A: Estudiantes de Sección A del curso
Administración de Procesos, Maestría en Administración de RRHH.
Centro Universitario Universidad Mariano Gálvez, Antigua Guatemala.
Reciban un cordial saludo, el motivo de la presente es para informarles que como parte
del reforzamiento de valores empresariales y ante la ausencia de algunos de estos y que
como gerentes se toman decisiones importantes. Se destaca como idea central potenciar
los valores, como una necesidad de formación en la dirección empresarial, para formar
personas autónomas en las áreas empresariales. Para el efecto deberán observar el film
“Jerry Maguire” en la semana previa al 26 de octubre del presente año. Porque se tiene
programo un conversatorio el día 26 en horario de clase. Para el efecto previo deberán
revisar las fichas técnicas de la película y la ficha para el análisis de la misma.
Agradeciendo su participación activa en esta actividad.
Inga. M.A. Claudia Esmeralda Villela
Docente del curso Administración

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9.4 Asistencia de los participantes
Por seguridad no se muestra el listado con los nombres y firmas de los estudiantes.
9.5 Fotografía de los participantes en el conversatorio del Cinefórum y el
reforzamiento de valores empresariales.

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