Este documento describe el programa de auxiliares de conversación en el Reino Unido, organizado por el Ministerio de Educación español y el British Council. Explica los requisitos para ser seleccionado, el proceso de formación, las responsabilidades una vez contratado y recursos útiles como la revista Acti España y páginas web.
Presentación realizada por Ana Gorostiza, coordinadora del proyecto trilingüe (MET) del IES J. M. Barandiaran de Leioa-Bizkaia para las GIPUZKOAko BERRIZTAPEN PROIEKTUEN X. JARDUNALDIAK
Presentación realizada por Ana Gorostiza, coordinadora del proyecto trilingüe (MET) del IES J. M. Barandiaran de Leioa-Bizkaia para las GIPUZKOAko BERRIZTAPEN PROIEKTUEN X. JARDUNALDIAK
Presentación Evaluación del Programa Bilíngüe de la Comunidad de MadridEducación Innovación
Tras la finalización de las dos primeras promociones que han llegado a la Universidad tras cursar
sus estudios en el Programa de Enseñanza Bilingüe de la Comunidad de Madrid, la Consejería de
Educación e Investigación ha realizado una completa y exhaustiva evaluación de este Programa
Presentación Evaluación del Programa Bilíngüe de la Comunidad de MadridEducación Innovación
Tras la finalización de las dos primeras promociones que han llegado a la Universidad tras cursar
sus estudios en el Programa de Enseñanza Bilingüe de la Comunidad de Madrid, la Consejería de
Educación e Investigación ha realizado una completa y exhaustiva evaluación de este Programa
eTwinning en el IES Príncipe Felipe de MadridINTEF
Dimensión europea del IES Príncipe Felipe; participación en programas europeos; trayectoria y proyectos eTwinning desde 2008; repercusión y beneficios; el papel de la Dirección en los programas europeos. I Encuentro eTwinning de Inspectores de Educación. Madrid, 26 y 27 de febrero de 2014. Una presentación de José Guerrero Villoria, Director del IES Príncipe Felipe de Madrid.
Informe sobre la Evaluación del Programa de Enseñanza Bilingüe de la Comunida...Educación Innovación
El Programa de Enseñanza bilingüe en la Comunidad de Madrid comenzó a aplicarse hace 14 años, en el curso 2004-2005. Desde entonces, miles de alumnos se han beneficiado de una enseñanza bilingüe en todas las etapas educativas, tanto las obligatorias (Educación Primaria y ESO) como Educación Infantil, Formación Profesional y Bachillerato, hasta llegar a la Universidad. Ya hay dos promociones de alumnos que han cursado todos sus estudios en centros bilingües de la Comunidad de Madrid y que han llegado a la Universidad. La Consejería de Educación e Investigación ha realizado durante esta legislatura una completa y exhaustiva evaluación del Programa Bilingüe. En diciembre de 2016 se presentó la primera fase de esta evaluación y ahora, en junio de 2018, se presenta esta evaluación final que concluye que:
1. El Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid mejora de forma destacada el nivel de inglés de los alumnos.
2. Impartir asignaturas científicas y sociales en inglés no reduce el nivel de conocimientos y competencias adquiridos en estas materias por los alumnos.
3. La implantación del Programa Bilingüe ha impulsado la calidad del sistema educativo en la Comunidad de Madrid.
Presentación del IES Galileo (Valladolid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
La actividad de portafolio de presentación tiene por finalidad que el participante exponga una evidencia que considere “su máximo” aprendizaje en el curso de innovación con recursos educativos abiertos, a través de movilizar prácticas educativas abiertas y lo presente a través de una evidencia digital que demuestre el máximo aprendizaje que considera haber adquirido en este curso.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
Auxiliares de conversación
1. Programa de
Conversació
Auxiliares de Conversación
en Reino Unido
Gloria López Guijarro
2. Índice:
• El Programa
• The British Council
• Una vez seleccionado
• formació
Jornadas de formación
• Españ
Revista Acti España
• Grupos de trabajo
• acció
Una auxiliar en acción
• interé
Páginas de interés
3. El programa (I)
• Organizado por el Ministerio de
Educació españ Council.
Educación español y el British Council.
• Objetivos:
– Mejorar del nivel de inglés de los auxiliares
inglé
– Promover la lengua y cultura española
españ
4. El programa (II)
• Requisitos:
– Nacionalidad española
españ
– Estudiante de último curso o con titulación
titulació
en:
• Filología inglesa.
Filologí
• Traducción e interpretación (1ª lengua inglés).
Traducció interpretació (1ª inglé
• Magisterio (especialidad inglés).
inglé
• Convocatoria en BOE enero-febrero
enero-
• Solicitud a través del Profex
travé
5. The British Council
• Promueve la expansión de la cultura
expansió
britá
británica en el mundo y lleva al Reino
paí
Unido la cultura de otros países
• Introduce este programa en colegios de
primaria y secundaria
• Web para Auxiliares extranjeros en UK
• Publica un libreto con información
informació
relevante
6. Una vez seleccionado: (I)
• Contratados por las Autoridades
correspondientes a los centros
• Jornada de 12 horas
• Sueldo fijado en cada convocatoria
(09/10 £859 - £ 1000)
• Una vez aceptado, los centros se ponen
en contacto directo
7. Una vez seleccionado: (II)
• Documentos a solicitar y entregar:
– Rellenar ficha con datos personales y
enviar a: auxiliares.uk@educacion.es
– Certificado de penales
– National Insurance Number
8. formació
Jornadas de formación:
• Celebradas en Londres, Belfast,
Edimburgo y Manchester.
• 3 sesiones:
– 1ª(octubre): orientaciones, materiales.
– 2ª (febrero): presentación de actividades
presentació
didá
didácticas.
– 3ª (mayo):evaluación del programa, puesta
(mayo):evaluació
comú
en común de experiencias.
• Certificado de asistencia
9. Españ
Revista ACTI España
• Publicada una vez al año
añ
• Actividades elaboradas
por los Auxiliares y
presentadas en las
segundas jornadas de
formació
formación
• Valioso recurso para
extraer ideas y
actividades
10. Grupos de trabajo
• Objetivo: elaborar presentaciones sobre
temas incluidos en los programas de
español de los alumnos de A-level (17,18
españ
años).
• 3-8 auxiliares.
• 3 sesiones presenciales.
presenciales.
• Ejemplos
12. Páginas de interés:
interé
• Ministerio de Educación en el Reino Unido
Educació
• Ministerio de Educación en Reino Unido
Educació
Conversació
Programa de Auxiliares de Conversación
• British Council Language Assistants
• Foro auxiliares 2009/2010
13. Índice:
• El Programa
• The British Council
• Una vez seleccionado
• formació
Jornadas de formación
• Españ
Revista Acti España
• Grupos de trabajo
• acció
Una auxiliar en acción
• interé
Páginas de interés
14. Ló
Gloria López Guijarro
enseñ españ inglé
Máster en enseñanza de español e inglés L2/LE
Noviembre 2009
