Este documento describe el proceso de desarrollo de un proyecto Erasmus+ en un instituto español con 1100 estudiantes y 110 profesores. El instituto ya había participado en proyectos europeos previos. Tras analizar las necesidades del centro y del profesorado, se decidió presentar una solicitud que incluiría actividades de formación en el extranjero para profesores de diferentes asignaturas, así como visitas a centros en Finlandia y Francia para observar sus métodos educativos. El proceso requirió mucho tiempo de reflexión individual y

1. Un Fleming Sin FronterasUn Fleming Sin Fronteras
CPR Oviedo, Enero 2015CPR Oviedo, Enero 2015

2. BackgroundBackground y caldo de cultivoy caldo de cultivo
Centro grande: 110 profesores, 1200 alumnos, todos los
niveles (ESO, Bachillerato y Ciclos)
18 años participando en proyectos europeos:
LEONARDO, COMENIUS (Bil y Multi.), MAC
Actualmente
• Asociación bilateral Comenius vigente con Francia →
intercambio.
• Antiguo Comenius con Finlandia intercambio y MAC→
vigente.
• Profesorado del centro que había participado o
considerado la posibilidad de participar en actividades de
formación en el extranjero previamente (UK)

3. • Asistencia a Jornadas Informativas en
Madrid (OAPEE) y CPR.
• Equipo directivo plantea a claustro y CCP
la existencia de una nueva convocatoria
de Programas europeos con nuevo
formato y condiciones que aglutinaría
acciones que antes eran independientes.
Convocatoria Erasmus + 2014Convocatoria Erasmus + 2014

4. • Análisis de las necesidades del centro: ¿es
conveniente participar en dicho proyecto? En su caso ¿a
quién le interesaría participar?
• Reflexión individual del profesorado: ¿Me interesa
participar en el proyecto? ¿Por qué o para qué?
• Si la respuesta a las anteriores preguntas es afirmativa
¿compensará el esfuerzo? Porque hay contrapartidas:
mucho tiempo y energía y burocracia.
• Por otro lado, al ser convocatoria nueva iba a ser más
complicado de lo habitual ya que, de algún modo,
seríamos conejillos de indias.
Período de ReflexiónPeríodo de Reflexión

5. Conclusiones el centro desea→ consolidar la
línea de internacionalización iniciada en cursos
pasados y, hay profesorado que manifiesta
necesidad de reciclarse.
Se abre plazo (mediante cauces habituales –
claustro, CCP- e incluso anuncio público en salas
de profesores) para inscripción de profesores
interesados siempre que:
• Prof. que vayan a tener continuidad en el
centro.
• Que estén dispuestos compartir en el futuro
con profesorado y alumnado los conocimientos o
competencias adquiridas.

6. Tras estas conclusiones fuimos
marcándonos tareas para ir
reflexionando individualmente sobre
los distintos apartados del proyecto y
luego haciendo puestas en común por las
tardes y consensuando cada apartado.
→ Horas de reflexión individual y más
horas de reuniones para llegar a
consensos que aglutinasen todas las
ideas.
Tareas y reunionesTareas y reuniones

7. • 1º Actividades de formación en el extranjero:
Tanto para profesores de los departamentos lingüísticos
o participan en el programa bilingüe como para los que
imparten otras materias (profesorado de Geografía e
Historia, Física y Química, Matemáticas, Plástica,
Tecnología, Ciclos Formativos de FP), y creen necesario
un reciclaje:
1 Francia
3 UK
2 Irlanda
1 Malta
• 2º Actividades de observación de centros de otros
países para estudiar su sistema educativo y sus métodos
y ver si eran exportables a nuestro centro con el fin de
mejorar nuestra enseñanza.
• Acuerdos para visitar los antiguos socios de Finlandia y
Francia con los que hay una relación fluida y una
trayectoria de colaboración.
2 Tipos de Actividades2 Tipos de Actividades

8. En la fase de preparación:
• Encontrar el hilo conductor que aglutinase las variadas
necesidades del profesorado interesado en participar en el
proyecto.
• Acompasar los distintos ritmos de trabajo de los participantes
(ej. detallistas y perfeccionistas vs. raudos y veloces)
• Disponíamos de poco tiempo → contrarreloj.
• Problemas al subir la solicitud y documentación a la herramienta
online. Muchas horas perdidas. Debió ser un problema del
sistema porque acabaron ampliando el plazo de presentación de
proyectos.
• PICS
• En la fase de Implementación: falta de catálogo de cursos.
DificultadesDificultades