El planteamiento de la educación física implica una mirada del cuerpo donde se genera la corporeidad y esta se hace manifiesta por medio de la motricidad y no por el cuerpo como instrumento. El cuerpo en sus connotaciones de saber, saber hacer, saber ser y saber convivir, se desarrolla a través de lo cognitivo, de lo ético y de lo practico; todo esto en el marco de un estilo de vida saludable. En la actualidad, la educación física como disciplina es considerada como el área fundamental para el desarrollo humano: los corporales, motrices, socio-emocionales, afectivo y cognitivos. Estos aspectos favorecen la formación de ciudadanos más democráticos, capaces de convertir sus potencialidades en desarrollo y progresos para todos.

1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE HUANCAVELICA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUANCAVELICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN MARTÍN DE PORRES”
YAULI – HUANCAVELICA
CREADO POR R.D.D. Nº 00378 DEL 02 DE JUNIO DE 1977. C.M. 0552232
“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA EDUCACIÓN FÍSICA
I. DATOSINFORMATIVOS:
II.
UNIDAD DE GESTIONEDUCATIVA
LOCAL
HUANCAVELICA PROFESORRESPONSABLE AUGUSTO CASTRO CUYA
INSTITUCIONEDUCATIVA “SAN MARTIN DE PORRES” AREA CURRICULAR EDUCACIÓN FÍSICA
DIRECTOR PROF., TEODORO CURI HUAMAN Nº DE HORAS SEMANALES 3 HORAS
SUB DIRECTOR PROF., SAMUEL DAVILA ARANA GRADO/SECCIÒN/CICLO 1º /A-B-C-D/VI
COORDINADORDEAREA RAQUEL QUISPE VIDALÓN AÑO ACADEMICO 2018
III. DESCRIPCIÓNGENERAL:
El planteamiento delaeducaciónfísicaimplicaunamiradadel cuerpodondesegeneralacorporeidad yesta se hacemanifiestapormediodelamotricidadyno por elcuerpo
comoinstrumento.Elcuerpoensus connotacionesdesaber, saberhacer,saber ser y saber convivir, se desarrollaatravés de lo cognitivo, de loéticoy de lo practico;todoesto en el
marcodeunestilodevida saludable.Enlaactualidad,laeducaciónfísicacomodisciplinaesconsideradacomoeláreafundamentalparaeldesarrollohumano:loscorporales,motrices,
socio-emocionales,afectivo y cognitivos.Estos aspectosfavorecenlaformacióndeciudadanosmásdemocráticos,capacesdeconvertirsuspotencialidadesendesarrolloyprogresos
para todos.
Es importante desarrollar el área en interacción permanente con el resto de las áreas tanto las que representan el ámbito científico de la realidad, comoasí también las que
pertenecenal ámbitoartístico. En la actualidad,laeducaciónfísicacomodisciplinaesconsideradacomoeláreafundamentalparaeldesarrollointegraldelestudiante. Al ser integral,
se considerantodoslosaspectosdeldesarrollohumano:loscorporales,motrices,socioemocionales,afectivosy cognitivos. Estos aspectosfavorecenlaformacióndeciudadanosmás
democráticos,capacesdeconvertirsus potencialidadesendesarrolloyprogresoparatodos. Esta nueva formade hacereducaciónfísicatieneunamiradadel cuerpodondesegenera
la corporeidad yésta se hacemanifiesta pormediodela motricidad (movimiento conintención),y nopor el cuerpocomoinstrumento.El cuerpoen sus connotacionesdesaber,saber
hacer, saber ser ysaber convivir, se desarrolla a través de lo cognitivo, de lo ético yde lo práctico; todo esto en el marco de un estilo de vida activo ysaludable.
El planteamiento de la educación física implica una mirada al adolescente en pleno desarrollo, brindándoles los elementos a través de experiencias significativas, para un
desarrollopsicomotorarmónico,desdelainfanciatempranaya lo largodela adolescencia;usandocomomediolaactividadfísicayeldeporteformativo. Se desarrollaeláreateniendo
las tres competencias:

2. IV. CARTEL DEVALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACUERDOS DE CONVIVENCIA A EVALUAR
RESPONSABILIDAD
 Demostramos puntualidad en el desarrollo de las actividades planificadas yno previstas.
 Cuidamos los bienes yenseres de la IE.
 Cuidamos la higiene ypresentación personal e institucional.
RESPETO
 Escuchamos con atención a los demás.
 Practicamos la comunicación asertiva ydemocrática.
 Respetamos yvaloramos la diversidad lingüística ycultural.
 Saludamos a todos los miembros de la comunidad educativa.
 Utilizamos un vocabulario culto entre nosotros.
SOLIDARIDAD
 Compartimos nuestros aprendizajes entre pares.
 Practicamos la ayuda mutua.
V. CALENDARIZACIÓN:
PERIODOS UNIDAD INICIO TÉRMINO Nº HRS. SEM. Nº DE SEMANAS
TOTAL DE
HORAS
PRIMER TRIMESTRE
I, II 12 -03-2018 08- 06-2018 6 13 78
SEGUNDO
TRIMESTRE III, IV 11 – 06-2018 21 -09-2018 6 13 78
VACACIONES: 30 de Julio al 10 de agosto

3. TERCER TRIMESTRE V, VI 24 – 09-2018 21– 12-2018 6 13 78
TOTAL 39 234
VI. ORGANIZACIÓNDELASUNIDADESDIDÁCTICAS:
TÍTULO DE LA UNIDAD
(Situación significativa)
Númerodesemanas/
sesiones
COMPETENCIAS
CAMPOS
TEMÁTICOS
PRODUCTO Y
VINCULO CON
OTRAS ÀREAS
COMPTENCIA 1
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA SALUD.
COMPTENCIA 2
DOMINIO
CORPORAL Y
EXPRESIÓN
CREATIVA.
COMPTENCIA 3
CONVIVENCIA E
INTERACCIÓN
SOCIO MOTRIZ

4. 1.Diagnosticaelpesoylaestaturacorporalasí
comoelestadodesuscapacidadesfísicasy
habilidadesmotricesutilizandoinstrumentosy
procedimientos.
2.Reconoceyejecutaoportunamente
movimientoscorporalesbásicosparala
activacióndelatotalidadcorporalyexplicasu
utilidad.
3.Identificayregulalaaceleraciónprogresiva
desufrecuenciacardiacayrespiratoria,en
situacionesdiversas.
4.Identificasuscapacidadesfísicas,
desarrollándolasmediantelaprácticade
actividadesfísicasbásicas;yconoceyutilizala
flexibilidadcorporal.
5.Identificaypracticaformassimplesde
ejercitacióncorporalyexplicasufinalidad.
6.Describeyexplicalarespiraciónyrelajación
utilizándolasensituacionesdiversas.
7.Describeyexplicalasnormasdeseguridad
yprevencióndeaccidentes:nocionesdela
actitudposturalydeloscalambres.
1.Realizamovimientoscorporalessimplesde
maneracoordinada,conequilibrio,ritmoy
agilidad.
2.Identificayejecutaactividadesrítmicasy
expresivassimplesutilizandocreativamenteel
cuerpo,espacio,tiempoylasrelaciones.3.Reconoceypracticademaneracoordinada
actividadesatléticassimplesdecarreras,saltos
ylanzamientos.
1.Practicajuegospredeportivosdecarácter
colectivoutilizandosushabilidadesbásicasy
genéricascombinadas.
2.Práctica,yserelacionaadecuadamentecon
suscompañeros,juegostradicionalesdesu
comunidad,identificándoseconsuentorno.3.Organizaalgrupoyrealizapaseosyjuegos
recreativosenelmedionatural,trabajandoen
equipo.4.Conoceypracticalaorganizaciónde
eventos:paseos.
Unidad 1
TITULO DE LA
UNIDAD:
“ALMUERZO,CUIDO
MI SALUD Y
APRENDO MEJOR”
En la IE“San Martín de
Porres” deldistrito de Yauli
se ha identificado que los
estudiantes no toman sus
alimentos a la hora del
receso correspondienteal
almuerzo,por ausencia dela
lonchera escolar; eneste
momento los estudiantes se
dedicana jugar, consumir
alimentos chatarra como
galletas, caramelos,panes,
13
-
13
X X X
1. Procedimientos e
instrumentos de
medición. El peso y
la estatura.
Valoración de
capacidades físicas.
2. La activación
corporal
(calentamiento):
concepto y finalidad,
ejercicios para la
totalidad corporal.
Tabla
Gráficos
Ficha
antropométrica
Test Practica de
buenas posturas
corporales.Alum
nos que
comprenden lo
que
leen.y Tablas
de control de
crecimiento-
Área
Matemática

5. bebidas no saludables y de
dudosa procedencia;
teniendo como
consecuencias el cansancio,
falta de atención a las
actividades deaprendizaje
fundamentalmenteenlas
tres últimas horas lectivas del
día a día, problemas de salud
como: mareos, desmayos,
cólicos estomacales,dolores
de cabeza, principios de
gastritis, etc.; motivopor el
cual se ha visto por
conveniente abordar y
desarrollar campos
temáticos, capacidades y
competencias referentes al
cuidado dela saludy
alimentaciónapropiada para
prevenir enfermedades detal
manera quesemejore la
atención y rendimiento
escolar reflejados en los
avances delos aprendizajes.
¿Qué hacer para que los
estudiantes tomen sus
alimentos a la hora del
receso correspondiente al
almuerzo?
¿A través de qué actividades
podemos propiciar que los
estudiantes seanconscientes
de tomar sus alimentos a la
hora del almuerzo?
3. La frecuencia
cardiaca: situaciones
de la vida cotidiana.
X
1. Capacidades
coordinativas:
nociones de la
coordinación,
equilibrio y agilidad:
secuencias simples
de movimiento.
Test-Área
Matemática
X
1. Los juegos pre
deportivos aplicados
al fútbol. Reglas.
Resumen
practica de
fundamentos de
fútbol.
Elaboración de
un cuadro
resumen.
Elaboración de
un video.
Área
Matemática,
Comunicación
y Arte
Unidad 1I
TITULO DE LA
UNIDAD: “AMOMI
COLEGIO YME
IDENTIFICO CONÉL”
En la IE“San Martín de
Porres” deldistrito de Yauli
13
-
13
X X
4. Gimnasia básica:
capacidades físicas:
nociones de la
flexibilidad corporal.
5. Los métodos de
ejercitación:
Mapa
conceptual
Resumen-
Área
Matemática,
Comunicación
y Arte

6. se evidencia la indiferencia
de directivos,docentes,
personal administrativo,
padres defamilia,
estudiantes y comunidad en
general frente a las
diferentes actividades
internas y externas que se
planificany ejecutanen aras
de lograr la relevancia y
trascendencia denuestra IE
en la sociedad local,
provincial, regional y
nacional.
Teniendo comoreferencia
que algunos estudiantes
asistena la IEsin eluniforme
escolar, muestran actitudde
indiferencia y poca
participaciónen el desarrollo
de las actividades cívicas,
culturales,deportivas,
académicas, derecreación,
etc.; asímismo se ha
observado que algunos
trabajadores de la IE
incurrimos en actitudes de
apatía durantela ejecución
de las actividades arriba
mencionadas;dichas
actitudes semanifiestanen:
Falta depermanencia en la IE
durante la ejecuciónde las
actividades programadas
como: ceremonias cívicas,
desarrollo deconcursos,
simulacros, paseos,
actividades deportivas,
aniversario dela IE, etc., del
mismo modo seha
observado que carecemos de
un uniforme para nuestra
presentación personal en las
diversas actividades quese
desarrolla en IEy localidad
que nos identifiquecomo
una entidad organizada.
Asumiendo como resultado
la mala imagen denuestra
organización institucional
ante la comunidad educativa
nociones del trabajo
en circuito.
X
2. Posibilidades
expresivas del
cuerpo y el
movimiento: cuerpo,
espacio, tiempo y
relaciones
Mapa
conceptual-
Área
Matemática,
Comunicación
y Arte
X X
2. Los juegos
tradicionales de
Yauli.
1. Los juegos pre
deportivos aplicados
al voleibol Reglas.
Video
Resumen
Resumen
Video
Mapa
conceptual
Album
Plan de
actividades
deportivas-
Área
Matemática,
Comunicación
y Arte

7. y la sociedad en suconjunto;
en consecuencia
abordaremos capacidades y
competencias quenos
permitan revertir dicha
situaciónenla IE.
¿Cómo contribuyoen el
cumplimientode las
actividades que se
desarrollan enmi IE?
¿Mediantequéactividades
podemos propiciar la
identidadde estudiantes,
padres defamilia,personal
administrativo,personal
docente y directivoconla IE?
Unidad III
TITULO DE LA
UNIDAD: “AL
EMBARAZO PRECOZ
Y AL ALCOHOLISMO
LE DECIMOS ¡NO!” En
la IE “San Martín de Porres”
del distrito de Yauli se está
demostrando el incremento
del embarazo precoz y
consumo del alcohol de los
estudiantes generando que
falten a clases, conflictos con
sus pares e incumplimiento
de responsabilidades.
Razón por el cual trataremos
campos temáticos que
coadyuven a prevenir y
revertir la situación
identificada.
¿Qué medidas tomo para
prevenir y evitarel embarazo
precoz y el alcoholismoen los
estudiantes?
¿Mediante qué desempeños
podemos prevenir y evitar el
embarazo precoz y el
alcoholismo en los
estudiantes?
08
-
08
X X
6. La salud corporal:
higiene,
alimentación
(alimentos nutritivos
de Yauli), respiración
y relajación:
situaciones de la
vida cotidiana.
7. Las normas de
seguridad y
prevención de
accidentes: nociones
de la actitud
postural y de los
calambres.
Mapa
conceptualElab
oración de
afiches.
Practica de
fundamentos de
basquetbol.Ärea
PER, CTA
X
3. Actividades
atléticas: nociones
de las carreras, los
Resumen
Elaboración de
un video-Ärea
Matemática,Co

8. saltos y
lanzamientos.
municación y
Arte.
X
1. Los juegos pre
deportivos aplicados
al básquetbol
Reglas.
Resumen
Video
Mapa
conceptual
Album
Ärea
Matemática,Co
municación y
Arte.
Unidad IV
“Conocen y
practican con
alegría el ajedrez”.
La adición o afición a los
videos juegos esmuy
perjudicial a la salud integral
de los educandos. Casi
siempre las personasno
aprovechan
productivamente el tiempo y
se dedican muchashoras en
la práctica de los video
juegos virtuales.
Esta mala práctica logra en los
educandos un rendimiento
académico pobre, pues no
dedican el tiempo exclusivo para
el estudio.
frente a eso surge la pregunta
¿Por qué no valoran la práctica
de ajedrez?
¿Por qué es importante conocer
las reglas del ajedrez? ¿Por qué
no practican en sus horas libres
el ajedrez?
05
-
05
X
4. Practican el
ajedrez y conocen
sus reglas.
Resumen
Práctica de
actividades de
tiempo libre del
ajedrez.
Afiches.
Práctica de
actividades de
ajedrez.
Infografía
Organizador
gráfico
Revista escolar
Triptico
Elabora su
tablero
Concurso de
ajedrez- Ärea
Matemática,Co
municación y
Arte.
VII.ESTRATEGIASDIDÁCTICAS:

9. GENERALES ESPECIFICOS
ESTILOS DIRIGIDOS:  Enseñanza mediante instrucción directa.
 La asignación de tareas.
ESTILOS PARTICIPATIVOS:  Enseñanza recíproca.
 La enseñanza en pequeños grupos.
 La micro enseñanza.
ESTILOS QUE PROMUEVEN LA INDIVIDUALIZACIÓN:  Los programas individuales.
 El trabajo por grupos.
 La enseñanza modular.
ESTILOS COGNITIVOS:  El descubrimiento guiado.
 Solución de problemas.
ESTILOS QUE PROMUEVEN LA CREATIVIDAD:  Innovación y creación de movimientos.
 Expresión corporal.
VIII. MATERIALESYRECURSOSEDUCATIVOS:
MEDIOS MATERIALES
Audio-visuales, data, laptos, impresos (esquemas, resúmenes), internet Balanza, tallímetro, cronómetro, net, balones de fútbol, vóleibol, básquetbol, ajedrez,
sogas, botellas pintadas, vallas, net.
MATERIALBIBLIOGRÁFICO:
PROFESOR ESTUDIANTE
- Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.
- Manual de Educación Física yDeportes.
-Motricidadescolar(Mavic).-Gimnasia(Lic.Daniel PuellesMéndez).-EducaciónFísica.
- Manual de Educación Física. (Helver Villalobos Gutierrez).
- Internet.

10. RECURSOSWEB:
- Internet-blog-Educ-fis.blospot.comyotros.
PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN:
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación diagnóstica: Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos el docente reajustará su planificación e identificará a aquellos
estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además, permite al estudiante autorregular sus
procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual) y permite
comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
Yauli, Marzo de 2018
______________________________________________ Vº Bº ____________________________________________
Prof. RAQUEL QUISPE VIDALON Prof. NICOLAZA TICONATICLLASUCA
DOCENTE COORDINADORAPEDAGOGICO
VºBº______________________________________________ Vº Bº ____________________________________________
Prof. SAMUEL DAVILA ARANA Prof. TEODORO CURIHUAMAN
SUB DIRECTOR DIRECTOR