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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“Nuestra Señora del Rosario”
MADRES DOMINICAS
CAJABAMBA
1.-DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : CAJAMARCA
2.-UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : CAJABAMBA
3.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA : "NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO"
4.-MODALIDAD : EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
5.-NIVEL : SECUNDARIA
6.-CICLO : VIVI
7.-GRADO / SECCIÓN : QUINTO “A” “B”"B" C"
8.-ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA.
9.-AÑO ACADÉMICO : 2014
10.-NÚMERO DE SEMANAS ANUALES : CUARENTA (40)
11.-HORAS SEMANALES : 03RES (03)
12.-DOCENTE : VICTOR HUGO ASTOPILCO CALDERONÍCTOR
13.-DIRECTORA : HMNA.GLADYS RODRIGUEZ GARAY
La presente programación anual del área de Historia, Geografía y Economía, está orientada a
desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes; con la finalidad de construir la identidad so-
cial y cultural de los adolescentes y jóvenes, enfatizando el desarrollo de competencias vinculadas a la ubica-
ción y contextualización de los procesos humanos, en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como
su respectiva representación.
3.1. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
1º. Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y
cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2º. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad
activa por el bien común.
3º. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
4º. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna,
en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
5º. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.
6º. Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o
plausibles, desde una perspectiva intercultural.
7º. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar
desafíos.
8º. Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite
insertarse al mundo productivo.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA – QUINTO GRADO - 2014
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- FUNDAMENTACIÓN:
III.- PROPÓSITOS DE GRADO:

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3.2. COMPETENCIAS DEL ÁREA:
ORGANIZADOR COMPETENCIAS
MANEJO DE
INFORMACIÓN
Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y
el Mundo hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.
COMPRENSIÓN
ESPACIO-
TEMPORAL
Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre procesos históricos, geográficos y
económicos, acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad
natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
JUICIO CRÍTICO
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas, sobre procesos históricos, geográficos y
económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando
acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y
cultural del Perú.
3.3. TEMAS TRANSVERSALES:
1. EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO.- Promueve la disposición, la apertura y valora el esfuerzo para ser
cada vez mejores y así alcanzar el éxito en el aprendizaje, siendo creativos y solucionando problemas.
2. EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA.- Fomenta el compromiso de asumir una
práctica de valores coherente con su vida asumiendo compromisos de cambio en los escenarios de su
desempeño personal y social.
3. EDUCACIÓN PARA LA GESTION DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.- Se promueve
una actuación responsable de preservación y cuidado de la naturaleza a fin de mantener el equilibrio
ecológico.
4. EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA.- Favorecer la práctica de una
convivencia constructiva entre todos los miembros de la comunidad educativa con actitudes de respeto
y colaboración basadas en los valores democráticos.
5. EDUCACION PARA LA SALUD Y LA CALIDAD DE VIDA.- Se busca la sensibilización y la práctica
de un conjunto de valores individuales y sociales cuantitativos y cualitativos especialmente en salud,
para alcanzar un bienestar social.
3.4. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES DEFINICIÓN ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
RESPETO
Es la esencia de las relaciones humanas
que se refleja en el reconocimiento de los
intereses y sentimientos de los demás y
al entorno donde se desenvuelve.
1) Acepta, valora y aprecia las cualidades de los demás.
2) Acepta la opinión de los demás.
3) Acepta sus diferencias personales, recordando que cada uno
tiene derecho a ser quien es.
4) Es cortes con sus compañeras.
5) Contribuye con el mantenimiento del orden, higiene en el aula
y en su persona.
6) Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una
comunicación asertiva y democrática.
7) Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
RESPONSABILIDAD
Es asumir las consecuencias de los actos
que realizamos en forma consciente e
intencionada y cumplir oportunamente las
obligaciones.
1. Presenta sus trabajos de manera óptima.
2. Es puntual en las actividades programadas.
3. Asume sus actos con libertad.
4. Cumple con sus tareas para la consecución de los
aprendizajes esperados.
5. Representa correctamente a la I.E. en actividades cívico y
culturales, deportivas y artísticas.
TOLERANCIA
Es aceptar a los demás tal como son, sin
peros y sin reparos considerando la
aceptación de diferencias y opiniones de
los demás.
1. Escucha y respeta la opinión de los demás.
2. Considera las creencias y costumbres.
3. Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeras.
4. Demuestra empatía con los demás.
5. Acepta a las demás con sus diferencias y limitaciones.
Es brindar el apoyo de manera oportuna y
desinteresada a favor de otras personas
1. Comparte sus materiales con sus compañeros.
2. Está dispuesta a sacrificar su tiempo y actividades por los
demás.

3. 3
3
SOLIDARIDAD desinteresadamente. 3. Brinda apoyo a sus compañeras cuando lo necesitan.
4. Apoya desinteresadamente más a quien lo necesita.
5. Comparte con sus compañeras sus conocimientos, emociones
y materiales.
6. Participa desinteresadamente en acciones de proyección
social.
JUSTICIA
Consiste en reconocer, respetar y hacer
valer los derechos de las personas
otorgando a cada quien lo que le
corresponde.
1. Muestra disponibilidad para defender a sus derechos y el de
los demás.
2. Es honesta al presentar sus trabajos.
3. Contribuye al bien común reconociendo sus necesidades y
capacidades de los demás.
4. Es veras en la manifestación de los hechos que suceden
durante las clases.
5. Rechaza toda forma de discriminación en su convivencia
cotidiana.
6. Reconoce deberes y derechos de las demás.
4.1. SEGÚN BIMESTRES:
DISTRIBUCIÓN
DEL TIEMPO
TOTAL
HORAS
I SEMESTRE II SEMESTRE
1. HORAS ANUALES
I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre
10 Marzo
16 Mayo
19 Mayo
25 Julio
04 Agosto
03 Oct.
13 Oct
19 Dic.
39 semanas 10 Sem. 10 Sem. 09 Sem. 10 Sem.
117 horas 30 horas 30 horas 27 horas 30 horas
2. EXCLUSIÓN DE
HORAS DEDICADAS A:
 AFIANZAMIENTO:
 EVALUACIÓN SUMATIVA:
 IMPREVISTOS:
08 h
16 h
08 h
2h
4h
2h
2h
4h
2h
2h
4h
2h
2h
4h
2h
3. HORAS PARA
DESARROLLO CURRICULAR
EFECTIVO:
85 h 22h 22 h 19 h 22 h
BIMESTRE
N° Y TITULO DE LA
UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
TIEMPO
/DURACION
UNIDAD N° 01
SIGLO XIX: CONOCEMOS
LOSHECHOS DE LA
SEGUNDA MITAD DEL SIGLO
XX EN EL MUNDO
MANEJO DE INFORMACIÓN
1. Identifica información sobre
repercusiones de la Segunda Guerra
Mundial en el Perú.
2. Analiza la guerra fría y sus
características.
3. Reconoce los diversos conflictos bélicos
internacionales contemporáneos.
COMPRENSIÓN ESPACIO –TEMPORAL
1. Discrimina y analiza la distribución
espacial y las secuencias cronológicas,
en torno a los hechos y procesos
presentados de la II Guerra Mundial.
2. Analiza las repercusiones de la segunda
guerra mundial en el Perú, en América
Latina y el Mundo.
3. Interpreta los cambios y permanencias
de la Guerra Fría la reunificación
alemana y la desintegración de la URSS.
JUICIO CRITICO
1. Argumenta posiciones éticas en torno a
la relación entre límites y problemas
territoriales y propone alternativas para
el desarrollo en las zonas de frontera.
1. La Primera Guerra Mundial.
2. Consecuencias de la II Guerra Mundial
en América Latina y el Mundo:
2.1. El Perú durante la segunda guerra
mundial.
2.2. Repercusiones de la segunda guerra
mundial en el Perú.
3. La Guerra Fría.
3.1. Política internacional de Estados
Unidos.
3.2. Situación de Europa, América, Asia y
África.
4. Procesos de descolonización.
4.1. Movimientos de independencia y
revoluciones en África y Asía.
5. Reunificación alemana y desintegración
de la URSS.
UNIDAD N° 02 ESTUDIAMOS 1. Transformaciones en América Latina
IV.- CALENDARIZACIÓN:
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

4. 4
4
LOS HECHOS DE LA
SEGUNDA MITAD DEL SIGLO
XX EN EL PERÚ Y AMÉRICA.
MANEJO DE INFORMACIÓN
2. Identifica información sobre los procesos
históricos, económicos, entre los años
1930 y 1970.
3. Analiza fuente de información sobre los
gobiernos revolucionarios de las fuerzas
armadas.
4. Selecciona información concerniente a
los gobiernos revolucionarios del Perú.
COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL
1. Interpreta procesos históricos y
económicos ocurridos durante los
regímenes civiles y militares
2. Reconoce las causas de las
migraciones del campo hacia la ciudad.
3. Analiza el proceso de crisis y
reordenamiento social, político y
económico en el Perú, América Latina y
el Mundo, desde mediados del siglo XX
JUICIO CRITICO
1. Argumenta sobre el desarrollo y
crecimiento económico del Perú en la
segunda mitad del siglo XX.
según regiones desde mediados del
siglo XX:
1.1. Migración,
1.2. Movilización social y
1.3. Cultura popular.
2. Sociedad, política y economía en el
Perú: entre los años 1930 hasta 1970 y
en América Latina hasta la actualidad.
3. Movimientos sociales y políticos:
3.1. Gobierno revolucionario de las fuerzas
armadas,
3.2. Gobierno de Francisco Morales
Bermúdez.
4. Reformas y revoluciones.
5. Regímenes civiles y militares,
Populismos.
6. Desarrollo y crecimiento económico en
el Perú.
7. Crisis económica, social y política de los
años ochenta en Perú, América Latina y
el mundo:
7.1. Gobierno de Fernando Belaunde Terry.
7.2. Primer gobierno de Alan García Pérez.
7.3. Gobierno de Albero Fujimori Fujimori.
UNIDAD N° 03 CONOCEMOS
LOS HECHOS DEL PERÚ Y
AMÉRICA EN LAS ÚLTIMAS
DÉCADAS
MANEJO DE INFORMACIÓN
1. Analiza información sobre la sociedad
del conocimiento y la globalización.
2. Juzga y evalúa las fuentes de
información, sobre el fenómeno del
terrorismo y la subversión en el Perú y
América Latina.
3. Opina de las obras de los últimos
gobernantes de Perú.
COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL
1. Reconoce las causas de las
migraciones del campo hacia la ciudad.
2. Analiza las transformaciones del Perú
desde mediados del siglo XX.
3. Analiza los procesos de pacificación en
el Perú.
4. Analiza las consecuencias del terremoto
de ICA.
JUICIO CRITICO
1. Asume actitudes positivas sobre la
participación de la mujer en los procesos
sociales, políticos y económicos en el
siglo XX.
2. Argumenta criterios propios, críticos y
creativos en torno al nuevo orden
mundial y la globalización
1. El Perú y América Latina en el nuevo
orden mundial.
2. Sociedad del conocimiento y
3. Globalización.
4. Transformaciones del Perú desde
mediados del siglo XX: Migración,
movilización social de las regiones del
interior del país hacia la capital del Perú
y cultura popular.
5. Participación de la mujer en los procesos
sociales, políticos y económicos.
Lourdes Flores Nano.
6. Terrorismo y subversión en el Perú:
MRTA, Sendero Luminoso en
Cajabamba y en América Latina.
7. La defensa de la democracia: Sociedad,
Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales.
Procesos de pacificación en el Perú.
8. Hechos y acontecimientos de la historia
reciente del Perú:
8.1. Gobierno transitorio de Valentín
Paniagua Corazao.
8.2. Gobierno de Alejandro Toledo Manrique.
8.3. Segundo gobierno de Alan García Pérez.
8.4. Terremoto de ICA del 15 de agosto del
año 2007.
UNIDAD N° 04
IDENTIFICAMOS LOS
ESPACIOS DE
BIODIVERSIDAD PARA LA
CALIDAD AMBIENTAL
MANEJO DE INFORMACIÓN
1. Comunica información sobre la
conservación de los ecosistemas en el
Perú.
2. Identifica información relevante sobre la
amazonia y la Antártida.
COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL
1. Localiza en el espacio y en el tiempo las
principales características de la
amazonia y sus potencialidades.
2. Discrimina las formas de contaminación
que realizan las diferentes empresas
cajabambinas.
JUICIO CRITICO
1. Asume actitudes positivas frente al
cuidado de los ecosistemas de
Cajabamba.
2. Formula puntos de vista y valora la
conservación de los ecosistemas en el
Perú, la Amazonia y la Antártida.
1. Conservación de los ecosistemas en el
Perú.
2. Conservación de los ecosistemas en
Cajabamba.
3. La Amazonía y
4. La Antártida:
5. Centro de investigación científica
“MACHU PICCHU” como reserva de
biodiversidad en el mundo.
UNIDAD N° 05 EL TERRITORIO
PERUANO COMO
OPORTUNIDAD DE MEJOR
CALIDAD DE VIDA
MANEJO DE INFORMACIÓN
1. Comunica información sobre los sectores
productivos en el Perú y lo relaciona con
el crecimiento y desarrollo de su
comunidad cajabambina.
COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL
1. Localiza en el espacio y en el tiempo el
desarrollo de las características del
medio geográfico peruano.
1. Características físicas del medio
geográfico peruano.
2. Actividades económicas.
3. El turismo en Cajabamba.
4. Sectores y procesos.
5. Distribución de la población por áreas
geográficas y sectores económicos en
América Latina y el mundo.

5. 5
5
2. Reconoce la distribución de la población
por áreas geográficas y sectores
económicos en el Perú, América Latina y
el Mundo.
3. Representa e interpreta procesos
geográficos y económicos.
JUICIO CRITICO
1. Formula propuestas para mejorar la
calidad de vida de su comunidad frente a
la problemática observada en la
interpretación de procesos históricos,
geográficos y económicos.
ACTITUDES ANTE EL AREA
1. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto local, nacional y Mundial.
2. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
3. Promueve el turismo local y la defensa del patrimonio de Cajabamba, de la región y nacional.
4. Promueve la conservación de los restos arqueológicos dejados por sus antepasados.
5. Valora la diversidad cultural existente en Cajabamba, en Cajamarca, en el Perú y en el mundo.
6. Promueve la conservación del ambiente manteniendo limpio de su institución educativa y de su comunidad
cajabambina.
7. Valora el uso adecuado del agua en su comunidad.
8. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
METODOS ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
MEDIOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS
• Inductivo
• Deductivo
• Analítico
• Sintético
• Globalizado
• Holístico
• Por
descubrimiento
• Lluvia de ideas
• Debates
• Panel fórum
• Sociodrama
• Juego de roles
• Selección de fuentes de
información
• Creaciones narrativas
• Declamaciones
• Ensayos
• Preguntas directas
• Tándem
• Discursos
• Informes
• Monografías
• Trabajos grupales
• Exposiciones
• Uso de TICs.
• Organizadores visuales
• Exposiciones
• Debates
• Lecturas
• Diálogos
• Asignaciones
• Textos escolares (MINEDU)
• Fichas de apoyo
• Equipo multimedia
• Pizarra
• Plumones
• Videos
• CD
• Tv
• DVD
La evaluación será permanente e integral, considerándose las siguientes técnicas:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Pruebas escritas • Pruebas de desarrollo.
• Pruebas objetivas.
 Situaciones orales de
evaluación
• Debate, dialogo, participación activa.
 Ejercicios prácticos. • Mapas conceptuales.
• Mapas mentales.
• Cuestionarios.
 Observación sistemática. • Lista de cotejo, fichas.
 En cada unidad didáctica se evaluará los criterios de evaluación correspondientes son:
1) MANEJO DE INFORMACIÓN.
2) COMPRENSIÓN ESPACIO TIEMPO
3) JUICIO CRITICO
VI.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS:
VII.-. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:

6. 6
6
4) ACTITUD ANTE EL ÁREA.
 La evaluación de cada unidad didáctica se planificará mediante matrices de evaluación y tabla de
especificaciones.
 La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores de evaluación.
 La evaluación de las actitudes ante el área será cualitativa y se realizará en una ficha de
seguimiento de actitudes.
DESARROLLO SOCIAL - Walter Díaz Plascencia.
DESARROLLO SOCIAL – Luis Tiznado Alva.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN -DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2008.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN- OTP DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES.
MACERA, PABLO.- “Visión Histórica del Perú”.
MEJÍA, BACA.- “Historia del Perú”.
MILLA, BATRES.- “Compendio Histórico del Perú”.
EDICIONES SANTILLANA. Ciencias Sociales” 5to Año.
ADUNI: Historia del Perú. Lima, 2006.
ADUNI: Geografía General. Lima 2006
Cajabamba, Marzo del 2014.
…………………………………………………………………………………….……
Víctor Hugo Astopilco Calderón
PROFESOR DEL ÁREA
VIII.- BIBLIOGRAFÍA: