El documento describe los elementos fundamentales del currículo en Educación Infantil según la legislación española y andaluza. Explica que el currículo está compuesto por objetivos, competencias, contenidos, metodología y criterios de evaluación, y debe dar coherencia y orientar el trabajo docente. También analiza las características y fuentes del currículo oculto y los diferentes niveles de concreción del currículo.
Desarrollo de la motricidad fina en niños y niñas de 3y 4 años en el C D I C...maria cecilia garcìa
En la presente investigación hacemos un seguimiento del proceso de desarrollo de la motricidad fina de los niños de primer nivel, desde un enfoque natural. A través de actividades, se comienzan a potenciar y desarrollar los procesos que éstos deben adquirir para su madurez escolar.
Se diseñan actividades que pretenden potenciar el desarrollo motriz de los niños para así alcanzar su madurez. Con esta investigación se pretende dar respuesta al problema planteado y para ello se realizó un plan general de acción en el que se desarrollaron estrategias con base a la recolección de información que incluyó padres, profesores y estudiantes.
La investigación acción educativa supone una transformación del maestro para Mejorar su quehacer. Este estudio busca ser parte de esas transformaciones y propone actividades como estrategias para fortalecer las habilidades en el área motriz fina de niños y niñas entre 3 y 4 años y a su vez fomentar la reflexión entre maestros acerca del desarrollo motriz fino de los niños.
De dar a conocer un poco mas sobre los rincones de trabajo donde las docentes apliquen estos rincones de juego en su salón de clases el niño se va a sentir mas feliz y su aprendizaje sera mas enriquecido y sus experiencias serán las mejores.
Experiencias de aprendizaje según el currículo inicialAnabelAlvarado2505
El currículo de Educación Inicial define a las experiencias de aprendizaje como un conjunto de
vivencias y actividades desafiantes, intencionalmente diseñadas por el docente, que surgen
del interés de los niños.
Desarrollo de la motricidad fina en niños y niñas de 3y 4 años en el C D I C...maria cecilia garcìa
En la presente investigación hacemos un seguimiento del proceso de desarrollo de la motricidad fina de los niños de primer nivel, desde un enfoque natural. A través de actividades, se comienzan a potenciar y desarrollar los procesos que éstos deben adquirir para su madurez escolar.
Se diseñan actividades que pretenden potenciar el desarrollo motriz de los niños para así alcanzar su madurez. Con esta investigación se pretende dar respuesta al problema planteado y para ello se realizó un plan general de acción en el que se desarrollaron estrategias con base a la recolección de información que incluyó padres, profesores y estudiantes.
La investigación acción educativa supone una transformación del maestro para Mejorar su quehacer. Este estudio busca ser parte de esas transformaciones y propone actividades como estrategias para fortalecer las habilidades en el área motriz fina de niños y niñas entre 3 y 4 años y a su vez fomentar la reflexión entre maestros acerca del desarrollo motriz fino de los niños.
De dar a conocer un poco mas sobre los rincones de trabajo donde las docentes apliquen estos rincones de juego en su salón de clases el niño se va a sentir mas feliz y su aprendizaje sera mas enriquecido y sus experiencias serán las mejores.
Experiencias de aprendizaje según el currículo inicialAnabelAlvarado2505
El currículo de Educación Inicial define a las experiencias de aprendizaje como un conjunto de
vivencias y actividades desafiantes, intencionalmente diseñadas por el docente, que surgen
del interés de los niños.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN NIÑOS DE 0 A 6...Katy Trigos Varillas
Comparto con Uds. las diapositivas de lo que fue mi trabajo de sustentación para acceder al grado de licenciatura en Ciencias de la Educación con mención en Educación Inicial.
Durante este tema encontramos el arte en educación inicial
* Definición
* ¿ Que enseñamos con el arte ?
* importancia del arte según Jean Pìaget
* De que manera se aprende el arte
* Habilidades que transmite el arte
* técnicas y materiales del arte
* arte y el juego
Anàlisis del currìculo de educaciòn inicial paola imbaquingopaolaimbaquingo
El presente trabajo tiene como finalidad el análisis del currículo de educación inicial actual, para comprender el proceso de enseñanza -aprendizaje de los parvulos
En este power point, se habla sobre los rincones en Educación Infantil, dado una pequeña descripcion de su definición, los objetivos a tener en cuenta a la hora de crearlo, la organización y algunos de los que podemos encontrar en una calse de Educación Infantil
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 2: Comunidad de Aprendizaje: Amb...Proyecto Alcanza
Módulo 2: Comunidad de aprendices: Ambientes para explorar, crear y vivir.
Comunidad de aprendizaje: Ambientes para explorar, crear y vivir – La creación de un ambiente educativo es parte esencial del éxito de un programa para la niñez temprana. En este módulo, se presentan los elementos a considerar al crear ambientes apropiados, saludables y placenteros para que nuestra niñez puertorriqueña aprenda junto a sus educadores, su familia y la comunidad.
Estrategias para el desarrollo de la motricidad fina en niños y niñas de 4 a...maria cecilia garcìa
La educación preescolar constituye el eslabón inicial de todo el sistema nacional de educación en el países el cual se sientan las bases para el desarrollo de la personalidad de los niños/as y tiene como objetivo fundamental el garantizar su desarrollo integral en el orden físico e intelectual.
Esta investigación -acción busca en primera instancia ,detectar las habilidades a nivel de la motora fin en los niños de esta etapa ,con el fin de evidenciar en que punto del proceso se encuentran y así poder crear estrategias para superar las debilidades encontradas o simplemente fortalecer las habilidades preexistentes ;para luego motivar a los maestros a reflexionar acerca de su quehacer ,con miras a transformar positivamente su propia practica, implementando estrategias innovadoras diferentes a las meramente académicas ,que al involucrar nuevas herramientas pedagógicas, los niños y las niñas se interesen en el tema y aprendan de diversas maneras a través del goce y la satisfacción con las actividades que involucren una forma ludo pedagógico y la motivación de los procesos de enseñanza y aprendizaje a nivel motor fino.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN NIÑOS DE 0 A 6...Katy Trigos Varillas
Comparto con Uds. las diapositivas de lo que fue mi trabajo de sustentación para acceder al grado de licenciatura en Ciencias de la Educación con mención en Educación Inicial.
Durante este tema encontramos el arte en educación inicial
* Definición
* ¿ Que enseñamos con el arte ?
* importancia del arte según Jean Pìaget
* De que manera se aprende el arte
* Habilidades que transmite el arte
* técnicas y materiales del arte
* arte y el juego
Anàlisis del currìculo de educaciòn inicial paola imbaquingopaolaimbaquingo
El presente trabajo tiene como finalidad el análisis del currículo de educación inicial actual, para comprender el proceso de enseñanza -aprendizaje de los parvulos
En este power point, se habla sobre los rincones en Educación Infantil, dado una pequeña descripcion de su definición, los objetivos a tener en cuenta a la hora de crearlo, la organización y algunos de los que podemos encontrar en una calse de Educación Infantil
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 2: Comunidad de Aprendizaje: Amb...Proyecto Alcanza
Módulo 2: Comunidad de aprendices: Ambientes para explorar, crear y vivir.
Comunidad de aprendizaje: Ambientes para explorar, crear y vivir – La creación de un ambiente educativo es parte esencial del éxito de un programa para la niñez temprana. En este módulo, se presentan los elementos a considerar al crear ambientes apropiados, saludables y placenteros para que nuestra niñez puertorriqueña aprenda junto a sus educadores, su familia y la comunidad.
Estrategias para el desarrollo de la motricidad fina en niños y niñas de 4 a...maria cecilia garcìa
La educación preescolar constituye el eslabón inicial de todo el sistema nacional de educación en el países el cual se sientan las bases para el desarrollo de la personalidad de los niños/as y tiene como objetivo fundamental el garantizar su desarrollo integral en el orden físico e intelectual.
Esta investigación -acción busca en primera instancia ,detectar las habilidades a nivel de la motora fin en los niños de esta etapa ,con el fin de evidenciar en que punto del proceso se encuentran y así poder crear estrategias para superar las debilidades encontradas o simplemente fortalecer las habilidades preexistentes ;para luego motivar a los maestros a reflexionar acerca de su quehacer ,con miras a transformar positivamente su propia practica, implementando estrategias innovadoras diferentes a las meramente académicas ,que al involucrar nuevas herramientas pedagógicas, los niños y las niñas se interesen en el tema y aprendan de diversas maneras a través del goce y la satisfacción con las actividades que involucren una forma ludo pedagógico y la motivación de los procesos de enseñanza y aprendizaje a nivel motor fino.
SUMES PER TREBALLAR A CICLE INICIAL EN FORMA DE PIRÀMIDE, TAMBÉ HI HA SÈRIES PER COMPLETAR.
TAMBÉ ES POT DESCARREGAR A LA WEB: https://sites.google.com/site/activitatsperprimerdeprimaria/matemat/numeracio-i-calcul
Sessió informativa (juliol de 2013) sobre l‘estudi realitzat al 2n cicle d’educació infantil en referència a l’ensenyament – aprenentatge de la lectoescriptura.
Programación didáctica en la que se pueden encontrar objetivos, contenidos, criterios de evaluación y calificación, competencias a trabajar y estándares de evaluación.
Durante el curso 2021/2022 en la tutorías de 2º de PMAR después de hacer tres minutos de meditación contaba un cuento que no duraba más de un minuto. Aquí la recopilación. Espero que te sirva.
1. AUXILIAR EN ATENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA DE MENORES
Módulo 2.
El Currículo en
Educación Infantil
http://www.flickr.com/photos/20738022@N00/432194779
2. CURRÍCULO
http://www.flickr.com/photos/63126465@N00/117048243
• En Educación formal el marco de
referencia obligada para la
intervención educativa es la ley
de educación vigente y todos
aquellos reales decretos y
normas de menor rango que la
desarrollan.
• Actualmente la vigente es la Ley
Orgánica para la Mejora de la
Calidad Educativa (LOMCE)
3. ¿QUÉ ES CURRÍCULO?
• Según LOMCE el currículo es:
• A los efectos de lo dispuesto en
esta ley orgánica, se entiende
por currículo la regulación de
los elementos que determinan
los procesos de enseñanza y
aprendizaje para cada una de
las enseñanzas
http://www.flickr.com/photos/38126668@N02/4873880190
4. El currículo estará integrado por los
siguientes elementos:
a)
Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.
b) Las competencias, o capacidades para activar y aplicar de forma conjunta los
contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, para lograr la realización
adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.
c) Los contenidos, o conjuntos de nociones, conocimientos, habilidades, objetivos,
destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y
etapa educativa y a la adquisición de competencias.
d) La metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de las prácticas
docentes como la organización del trabajo de los docentes.
e) Los estándares y criterios para la evaluación del grado de adquisición de las
competencias y del logro de los objetivos.
5. • Dar coherencia.
• Favorece la continuidad
• Explicita las intenciones del
sistema educativo en cada
etapa.
• Orienta la labor docente.
• Permite la autonomía de los
centros en lo que respecta a
la planificación.
• Igualdad de oportunidades.
• Enseñanzas mínimas.
• Criterios para valorar la
intervención.
Fines
http://www.flickr.com/photos/88649611@N00/2215733336
6. Legislación educativa andaluza y española
de ámbito estatal en vigor en Andalucía
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INSTRUCCIONES de 31 de marzo de 2011 de la Dirección General de Planificación y Centros sobre determinados
aspectos del primer ciclo de la educación infantil.
ORDEN de 17 de marzo de 2011, por la que se modifican las Órdenes que establecen la ordenación de la
evaluación en las etapas de educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria y
bachillerato en Andalucía (BOJA 04-04-2011).
DECRETO 149/2009, de 12 de mayo, por el que se regulan los centros que imparten el primer ciclo de la
educación infantil (BOJA 15-05-2009).
ORDEN de 29-12-2008, por la que se establece la ordenación de la evaluación en la Educación Infantil en la
Comunidad Autónoma de Andalucía.
CORRECCIÓN de errores de la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente a la educación infantil en Andalucía (BOJA 17-10-2008).
ORDEN de 5-8-2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía.
(BOJA 26-8-2008)
DECRETO 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la
Educación Infantil en Andalucía. (BOJA 19-8-2008)
ORDEN ECI/1957/2007, de 6 de junio, por la que se establecen los currículos de las enseñanzas de religión
católica correspondientes a la educación infantil, a la educación primaria y a la educación secundaria obligatoria.
(BOE 3-7-2007)
REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo
ciclo de Educación infantil. (BOE 4-1-2007)
ORDEN de 8-2-2000, por la que se regula la anticipación, con carácter experimental, de la enseñanza de una
Lengua Extranjera en el 2º Ciclo de Educación Infantil y 1er. Ciclo de Educación Primaria (BOJA 11-3-2000)
7. Características
http://elcurriculoyyo.blogspot.com.es/
• Es un documento
prescriptivo.
• Contextualiza los
objetivos, fines y
principales generales de la
etapa.
• Es abierto y flexible.
• Organiza los objetivos, los
medios y la evaluación del
proceso de enseñanzaaprendizaje.
• Exige una planificación.
10. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
• Según RD 160/2006 constituido por los siguientes
elementos:
• Principios generales
• Fines.
• Objetivos.
• Áreas de experiencia.
• Contenidos.
• Evaluación
• Evaluación de los procesos de enseñanza y
práctica educativa.
17. CURRÍCULO EN EDUCACIÓN INFANTIL
• Analiza:
– ORDEN ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la
que se establece el currículo y se regula la
ordenación de la educación infantil.
18. DESARROLLO DE LA PROPUESTA
PEDAGÓGICA A PARTIR DEL CURRÍCULO
http://www.flickr.com/photos/66603426@N05/6908080437
• Según la LOE (en extinción)
se establece que los centros
de Educación Infantil
desarrollarán y completarán
el currículo de la etapa con
una propuesta pedagógica.
• ¿Qué crees que debe
incluir?
19. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS
http://www.flickr.com/photos/40645538@N00/179279964
Interacción de la
familia-escuela
pilar básico sobre el
que se asienta la
calidad de la
atención en
Educación Infantil.
20. La escuela debe tener presente:
– Espacios para el diálogo y el
encuentro.
– Tiempos para el intercambio
de ideas e informaciones.
– Crear canales de participación
activos y eficaces.
– Incorporar las nuevas
tecnologías.
http://www.flickr.com/photos/17559979@N00/9861993703