Tema correspondiente a la Unidad I de la Unidad Curricular: Programación Neurolingüística Identificar como se crea la experiencia Carrera: Técnico Superior en Ciencias Audiovisuales y Fotografía Instituto Universitario de Tecnología Industrial: "Rodolfo Loero Arismendi"

1. Programación
Neurolingüística
Msc. Juliana Salazar

2. Niveles Lógicos
Jesús (jalcrudo)

3. Entorno o Medio Ambiente
 Es mi contexto y la manera en que éste me afecta.
 Desde que nacemos nos relacionamos con todo lo que nos rodea y
aprendemos; al principio es bastante reducido.
 Una relación “en armonía” de la persona con su entorno a lo largo de su vida,
contribuirá a un desarrollo equilibrado.
 Actuamos en ese entorno a través de nuestra conducta.
 Nuestra conducta está dirigida por nuestras aptitudes o capacidades.

4. Conducta o Comportamiento
 Es lo que hago o dejo de hacer y es cómo me conduzco en mi entorno.
 Este es el nivel de la acción, de la manera de proceder de las personas en
relación con su entorno; de los actos reflejos, de los hábitos.
 Los comportamientos pueden ser consciente o inconscientes, voluntarios o
involuntarios, públicos o privados, influidos por las circunstancias e
influyentes en el ambiente o entorno donde tienen lugar.
 A través de los comportamientos nos vamos construyendo como personas.

5. Capacidades o Habilidades
 Tiene que ver con nuestros recursos, competencias, estrategias y programas
mentales, cualidades y emociones.
 Al relacionarnos de manera más consciente con nuestro entorno, conocemos y
aprendemos las causas y consecuencias de nuestros comportamientos y los de
los demás.
 Las habilidades o capacidades orientan y proporcionan una dirección a las
acciones comportamentales a través de un mapa, plan o estrategia mental.
 Son las aptitudes o la falta de ellas, y según esto nos conducimos en el
contexto.

6. Sistema de Creencias y Valores.
 Son aquellas “Leyes” que nos dictamos a nivel consciente o inconsciente, sobre
nosotros, los demás, el mundo.
 Son generalizaciones de nuestras acciones, de lo que hacemos o proyectamos hacer.
 Las creencias y valores proporcionan el factor de refuerzo (motivación) que apoya o
niega las habilidades.
 Según crea que es o no es capaz de lograr algo en su vida va a desarrollar o no, sus
capacidades.
 “Si crees que puedes o si crees que no puedes, estás en lo cierto”.

7. Identidad
 Son todas las creencias y valores que determinan el quien yo creo que soy”.
 Está íntimamente ligada a la identificación y se va construyendo y
modificando a lo largo de nuestra vida, integrando aquello que da sentido a
nuestra vida, a lo que hacemos.
 Según el concepto que se tenga de sí mismo, se determina una "misión" en la
vida y se desarrollan las creencias necesarias para poder lograrlo.

8. Espiritualidad
 Tiene que ver con la Trascendencia, donde YO soy parte de algo más, de un
sistema más vasto y donde estoy consciente que lo que haga o deje de hacer,
afecta a todos los que me rodean, aun cuando ya no esté en este mundo.
 Algunos autores afirman que este último nivel realmente no es tal y que se
trata de un “campo relacional” presente en todos y cada uno de los niveles.

9. Cambios en los Niveles Lógicos.
 La teoría de los niveles lógicos menciona tres tipos de cambios básicos en el
individuo o en grupo social:
 Cambio Remediativo: Aquel que se da en los niveles de Entorno y
Comportamiento; es como arrancar las malas hierbas que crecen en un
campo.
 Cambio Generativo: Se da en los niveles de Capacidad, Creencias y
Valores; es similar a plantar nuevas semillas con la intención de que broten
nuevas hierbas.
 Cambio Evolutivo: Cuando el cambio se da en la Identidad y
Espiritualidad; implica transformar profundamente la naturaleza del propio
terreno en el que crecen y se desarrollan tanto las hierbas como las semillas.