El documento presenta la propuesta de aula de Yan David Burbano para el curso "Informática 3" sobre programación en PHP. La propuesta busca motivar a los estudiantes mediante el método expositivo y casos de éxito para despertar su interés. Luego, combina el método teórico con el estudio de casos y talleres prácticos. Finalmente, emplea el aprendizaje orientado a proyectos mediante el desarrollo de una aplicación que simula un negocio real. La evaluación se realiza de forma práctica a trav

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Ingeniero de Sistemas, USB Cali
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PROPUESTA DE AULA
Antes de comenzar a explicar cuál es mi propuesta de aula quiero contextualizar la
materia o curso sobre la cual se va a enfocar este ejercicio del Momento 3.
Seleccione el curso “Informática 3” el cual dicto desde el año 2012 en la
Corporación Universal de los Andes (La CUA). En tiempo, quiere decir que he
dictado este curso al menos en 5 ocasiones distintas. Por qué quise realizar esta
pequeña contextualización?, porque me pareció interesante argumentar que a
pesar que lo he dictado varias veces, personalmente siempre se buscan nuevas
formas o recursos para agregarle al curso o a mi propuesta de aula.
Este curso, “Informática 3”, es dirigido a estudiantes de 4° semestre del programa
de ingenierías, y tiene como objetivo que ellos aprendan a programar o a
desarrollar software con el lenguaje de programación PHP.
Para comenzar mi reflexión debo argumentar que el proceso de desarrollo de
software es un proceso que involucra de lleno la creatividad y la lógica del
ingeniero, por ende no es un proceso mecánico y si se toma en cuenta esta última
afirmación, es un proceso que se puede decir que al depender de la creatividad
también está directamente relacionado con la actitud y motivación por parte del
estudiante. Es importante tener en cuenta esto que acabo de argumentar, porque
si no logramos sembrar la motivación por el aprendizaje e incentivar el gusto por la
investigación pues sencillamente el proceso quedará a medias y no se logrará
cumplir las metas propuestas por nosotros los docente cuando se inicia un curso a
nivel de educación superior. Bajo estas premisas construyo el plan de aula para
esta materia.
Como lo dije en alguna reflexión de un ejercicio anterior, para mí la práctica supera
la parte teórica, obviamente no se descarta porque se necesita, solamente que se
le da un manejo diferente porque para este curso lo importante es hacer y no tanto
memorizar conceptos.
En alguna ocasión, un docente que tuve en mi proceso de pregrado dijo:
“aprender a programar es como nadar, no se aprende viendo si no
metiéndose de lleno”.
No creo que exista un método exacto para ser un buen docente a la hora de
transmitir el conocimiento, más bien considero que uno debe de tomar lo mejor de
los métodos que nos plantea la lectura –Modalidades de enseñanza centradas
en el desarrollo de competencias, capítulo 4, y aplicarlos a nuestro plan de
aula, ya que esto permite enriquecernos de recursos para que nuestro grupo de
estudiantes logren las metas propuestas.
Tomando en cuenta esto mi primer objetivo es conseguir que mi grupo de
estudiantes despierten la motivación por el curso que están por ver. Para ello,
utilizo lo que la lectura a la cual hice referencia llama “Método expositivo”. Este

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método me permite primero entusiasmar a mis estudiantes. Dejo claro desde la
primera sesión de clases cuales son los objetivos, la forma de trabajar, los
métodos para evaluar y comienzo a mostrar lo que yo denomino casos de éxito o
espejos a imitar, para ello utilizo recursos audiovisuales, una buena y precisa
presentación multimedia y videos que soportan la parte teórica de la cual hablo.
Les comparto este link de uno de los videos que fui encontrando en internet, de los
tantos que hay, y que fui agregando a mis cursos.
Link: “Everybody in this country should learn how to program a computer …
because it teaches you how to think. – Steve Jobs”
Con este video logro captar el interés de los estudiantes y motivarlos a ver que
pueden alcanzar y porque es tan útil lo que aprenderán. Se concientiza al
estudiante sobre la importancia de asistir, ya que el conocimiento es acumulativo y
si por X o Y motivo uno falta es vital que el autónomamente logre colocarse al día
sino el conocimiento empieza a tener vacios.
Se hace también un diagnóstico sobre lo que ellos conocen para comprender
desde que punto se debe comenzar. Esto es importante hacerlo con cada nuevo
curso porque son mentes diferentes y poseen conocimientos previos distintos.
Como la idea es motivarlos, entonces si hay términos o temas que ya se conocen
solo se tocan someramente para avanzar.
A partir de este momento la parte o el Método Teórico se combina con el Método
Estudio de Casos. Durante unas cuatro clases se imparte teoría pero reforzada
con ejemplos, casos y talleres a resolver. Pequeños problemas a medida que
introducimos las bases para que ellos aprendan, la sintaxis y la lógica al
programar una aplicación.
Tengamos en cuenta que son 13 sesiones de clase, en este sentido nos quedan
clases en la cual el método cambia, ya se utiliza el Método Aprendizaje
Orientado a Proyectos.
Cada semestre pienso en proyectos diferentes y que tengo conocimiento que
pueden lograr terminar en el tiempo previsto. Planteo como proyecto un ejemplo
de un cliente que tiene la necesidad de desarrollar una aplicación para
sistematizar su negocio o empresa.
Con esto intento que ellos logren meterse en el papel de un ingeniero de sistemas
en ejercicio, en una persona que ya está laborando y que se encontrará con
problemas similares. Ellos cada clase desarrollarán una parte del software y yo los
asesoraré y revisaré cada clase para visualizar su avance dentro del curso.
La parte de la evaluación yo la modifiqué. Ya no evaluó de forma teórica a través
de parciales, si no de forma práctica a través de entregas y sustentación. Ellos a
medida que transcurre el curso incrementan su “glosario técnico” a la hora de
expresarse así como su conocimiento en programación. Estos dos puntos son lo
que yo evaluó en una sustentación que en mi caso hará las veces de parcial.

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Utilizando este plan de aula he percibido que el aprendizaje se consigue, he visto
el progreso de los estudiantes que he tenido a mi cargo durante el tiempo que
llevo enseñando esta materia. Por eso considero que un buen docente no debe
sesgarse en una forma si no utilizar dinámicamente estos métodos de aprendizaje
para lograr la consecución de las metas propuestas.
A groso modo esta es mi forma de trabajar en este curso. Este mismo modelo no
aplica siempre para todas las materias pero personalmente considero que la parte
práctica y la motivación que uno le brinde al estudiante es vital para un buen
desempeño por ambas partes, por parte de ellos como estudiantes y de nosotros
como docentes.
Finalmente los invito a conocer mi página web: www.davidamariles.com
Muchas gracias!