1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MIISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD DE ORDENAMIENTO Y GESTIÓN ESCOLAR
MUNICIPIO PAZ CASTILLO
INSTITUCIÒN EDUCATIVA
SANTA LUCÍA ESTADO MIRANDA
TÍTULO DEL PROYECTO
PROPÓSITO:
Elaborar el propósito basado a los fines de la educación, consiste en visionar los resultados que
se esperan alcanzar bajo la formulación de las preguntas: qué se quiere lograr para el bien
común (comunidad-escuela), para quiénes va dirigido y cómo lograrlo.
# Revisión
INTRODUCCIÓN
1

2. Esta parte debe contener un abreboca del contenido general del proyecto a desarrollar
Igualmente, las BASES LEGALES Y JUSTIFICACIÓN
I.- IDENTIFICACION INSTITUCIONAL.
1.1-DATOS DEL PLANTEL (Debe contener los siguientes datos)
Nombre del Plantel:
Dependencia: Código Dependencia: Código DEA:
Dirección:
Municipio: Paz Castillo Parroquia: Santa Lucía Estado: Miranda
Eje Geográfico: Valles del Tuy
Nivel y/o Modalidad que imparte: Nº Secciones:
1.2- CONTEXTO HISTORICO DE LA INSTITUCIÓN.
Desarrollar los aspectos históricos desde su fundación hasta la actualidad, incluyendo
personalidades relevantes de integración comunal
1.3- CONTEXTO GENERAL DE LA COMUNIDAD DONDE SE ENCUENTRA EL
PLANTEL.
Se desarrolla la característica de la comunidad donde está inmersa la escuela, sus libros
vivientes, calendario productivo, participación de los Consejos Comunales y de la población en
sí que hacen vida en las cercanía escolar
1.4- PLANTA FISICA
Describe las condiciones actuales y necesidades de la estructura física del plantel.
2

3. 1.5- VISIÓN, MISIÓN Y OBJETIVOS INSTITUCIONALES
VISIÓN
La Visión describe la situación futura deseada, las aspiraciones del colectivo de la escuela y del
entorno, el horizonte de la acción educativa en unidad y diversidad en concordancia con la
construcción Política Educativa, PLANES DE LA NACIÓN Y FINES DE LA EDUCACIÓN
MISIÓN
Describe la razón de ser de la escuela, por la que fue concebida por el Estado, para la
formación del nuevo ciudadano y refundación de la República, expresando el compromiso en
su función dentro de su especificidad.
VALORES:
Marco axiológico intercultural que rige la vida de la escuela. Basados en el Marco legal que
sustenta las acciones educativas.
1.6- DATOS ADMINISTRATIVOS:
Matrícula General Masculino Femenino Totales N° Secciones
Ed. Inicial Masculino Femenino Totales N° Secciones
Ed. Primaria Masculino Femenino Totales N° Secciones
Ed. Media Masculino Femenino Totales N° Secciones
HORARIO DEL PLANTEL:
Educación Inicial Educación Primaria Educación Secundaria
3

4. 1.7- PERSONAL ADSCRITO AL PLANTEL
PERSONAL DIRECTIVO
Nº NOMBRE Y APELLIDO C. I. CARGO FUNCIONAL TURNO
TOTAL
PERSONAL DOCENTE
Nº NOMBRE Y APELLIDO C. I. CARGO FUNCIONAL TURNO
TOTAL
PERSONAL DOCENTE ESPECIALISTA
Nº NOMBRE Y APELLIDO C. I. CARGO FUNCIONAL TURNO
TOTAL
PERSONAL ADMINISTRATIVO
Nº NOMBRE Y APELLIDO C. I. CARGO FUNCIONAL TURNO
4

5. TOTAL
PERSONAL OBRERO
Nº NOMBRE Y APELLIDO C. I. CARGO FUNCIONAL TURNO
TOTAL
TOTAL GENERAL
1.8- CONFORMACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
GOBIERNO ESTUDIANTIL
ESTUDIANTE C.I./C. E GRADO CARGO
Presidenta
Vicepresidente
Secretaria
Vocal 1
Vocal 2
CONSEJO EDUCATIVO
COMITÉ ____________________
INTEGRANTE CÉDULA DE IDENTIDAD
VOCERO PRINCIPAL
5

6. COMITÉ ____________________
INTEGRANTE CÉDULA DE IDENTIDAD
VOCERO PRINCIPAL
RECUERDE QUE SON NUEVE (9) LEER RESOLUCION 058
CONSEJO COMUNAL
COMITE COMUNAL INTEGRANTES C. I.
Comité de educación
Comité de Salud
Comité de alimentación.
Contraloría social.
NÓMINA DE MADRES COLABORADORAS
Nº NOMBRE Y APELLIDO CÉDULA DE IDENTIDAD
1
2
3
4
5
6
7
1.9- MATRÍCULA ESTUDIANTIL:
INICIAL
GRUPOS
I Grupo II Grupo III Grupo TOTALES
SEXO
Nº DE SECCIONES
6

7. MASCULINO
FEMENINO
TOTALES
PRIMARIA
GRADOS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO TOTALES
SEXO
Nº DE SECCIONES
MASCULINO
FEMENINO
TOTALES
MEDIA GENERAL/TÉCNICA
Año PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO
TOTALES
SEXO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO
Nº DE SECCIONES
MASCULINO
FEMENINO
TOTALES
1.10- RENDIMIENTO ESTUDIANTIL DEL AÑO ANTERIOR
APPROBADOS Y APLAZADOS
7

8. DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
Explicar exhaustivamente los logros y desaciertos
MATRICULA
APROBADOS APLAZADOS DESERCIÓN N° de
GRADO FINAL
Secciones
M F T M F T M F T M F T
INICIAL
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
TOTALES
PORCENTAJE (%)
ESCALA DESCRIPTIVA DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
MATRÍCULA RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
GRADO FINAL A B C D E
M F T M F T M F T M F T M F T M F T
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
TOTALES
PORCENTAJE (%)
8

9. DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
Explicar exhaustivamente los logros y desaciertos
APPROBADOS Y APLAZADOS DE MEDIA GENERAL Y TÉCNICA
1° AÑO 2° AÑO 3° AÑO 4° AÑO 5° AÑO 6° AÑO TOTAL
N° SECC
M
APROBADOS F
CON TODAS
T
M
CON MATERIA F
PENDIENTE
T
DOBLE M
INSCRIPCIÓN
F
T
APLAZADOS M
9

10. F
T
DESERCIÓN M
F
T
TOTAL
%
2 DIAGNOSTICO INTEGRAL PARTICIPATIVO
Describir las características funcionales del plantel para la ejecución de proyectos y
programas que emana el MPPE: en PRODUCTIVIDAD PARA LA SEGURIDAD Y
SOBERANIA ALIMENTARIA (Todas las manos a la siembra)
AMBITO SOCIAL (Brigadas, prevención del delito, premilitar, consejos comunales)
AMBINTE Y SALUD INTEGRAL (conservación del planeta, ahorro energético, Barrio
Adentro, CDI)
INSTITUCIONAL FUNCIONAL (propios de la institución, gestión escolar, mantenimiento
preventivo)
TECNOLOGICO COMUNICACIONAL (Canaima, CBIT, televisoras, radio comunitario o
escolar)
10

11. AMBITO GEOHISTORICO (Ruta bicentenaria, desarrollo cultural)
SOCIOPOLITICO-COMUNITARIO (desarrollo de programas rurales, Mercal)
OTROS
MATRIZ FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
Lo propio que nos permite: Lo propio que:
- Aprovechar las - Nos impide enfrentar,
oportunidades. neutralizar o atenuar las
- Enfrentar, neutralizar o amenazas.
atenuar las amenazas. - Ocasionar que no se
- Eliminar, neutralizar o presenten, alejen o
atenuar las debilidades. desaparezcan las
oportunidades.
- Nos imposibilitan o
dificultan para
aprovechar las
OPORTUNIDADES ESTRATEGIA ESTRATEGIA ESTRATEGIA
S F.O. S D.O. S O.A.
- Algo en el entorno que no es
propio, pero es convertible en ¿Cómo utilizar nuestras ¿Qué hacer para, ¿Qué hacer para transformar
propio. fortalezas para aprovechar aprovechando las amenazas en oportunidades?
- Se nos presentan como las oportunidades? oportunidades, eliminar o
estando a nuestro alcance disminuir nuestras ¿Qué hacer para enfrentar,
para ser aprovechadas ¿Cómo incrementar nuestras debilidades? neutralizar o atenuar las
dentro de un período de fortalezas para aprovechar amenazas, aprovechando
tiempo más o menos largo. mejor las oportunidades? ¿Qué hacer para eliminar o las oportunidades?
- Para aprovecharlas tenemos disminuir nuestras
que hacer algo, no estar ¿Qué hacer con nuestras debilidades y así hacernos
pasivos, utilizando nuestro fortalezas para que se más capaces para
actual balance de fortalezas y presenten nuevas aprovechar las
debilidades. oportunidades? oportunidades?
- Si la oportunidad “nos
espera” podemos
incrementar nuestras
fortalezas o disminuir
nuestras debilidades para
luego aprovecharla, de otro
modo no es una oportunidad. 11

12. AMENAZAS ESTRATEGIA ESTRATEGIAS D.A.
Algo en el entorno que: S F.A. ¿Qué hacer para disminuir
- Puede obstaculizar o ¿Cómo utilizar nuestras nuestras debilidades y
fortalezas para enfrentar, hacernos más capaces para
interferir con la
neutralizar o atenuar las enfrentar, neutralizar o
consecución de nuestro amenazas? atenuar las amenazas?
objetivo.
- Puede debilitarnos por
su acción, impidiendo el
logro buscado
ESTRATEGIA F.D. COMBINACIONES
¿Qué hacer para disminuir o QUE NO RESULTAN
eliminar nuestras debilidades,
aprovechando nuestras DE ENTRECRUCES
fortalezas? EN LA MATRIZ
¿Qué hacer para desarrollar
las fortalezas que nos
permitan disminuir o eliminar
nuestras debilidades?
12

13. JERARQUIZACION
ACCIONES QUE ORIENTAN LA SOLUCION DEL PROBLEMA
Explicar de qué manera se realizó la jerarquización de los problemas que
presenta la institución; tome en cuenta que existen problemas que afectan tanto a
la institución educativa como a la comunidad donde se encuentra y puede
hacerse un buen trabajo de integración comunal
13

14. PLAN ACCIÓN ABORDAJE: SOCIOCOMUNITARIO
OBJTIVOS ESPECÍFICOS (FORMULAR UNO)
METAS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES
FORMULAR TRES
METAS POR CADA FORMULAR TRES TAREAS POR CADA
OBJETIVO ESPECIFICO 1- ACTIVIDAD
FORMULAR TRES
ACTIVIDADES POR CADA
META
2-
3-
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15. PLAN ACCIÓN ABORDAJE: PEDAGOGICO
OBJTIVOS ESPECÍFICOS (FORMULAR UNO)
METAS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES
FORMULAR TRES
METAS POR CADA FORMULAR TRES TAREAS POR CADA
OBJETIVO ESPECIFICO 1- ACTIVIDAD
FORMULAR TRES
ACTIVIDADES POR CADA
META
2-
3-
15

16. PLAN ACCIÓN ABORDAJE: MANTENIMIENTO Y GESTIÓN ESCOLAR
OBJTIVOS ESPECÍFICOS (FORMULAR UNO)
METAS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES
FORMULAR TRES
METAS POR CADA FORMULAR TRES TAREAS POR CADA
OBJETIVO ESPECIFICO 1- ACTIVIDAD
FORMULAR TRES
ACTIVIDADES POR CADA
META
2-
3-
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17. CRONOGRAMA DE GANT
N° METAS sep oct nov dic ene feb mzo abr may jun jul
EVALUACIÓN DEL PEIC
FASE I DIAGNOSTICA:
FECHAS EJECUTADAS, ALCANCES, REVISIÓN DEL PEIC ANTERIOR, FORMULACIÓN DE OBJETIVOS EN MESAS DE TRABAJO
CON EL COLECTIVO
FASE II EJECUCIÓN
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