1. UNIVERSIDAD DEL BÍO-BÍO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
MAGISTER ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDAD DE ANÁLISIS
DIDÁCTICO
Alumna: Isabel Catril Monsalves
Prof. Ma. Teresa Castañeda.

3. OBJETIVOS

5. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
Contrastes
Sociales
to
Marcada por p ec
As
Contexto Aspecto
Nacional
Asp
e cto
Contexto
Internacional
Consolidación  Aumento de las desigualdades s
del capitalismo  Nuevas Ideologías cautivan al mundo
obrero
Produce
Revolución
Industrial
Transformaciones Surgimiento del Proletariado
 Migración campo-ciudad ->
Socioculturales crecimiento de las ciudades.

6. Caracterizado
Marcado
por
Periodo de
Político Parlamentarismo
Inoperancia política
por
Surgimiento de la Cuestión
Se da
clase obrera Sufre Social
A S P E C T O
Debido
Social a
-Insalubridad Urbana
Reacciones - Malas condiciones laborales
- Conventillos
Respuesta de Organización
la élite Popular
- Mancomunales
- Iglesia = Doctrina social - Sociedades de Socorros Mutuos
- Clase política = Legislación -Sociedades de Resistencia
- Gobierno = Represión - FOCH (federación obrera de Chile)
Económico Marcado por Economía del Salitre

8. EXPLICACIÓN DE LAS
ETAPAS DEL TRABAJO
“PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN”

9. PROCEDIMIENTOS DE DIDÁCTICOS DE
ENSEÑANZA
_______________________________________________
Duración:
3 clases

10. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS DE ENSEÑANZA
_______________________________________________

11. PROCEDIMIENTOS DE ENSEÑANZA Lecturas propuestas
||
_______________________________________________ el Proyecto de
para
Investigación
• Baldomero Lillo, Sub terra. Editorial Cuarto Propio, Santiago, 2001. //
Conjunto de cuentos que narran la difícil vida de los obreros del carbón a fines del siglo
XIX; tocando temas relativos a la vida cotidiana y condiciones laborales de los mineros del
carbón de Lota.
• Julio Pinto y otros, Historia contemporánea de Chile II. Actores, identidad y
movimiento. Ediciones LOM, Santiago, 1999. //
Texto que analiza en profundidad la evolución de la sociedad chilena en el
transcurso de los siglos XIX y XX, a partir de una acuciosa revisión bibliográfica.
• Gabriel Salazar y Julio Pinto, Historia contemporánea de Chile II. Actores,
identidad y movimiento, LOM editores, Santiago, 1999
Los tres primeros capítulos de este volumen caracterizan y reflexionan sobre las tres
grandes clases en las que generalmente se ha conceptualizado nuestra sociedad moderna:
las elites, las clases medias y el mundo de lo popular.
• Página web
http://www.albumdesierto.cl/index2.html Ingresar a cuadros que aparecen a la
izquierda (Historia, estadísticas, oficinas salitreras, entre otros).
Sitio dedicado a la historia y patrimonio del salitre chileno. Cuenta con documentos,
imágenes, mapas, bibliografía y testimonios de ex obreros de las salitreras del Norte
Grande.

12. PROCEDIMIENTOS DE ENSEÑANZA ||
Lecturas propuestas
_______________________________________________
• Augusto Orrego Luco, La cuestión social, Imprenta Barcelona, Santiago, 1884.
El autor se percató de las malas condiciones en que vivían los sectores más pobres de las
principales ciudades como Santiago y Valparaíso
• Sergio Grez, “La Cuestión Social” en Chile. Ideas y debates precursores (1804 – 1902),
Santiago, 1995.
..«La élite descubrió tardíamente, la existencia de una inquietante “cuestión social”»
[extracto]
• Mario Garcés Durán, Crisis social y motines populares en el 1900. Editorial Lom, 2ª
edición, Santiago 2003.
Texto en el que se abordan los orígenes del movimiento popular en Chile, desde mediados
del siglo XIX hasta el surgimiento de la cuestión social y de la protesta social.
• Julio Pinto, ¿Cuestión Social o cuestión política?. La lenta politización de la sociedad
popular tarapaqueña hacia fin de siglo (1889 – 1900).
..« La cuestión social era también una cuestión política» [ extracto ]
• Hernán Rivera Letelier, “Santa María de las Flores Negras”, ed. Seix barral. Chile, 2002.
Novela que cuenta los hechos acontecidos en diciembre de 1907en la ciudad de Iquique,
donde miles de obreros del salitre se apostaron en la Escuela Domingo Santa María,
llegados desde las oficinas salitreras del Desierto de Atacama para protestar por mejorar
sus precarias condiciones de vida.

13. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS DE ENSEÑANZA
_______________________________________________
Imágenes propuestas para reflexionar
Conventillo en Santiago
Familia desposeída, Santiago 1910
Santiago, 1910
Conventillo en Santiago

14. PROCEDIMIENTOS DE ENSEÑANZA
_______________________________________________
Imágenes propuestas para reflexionar
Obreros, norte de Chile
Huelga de trabajadores
Familia Obrera, Santiago 1900
Manifestaciones populares
Propaganda sobre el movimiento obrero

15. CONTENIDOS V/S
ESTUDIANTES

16. Sociedad
Finisecular
y Cuestión
Social

17. Contenido curricular / Intereses de mis Campo de aplicación del contenido
vida real estudiantes / contenidos curricular
curriculares
-Movimiento estudiantil en - Interés en el movimiento -Organizarse efectivamente para conseguir las
Chile. estudiantil en Chile, como temática cosas que quieren, dentro del “movimiento
- Campamentos en Chile que los involucra directamente: La estudiantil” del que son partícipes.
- Campamentos y aldeas post educación. - Entender los movimientos sociales como
terremoto en Coronel y Lota -Organización estudiantil al forma legítima de organización y medio para
- Pobreza en sus ciudades interior de su establecimiento luchar por los derechos.
- Protestas dentro de su ciudad educacional, como forma legítima - Conocer los derechos de los trabajadores.
(Coronel – Lota): por de organización. - Comprender la importancia de la
termoeléctricas y pescadores. - Teleserie “Pampa Ilusión”, donde organización, acuerdos y gestiones efectivas
- Minas de carbón y se trata la situación de los obreros dentro de su curso o alguna agrupación a la
situaciones narradas por sus del salitre. que pertenezcan.
familiares - Interés en el mundo obrero y las - Tomar consciencia de la situación de pobreza
- Asambleas estudiantiles de malas condiciones de trabajo, por la que existe hasta hoy dentro de la sociedad
sus colegios para organizar cercanía con el mundo minero del actual.
“tomas” y “marchas” carbón - Valorar el estudio y el esfuerzo personal como
- Descrédito en la política - Protestas múltiples dentro de su forma de superación, tomando como ejemplo
actual por la “inoperancia” con ciudad: ex mineros del carbón, las clases medias de fines de siglo XIX e inicios
la que ellos creen que se actúa. trabajadores de los pro empleos, de siglo XX.
- Trabajo en pesqueras y otras transporte público, termoeléctricas. - Fortalecer el sentido social dentro de algunos
empresas de los parques - Interés en la represión policial con voluntariados en los cuales participan.
industriales de sus comunas los movimientos sociales (se - Incentivar la participación dentro de
(Coronel – Lota), donde se muestran contrarios y lo asocian instancias democráticas que estén a su alcance
emplean mujeres jefas de con la represión ejercida a fines del como: directiva de su curso, centro de alumnos,
hogar. siglo XIX y principios del S. XX) organizaciones sociales como clubes
- Proyectos de Ley como deportivos, religiosos, etc.
“Salario mínimo”