Evaluación del proyecto

1. Taller No 3
Trabajo Final Modulo
de Evaluación
Paula Salazar
Ricardo Bermúdez
Francisco Yáñez

3.  - Motivar al docente para que planee de una
manera eficaz y flexible su práctica
pedagógica.
 - El docente encontrará alternativas
metodológicas para así mejorar el desempeño
de los estudiantes .
 - Motivar al estudiante y propiciar la
autonomía dentro de los procesos escolares.

4. Cambios en el
mundo
Avances
tecnológicos
Entorno
productivo
Resolver problemas
sociales
Implican un
cambio
Proceso de
enseñanza
Proceso de
aprendizaje
Modelo de
Evaluación
Eficiencia.
Eficacia.
Efectividad.

5. Modelo
tradicional de
evaluación.

7. NE ENTENDÍ UN CARAJO!
Así que voy a sonreír y esperar a que no hagan
preguntas

10. ¿Qué es
comprensión? Es
la habilidad de
pensar y actuar
flexiblemente con
lo que uno conoce.
"capacidad de
desempeño
flexible".
Esta estrategia
busca evaluar,
mejorar y construir
una cultura que
permita ver la
evaluación como
una herramienta
pedagógica con el
fin de generar
planes de
mejoramiento .
La evaluación es
un juicio de valor
de alguien con
respecto a algo
que se desee para
obtener lo mas
productivo, claro,
sencillo y eficaz del
mismo que permita
un adelanto
individual o
profesional.

11. Docente
dinamizado
r y tutor
• Buena preparación, dominio en los contenidos con cualidades humanas
acordes con la actividad de enseñar
Metodologí
a de
enseñanza
• Que pueda transmitir los conocimientos; pero con la capacidad de comprender.
• Exponiendo los conocimientos adquiridos y los coloca en funcionamiento para
resolver un problema de la vida cotidiana.
Secuenci
a de
enseñanz
a
• En este elemento se destacan los pasos a seguir para lograr una evaluación
por habilidades de comprensión lo más clara y precisa posible.
Trabajo
práctico
• En esta fase se hace uso de las fortalezas, habilidades, destrezas y estrategias
que puedan desarrollar los estudiantes con los conocimientos adquiridos.
Evaluación
• Proceso continuo y dinámico y no como un suceso aislado o instantáneo, en el
cual se valoren los procesos de construcción del conocimiento y la aplicación
de ellos en diferentes contextos.

19. NIVEL
TÉCNICAS DE
ENSEÑANZA
FORMA DE
PARTICIPACIÓN
Interpretativo
Exposición, debate y
demostración.
Individualizada y/o
grupal
Argumentativo
Instrucción programada,
experimentación,
grupos de discusión.
Individualizada y/o
grupal
Propositivo
Simulaciones,
dramatizaciones,
experimentación.
Individualizada y/o
grupal

20. Sesión Clase reto
Socialización
de conceptos.
Red
conceptual
Multitaller
Trabajo
final.
Valoración 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Este documento debe ser completado por el líder asignado en cada avance
del trabajo.
•Marque con una “X” las tareas en las que participó cada miembro del
grupo, valorando el aporte de 1 a 5 donde 1 es la mínima participación y 5
es quien dio el máximo aporte. (recuerde que no puede calificar a más de
dos miembros del grupo con el mismo valor).

21. Las menos
importantes.
Algo
importantes.
Muy
importantes.
Las más
importantes.
A continuación el grupo como tal debe
definir aspectos importantes dentro de las
características del grupo para lograr la
efectividad como equipo.
Piense cómo estas
características ayudan al éxito
del trabajo en equipo.
Una meta clara.
Enfocarse para lograr resultados.
Un plan para alcanzar las metas.
Roles claros.
Compromiso con la meta.
Miembros competentes.
Decisión por consenso.
Diversidad entre los miembros del
equipo.
Habilidades interpersonales afectivas.
Confianza.
Empoderamiento.
Altos estándares de excelencia.
Clima informal.
Apoyo del docente.
Apertura a nuevas ideas.
Autovaloración periódica.
Reconocimiento de logros individuales.
Liderazgos compartidos.
Tamaños pequeños.
Suficientes recursos.

22. Que tener
en cuenta?
En cada paso de la escalera
lo mejor es evaluar cada
aspecto de la pirámide.

23. CRITERIO DE
EVALUACIÓN
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
EPISTEMOLOGÍA ARGUMENTA COMPARA CLASIFICA COMUNICA
ADMINISTRACIÓN ADMINISTRA PLANEA REALIZA RECONOCE
TRASCENDENCIA LIDERA DISEÑA VISUALIZA DISTIGUE