Educación con recursos abiertos.

1. Tecnológico de Monterrey
Curso virtual de Innovación educativa con recursos
abiertos
Alumno: Cabrera Franco Gonzalo

2. Propuesta de clase innovadora con recursos abiertos.
Organización espacial del aula:
La misma cuenta con pupitres constituidos
por mesa y silla unidos en una sola pieza, lo cual los hace fáciles de trasladar a la hora
de hacer trabajos en grupo. Se observa la presencia de apenas dos tomas de
corriente, lo cual motiva al docente a muñirse de un “alargue” que esté integrado por
varios tomas en caso de que algunos de los alumnos lleven sus correspondientes
netbook sin carga de batería suficiente. Cada alumno estará solo en su pupitre y el
profesor estará al fondo del aula por dos razones, la primera es puramente técnica
pues es la mejor manera de proyectar las imágenes a través del proyecto, y la
segundo es pedagógica pues se pretende como objetivo secundario de que el alumno
aprenda a trabajar en red en forma colaborativa y en forma independiente sin la
presencia del docente y el hecho de que el docente este al fondo obligara al alumno a
tomarse la molestia de darse vuelta cuando tenga una duda y quiera consúltale, y en
ese momento el docente recalcara al alumno de que haga las consulta a través del
foro. Favoreciéndose de ese modo la autonomía del alumno en el aprendizaje, ese es
uno de los pilares del modelo 1 a 1, es decir de que el alumno valla a su casa y utilice
su netbook para seguir aprendiendo y enseñando a quienes se encuentran en su
hogar.
Organización temporal:
La clase se desarrollara un día viernes y tendrá una
duración de 80 minutos, la cual se efectuara en las últimas horas de la jornada del
turno mañana. Por lo tanto, hay que tener muy en cuenta que los alumnos estarán
muy cansados y con poco animo e entusiasmo, y estarán mirando el reloj
constantemente para ver cuánto falta para que toquen el timbre de salida.
En cuanto a la distribución del tiempo se puede mencionar a modo general que se
utilizaran 5 minutos para que los alumnos enciendan todas las netbook, verifiquen la
carga de la batería y si tienen acceso a internet. Luego se tomaran 20 minutos para la
presentación de la clase, 50 minutos para el desarrollo, de los cuales la mitad serán
destinado para la primera actividad y los restantes para la otra. Y lo últimos 5 minutos
serán destinados para el cierre y reflexión.
Recursos:
Se cuenta con un proyector, una pantalla para proyección, un
router wiffi que suministra el acceso a internet a toda el aula, una notebook por
alumno, cámaras incorporadas en las respectivas netbook, parlantes, diccionario
online.

3. Dinámica:
La clase estará enfocada en la interacción activa de los alumnos,
tanto con el material y actividades propuestas, como entre ellos mismos y el docente.
El docente acompañará de forma constante despejando dudas teóricas y técnicas.
La clase:
Presentación
La clase comienza con algunas preguntas para explorar conocimientos previos. Luego
se aclara y orienta el tema con una explicación en forma oral de que son los
pronombres y cuáles son, cuando y donde los utilizamos. Luego se refuerza los
conocimientos previos y los explicados con objetos, animales y personas reales para
facilitar su compresión, los cuales se mostraran a través de una diapositiva realizada
en libre office impress, en donde primero se expondrá el objeto, persona/s o animales,
luego como se escribe y finalmente como se lo reemplaza con un pronombre, todo ello
utilizando un proyector. Se incentivara a los alumnos para que realicen una
retroalimentación de forma oral inmediata al observar la imagen pronunciando en
ingles que es lo que ven, luego lo reemplazaran por pronombres.
Actividad Nº1
Posteriormente se invitará a algunos alumnos a tomar fotos con sus netbook o
celulares de diversos objetos y personas que los rodean, podrán sacarse fotos entre
ellos, ya sea de uno de ellos, de varios, o varias. Luego se les pedirá que entren a un
grupo cerrado de facebook y compartan las fotos una por una, mientras quien la sube
presenta en forma oral y en ingles lo que está subiendo, si el mismo no sabe cómo se
pronuncia o escribe, lo busca en un diccionario de ingles online, luego se le pide que
presente en el grupo con una oración en forma escrita de que es lo que subió.
Después se le pedirá a otro alumno que en forma oral lo reemplace por un pronombre
y luego lo escriba a manera de comentario en la misma foto subida en el grupo de
facebook. Y así sucesivamente con cada una de las fotos que el docente considere
pertinente para el caso, mientras con un programa de grabación de voz se capta la
clase. De esta forma se evitara utilizar fotos de terceros que contengan licencias
privativas.

4. Actividad Nº 2
Finalmente y para entusiasmar mas a los alumnos, se le pedirá al resto de los
estudiantes que mediante el tipeo del audio creado y las imágenes tomadas, armen
una revista escolar que servirá para el estudio de otros alumnos y para que otros
docentes lo usen en sus clases. Creando de esta forma un recurso abierto.
Cierre de Clase
Como conclusión de la clase se les preguntará si tienen alguna duda y a posterior se
le indicara a los alumnos en que páginas web podrán encontrar más información sobre
los pronombres, dejándolo asentado en el grupo de facebook para que realicen la
correspondiente visita desde sus hogares. Además se les indicará que si les surge
alguna pregunta, duda o si encuentran información referente al tema que consideren
relevante, lo compartan en el grupo de facebook.
Bibliografía:

5. Dr. Guillermo Jaim Etcheverry, "Lectura y escritura: pilares del sistema educativo",
Disertación) Material del Curso.
Watzlavick, "Teoría de la comunicación humana"
Material de Educ.ar, Módulo 1: La comunicación, Primera parte.
Material de Educ.ar, Módulo 2: Análisis de imágenes.
Material de Educ.ar, Módulo 3: Tipos de textos.
Tanius Karam, "Fotografía Periodística, Discurso Visual y Derechos Humanos en la
Prensa de la Ciudad de México", Material del Curso.
Jerome Bruner, "Dos modalidades de pensamiento", Material del Curso.
José Gamboa Cetina, "La fotografía y la antropología: una historia de convergencias",
Material del Curso.
Luz Zareth Moreno Basurto, "Educación, comunicación e imaginarios sociales",
Material del Curso.
Creación de una fotonovela - Aprender, portal educativo de Entre Ríos.
Aclaraciones: no se describe como se lo ha abordado la clase previamente por qué no soy docente en actividad, ni
tampoco se describe como sería una clase tradicional sin el uso de las NTICs antes de desarrollar la propuesta, como
lo sugiere la tutora, bebido a que personalmente se considera que esa actividad se la propone a los docentes con
mucho años de actividad que comenzaron a ejercer la docencia antes de que se pensara en las nuevas tecnologías
como medios para la educación y quienes cerraron su mente en lo que se denomina “clase tradicional”, para que ellos
logren diferenciar las grandes ventajas y diferencias de la aplicación de las NTICs. Personalmente pienso al termino
“clase tradicional” como algo patético, es como ese algo que nunca debería haber existido. Creo que los educadores
de la argentina y también del mundo, no debieron estancarse nunca en el pizarrón y la tiza. Al educar se debe ver que
medios nos rodea y están a nuestro alcance para utilizarlos y aplicarlos al impartir conocimientos. Si no toca enseñar
en el campo y no tenemos nada pues.. escribiremos en el suelo con un palo o utilizaremos la leña convertida en carbón
como tiza, después de hacerles el “mate cocido” a los alumnos. Si en cambio nos toca enseñar en una escuela
bendecida por las manos glamorosas, selectas y oligarcas de la sociedad, entonces utilizaremos pizarras digitales.
Por todo ello es que para mí el término “clase tradicional” nunca debió haber existido y si se me solicita planificar una
clase y se me dice que no hay límites en cuanto a los recursos, como en este caso, pues.. no le pondré frenos
entorpecedores a mi imaginación. Suplico no me pidan un ejemplo de lo que nunca.. nunca.. debió haber existido, de lo
patético.