Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Propone reunirse en grupos para definir el área, tema, objetivos y actividades de aprendizaje. Incluye pasos como leer un manual sobre secuencias didácticas, diseñar una usando un formato estándar que requiere datos generales, objetivos, competencias, contenidos, metodología, recursos, evaluación y bibliografía. El propósito es que los docentes diseñen e implementen

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: LESLIE ALEXANDRA DAZA MENDOZA
ELKIN ENRIQUE MEJÍA BARROS
MARÍA TERAN GONZALEZ
LUZ ELDINA GÓMEZ TORO
MERYS OBREDOR ROMERO
Institución Educativa: DENZIL ESCOLAR
Sede: DIVIDIVI
Municipio: RIOHACHA
Departamento: LA GUAJIRA
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.

3.  Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
jugando con las fabulas.
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: DENZIL ESCOLAR Sede Educativa:DIVIDIVI
Dirección: Ciudadela “El Dividivi” Municipio: RIOHACHA
Docentes responsables:
LESLIE ALEXANDRA DAZA MENDOZA
ELKIN ENRIQUE MEJÍA BARROS
MARÍA TERAN GONZALEZ
LUZ ELDINA GÓMEZ TORO
MERYS OBREDOR ROMERO
Departamento: LA GUAJIRA
Área de conocimiento: LENGUA
CASTELLANA
Tema: : “LA FABULA”
Grado: TERCERO - 01 Tiempo: 1 HORA
Descripción de la secuencia didáctica: (detalle de forma general cada actividad que
compone la secuencia didáctica).

4. 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
 Analizar e Identificar aspectos presentes en la fábula. Crear espacios de
participación en el aula de clase a través de actividades significativas.
 Reconocer fortalezas y debilidades de los estudiantes en tono a las
expresiones artísticas y comunicativas.
Contenidos a desarrollar:
CONCEPTUALES:
 La fábula.
PROCEDIMENTALES
 Aplicación de normas ortográficas en sus escritos
 Interpretación de fabulas.
ACTITUDINALES
 Valora y disfruta la lectura de fabulas
 Explica en forma clara sus gustos y preferencias
Competencias del MEN:
PRODUCCIÓNTEXTUAL:
 Produzco textos orales que
responden a distintos propósitos
comunicativos.
 Produzco textos escritos que
responden a diversas necesidades
comunicativas.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
 Comprendo textos que tienen
diferentes formatos y finalidades. .
Estándar de competencia del MEN:
 Comprendo textos literarios para
propiciar el desarrollo de mi
capacidad creativa y lúdica
 Expreso en forma clara mis ideas y
sentimientos según lo amerita la
situación comunicativa
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: memoria USB (video), computador,
televisor, material impreso, colores, tijeras, Colbon, grabadora
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por

5. Indagación).
¡Preguntémonos!  Presentación de la canción “BARNEY TE QUIERO” (entonarla con
los estudiantes e invitarlos que se abracen y se besen como señal de
su buena amistad)
Preguntas a los niños y niñas relacionadas con el contenido de la canción,
con el objetivo de que estos den su propio argumento acerca del valor de la
amistad.
¡Exploremos!  Presentación del video la fábula “ADIVINA CUANTO TE QUIERO”
 Preguntas relacionadas con la fábula “ADIVINA CUANTO TE
QUIERO”
- Cuáles eran los personajes de la fábula?
- De qué color era la liebre pequeña?
- Que le dijo la liebre pequeña a la liebre grande?
- Cuáles fueron las diferentes formas de demostrarse cuanto se
querían la liebre pequeña color avellana y la liebre grande color
avellana?
- Que paso al final de la historia con la liebre pequeña?
- Cual fue la actitud de la liebre grande color avellana después que
la liebre pequeña le dijo la quería hasta la luna?
- De que otra forma podría haber terminado la historia?
- Que enseñanza te deja la fábula “ADIVINA CUANTO TE
QUIERO”
¡Produzcamos! Presentación del video La fábula “La Cigarra y la hormiga”
Después de observar el video los niños formaran grupos de 5
estudiantes para realizar el siguiente taller.
TALLER EN CLASE
GRADO ________
INTEGRANTES ________________, _____________,
_____________, _______________, _____________________
La fábula “La cigarra y la hormiga”
1º) Actividad de comprensión lectora:
-¿En qué estación del año trabaja la hormiga frenéticamente?
a) En primavera
b) En verano

6. c) En invierno
d) En otoño
-¿Cómo trabaja la hormiga? ¿Qué recogía?
a) Recogía granos
b) No recogía nada
c) Trabaja con pereza
d) Recogía restos que tiraban los humanos al suelo
-¿Cómo se pasaba el día la cigarra?
a) Trabajando sin parar
b) Recogiendo trigo
c) Sin otra preocupación, solo cantaba
d) Recostada a la sombra de un árbol
-¿Qué sucedió cuando llegó el frío invierno?
a) La cigarra seguía cantando y sin hacer nada
b) Le pidió ayuda a la hormiga, pidiéndole que le diese comida y un
sitio donde no pasar frío
c) La cigarra vagaba por los campos pasando mucho frío
d) La cigarra se hizo un abrigo para no pasar frío y comía en un
comedor de un colegio.
-¿Qué lección aprendió la cigarra?
a) Ninguna, seguiría cantando y tomando el sol en verano
b) Que debe disfrutar del verano y luego pedir ayuda a sus amigos
c) Cada uno es responsable de su propia conducta
-¿Qué crees que hubiera pasado si la hormiga no le hubiera dado
alimento a la cigarra?
________________________________________________________
________________________________________________________

7. ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2º) Unión visual-textual. Realiza un dibujo de cada una de las escenas
que forman la fábula:
3º) ¿Cuál es el nombre de los siguientes animales? Escríbelos debajo
de cada imagen e identifica a los protagonistas de nuestra fábula:
---------------------------------------

8. -------------------------------- ----------------------------
-------------------------------------- --------------------------------------
4º) Resume, en no más de cinco líneas en tu cuaderno de Castellano,
la fábula de la cigarra y la hormiga.
5º) ¿Podrías transformar esta fábula en un cuento? ¿Y en un poema?
Inténtalo en tu cuaderno y luego compártelo con tus compañeros.
¡Apliquemos! Esta fase se desarrollara con el punto 4° y 5° del taller de la fase anterior
(Produzcamos)
4º) Resume, en no más de cinco líneas en tu cuaderno de Castellano,
la fábula de la cigarra y la hormiga.
5º) ¿Podrías transformar esta fábula en un cuento? ¿Y en un poema?
Inténtalo en tu cuaderno y luego compártelo con tus compañeros.

9. 4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
(Describa el contenido de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
- La fábula “La Cigarra y la hormiga” -
- La fábula “ADIVINA CUANTO TE
QUIERO”
- Fabula que resalta la manifestación
de amor en la amistad (Video)
- La canción “BARNEY TE QUIERO” - Canción relacionada con el valor de
la amistad
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La evaluación se realizara en dos formas oral/participativa y escrita
 El estudiante participará activamente en cada una de las fabulas
propuestas haciendo uso de su creatividad.
 Los estudiantes desarrollaran su oralidad según las preguntas
orientadoras.
 El estudiante reconocerá los valores individuales e integrados de sus
avances en el proceso del desarrollo de la competencia oral.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

11. 7. BIBLIOGRAFÍA
es.slideshare.net/.../actividades-didacticas-para-la-enseanza-de-la-fabula
1. www.mineducacion.gov.co/1759/articles-116042_archivo_pdf1.pdf
2.
ANEXOS
BARNEY TE QUIERO YO Y TU A MI DIVERTIMUNDO.mp3
https://youtu.be/Z_1evG4nQt4
https://youtu.be/5q9gLH6u9f4
https://youtu.be/pk-QACdtJ5A

12. Anexo 7.1 Cuento Mesa Uno (4).pdf
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.