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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : Nº 0065 “Mcal. Andrés Avelino Cáceres”.
Director : Lic Renato Vásquez Chuyari.
Grado y Sección : 2º “A”
Área : Comunicación
Duración : 8:00 am a 10:15 am
Fecha : 19 de Setiembre del 2016
Docente : Lic. Jésica Medina Villaverde.
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Conocemos el espacio donde vivimos para
valorarlo y cuidamos nuestra higiene y salud”
III. TITULO DE LA SESIÓN: “Leemos textos instructivos”
MATERIALES O
RECURSO A
UTILIZAR
•Plumones.
•Papelotes.
•Masking tape.
•Papelote
•Hojas bond.
•Lista de cotejo (Anexo 1).
COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA
SESIÓN
Instr. De Evaluación
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Comprende textos
escritos.
Reorganiza la
información de
diversos tipos de
textos
Parafrasea el contenido de un
texto de estructura simple con
imágenesy sin ellas, quelee de
forma autónoma
Lista de cotejo
Ficha de Aplicación
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión se espera que los niños
y niñas lean un texto instructivo
reorganizar la información de este.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Tiempo aproximado:
10 minutos
Materiales
En grupo clase:
 El/La docente coloca al centro del tapete las láminas de los ingredientes y los
carteles con nombres
 Después pide a los estudiantes que asocien imagen con nombre
 Posteriormente el/la docente revisa, con apoyo de los estudiantes, si las
asociaciones realizadas son correctas, con apoyo de los estudiantes e
instigando para que se percaten de su error.
-Finalmente el/la docente pregunta a los estudiantes “¿para qué pueden ser estos
ingredientes?, ¿de qué trata este texto? y ¿para qué servirá este texto?, a medida que
recoge el material trabajado.
 Se presenta el propósito del texto : “Hoy día leeremos un texto instructivo”
 Acordamos las normas de convivencia.
Láminas de
frutas
Desarrollo Tiempo
aproximado: 40 minutos
Antes de la lectura
Se presenta el texto y planteamos preguntas de tal manera que los niños plantean sus
hipótesis conforme a sus conocimientos previos. ¿Qué imágenes observan?, ¿De qué
tratará el texto?, ¿Qué tipo de texto será?, ¿Pará qué servirá este tipo de texto?, ¿Qué
partes tiene el texto?, ¿Para qué se habrá escrito este texto?, ¿vieron un texto similar
o igual?, se escribe en papelote las intervenciones de los niños para luego después
corroborar sus hipótesis.
 Se presenta el texto a los niños
Papelote
Plumones
Durante la lectura
 Pide a cada estudiante que lea una determinada parte del texto, los demás compañeros
deben realizar la lectura silenciosa.
Importante: Si algún estudiante presenta dificultad para leer el/la docente lo ayudará
mediante la emisiónde las primeras sílabas de las palabras,la lectura de los conectores
o leyendo la oración completa.
 Releemos en cadena los pasos para preparar la ensalada de frutas: Según el texto
¿Qué hacemos primero?, ¿Para qué se lavarán las frutas? ¿Después de picar las
frutas qué hacemos? ¿ Cuál es el último paso? ¿Cuántas indicaciones se dan en
este párrafo?, ¿Qué pasaría sino seguimos las instrucciones del texto?,
 Volvemos a leer el texto, los niños parafrasean los pasos para hacer la ensalada
de frutas.
Después de la lectura
 Ordenamos la secuencia de los pasos de la receta en el “Trencito de la
Memoria”
 Se les entrega a cada grupo tarjetas meta planas para que ordenen la secuencia.
 Converso con los niños y las niñas sobre el contenido del texto mediante las
siguientes preguntas: ¿Qué texto hemos leído? ¿Qué partes tiene?, ¿Cuáles son
los ingredientes? ¿Cuáles son los procedimientos que debemos seguir?, ¿Qué
recomendación nos dió?,¿Cuál es el propósito de seguir las instrucciones?,
¿para qué fue escrito este texto?
Invito a los niños y niñas a expresar de manera oral sus ideas y experiencias sobre
lo leído.
Luego de compartir y socializar entre ellos sobre sus experiencias y vivencias
debemos precisar y tomaren cuenta la importancia de seguir los pasos de un texto
instructivo.
Converso con ellos sobre sus anticipaciones: les recuerdo que antes de leer el
texto, ellos mencionaron lo que este podría decir y que se escribió en el papelote.
Se los leo para que se den cuenta que muchos estuvieron en lo correcto o se
aproximaron a lo que decía el texto. Los felicito por su participación.
Seguidamente presento a los niños en papelote la estructura del texto instructivo
de recomendación.
Trencito de la
memoria
Finalmente el/la docente entrega una hoja de aplicación a cada estudiante para que ordene los
pasos para la elaboración (Anexo 4). Previamente se deben haber retirado la secuencia de la
pizarra. Hoja de
aplicación
Cierre Tiempo
aproximado: 10 minutos
En grupo de clase
 Pregunta a los estudiantes: ¿De qué trata el texto?, y ¿Qué aprendieron el día de hoy?
Has el cierre de la sesión del día, menciona que un texto instructivo explica paso a
paso, cómo hacer una tarea, cómo elaborar un producto, cómo practicar un deporte,
etc. Suele tener: materiales o ingredientes, palabras o números que indiquen el orden,
instrucciones que empiezan con un verbo e imágenes.
I.E Nº 0065 “MARISCAL ANDRÉS AVELINO CÁCERES”
LISTA DE COTEJO 2do GRADO “A
AREA: COMUNICACIÓN FECHA: 19 de Setiembre del 2016
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS
ALUMNOS:
Parafraseael contenidodeuntexto de estructurasimple
conimágenesysinellas, quelee deformaautónoma
01 AGUIRRE HUAMÁN, Marlon Javier
02 BACA PACHECO, Luz Marina
03 BACA SANTIAGO,Evelyn
04 BOBADILLA VIVAS,CarmenElena
05 CISNEROSROJAS,JhonAlexander
06 CÓNDORVEGA, Danilo
07 DOZA TOLEDO, Zamir Mauricio
08 GONZALESGUERREROS, AlinaLorena
09 HUAMANCAJA VARONA,DanaInés
10 LEÓN ROJAS,MaricieloAraceli
11 LINARES HUAMÁN, Efraín Alejandro
12 MONTENEGRO DE LA CRUZ, Salomé
13 RATTO FAJARDO,Leonardo Adriano.
14 ROJASBELLOTA, CelinAndrea
15 URQUIZO DE LA CRUZ, María Jesús
16 VILCA ANASTARES,Edgar
Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace
HOJA DE APLICACIÓN:
Nombre._______________________________________
LEE EL SIGUIENTETEXTO:
Ensalada de Frutas
(Para 4 personas)
Ingredientes:
 1 manzana grande
 8 fresas
 1 papaya pequena
 2 plátanos
 2 naranjas grandes
 12 uvas grandes
 1 piña pequeña
 1/2 cucharadita de canela molida
 1 lata de leche condensada
Preparación:
 Lavar bien las frutas.
 Pelar y picar las frutas.
 Colocar la fruta picada dentro de un recipiente grande
de vidrio.
 Vaciar el jugo de naranja sobre la fruta picada.
 Servir la ensalada de frutas en recipientes.
 Echar leche condensada al gusto.
 Pelar y exprimir las naranjas sacándole las pepas.
1. El texto que leíste es una:
a) Poesía
b) Adivinanza
c) Receta
2. Según el texto, ¿cuántas naranjas se necesitan para
preparar la ensalada de frutas?
a) Tres naranjas
b) Dos naranjas
c) Una naranja
3. Luego de lavar las frutas se:
a) Comen las frutas.
b) Se pelan y pican las frutas.
c) Se echa la leche condensada.
4. Del texto, el significado de la palabra “vaciar” es:
a) Servir
b) Echar
c) Botar
5. Enumeralos pasos del1 al 4 para prepararuna ensalada de
frutas:
Ahora marca con una (X) la respuesta correcta.
Ensalada de tarwi o chocho
(4 personas)
Ingredientes:
½ kilo de chocho.
2 cebollas
4 limones
culantro picado
aceite y sal al gusto
Preparación:
Primero lavar el .Después,cortar la en medias lunas
muy delgadas y exprimirlos . Finalmente, mezclar los
ingredientes en un tazón y agregar , el y la al
gusto.
1. ¿Qué ingrediente se corta en medias lunas muy delgadas?
a) El limón
b) El chocho
c) La cebolla
2. ¿Para cuántas personasse ha hecho esta receta?
a) Para 2 personas
b) Para 4 personas
c) Para 6 personas
3. ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para contarnos una historia.
b) Para indicarnos como preparar un plato de comida.
c) Para informarnos sobre el chocho.
4. ¿Por qué debemoscomer esta ensalada?
a) Porque nos engorda.
b) Porque son dulces.
c) Porque nos alimenta.
Ahora marca con una (X) la respuesta correcta.

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Texto instructivo 2do 19 set

  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa : Nº 0065 “Mcal. Andrés Avelino Cáceres”. Director : Lic Renato Vásquez Chuyari. Grado y Sección : 2º “A” Área : Comunicación Duración : 8:00 am a 10:15 am Fecha : 19 de Setiembre del 2016 Docente : Lic. Jésica Medina Villaverde. II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Conocemos el espacio donde vivimos para valorarlo y cuidamos nuestra higiene y salud” III. TITULO DE LA SESIÓN: “Leemos textos instructivos” MATERIALES O RECURSO A UTILIZAR •Plumones. •Papelotes. •Masking tape. •Papelote •Hojas bond. •Lista de cotejo (Anexo 1). COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN Instr. De Evaluación COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Comprende textos escritos. Reorganiza la información de diversos tipos de textos Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple con imágenesy sin ellas, quelee de forma autónoma Lista de cotejo Ficha de Aplicación PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión se espera que los niños y niñas lean un texto instructivo reorganizar la información de este.
  • 2. MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos Materiales En grupo clase:  El/La docente coloca al centro del tapete las láminas de los ingredientes y los carteles con nombres  Después pide a los estudiantes que asocien imagen con nombre  Posteriormente el/la docente revisa, con apoyo de los estudiantes, si las asociaciones realizadas son correctas, con apoyo de los estudiantes e instigando para que se percaten de su error. -Finalmente el/la docente pregunta a los estudiantes “¿para qué pueden ser estos ingredientes?, ¿de qué trata este texto? y ¿para qué servirá este texto?, a medida que recoge el material trabajado.  Se presenta el propósito del texto : “Hoy día leeremos un texto instructivo”  Acordamos las normas de convivencia. Láminas de frutas Desarrollo Tiempo aproximado: 40 minutos Antes de la lectura Se presenta el texto y planteamos preguntas de tal manera que los niños plantean sus hipótesis conforme a sus conocimientos previos. ¿Qué imágenes observan?, ¿De qué tratará el texto?, ¿Qué tipo de texto será?, ¿Pará qué servirá este tipo de texto?, ¿Qué partes tiene el texto?, ¿Para qué se habrá escrito este texto?, ¿vieron un texto similar o igual?, se escribe en papelote las intervenciones de los niños para luego después corroborar sus hipótesis.  Se presenta el texto a los niños Papelote Plumones
  • 3. Durante la lectura  Pide a cada estudiante que lea una determinada parte del texto, los demás compañeros deben realizar la lectura silenciosa. Importante: Si algún estudiante presenta dificultad para leer el/la docente lo ayudará mediante la emisiónde las primeras sílabas de las palabras,la lectura de los conectores o leyendo la oración completa.  Releemos en cadena los pasos para preparar la ensalada de frutas: Según el texto ¿Qué hacemos primero?, ¿Para qué se lavarán las frutas? ¿Después de picar las frutas qué hacemos? ¿ Cuál es el último paso? ¿Cuántas indicaciones se dan en este párrafo?, ¿Qué pasaría sino seguimos las instrucciones del texto?,  Volvemos a leer el texto, los niños parafrasean los pasos para hacer la ensalada de frutas. Después de la lectura  Ordenamos la secuencia de los pasos de la receta en el “Trencito de la Memoria”  Se les entrega a cada grupo tarjetas meta planas para que ordenen la secuencia.  Converso con los niños y las niñas sobre el contenido del texto mediante las siguientes preguntas: ¿Qué texto hemos leído? ¿Qué partes tiene?, ¿Cuáles son los ingredientes? ¿Cuáles son los procedimientos que debemos seguir?, ¿Qué recomendación nos dió?,¿Cuál es el propósito de seguir las instrucciones?, ¿para qué fue escrito este texto? Invito a los niños y niñas a expresar de manera oral sus ideas y experiencias sobre lo leído. Luego de compartir y socializar entre ellos sobre sus experiencias y vivencias debemos precisar y tomaren cuenta la importancia de seguir los pasos de un texto instructivo. Converso con ellos sobre sus anticipaciones: les recuerdo que antes de leer el texto, ellos mencionaron lo que este podría decir y que se escribió en el papelote. Se los leo para que se den cuenta que muchos estuvieron en lo correcto o se aproximaron a lo que decía el texto. Los felicito por su participación. Seguidamente presento a los niños en papelote la estructura del texto instructivo de recomendación. Trencito de la memoria
  • 4. Finalmente el/la docente entrega una hoja de aplicación a cada estudiante para que ordene los pasos para la elaboración (Anexo 4). Previamente se deben haber retirado la secuencia de la pizarra. Hoja de aplicación Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos En grupo de clase  Pregunta a los estudiantes: ¿De qué trata el texto?, y ¿Qué aprendieron el día de hoy? Has el cierre de la sesión del día, menciona que un texto instructivo explica paso a paso, cómo hacer una tarea, cómo elaborar un producto, cómo practicar un deporte, etc. Suele tener: materiales o ingredientes, palabras o números que indiquen el orden, instrucciones que empiezan con un verbo e imágenes.
  • 5. I.E Nº 0065 “MARISCAL ANDRÉS AVELINO CÁCERES” LISTA DE COTEJO 2do GRADO “A AREA: COMUNICACIÓN FECHA: 19 de Setiembre del 2016 APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ALUMNOS: Parafraseael contenidodeuntexto de estructurasimple conimágenesysinellas, quelee deformaautónoma 01 AGUIRRE HUAMÁN, Marlon Javier 02 BACA PACHECO, Luz Marina 03 BACA SANTIAGO,Evelyn 04 BOBADILLA VIVAS,CarmenElena 05 CISNEROSROJAS,JhonAlexander 06 CÓNDORVEGA, Danilo 07 DOZA TOLEDO, Zamir Mauricio 08 GONZALESGUERREROS, AlinaLorena 09 HUAMANCAJA VARONA,DanaInés 10 LEÓN ROJAS,MaricieloAraceli 11 LINARES HUAMÁN, Efraín Alejandro 12 MONTENEGRO DE LA CRUZ, Salomé 13 RATTO FAJARDO,Leonardo Adriano. 14 ROJASBELLOTA, CelinAndrea 15 URQUIZO DE LA CRUZ, María Jesús 16 VILCA ANASTARES,Edgar Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace
  • 6. HOJA DE APLICACIÓN: Nombre._______________________________________ LEE EL SIGUIENTETEXTO: Ensalada de Frutas (Para 4 personas) Ingredientes:  1 manzana grande  8 fresas  1 papaya pequena  2 plátanos  2 naranjas grandes  12 uvas grandes  1 piña pequeña  1/2 cucharadita de canela molida  1 lata de leche condensada Preparación:  Lavar bien las frutas.  Pelar y picar las frutas.  Colocar la fruta picada dentro de un recipiente grande de vidrio.  Vaciar el jugo de naranja sobre la fruta picada.  Servir la ensalada de frutas en recipientes.  Echar leche condensada al gusto.  Pelar y exprimir las naranjas sacándole las pepas.
  • 7. 1. El texto que leíste es una: a) Poesía b) Adivinanza c) Receta 2. Según el texto, ¿cuántas naranjas se necesitan para preparar la ensalada de frutas? a) Tres naranjas b) Dos naranjas c) Una naranja 3. Luego de lavar las frutas se: a) Comen las frutas. b) Se pelan y pican las frutas. c) Se echa la leche condensada. 4. Del texto, el significado de la palabra “vaciar” es: a) Servir b) Echar c) Botar 5. Enumeralos pasos del1 al 4 para prepararuna ensalada de frutas: Ahora marca con una (X) la respuesta correcta.
  • 8. Ensalada de tarwi o chocho (4 personas) Ingredientes: ½ kilo de chocho. 2 cebollas 4 limones culantro picado aceite y sal al gusto Preparación: Primero lavar el .Después,cortar la en medias lunas muy delgadas y exprimirlos . Finalmente, mezclar los ingredientes en un tazón y agregar , el y la al gusto.
  • 9. 1. ¿Qué ingrediente se corta en medias lunas muy delgadas? a) El limón b) El chocho c) La cebolla 2. ¿Para cuántas personasse ha hecho esta receta? a) Para 2 personas b) Para 4 personas c) Para 6 personas 3. ¿Para qué se escribió este texto? a) Para contarnos una historia. b) Para indicarnos como preparar un plato de comida. c) Para informarnos sobre el chocho. 4. ¿Por qué debemoscomer esta ensalada? a) Porque nos engorda. b) Porque son dulces. c) Porque nos alimenta. Ahora marca con una (X) la respuesta correcta.