Propuestas cie.nuevo proyecto2012

COORDINACIÓN GENERAL ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE CALIDAD EDUCATIVA
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO EDUCATIVO
Coordinación de Innovación Educativa

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Nombre del proyecto:
Aprendizaje Colaborativo y Efectivo 2012
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Para educar a un niño hace falta la tribu entera.
Antonio Marina.

Chetumal, Quintana Roo; enero 12 de 2012.

Proyecto: aprendizaje colaborativo y efectivo 2012.
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TABLA DE CONTENIDOS

1. Introducción………………………………………………….……………3.

2. Resumen…………………………………………………………….………4.

3. Definición de la problemática y sus causas…………………4.

4. Propuestas …………………………………………………………….….6.

5. Objetivo del proyecto…………………………………………….….6.

6. Actividades y Cronograma de Ejecución…………………….6.

7. Medios de apoyo para su realización…………………………7.

8. Evaluación y monitoreo……………………………………..…..…8.

9. Anexos………………………………………………………………….…..8.

Calendario de realización de proyectos colaborativos.
Descripción del proyecto de Redescolar.
Guía de registro para asesoría y acompañamiento.
Guía para el diagnóstico sobre el uso e impacto educativo de las TIC en
escuelas públicas.

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1. INTRODUCCIÓN.

En este siglo XXI, el ser humano vive un desarrollo dinámico impulsado por las condiciones de
una sociedad cada vez mejor informada y comunicada, revolucionando los diferentes procesos
en el que se ve inmerso: culturales, políticas y socioeconómicas. Se han abierto, relaciones
humanas que traspasan literalmente fronteras geopolíticas con la incorporación de
tecnologías como Internet y las telecomunicaciones; el pulso de esta dinámica lo ocasionan
millones de jóvenes que se conectan a diario y por tiempos prolongados sea desde el celular o
la computadora en un afán de “entretenerse” pero que en el fondo, es poner en juego su
curiosidad y creatividad por conocer mas allá del entorno inmediato a su “mundo”. La UNESCO
(2005), reafirma que son los jóvenes los que mayor tiempo le dedican al uso de las
tecnologías. Una sociedad del conocimiento cobra importancia en este devenir histórico que
nos toca vivir, por ello, la eficacia del aprendizaje en el alumno es sin duda el gran reto de esta
necesidad social en cuyo esfuerzo es hacer fluir y conectar procesos en el aula con nuevos
roles de actitud y voluntad humana como la colaboración y la incorporación de elementos
tecnológicos.

Un esquema social como el anterior implica una renovación o re-evolución de las prácticas
docentes a fin de concentrar y poner en equilibrio las fuerzas emergentes tecnológicas con las
necesidades formativas de los mismos actores sociales; siendo Internet un bien y un
“pretexto” que nos aporta inmensas oportunidades para mejorar el ambiente en el que se
mueve el aprendizaje y que, sumados a actos humanos como la colaboración y la cooperación
permite diseñar y construir una estrategia innovadora para la eficacia del proceso enseñanza
aprendizaje, este proyecto APRENDIZAJE COLABORATIVO y EFECTIVO que se propone
incorporar al sistema educativo del nivel básico del estado de Quintana Roo a cargo del equipo
de trabajo integrado por docentes de la Coordinación de Innovación Educativa, tiene como
propósito acercar algunas tareas orientadas a transformar el proceso educativo y
concretamente, centrar el esfuerzo para que la niñez y la juventud recupere y reafirme el
interés por hacer altamente proactiva su experiencia de aprendizaje y su formación
permanente.

Las tareas esenciales que se proponen giran en torno a una intervención educativa con dos
ejes de trabajo: asesorar y acompañar al docente de manera continua en el uso apropiado y
universal de las TIC y aprovechar las experiencias para crear material educativo con apoyo de
los docentes interesados, acciones que nos permitirá acrecentar el aprendizaje efectivo en el
alumno, las propuestas de trabajo que se sugieren son: proyectos colaborativos, aplicación de
plataformas educativas como Thinkquest, diseño y elaboración de materiales educativos
digitales como Webquest, Blogs, Wikis y otras herramientas tecnológicas especialmente de las
redes sociales como soporte informativo y formativo.

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2. RESUMEN.

El aprendizaje efectivo es uno de los retos y tareas que como comunidad educativa se necesita
resolver, el área de la Coordinación de Innovación Educativa propone coadyuvar con el
sistema educativo del estado en prestar servicios de manera continua que permitan realizar la
asesoría y acompañamiento del docente para el uso apropiado y universal de las TIC, a su vez
fomentar la creación de materiales educativos digitales como forma de gestión del
conocimiento en el que los profesores contribuyan con aportaciones en los contenidos a
desarrollar. Es el proyecto Aprendizaje Colaborativo y Efectivo 2012 una alternativa concreta
para generar el espacio y ambiente de creación de estrategias didácticas innovadoras que
permita al alumno facilitar el proceso de aprendizaje a partir del desarrollo del razonamiento
lógico y, la realización de un esquema de comunicación asertiva basado en el uso de las
Tecnologías de Información y Comunicación para transformar la práctica educativa en el nivel
básico.

3. DEFINICIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y SUS CAUSAS.

Es necesario considerar qué está ocurriendo en las escuelas del nivel básico en el estado y
plantear como reto algunas líneas de solución que convenga atender, del mismo modo
identificar que la educación tiene implicaciones que provienen de diferentes factores como la
integración de la familia, el nivel de apoyo de entidades gubernamentales y comunitarias, así
como, la imagen y constitución de cada centro escolar según la INEE (2005); tomando en
cuenta los resultados actuales como la prueba de enlace del 2011 y la de PISA del 2009, las
necesidades de una mejora al interior del proceso de aprendizaje saltan a la vista como
urgentes e importantes.

Prueba de enlace. Según los últimos resultados (2011), los niveles de logro adquiridos en
alumnos de 3° a 6° de primaria y de 1° a 3° de secundaria en cada una de las asignaturas
evaluadas, son en promedio bajos y urgentes de mejorar, indicadores que han sido expuestos
a la luz de todos los esfuerzos concretados hasta ahora en las principales asignaturas.

LOGRO EN APROVECHAMIENTO. EN NIVELES DE BUENO Y EXCELENTE.

PRIMARIA:
Asignatura Resultado Promedio nacional Diferencia
Matemáticas 36.9 37.0 +0.1
Español 42.3 40.0 +2.3
Ciencias. Geografía 33.9 -
SECUNDARIA:
Matemáticas 13.3 15.8 -2.5
Español 16.7 17.1 -0.4
Ciencias. Geografía 33.3

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PISA12009.

Asignatura Estatal Nacional OCDE
Matemática 416 419 501
Lectura 430 425 493
Ciencias 413 416 496

Una recomendación de la OCDE para mejorar estos resultados es involucrar a los padres de
familia y la comunidad al quehacer educativo.

Contextualización.

El uso de las TIC en la educación básica en el estado de Quintana Roo se ha circunscrito en los
últimos 6 años en aplicar las propuestas nacionales como lo ha sido Enciclomedia para la
educación primaria y, sin una rectoría para secundaria, lo que ha ocasionado que cada escuela
defina su propia utilidad enfocándolo al uso de las herramientas de la computadora e internet
para resolver tareas fundamentalmente administrativas y de asuntos estadísticos de la
planeación y de control escolar, siendo nula las experiencias registradas en el aula como
elemento de ayuda al proceso de aprendizaje; otra evidencia, es la falta de equipos en buen
estado en todas las escuelas, lo que provocó el desfase de esta tecnología como oportunidad
de cambio en el aspecto metodológico educacional. Por igual, se puede mencionar que todas
las escuelas primarias y secundarias que fueron habilitadas con aula de medios entre los años
2000 a 2003, mas de 100 escuelas, no fueron apoyadas en su promoción y mantenimiento del
equipo de cómputo, quedando hoy completamente en el desecho el proyecto, cuando
organismos como el ILCE y UNETE tendieron la mano para equipar a muchas de éstas escuelas.
Ambas experiencias, es consecuencia de la falta de liderazgo y coordinación de las áreas de la
Secretaría de Educación de Quintana Roo que implicaron las condiciones inadecuadas para
aprovechar la oferta de éstas propuestas educativas estatales, nacionales e internacionales. El
Plan Quintana Roo 2011-2016, eje rector de la política estatal, señala como un reto a resolver
es la falta de conectividad y equipamiento para el fomento del desarrollo de habilidades
docentes.

Organismos internacionales como la UNESCO y la ONU. Proponen la inclusión de manera
sistemática y equitativa del uso de las TIC, para la eficacia del enfoque educativo que se
plantea para el siglo XXI. El aprendizaje será el centro de atención asegurando el dominio de
los conocimientos, habilidades y valores. Y como elemento sustancial de apoyo e innovador
será la integración de las TIC con enfoques pedagógicos para favorecer y facilitar los aportes
de las ciencias cognitivas y la investigación educativas, ante ello se propone para el año 2012.

La Coordinación de Innovación Educativa es una instancia ubicada en el Departamento de
Desarrollo Educativo como líderes en el uso de las TIC en el estado y para hacer eficaz la

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Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos. OCDE.

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operación de sus servicios requiere de instalaciones, equipos y materiales funcionales y
actuales tanto en Chetumal como en el Aula Regional de Innovación Educativa de Felipe
Carrillo Puerto.

4. PROPUESTAS.
Desarrollar un programa calendarizado de asesoría y acompañamiento profesional a
docentes para realizar proyectos colaborativos usando recursos y herramientas de las TIC
en el proceso de aprendizaje; y como elemento de soporte y ayuda…
Coordinar y crear un repositorio de recursos digitales de los contenidos curriculares de los
Planes y Programas vigentes, apoyado por los propios docentes de educación básica.

5. OBJETIVO DEL PROYECTO.
APOYAR A INCREMENTAR LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
DEL NIVEL BÁSICO EN EL ESTADO A TRAVÉS DE UN SISTEMA ACADÉMICO E INNOVADOR
BASADO EN MÉTODOS Y TÉCNICAS PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO, EL USO
EFECTIVO Y APROPIADO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.

6. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN.

Asesoría y acompañamiento a docentes para realizar proyectos colaborativos y usar las TIC
en el aula.
Elaborar y aplicar un diagnóstico en 200 escuelas sobre el uso educativo de las TIC.
Participar en reuniones de consejo técnico y/o academia en los niveles de primaria
y secundaria para identificar y organizar en las escuelas seleccionadas la asesoría
en el uso de las TIC.
Visitar escuelas para organizar y desarrollar la asesoría que requiere la comunidad
educativa.
Atender las necesidades de asesoría personalizada a los docentes y/o la
realización de tareas de capacitación presencial o en línea.
Visitar escuelas del nivel básico usuarios de la Red para el acompañamiento al
trabajo docente en el aula.
Crear una cultura digital apropiada en la comunidad educativa del nivel básico.
Realizar reuniones de trabajo con profesores del nivel educativo para compartir
experiencias en el uso de las TIC en el aula.
Participar en reuniones nacionales y estatales para la promoción y evaluación de
sistemas y programas de uso de los recursos y herramientas de las TIC en el
aprendizaje.
Elaborar y proponer nuevas estrategias para el uso efectivo de las TIC en el aula:
Proyectos de clase colaborativos, Bitácoras, Webquest, Audio y Video Educativos,
Thinkquest, sistemas e-learning.
Apoyar el desarrollo de cursos en línea que favorezcan la formación del docente.

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Participar en procesos de seguimiento y evaluación del impacto que generan las
TIC en el aprendizaje.
Mejorar las instalaciones físicas para asegurar las acciones operativas y
funcionales de la coordinación.

Elaboración de material educativo digital de los contenidos de los Planes y Programas

Identificar los temas de interés expuestos por los docentes de las escuelas a través
de la aplicación de una encuesta.
Diseñar y organizar los proyectos colaborativos para su realización en las escuelas
por la comunidad educativa.
Visitar a los profesores en las escuelas para motivar la colaboración y cooperación
en el desarrollo de nuevos materiales educativos digitales.
Elaborar el diseño de los contenidos educativos considerando aquellos que
requieren refuerzo según los resultados de enlace y otros expuestos por los
profesores para su elaboración digital.
Elaborar el repositorio de recursos digitales de los temas diseñados y validar su
prueba en grupos escolares del nivel correspondiente.

Cronograma 2012.

No. Actividad. MESES Observaciones
E F M A M J J A S O N D
1. Aplicación y análisis de diagnóstico sobre uso de TIC en 200 escuelas
primarias y secundarias
2. Participación en reuniones de consejo y academias para sensibilizar a
docentes en el uso de TIC.
3. Difusión de los proyectos en el uso de TIC para su aplicación en el aula A través de áreas
con material impreso y en sitios Web. educativas.
4. Visita y atención de asesoría a los docentes de grupos en la ejecución
de proyectos colaborativos en las escuelas.
5. Acompañamiento a docentes en escuelas para asegurar el uso efectivo
y apropiado de las TIC.
6. Elaboración de estrategias de apoyo al proceso de aprendizaje con
recursos de la tecnología educativa y apoyo a cursos en línea.
7. Participación en la evaluación de impacto educativo de las TIC.

8. Organización de la reunión de experiencias educativas con el uso de
TIC. Se solicitará apoyo de organismos que promueven el uso de TIC.
9. Identificación de la temática a desarrollar como materiales digitales.

10. Elaboración del material digital: proyectos colaborativos, Thinkquest,
Webquest, Bitácoras, Wiki.
11. Elaboración de un sitio Web para colgar los proyectos colaborativos y
demás acciones que se realicen al usar TIC.
12. Participación en reuniones de mejora de la preparación del personal
de innovación educativa.
13. Mejoramiento continuo de las instalaciones físicas con espacios En FCP se requiere apoyo
funcionales y recursos actualizados. en sus instalaciones.

7. MEDIOS DE APOYO PARA SU REALIZACIÓN.
Presupuesto del POA.
Convenio de ayuda signado con los H. Ayuntamientos.
Aportación de entidades de Gobierno y otros organismos nacionales e
internacionales.

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8. EVALUACIÓN Y MONITOREO.
Elaboración de informe trimestral con evidencias y anexos.
Llenado de una guía de evaluación de las acciones realizadas.

9. ANEXOS.
Calendario de la Redescolar.
Descripción de los proyectos colaborativos.
Ficha de registro para la asesoría y seguimiento.
Ficha de diagnóstico.

FUENTES CONSULTADAS.
Resultados Prueba Enlace 2011. Básica y Media Superior.
http://www.enlace.sep.gob.mx/content/gr/docs/2011/ENLACE2011_versionFinalSEP.pdf
Resultados de logro educativo. Factores que lo explican.
http://www.inee.edu.mx/images/stories/documentos_pdf/Publicaciones/Folletos/Los_Te
mas_de_la_Evaluacion/folleto_12.pdf
Sugerencias de uso de la información de enlace en educación básica para mejorar los
resultados.
http://enlace.sep.gob.mx/ba/docs/usoresultadosENLACE.pdf
La prueba PISA en México. Resultados 2009.
http://www.pisa.sep.gob.mx/pisa_en_mexico2.html
Plan Quintana Roo2011-2016.
http://www.qroo.gob.mx/qroo/planquintanaroo/Plan_Qroo_2011_2016.pdf
Programa Nacional de Educación 2001-2006. La visión a 2025. Un enfoque educativo para
el siglo XXI.
http://ses2.sep.gob.mx/somos/de/pne/primera%20parte/cuatro/la%20vision.htm

PARTICIPANTES DOCENTES EN EL PROYECTO:
 Inés Lorena Arceo Cárdenas
 Astrid Jeannete Cambranis Ramírez
 Elsy Miguelina Hernández Duarte
 Melba Josefina Sosa González
 Marco Antonio Castillo May
 Gonzalo Xolo González
 Edberto Aseslav Cauich Rodríguez
 Angel Raúl Hernández Hernández

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