ENUFI isait lopez santiago

2. PRESENTACIÓN.
Investigar para conocerla capacidad de educación y la relación, entre la escuela general, su comunidad
y padres de familia, partiendo desde la observación de las aulas, la condición en las que se da el
proceso enseñanza-aprendizaje, y en base a todo esto en un futuro lo llevaremos a una práctica real
educativa. Y Adquirir como resultado conocimientos que nos orienten y fomenten en nuestra formación
como docentes.
El estudio de caso se podría definir como una investigación que, mediante los procesos cuantitativo,
cualitativo o mixto, se analiza profundamente una unidad integral para responder al planteamiento del
problema, probar hipótesis y desarrollar teoría. Mertens (2005) concibe el estudio de caso como una
investigación sobre el individuo, grupo, organización, comunidad o sociedad, que será visto y analizado
por el investigador. En este caso se observará a la escuela como parte de nuestro entorno.
En términos de Grinnell, Williams y Unrau (2009)el estudio de caso se concentra en una unidad de
análisis, es decira partir de la observacióny entrevistas que se realizaran. El estudio de caso más que
un método es un diseño y una muestra. El lector forma su propia concepciónsobre el estudio de caso.
Para observar los conflictos que hay en la escuela, comunidad y contexto, conocer el origen desde el
protocolo de investigación ya sea investigación cualitativa y empírica. Emilio TentiFanfani (“el maestro
debe ser un constructor social” Mirar a la escuela desde afuera, “El conocimiento de la estructura de
desarrollo de las principales dimensiones de la vida social es cada vez más necesario “Nuevos temas
en la agenda de la política educativa (2008)), Gimeno Sacristán(“Se confía en las posibilidades del
sujeto y en que la escuelapueda incidir en su mejora y ensanchamiento con una intervención meditada,
reflexiva”, “El capital cultural externo puede ser apropiado subjetivamente en forma de capital mental
por los seres humanos” (1920) la educación obligatoria: su sentido educativo y social), Meirieu (“La
escuela debe permitir comprender el mundo que le rodea” el momento de la síntesis SEP(2012), y “el
deseo no es espontáneo, el deseo no viene solo, el deseo hay que hacerlo nacer”.

3. PROBLEMA
¿Cómo está funcionando la escuela general para ofertar la educación pública?
¿Emplea los planes de estudio, si lo que está haciendo en la práctica educativa está formando de
manera integral a los alumnos?
OBJETIVOS
• Obtener el diagnóstico socioeducativo de una escuela primaria (estudio de caso) desde los
factores socioeconómicos y culturales que inciden en los procesos de la cultura escolar
instituida, desde la narrativa de los actores, de sus prácticas educativas situadas y su relación
con el proyecto educativo como expresión de la política educativa actual con el apoyo de las
TIC´s, la investigación y la evaluación.
METAS
 DIRECTOR: conocer la función de director en una escuela general,
 DOCENTE: conocer las habilidades, métodos, técnicas, para la enseñanza de docente-alumno.
 COMUNIDAD: obtener la infraestructura de la comunidad especificando la ubicación
geográfica, condición ambiental.
 PADRES DE FAMILIA: obtener si en el niño ha mostrado evolución en su trayecto académico
en el habiente escolar.
 ALUMNADO: conocer las diferentes capacidades intelectuales culturales religiosas y
económicas.

4.  ESCUELA: Observar a la escuela, desde su infraestructura, organización y condición.
 UBICACIÓN EN EL ESPACIO.
ESCUELA PRIMARIA GRL.SANTOS DEGOLLADO ZONA ESC. CLAVE: 20DPR1882J UBICADA EN
JOAQUIN AMARO S/N. COL. MODERNA CD IXTEPEC OAXACA.

7. 6.- PROCEDIMIENTO
CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA LA ESCUELA
TÉCNICA O
METODO
UNIDADES DE
OBSERVACIÓN
PREGUNTAS RECURSOS
-Observación
-investigación
estadística
escolaridad
INFRAESTRUCTURA ¿Cuál es el medio de trasporte que usan? Libretas, bolígrafos,
teléfonos celulares,
servicio de
transportepúblico,
uso del Internet,
impresiones en hojas
blancas, tiempo aire,
ingresos para
nuestro alimento.
Servicios ¿Cuenta con agua potable?
¿Cuenta con drenaje?
¿Cuentan con electricidad?
¿Cuentan con teléfonos públicos?
CONDICIONES
GEOGRAFICAS
¿Cuál es su ubicación?
¿Cuál es su flora y fauna?
¿Cuenta con ríos?
¿Qué tipo de clima tiene?
CULTURA Y
TRADICIÓN
¿Cuál es su lengua materna?
¿Cómo se visten?

8. 7.- UBICACIÓN EN EL TIEMPO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA HORARIO ACTIVIDADES RESPONSABLES
14 DE NOV DEL
2016.
DE 7:00 AM A
10:30 AM  A partir de a las 7:30: presentación de los
responsables del protocolo y el director.
Posteriormente preguntar la disposición del
director para poder ser entrevistado.
 8:00. Observar el homenaje.
 8:30. Posteriormente cada integrante del
equipo se dirigirá a su respectivo salón
observando , alumnos, maestros, modo de
enseñanza, cualquier otro imprevisto
presentándonos ante el grupo.
 Pedir permiso al maestro para tomar
fotografías.
.1.-Carrasco Montes
Mary Cruz.
2.- Lopez Santiago
Isait.
3.-Perez Cortes
Lizbeth.
4.- Saavedra Guzmán
Carlos Francisco.
5.-Rios Vázquez
Karen Nashieli.
6.-Victoria Echeverría
Edgar.
14 DE NOV DEL
2016.
RECESO
10:30-11:00 A.M
 Observaciones de distintas aulas del
contexto social donde el niño interactúa con
su entorno. Desayuno
Integrantes del equipo
14 DE NOV DEL
2016.
11:00 AM A 1:30
PM
 Observar la clase que el maestro emplea
hasta las últimas horas. Como hace que los
alumnos se involucren en la clase y tomando
nota de lo sucedido.
.1.-Carrasco Montes
Mary Cruz.
2.- Lopez Santiago
Isait.
3.-Perez Cortes
Lizbeth.
4.- Saavedra Guzmán
Carlos Francisco.
5.-Rios Vázquez
Karen Nashieli
6.-Victoria Echeverría
Edgar.

9. 14 DE NOV DEL
2016.
12:00 a 1:30 pm Entrevista al director Lopez Santiago Isait
Saavedra Guzmán
Carlos Francisco
15 DE NOV DEL
2016.
8:00 am  Continuar con el procedimiento de
observación en nuestras aulas respectivas
1.-Carrasco Montes
Mary Cruz.
2.- Lopez Santiago
Isait.
3.-Perez Cortes
Lizbeth.
4.- Saavedra Guzmán
Carlos Francisco.
5.-Rios Vázquez
Karen Nashieli
6.-Victoria Echeverría
Edgar.
15 DE NOVIENBRE 10:30 a 11:00 am Cada integrante entrevistara alos alumnos
deacuerdo al grado asignado. Y altermino los
integrantes toman un receso de 10 minutos
1.-Carrasco Montes
Mary Cruz. (2 grado
grupo A)
2.- Lopez Santiago
Isait. (4 grado grupo
A)
3.-Perez Cortes
Lizbeth.(1 grado grupo
A)
4.- Saavedra Guzmán
Carlos Francisco. (6
grado grupo A)
5.-Rios Vázquez
Karen Nashieli(3
grado grupo A)
6.-Victoria Echeverría
Edgar.(5 grado grupo
A)

10. 15 DE NOVIEMBRE 11:00 a 1.30 pm Observar la clase que el maestro emplea hasta las
últimas horas. Como hace que los alumnos se
involucren en la clase y tomando nota de lo
sucedido. Y con el permiso autorizado del maestro
tomar fotografías.
1.-Carrasco Montes
Mary Cruz.
2.- Lopez Santiago
Isait.
3.-Perez Cortes
Lizbeth.
4.- Saavedra Guzmán
Carlos Francisco.
5.-Rios Vázquez
Karen Nashieli
6.-Victoria Echeverría
Edgar.
15 DE
NOVIEMBREE
1:30 PM Entrevista a padres de familia en binas 1.-Carrasco Montes
Mary Cruz, Rios
Vázquez Karen
Nashieli
2.- Lopez Santiago
Isait,
Saavedra Guzmán
Carlos Francisco.
3.-Perez Cortes
Lizbeth, Victoria
Echeverría Edgar.

11. 8.- DESTINATARIOS, BENEFICIARIOS.
Alumnos de la asignatura de panorama actual en la educación en México. Siendo beneficiarios gracias
a la información y conocimientos (científicos y empíricos) que vayamos a adquirir para posteriormente
llevarlo a la práctica real en un futuro donde, tendremos nuestra primera experiencia como maestro en
educación primaria
9 Y 10.- RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS.
Libretas, bolígrafos,teléfonoscelulares,servicio de transporte público, uso del Internet, impresiones en
hojas blancas, tiempo aire, ingresos para nuestro alimento.
- RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINACIEROS.
HUMANOS RUBRO COSTOS
6 alumnos
MATERIALES
Celular Libretas, bolígrafos,teléfonos
celulares, servicio de transporte
público, uso del Internet,
impresiones en hojas blancas,
tiempo aire, ingresos para
nuestro alimento
$800°°

13. General Santos Degollado.
Ciudad Ixtepec.
Hector Morales
Solorzano.
13 Aulas.
Dirección, prefectura,
cafetería, comedor,
dormitorios,
lavandería, enfermería,
almacen.
Una enfermera, una lavandera,
cocineras.
A
A
A
A
A
A
4 9
12 13
14 11
16 13
10 10
1

14. Nombre Cumplimientos
de tareas
Calidad de
la
interacción
Participación
en el trabajo
Responsabilidad
compartida
Evaluación
Carrasco
Montes
Mary Cruz
9 10 10 10 9.7
López
Santiago
Isait
9 10 10 10 9.7
Pérez
Cortes
Lizbeth
9 10 10 10 9.7
Ríos
Vázquez
Karen
Nashieli
9 10 10 10 9.7
Saavedra
Guzmán
Carlos
Francisco
8 10 10 10 9.5
Victoria
Echeverría
Edgar
8 9 10 9 9
FIRMA EL COORDINADOR.
Saavedra Guzmán Carlos Francisco.