Este documento describe una visita de observación a una escuela primaria indígena en Cucapah, Baja California. Presenta información sobre las características del entorno escolar, el edificio, el interior de la escuela y los salones de clase. También incluye entrevistas con la maestra, el director y un miembro de la comunidad, quienes discuten los desafíos de la escuela y las necesidades de mejora.

1. Subsecretaria de Educación Media Superior, Superior y
Formación Docente y Evaluación
Dirección de Formación y Actualización Docente
Escuela Normal Experimental
Pob. Lic. Benito Juárez, B.C.
Clave: 02DNL0001B
2da. OBSERVACION
CONTEXTO INDIGENA
ALUMNO
JESSICA BATSEBA RODRIGUEZ SANDOVAL
POB. LIC. BENITO JUÁREZ, MEXICALI B.C., A 23 OCTUBRE DEL 2012

2. 2DA. OBSERVACION
CONTEXTO INDIGENA

3. 1. Datos de Identificación de la Escuela
Nombre: ESCUELA PRIMARIA
Tipo: Indígena
Turno: Matutino
Horario: 8:00am-12:00pm
Localidad: Cucapah
Colonia: Cucapah
Municipio: Cucapah
Fecha de visita: 23/octubre/2012
2. Características del entorno escolar.
- Cómo es el lugar, dónde está la escuela (Construcciones, infraestructura, ubicación geográfica,
ambiente).
La escuela esta ubicada en una zona desolada. Se cuenta con 2 salones, para atender a los 6
grupos. Se cuenta con un comedor, en el cual se atiende al total de la población estudiantil. La
escuela esta delimitada con un cerco de herrería.
- Población que atiende la escuela y sus características.
La escuela es atendida por 2 profesoras, además de 3 señoras que atienden la cafetería.
Las personas que laboran en la escuela, atienden además diferentes funciones como lo son,
conserjes, psicólogos, etc.

4. 3. Características del edificio escolar.
Cómo se delimita el espacio escolar, si hay barda, reja, u otro límite.
La escuela se delimita por un cerco de herrería.
- Cómo son las instalaciones escolares (número y tipo de aulas, espacios administrativos, anexos
escolares, equipamiento del edificio, patios, canchas)
Se cuenta con:
Cancha
Cafetería
Baños
2 aulas
2 profesores
Un área de juegos
4. El interior de la escuela.
- Quiénes están en la escuela, y en qué momentos.
Se encuentran 2 profesoras durante el periodo escolar, además de personas que atienden el
comedor.
Actividades que desarrollan los maestros y los alumnos en distintos espacios de la escuela
(patios, pasillos, dirección y aulas).
Una de las profesoras es a la vez la directora, y además, ambas profesoras se encargan de distintas
actividades administrativas, además de otras funciones que requiera la escuela.

5. - Cuáles son algunas de las funciones del director de la escuela:
Además de ser directora, es profesora del grupo de 4to a 6to, además de hacer servicios de
conserjes, psicólogo, maestro de apoyo, etc.
- Qué hacen los padres de familia en la escuela, qué piensan de ella, para qué buscan a
maestros, qué actividades apoyan.
Los padres están muy atentos a las necesidades de la escuela, como por ejemplo, a lo que se
refiere a infraestructura, ademas, una de las madres de familia, apoya a la escuela en el comedor.
- Qué sucede a la entrada y salida de clases.
Se cuenta con la presencia de algunos padres de familia.
- Cómo se organiza la entrada a los salones de clase, recreo y actos cívicos.
Las profesoras se encargan de cuidar a los estudiantes, además de organizar los actos cívicos.
- Qué comisiones tienen los profesores de la escuela (guardia del recreo, cooperativa, aseo de la
escuela, etc.).
Se encargan de la limpieza de la escuela, además de cuidar a los estudiantes durante el recreo.
- Cómo se organizan las juntas de padres de familia, quién los convoca, y qué asuntos se tratan
en ella.
Las profesoras convocan a las reuniones con los padres de familia, y en ella se tratan asuntos con
respecto a la educación de los estudiantes y sobre temas de la escuela

6. 5. El interior del aula.
- Cómo es el salón de clase: mobiliario, materiales educativos, equipamiento, ambiente de
trabajo:
Dentro del aula se cuenta con material didáctico y con el rincón de lectura.
- Cómo están distribuidos los niños en el aula:
Los alumnos están distribuidos de acuerdo a su nivel escolar, acomodados por filas, en la primera
fila se encuentran los alumnos de primer grado, en las siguientes dos filas los alumnos de segundo
grado, y en las ultimas dos filas, los alumnos de tercer grado.
- Quién es el maestro:
Nombre:MiriamAidé Guzmán Cota
Preparación académica: Normal
Años de servicio: 10 años
- Qué actividades realizan los maestros y los niños, y qué materiales educativos utilizan.
Los alumnos, por ejemplo, toman algunos cursos con respecto a su cultura, para que no se pierda.
Se les enseña, por ejemplo, el lenguaje, tradiciones, etc.
Se utilizan diversos libros para enseñarles, además de dinámicas, y materiales didácticos, o en
ocasiones materiales con respecto a su cultura.

7. ENTREVISTA CON EL DOCENTE:
1. ¿Cuántos años de servicio tiene?
10 años de servicio.
2. ¿A que retos se ha enfrentado al tratar con 3 grupos?
Es muy difícil, por ejemplo el tener que buscar la manera de explicar a los niños, sin que afecte a
otro grupo, se tienen que hacer muchas dinámicas.
3. ¿Existen problemas entre los niños por las diferencias de edad?
Sí, por ejemplo, es muy difícil, que cuando le explico a un grupo, los niños mas grandes están
dando las respuestas antes de que explique. Y de esta manera no me dan tiempo de que
comprendan, porque los otros niños les están dando las respuestas.
4. ¿Cuáles son las satisfacciones al tratar con 3 grupos?
Cuando termina el ciclo escolar, y miro que sí aprendieron, es una gran satisfacción el decir, sí lo
hice bien, si aprendieron, eso es lo mas gratificante.
5. ¿A que problemas se enfrenta al trabajar en una escuela que cuenta con solo 2
profesoras para atender todos los grados?
Es más trabajo, tenemos que tener más imaginación, y buscar la manera de que aprendan.
6. ¿Cuáles son los problemas al ser solo 2 profesores para todos los grados?
Debemos buscar las mejores maneras de que los alumnos aprendan.
7. ¿Cuáles son lo beneficios de ser solo 2 profesores para atender todos los grados?
Existe mas interacción con los profesores, nos conocemos mejor y nos llevamos mejor en el
ambiente de trabajo.
8. ¿Cuánto tiempo lleva laborando en esta institución?
Llevo 9 años trabajando aquí.
9. Actualmente ¿cuenta con alumnos con necesidades educativas especiales?
No, y hasta el momento, no me a tocado trabajar con ninguno.
10. ¿de que manera cree que aprovecharían de mejor manera los alumnos su educación?
Se necesita otro maestro, para que los alumnos estén acomodados por ciclos.

8. ENTREVISTA AL DIRECTOR
1. ¿Cuál es su nombre? ¿Años de servicio?
Sonia Moreno, y tengo 20 años de servicio.
2. ¿Cuántos años tiene en esta escuela?
Tengo 10 años laborando aquí.
¿Cuáles son algunas de sus funciones en esta escuela?
Soy maestra y directora.
3. ¿Cuánto personal docente labora en esta escuela?
Somos 2 docentes.
4. ¿Existe buena comunicación entre maestros-padres de familia-directivos?
Tenemos una buena relación, al ser poco docentes y pocos alumnos se tiene mas
interacción.
5. ¿A que dificultades se enfrenta la escuela al contar con tan poco personal y
alumnado?
Pues son más de 40 alumnos, y al ser solo 2 docentes para atender esta cantidad de
alumnos, en solo 2 grupos es difícil.
6. ¿Qué funciones tienen los profesores de esta escuela?
Son diversas funciones, por ejemplo, yo tengo el cargo de docente y directora, además la
hacemos de conserjes, psicólogos, maestros de apoyo, etc. De todo lo que haga falta.
7. Según su punto de vista ¿Qué se requiere para ser una escuela más eficiente?
Un maestro, necesitamos solo un maestro, para que los alumnos estén acomodados por
ciclos.
8. ¿La escuela cuenta con el apoyo de la comunidad?
Sí, los padres están muy al pendiente de las necesidades de la escuela.
9. ¿Con que cantidad de alumnado se cuenta?
46 alumnos.
10. Necesidades de la escuela
Material didáctico.

9. ENTREVISTA CON LA COMUNIDAD
1. Nombre y edad
María Margarita 25 años
2. ¿Considera que la escuela se encuentra en buenas condiciones?
Si, por ejemplo, antes no existía lo que es el cerco, o con lo que es el comedor.
3. ¿Cómo considera la educación que recibe el alumnado?
Pues, es diferente, pues al ser una escuela indígena, es diferente su educación.
4. Según su punto de vista ¿los maestros cuentan con la capacitación adecuada?
Sí, los maestros van a cursos de actualización, siempre se están preparando mas.
5. ¿Los maestros permiten a los padres de familia o cualquier otra persona ir a la escuela
en horario de clases?
Solo cuando algún padre de familia venga por alguna situación con el profesor.
6. ¿Qué considera que necesita la escuela?
Se necesita otro maestro.
7. Según su punto de vista ¿Qué apoyos cree que necesite la escuela?
Un maestro de educación física.
8. ¿Cree que el gobierno apoye a la escuela?
Sí, se cuenta con las becas de equidad.
9. ¿Ha visto mejoras o deficiencias en el plantel?
Sí, mejoras, por ejemplo, el comedor, los baños, la ramada, el cerco.
10. ¿Es usted egresado de esta escuela?
Sí, egrese hace 10-15 años

10. DINAMICAS

11. La Estatua
Edades de los participantes: Todas
Colocados en parejas uno será un trozo de arcilla y el otro el escultor. El escultor tiene que
moldearlo para que represente un objeto o una acción concreta y los demás tienen que adivinarlo
Capitán Planeta
Edades de los participantes: Todas
Se colocan en círculo y otro en medio con algo que se pueda lanzar (una pelota, un saco
pequeñito,…), hay cuatro estados: tierra, agua, aire y fuego. Cuando el de dentro lanza la pelota si
dice tierra, aire o agua, el que la recibe tiene que decir un animal que viva en ese medio, y si dice
fuego tiene que hacer el ruido de una sirena (nino-nino-nino). El que tarde mucho tiempo en
decirlo, repita el animal o se equivoque pasa al centro.
Pañuelo de Animales
Edades de los participantes: Todas
Se hacen dos equipos, cada miembro tiene un número. Hay una persona que es el palo, y que
tiene el pañuelo, es la que dice los números y el animal que tienen que hacer. El juego consiste en
que, cuando el palo dice un animal y tu número tienes que salir a por el pañuelo representando
ese animal (sonido, forma de andar… todo), cogerlo antes que el otro, y llegar a tu equipo antes
que el otro te lo quite. Así se repite tantas veces como se quiera, o al mejor de 10.
La Gamba
Edades de los participantes: Todas
A un jugador que está separado de los demás se le dice que tiene que representar un animal, solo
con gestos y sonidos, y el animal en cuestión va a ser la gamba. Los demás jugadores ya saben qué
animal, es pero tienen que hacer que el otro haga el mayor ridículo posible. Para no dar pistas se
puede llamar al juego: “los animales”.

12. DIAGRAMA DE LA ESCUELA
AREAS BANCAS
VERDES
EXPLANADA
COMEDOR
SALON 4to. 5to. 6to. COMUNITARIO
SALON PREESCOLAR
PATIO
SALON 1ro. 2do. 3ro
BAÑOS
CAPILLA
AREA DE
JUEGOS