Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el uso de juegos tradicionales para contrarrestar los efectos de la transculturización tecnológica en estudiantes de cuarto grado. El proyecto busca implementar juegos tradicionales para mejorar el desarrollo social, cognitivo y corporal de los estudiantes, diagnosticar sus conocimientos sobre estos juegos y determinar una estrategia para enseñarlos.

1. FORMATO 2:
FORMATO UNICO DE INSCRIPCIÓN PARA PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
País Colombia
Nodo Orinoquía
Universidad Programa De Formación Complementaria
Nombre del
Siensa
Semillero
Nivel de Formación III Semestre
Programa
Académico
Pedagogía Infantil
Título del Proyecto
Juegos tradicionales al rescate de la transculturización
tecnológica
Autor(es) Dania Alexandra Quitian Bohórquez
Carolina López Riveros
Tania Yasbleidy Ávila Gutiérrez
Identificación
Ponente(s)
(máximo dos)
Dania Alexandra Quitian Bohórquez
Carolina López Riveros
E-mail de Contacto alexa_bq@hotmail.com,kathirang3l_95@hotmail.com
yaslanenitha-019@hotmail.com
Teléfonos de
Contacto
3135581683, 3122667558, 3144068729
CATEGORIA Investigación en Curso
Área de la
investigación
(seleccionar una)
Ciencias de la Salud y el Deporte
Ciencias Humanas
Ciencias Sociales
Lingüística, Artes y Letras
1. TITULO. Juegos tradicionales al rescate de la transculturización tecnológica
2. INTRODUCCIÓN. Los juegos tradicionales son importantes para el desarrollo
Intelectual y psicosocial del niño, porque cada pequeño nace con esa esencia;
Karl Groos (1902) define que la naturaleza del juego es biológico e intuitivo y que
prepara al niño para desarrollar sus actividades en la etapa de adulto; Ya que el
juego forma en el individuo cualidades y valores necesarios para su vida futura
en sociedad. (Correa. 2000,). Como ya es bien sabido, hablar del juego y sus
beneficios no es nuevo. A lo largo de la historia de la humanidad han sido
numerosas las personalidades que desde distintos campos del saber han
abordado y reflexionado sobre el concepto del juego como parte fundamental del
lenguaje universal y fuente de transmisión de conocimientos y valores socio-culturales.
Platón afirma: “el juego es un factor determinante en la formación del
ciudadano perfecto.” Ya que este es un recurso fundamental para la
construcción del ser humano, por medio de él se pueden enseñar normas, reglas
y pautas; Pedagogos como Rousseau “ven el juego como uno de los soportes
básicos para la correcta educación de los niños y niñas” En el entorno educativo
el juego pasa de manera incuestionable a constituirse como la herramienta más

2. eficaz del aprendizaje de la infancia y la juventud, siendo este un recurso muy útil
para abordar temas y así obtener un aprendizaje significativo. Muchas
generaciones, desde niños han adquirido habilidades y destrezas a través de
juegos y juguetes que son identificados como juegos tradicionales, el cual les
permite un desarrollo tanto físico como cognitivo; afianzándoles los valores
culturales del ser humano. Muchos de los juegos tradicionales, en la actualidad
están Corriendo el riesgo de quedar en el olvido, a causa del proceso de
transculturización, Concebida como el “transporte de elementos culturales de una
sociedad a otra” Esto lleva a que las computadoras ataris, nitendos, Wii y
televisión, celulares, tabletas entre otros elementos tecnológicos, se conviertan
en los juguetes de los niños ocasionando el olvido de algunos juegos
tradicionales y causando en el niño aislamiento, individualismo y egocentrismo.
Partiendo de lo anterior se plantea la realización de una investigación con el
propósito de diseñar un programa de juegos tradicionales para estudiantes de la
institución educativa 20 de julio sede Lilia castro parrado en el Municipio de
Acacias, en el grado cuarto B y así de esta forma implementar los juegos
tradicionales para el rescate de la transculturización.
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN. El problema se
evidencia en las conductas de los estudiantes del grado cuarto de la institución
educativa Lilia castro del municipio de acacias ya que podemos observar que la
tecnología ha hecho que los alumnos tengan menos gestos de afectividad entre
ellos, que la comunicación sea menos frecuente y cada vez el compartir y
socializar sea menos prioritario; la tecnología además también genera
aislamiento partiendo de lo anterior se ha propuesto emplear los juegos
tradicionales como medio para fortalecer la comunicación, el afecto, el compartir,
(la fundamentación de valore)entre otros.
4. OBJETIVOS. Implementar los juegos tradicionales como fuente principal para
el desarrollo social, cognitivo y corporal del niño en la institución educativa Lilia
castro del grado cuarto B.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Diagnosticar los conocimientos que tienen los
estudiantes del grado cuarto con relación a los juegos tradicionales.
Determinar la estrategia que se va utilizar para enseñar los juegos
tradicionales a los estudiantes del grado cuarto, además de seleccionar los tipos
de juegos para aplicar.
Desarrollar las competencias comunicativas y favorecer la
interacción del niño con su medio atreves de los juegos tradicionales
Propiciar experiencias que permitan al niño Fortalecer su autoestima,
expresar sus sentimientos, integrarse socialmente y facilitar sus relaciones
interpersonales, además de propiciar espacios para el desarrollo corporal del
niño
5. REFERENTE TEORICO
Edith Beatriz Burgos
Karl Groos
LevSemiónovichVygotsky
LIBRO Juegos multiculturales.

3. Bernardo toro.
6. METODOLOGIA.
Investigación acción
ENFOQUE CUANTITATIVO Y CUALITATIVO
MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS
Se utilizara métodos empíricos que nos revelara y explicara las características
del objeto y la emplearemos en la primera etapa de recolección de la información
y en la comprobación experimental de la hipótesis del trabajo.
METODOS EMPIRICOS:
Observación ,Encuesta ,Tabulación
METODOS TEORICOS:
Análisis
Síntesis
Población de muestra : institución educativa 20 de julio sede Lilia castro de
parrado grado cuarto B en donde consta de 35 estudiantes y oscilan entre las
edades de 8 a 13 años, niñas 20 y niños 15
7. RESULTADOS. Descripción de los datos recolectados; su presentación deberá ser
en forma narrativa, sin adicionar tablas ni gráficos. En el caso de propuesta de
investigación indique resultados esperados; si corresponde a Investigación en curso
indique resultados parciales, si es Investigación terminada indique resultados finales.
8. CONCLUSIONES. Descripción precisa de los aspectos más relevantes obtenidos en
la investigación.
9. BIBLIOGRAFIA. Para acceder a la búsqueda de la información que permita elaborar
un proyecto con estas características es necesario consultar distintas fuentes
bibliográficas
Fuentes bibliográficas
BANTULA J, MORA J. Juegos multiculturales. Colombia: Editorial paidotribo
BRUNO FLOREZ A, MENOSCAL GONZALES A. Diseño y diagramación de un libro de
juegos tradicionales para la familia. Ecuador, noviembre 2008
PAYA RICO A. Actividad lúdica en la historia de la educación española
contemporánea,2007
UNICEF. Desarrollo psicosocial de los niños y niñas. julio 2004
Fuentes electrónicas:
• http://psicopedagogias.blogspot.com/2008/02/los-juegos-tradicionales-en-la-escuela.
html
• http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/9701/paya.pdf%3bjsessionid=340A6FD79A
28F2F75E70EA47F461AC97.tdx2?sequence=1