El Macro Proyecto Cultural Cabildo de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias tiene como objetivo permitir la lectura de contexto y propuestas pedagógicas que transformen las prácticas docentes. Se considera un espacio democrático para rescatar raíces culturales y construir identidad a través de la comunicación y participación comunitaria. El proyecto se centra en la construcción de identidad cultural y rescate de tradiciones a través de la música, especialmente el tambor, con el fin de que los estudiantes valoren su propio contexto
El documento presenta el proyecto "Mi Ciudad Heróica" de la Institución Educativa Víctor Mayurí Claussen de Tacna. El proyecto busca identificar a los estudiantes con la creación política de Tacna a través de actividades cívicas y culturales que revaloricen la cultura y diversidad local. Se desarrollará una serie de nueve actividades durante la semana, incluyendo videos, charlas, danzas y tareas, para lograr este objetivo y fortalecer la integración de la comunidad educativa.
Este proyecto busca fortalecer la identidad cultural de los estudiantes a través del uso del tambor como instrumento pedagógico. El tambor será el eje central de estrategias didácticas que permitan asociar los saberes culturales de una manera entretenida. El objetivo general es analizar cómo el tambor puede fortalecer la identidad cultural de los estudiantes al facilitar la circulación y aprendizaje de elementos culturales a través de cuentos, canciones y otras actividades lúdicas que motiven al desarrollo de habilidades.
El documento describe un proyecto de la Semana Patriótica en la Institución Educativa “COPRODELI - San Martin De Pachacutec” para motivar el patriotismo en sus estudiantes. El proyecto incluye actividades como ambientación del patio con banderas, concursos de aulas patrióticas, presentación de murales regionales, declamaciones de poemas, representaciones históricas de la independencia del Perú, y un desfile interno durante la semana del 16 al 20 de julio. El objetivo es despertar la identidad nacional a través de actividades
Este documento describe un proyecto que usa el tambor como un instrumento para fortalecer la identidad cultural e impartir conocimientos a estudiantes de cuarto grado en Santa Rosa Norte, Colombia. El proyecto busca que los estudiantes conozcan y valoren sus raíces culturales a través de estrategias pedagógicas innovadoras que incorporan el tambor y otros elementos de la cultura local. El objetivo general es analizar cómo el uso del tambor como herramienta didáctica apoya el desarrollo de la identidad cultural de los estudiant
Este documento describe un proyecto de cuentacuentos para familias en un municipio. El proyecto tiene como objetivo dar a conocer cuentos infantiles de diferentes culturas que conviven en el municipio, incluyendo autores vascos. Se ofrecerán sesiones quincenales de cuentacuentos de 40 minutos de abril a junio y de septiembre a diciembre. Los cuentos se narrarán de manera activa usando materiales como fotos y peluches. Este proyecto mejorará la percepción de otras culturas, fomentará la
Este proyecto busca conmemorar el bicentenario de la independencia de Colombia a través de actividades educativas que promuevan el pensamiento crítico en los estudiantes. El proyecto incluye foros, exposiciones, festivales de danza y otras representaciones culturales para explorar las historias locales y regionales del proceso de independencia de una manera participativa e inclusiva. El objetivo es que los estudiantes se involucren directamente en la investigación histórica y valorar su diversidad cultural.
Este documento presenta el portafolio de evidencias de Edgar Alejandro Méndez Cardona, profesor de la asignatura Humanidades I en la Universidad Autónoma de Zacatecas. Incluye información sobre los datos personales y laborales del profesor, los datos de la asignatura, y el objetivo de la asignatura de introducir a los estudiantes a las reflexiones filosóficas, éticas y expresiones artísticas para que puedan comprenderse a sí mismos y la sociedad en la que viven. Finalmente, presenta enlaces a varios
El Macro Proyecto Cultural Cabildo de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias tiene como objetivo permitir la lectura de contexto y propuestas pedagógicas que transformen las prácticas docentes. Se considera un espacio democrático para rescatar raíces culturales y construir identidad a través de la comunicación y participación comunitaria. El proyecto se centra en la construcción de identidad cultural y rescate de tradiciones a través de la música, especialmente el tambor, con el fin de que los estudiantes valoren su propio contexto
El documento presenta el proyecto "Mi Ciudad Heróica" de la Institución Educativa Víctor Mayurí Claussen de Tacna. El proyecto busca identificar a los estudiantes con la creación política de Tacna a través de actividades cívicas y culturales que revaloricen la cultura y diversidad local. Se desarrollará una serie de nueve actividades durante la semana, incluyendo videos, charlas, danzas y tareas, para lograr este objetivo y fortalecer la integración de la comunidad educativa.
Este proyecto busca fortalecer la identidad cultural de los estudiantes a través del uso del tambor como instrumento pedagógico. El tambor será el eje central de estrategias didácticas que permitan asociar los saberes culturales de una manera entretenida. El objetivo general es analizar cómo el tambor puede fortalecer la identidad cultural de los estudiantes al facilitar la circulación y aprendizaje de elementos culturales a través de cuentos, canciones y otras actividades lúdicas que motiven al desarrollo de habilidades.
El documento describe un proyecto de la Semana Patriótica en la Institución Educativa “COPRODELI - San Martin De Pachacutec” para motivar el patriotismo en sus estudiantes. El proyecto incluye actividades como ambientación del patio con banderas, concursos de aulas patrióticas, presentación de murales regionales, declamaciones de poemas, representaciones históricas de la independencia del Perú, y un desfile interno durante la semana del 16 al 20 de julio. El objetivo es despertar la identidad nacional a través de actividades
Este documento describe un proyecto que usa el tambor como un instrumento para fortalecer la identidad cultural e impartir conocimientos a estudiantes de cuarto grado en Santa Rosa Norte, Colombia. El proyecto busca que los estudiantes conozcan y valoren sus raíces culturales a través de estrategias pedagógicas innovadoras que incorporan el tambor y otros elementos de la cultura local. El objetivo general es analizar cómo el uso del tambor como herramienta didáctica apoya el desarrollo de la identidad cultural de los estudiant
Este documento describe un proyecto de cuentacuentos para familias en un municipio. El proyecto tiene como objetivo dar a conocer cuentos infantiles de diferentes culturas que conviven en el municipio, incluyendo autores vascos. Se ofrecerán sesiones quincenales de cuentacuentos de 40 minutos de abril a junio y de septiembre a diciembre. Los cuentos se narrarán de manera activa usando materiales como fotos y peluches. Este proyecto mejorará la percepción de otras culturas, fomentará la
Este proyecto busca conmemorar el bicentenario de la independencia de Colombia a través de actividades educativas que promuevan el pensamiento crítico en los estudiantes. El proyecto incluye foros, exposiciones, festivales de danza y otras representaciones culturales para explorar las historias locales y regionales del proceso de independencia de una manera participativa e inclusiva. El objetivo es que los estudiantes se involucren directamente en la investigación histórica y valorar su diversidad cultural.
Este documento presenta el portafolio de evidencias de Edgar Alejandro Méndez Cardona, profesor de la asignatura Humanidades I en la Universidad Autónoma de Zacatecas. Incluye información sobre los datos personales y laborales del profesor, los datos de la asignatura, y el objetivo de la asignatura de introducir a los estudiantes a las reflexiones filosóficas, éticas y expresiones artísticas para que puedan comprenderse a sí mismos y la sociedad en la que viven. Finalmente, presenta enlaces a varios
La Facultad de Ciencias Humanas, Ciencias Sociales y de Educación de la Universidad de Cartagena fue fundada en 1957 por el Dr. Roberto Burgos Ojeda. Originalmente ofrecía programas en Lingüística y Literatura, y Filosofía e Historia. Su primer decano fue el Dr. Alfonso Múnera. La facultad busca formar profesionales competentes en las ciencias humanas y contribuir al desarrollo de su entorno a través de la investigación y la extensión a la comunidad.
El documento habla sobre la comunicación educativa y la formación cultural. Explica que la comunicación es un instinto biológico y parte del aprendizaje social, y que la enseñanza y el aprendizaje involucran tanto la comunicación verbal como no verbal. También menciona que el juego es una forma de aprendizaje y que el lenguaje, los signos y los símbolos son importantes para la formación cultural y el almacenamiento de conocimiento.
El documento discute la construcción de la identidad cultural entre personas migrantes. Explica que la identidad cultural debe basarse en la cultura de origen y la nueva cultura, pero que esto es difícil para la segunda generación que no vivió en la cultura de origen. También sugiere que las comunicaciones interculturales e intraculturales pueden ayudar a mantener los rasgos culturales básicos y apoyar modelos sociales basados en identidades culturales plurales que convivan democráticamente.
El documento argumenta que la falta de apoyo gubernamental a la educación y la cultura ha dado lugar a una sociedad que descuida su dignidad humana. Aunque los gobiernos gastan grandes sumas en eventos culturales, descuidan bibliotecas y profesores. Como resultado, la sociedad lee cada vez menos y el interés por la literatura disminuye. Sin embargo, la literatura fomenta la inteligencia, la imaginación y la vitalidad. Compartir experiencias literarias en la escuela puede ayudar a cultivar estas virtudes cívicas.
El proyecto Ositos de Peluche te pone en contacto con una escuela de otro lugar y las hermana. Las dos escuelas hermanadas se envían mutuamente un osito de peluche a través del correo postal. Una vez que el osito llega a destino su misión es contar a los niños de su lugar de origen todas sus vivencias a través de un medio digital (correo electrónico, foro o blog).
Un proyecto nacido en Australia y coordinado en español por la Red Telar - iEARN - www.telar.org
Jornada Escuela Familia Comunidad. Esc. Pcia de Corrientes. 2015GOLA CARRIZO ***
El documento describe un proyecto llamado "Acercando Bienes Culturales: Artes Visuales y Literatura" implementado por la Escuela Provincia de Corrientes. El proyecto busca acercar bienes culturales a través de las artes visuales y la literatura para promover la igualdad y calidad educativa.
La historia oral es una metodología que permite a los estudiantes y maestros vincularse directamente con la comunidad a través de entrevistas, despertando interés en la población. Esto lleva a los estudiantes a afirmar sus valores culturales y fortalecer su identidad, a la vez que aprenden historia de una manera más integral y significativa. Al recoger testimonios orales y otros artefactos de la comunidad, los estudiantes pueden analizar contenidos temáticos y apropiarse de la historia local de una manera participativa.
Este documento discute la importancia de que las sociedades establezcan nuevas formas de participación ciudadana y acceso generalizado al arte y la ciencia para estimular una cultura creada colaborativamente. También enfatiza la necesidad de que las instituciones educativas brinden un ambiente saludable donde los estudiantes y docentes puedan expresarse, respetarse mutuamente y dialogar.
Este documento discute la importancia de que las sociedades establezcan nuevas formas de participación ciudadana y acceso generalizado al arte y la ciencia para estimular una cultura creada colaborativamente. También enfatiza la necesidad de que las instituciones educativas brinden un ambiente saludable donde los estudiantes y docentes puedan expresarse, respetarse mutuamente y dialogar.
El documento discute la definición y el alcance del concepto de cultura desde diferentes perspectivas. Define la cultura como todo aquello material e inmaterial que identifica a un grupo, incluyendo creencias, valores y objetos. Explica que la cultura es dinamizada por los pueblos a través del conocimiento y práctica de sus valores, y que la escuela juega un papel importante en la transmisión cultural.
Este documento describe un proyecto multimedial llamado "Todos somos historia" en el canal universitario Canal U, el cual tiene como objetivo mejorar la comprensión de temas relacionados con la historia cultural de Colombia a través de textos, videos y contenido de radio. El proyecto abordará diversos temas como la raza, la moda, la religión y eventos históricos con el fin de explicar el panorama de la historia cultural del país.
Este documento discute la importancia de la ciudadanía y la convivencia en la escuela. Explica que la escuela puede ayudar a reconstruir la ciudadanía en una sociedad diversa y promover la convivencia a través de un aprendizaje planificado y reflexivo. Identifica tres elementos clave de la formación para la ciudadanía y la convivencia: la transversalidad en el currículo, la reflexión y reflexividad a través de la educación ciudadana, y la experiencia de la escolaridad.
La enseñanza de la historia es importante porque contribuye a la formación de la identidad personal y nacional de los estudiantes, ayudándolos a descubrirse a sí mismos como parte de una comunidad y país, y enseñándoles sobre los procesos históricos de Perú y el mundo para que se desarrollen como ciudadanos capaces de participar de manera constructiva en la sociedad.
El documento presenta un mapa conceptual sobre la enseñanza de la historia, incluyendo técnicas como el anecdotismo, el heroísmo y las efemérides. Se discuten características positivas como vincular la historia a la vida cotidiana y ciudadana, y características negativas como el dogmatismo y la superficialidad. El objetivo es que los estudiantes comprendan los acontecimientos históricos y construyan sus propias conclusiones.
Este documento presenta las lecturas recomendadas por el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica para los grados 7mo a 11avo de secundaria. Incluye una introducción sobre la biblioteca del Liceo Ricardo Fernández Guardia y sus objetivos de promover una cultura del estudio y la investigación. Luego enumera las diferentes obras literarias recomendadas para cada grado, las cuales pueden descargarse haciendo clic en las imágenes de cada libro presentado.
La educación literaria promueve una enseñanza interactiva de la literatura donde los estudiantes son co-creadores guiados por un experto. El objetivo es formar lectores competentes que puedan construir el texto literario y desarrollarse cognitivamente, en lugar de solo admirar el patrimonio cultural. Enseñar lenguaje implica enseñar cultura debido a que los niños aprenden valores a través de la literatura y las interacciones en sus comunidades. El intertexto lector aporta conocimientos para que los estudiantes construyan significados lingüí
El documento describe una serie de 24 actividades culturales y educativas que se llevarán a cabo en escuelas y comunidades. Las actividades incluyen concursos de ortografía, festivales de danza y música folclórica, visitas guiadas a museos y sitios patrimoniales, exposiciones de arte, talleres sobre salud sexual, obras de teatro, capacitaciones docentes, identificación de experiencias culturales, formación de clubes de arte y deporte, y eventos deportivos. El objetivo general es promover y fortalecer la cult
Este documento describe un proyecto cultural llamado "Al Son del Tambor: Identidad Cultural" que usa el tambor como un medio para fortalecer la identidad cultural y la formación de estudiantes. El proyecto se llevará a cabo en tres instituciones educativas en Colombia y busca promover los elementos culturales como el tambor, la música y la danza.
Este documento describe un proyecto cultural llamado "Al Son del Tambor: Identidad Cultural" que usa el tambor como un medio para fortalecer la identidad cultural y la formación de estudiantes. El proyecto se llevará a cabo en tres instituciones educativas en Colombia y busca promover los elementos culturales de la región a través de estrategias pedagógicas innovadoras centradas en el tambor.
Este documento describe un proyecto cultural llamado "Al Son del Tambor: Identidad Cultural" que usa el tambor como un medio para fortalecer la identidad cultural y la formación de estudiantes. El proyecto se llevará a cabo en tres instituciones educativas en Colombia y busca promover los elementos culturales de la región a través de estrategias pedagógicas innovadoras centradas en el tambor.
Este documento presenta una serie de lecturas sobre la importancia de estudiar la historia en las aulas escolares. Explica que el aprendizaje de la historia permite comprender mejor el presente y los problemas sociales actuales mediante el conocimiento del pasado. También destaca la importancia de conocer el patrimonio cultural de un país, incluyendo tanto los aspectos tangibles como intangibles. Finalmente, contrasta las características de un texto histórico, el cual se basa en hechos reales, frente a un texto de ficción que presenta un mundo imaginario.
La Facultad de Ciencias Humanas, Ciencias Sociales y de Educación de la Universidad de Cartagena fue fundada en 1957 por el Dr. Roberto Burgos Ojeda. Originalmente ofrecía programas en Lingüística y Literatura, y Filosofía e Historia. Su primer decano fue el Dr. Alfonso Múnera. La facultad busca formar profesionales competentes en las ciencias humanas y contribuir al desarrollo de su entorno a través de la investigación y la extensión a la comunidad.
El documento habla sobre la comunicación educativa y la formación cultural. Explica que la comunicación es un instinto biológico y parte del aprendizaje social, y que la enseñanza y el aprendizaje involucran tanto la comunicación verbal como no verbal. También menciona que el juego es una forma de aprendizaje y que el lenguaje, los signos y los símbolos son importantes para la formación cultural y el almacenamiento de conocimiento.
El documento discute la construcción de la identidad cultural entre personas migrantes. Explica que la identidad cultural debe basarse en la cultura de origen y la nueva cultura, pero que esto es difícil para la segunda generación que no vivió en la cultura de origen. También sugiere que las comunicaciones interculturales e intraculturales pueden ayudar a mantener los rasgos culturales básicos y apoyar modelos sociales basados en identidades culturales plurales que convivan democráticamente.
El documento argumenta que la falta de apoyo gubernamental a la educación y la cultura ha dado lugar a una sociedad que descuida su dignidad humana. Aunque los gobiernos gastan grandes sumas en eventos culturales, descuidan bibliotecas y profesores. Como resultado, la sociedad lee cada vez menos y el interés por la literatura disminuye. Sin embargo, la literatura fomenta la inteligencia, la imaginación y la vitalidad. Compartir experiencias literarias en la escuela puede ayudar a cultivar estas virtudes cívicas.
El proyecto Ositos de Peluche te pone en contacto con una escuela de otro lugar y las hermana. Las dos escuelas hermanadas se envían mutuamente un osito de peluche a través del correo postal. Una vez que el osito llega a destino su misión es contar a los niños de su lugar de origen todas sus vivencias a través de un medio digital (correo electrónico, foro o blog).
Un proyecto nacido en Australia y coordinado en español por la Red Telar - iEARN - www.telar.org
Jornada Escuela Familia Comunidad. Esc. Pcia de Corrientes. 2015GOLA CARRIZO ***
El documento describe un proyecto llamado "Acercando Bienes Culturales: Artes Visuales y Literatura" implementado por la Escuela Provincia de Corrientes. El proyecto busca acercar bienes culturales a través de las artes visuales y la literatura para promover la igualdad y calidad educativa.
La historia oral es una metodología que permite a los estudiantes y maestros vincularse directamente con la comunidad a través de entrevistas, despertando interés en la población. Esto lleva a los estudiantes a afirmar sus valores culturales y fortalecer su identidad, a la vez que aprenden historia de una manera más integral y significativa. Al recoger testimonios orales y otros artefactos de la comunidad, los estudiantes pueden analizar contenidos temáticos y apropiarse de la historia local de una manera participativa.
Este documento discute la importancia de que las sociedades establezcan nuevas formas de participación ciudadana y acceso generalizado al arte y la ciencia para estimular una cultura creada colaborativamente. También enfatiza la necesidad de que las instituciones educativas brinden un ambiente saludable donde los estudiantes y docentes puedan expresarse, respetarse mutuamente y dialogar.
Este documento discute la importancia de que las sociedades establezcan nuevas formas de participación ciudadana y acceso generalizado al arte y la ciencia para estimular una cultura creada colaborativamente. También enfatiza la necesidad de que las instituciones educativas brinden un ambiente saludable donde los estudiantes y docentes puedan expresarse, respetarse mutuamente y dialogar.
El documento discute la definición y el alcance del concepto de cultura desde diferentes perspectivas. Define la cultura como todo aquello material e inmaterial que identifica a un grupo, incluyendo creencias, valores y objetos. Explica que la cultura es dinamizada por los pueblos a través del conocimiento y práctica de sus valores, y que la escuela juega un papel importante en la transmisión cultural.
Este documento describe un proyecto multimedial llamado "Todos somos historia" en el canal universitario Canal U, el cual tiene como objetivo mejorar la comprensión de temas relacionados con la historia cultural de Colombia a través de textos, videos y contenido de radio. El proyecto abordará diversos temas como la raza, la moda, la religión y eventos históricos con el fin de explicar el panorama de la historia cultural del país.
Este documento discute la importancia de la ciudadanía y la convivencia en la escuela. Explica que la escuela puede ayudar a reconstruir la ciudadanía en una sociedad diversa y promover la convivencia a través de un aprendizaje planificado y reflexivo. Identifica tres elementos clave de la formación para la ciudadanía y la convivencia: la transversalidad en el currículo, la reflexión y reflexividad a través de la educación ciudadana, y la experiencia de la escolaridad.
La enseñanza de la historia es importante porque contribuye a la formación de la identidad personal y nacional de los estudiantes, ayudándolos a descubrirse a sí mismos como parte de una comunidad y país, y enseñándoles sobre los procesos históricos de Perú y el mundo para que se desarrollen como ciudadanos capaces de participar de manera constructiva en la sociedad.
El documento presenta un mapa conceptual sobre la enseñanza de la historia, incluyendo técnicas como el anecdotismo, el heroísmo y las efemérides. Se discuten características positivas como vincular la historia a la vida cotidiana y ciudadana, y características negativas como el dogmatismo y la superficialidad. El objetivo es que los estudiantes comprendan los acontecimientos históricos y construyan sus propias conclusiones.
Este documento presenta las lecturas recomendadas por el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica para los grados 7mo a 11avo de secundaria. Incluye una introducción sobre la biblioteca del Liceo Ricardo Fernández Guardia y sus objetivos de promover una cultura del estudio y la investigación. Luego enumera las diferentes obras literarias recomendadas para cada grado, las cuales pueden descargarse haciendo clic en las imágenes de cada libro presentado.
La educación literaria promueve una enseñanza interactiva de la literatura donde los estudiantes son co-creadores guiados por un experto. El objetivo es formar lectores competentes que puedan construir el texto literario y desarrollarse cognitivamente, en lugar de solo admirar el patrimonio cultural. Enseñar lenguaje implica enseñar cultura debido a que los niños aprenden valores a través de la literatura y las interacciones en sus comunidades. El intertexto lector aporta conocimientos para que los estudiantes construyan significados lingüí
El documento describe una serie de 24 actividades culturales y educativas que se llevarán a cabo en escuelas y comunidades. Las actividades incluyen concursos de ortografía, festivales de danza y música folclórica, visitas guiadas a museos y sitios patrimoniales, exposiciones de arte, talleres sobre salud sexual, obras de teatro, capacitaciones docentes, identificación de experiencias culturales, formación de clubes de arte y deporte, y eventos deportivos. El objetivo general es promover y fortalecer la cult
Este documento describe un proyecto cultural llamado "Al Son del Tambor: Identidad Cultural" que usa el tambor como un medio para fortalecer la identidad cultural y la formación de estudiantes. El proyecto se llevará a cabo en tres instituciones educativas en Colombia y busca promover los elementos culturales como el tambor, la música y la danza.
Este documento describe un proyecto cultural llamado "Al Son del Tambor: Identidad Cultural" que usa el tambor como un medio para fortalecer la identidad cultural y la formación de estudiantes. El proyecto se llevará a cabo en tres instituciones educativas en Colombia y busca promover los elementos culturales de la región a través de estrategias pedagógicas innovadoras centradas en el tambor.
Este documento describe un proyecto cultural llamado "Al Son del Tambor: Identidad Cultural" que usa el tambor como un medio para fortalecer la identidad cultural y la formación de estudiantes. El proyecto se llevará a cabo en tres instituciones educativas en Colombia y busca promover los elementos culturales de la región a través de estrategias pedagógicas innovadoras centradas en el tambor.
Este documento presenta una serie de lecturas sobre la importancia de estudiar la historia en las aulas escolares. Explica que el aprendizaje de la historia permite comprender mejor el presente y los problemas sociales actuales mediante el conocimiento del pasado. También destaca la importancia de conocer el patrimonio cultural de un país, incluyendo tanto los aspectos tangibles como intangibles. Finalmente, contrasta las características de un texto histórico, el cual se basa en hechos reales, frente a un texto de ficción que presenta un mundo imaginario.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre el uso del tambor como medio para fortalecer la identidad cultural en estudiantes de la Institución Educativa Técnico Agropecuario Nuestra Señora del Carmen en Santa Rosa, Bolívar. El proyecto busca implementar estrategias pedagógicas que utilicen el tambor para enseñar sobre la cultura local y ayudar a los estudiantes a apropiarse de su patrimonio cultural. El documento explica la importancia del tambor en las culturas africanas y caribeñas,
Escuela normal superior de cartagena de indiasnathaly
El documento describe el proyecto cultural "Cabildo" de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias, el cual busca rescatar las tradiciones culturales y la memoria colectiva a través de la participación comunitaria. El proyecto permite identificar, recuperar y valorar las tradiciones orales, historias y celebraciones de Cartagena para fortalecer la identidad cultural. Se llevan a cabo diversas actividades como danzas, eventos y festivales con el fin de involucrar a la comunidad educativa y promover el sentido de pert
Este documento presenta cinco experiencias escolares en Córdoba, Argentina que han implementado enfoques pedagógicos centrados en la interculturalidad y la visibilización de los pueblos originarios. El objetivo es compartir estas experiencias para promover modos de ser escuela que aborden críticamente la diversidad cultural. La escuela pública juega un rol clave en enseñar a no aceptar desigualdades e injusticias y en dar a conocer la historia del país desde múltiples perspectivas.
Este documento presenta una serie de artículos sobre la importancia de estudiar la historia en las aulas escolares. Explica que el aprendizaje de la historia ayuda a los estudiantes a comprender mejor el presente y los problemas sociales actuales mediante el conocimiento del pasado. También destaca la importancia de conocer nuestro patrimonio cultural y cómo el arte ha influido en la cultura a través del tiempo. Por último, diferencia entre un texto histórico, que presenta hechos reales del pasado, y un texto de ficción, que simula una real
El documento describe el área de arte y cultura y la competencia de apreciar manifestaciones artístico-culturales de manera crítica. Explica que las artes han sido parte integral de todas las culturas a lo largo de la historia y que a través de ellas las personas expresan ideas y desarrollan su creatividad. El área promueve que los estudiantes aprecien y creen manifestaciones artísticas de forma crítica e interrelacionada, describiendo los niveles esperados de la competencia al final de cada ciclo educativo.
Entender el patrimonio como un ideal social permite enfocar su gestión a modo de mecanismo mediador entre el patrimonio y la sociedad. Si bien los saberes tradicionales y el reconocimiento de la riqueza cultural coadyuvan a la unión social fomentando un sentido de pertenencia e identidad, esta condición no puede ser aprendida y transmitida por todos los integrantes de un lugar.
AREA DE ARTE Y CULTURA competencia capacidades estandares.docxPercyCalsin
El documento describe el enfoque teórico y metodológico del área de Arte y Cultura en la educación básica. Se enfatiza un enfoque multicultural e interdisciplinario que reconoce la diversidad de manifestaciones artísticas y culturales. El objetivo es que los estudiantes desarrollen la competencia de apreciar críticamente diversas manifestaciones y la competencia de crear proyectos artísticos, valorando el potencial creativo de cada persona.
El documento habla sobre la importancia de la pluriculturalidad y la diversidad cultural en la educación regional y nacional del Perú. Explica que el Perú es un país pluricultural, multiétnico y multilingüe debido a su diversidad cultural desde la época prehispánica. Resalta que la educación debe incorporar e integrar las diferentes expresiones culturales para afirmar la identidad local, regional y nacional.
Este informe analiza cómo se está fortaleciendo la identidad cultural en las escuelas primarias del distrito de Chiclayo, Perú. Se observa que la identidad cultural de la región se encuentra desvalorizada y que la globalización ha llevado a que los estudiantes adopten estilos de vida extranjeros en lugar de sus propias tradiciones. El informe examina estrategias para promover la cultura local de manera inclusiva en la educación a distancia, con el objetivo de que los estudiantes valoren su patrimonio cultural y se sientan org
Este informe analiza cómo se está fortaleciendo la identidad cultural en las escuelas primarias del distrito de Chiclayo, Perú. Se observa que la identidad cultural de la región se encuentra desvalorizada y que la globalización ha llevado a los estudiantes a adoptar estilos de vida extranjeros en lugar de sus propias tradiciones. El informe examina estrategias para promover la cultura local de manera inclusiva en la educación a distancia, con el objetivo de que los estudiantes valoren su patrimonio cultural y se sientan org
Origen: Oxapampa
Especialidad: Auxiliar
¿Cómo percibe usted la relación entre los alumnos de diferentes orígenes étnicos?
Se observa cierta distancia entre los alumnos de origen yanesha y los de origen andino. Los yaneshas suelen juntarse entre ellos y los andinos también. Sin embargo, en clases y actividades grupales se integran sin mayores problemas. Lo que más los diferencia son aspectos culturales como la lengua y algunas costumbres. Pero en general conviven de forma armónica.
La autora utiliza el folclor colombiano en su enseñanza para promover el desarrollo de habilidades en los niños como la abstracción, síntesis, lógica y memoria. Esto se cristaliza en una obra anual en la que aproximadamente 1000 niños integran danza, literatura, teatro y música de una región cultural específica. Estos eventos ayudan a los niños a valorar y amar su patrimonio cultural y a sentirse parte de la identidad nacional. La autora reconsideró su enfoque de la educación artíst
Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar secuencias didácticas para rescatar la identidad cultural de los estudiantes de segundo grado en la Institución Educativa Juan Humberto Baquero Soler en Acacías, Meta. Los estudiantes carecían de conocimiento sobre las costumbres y tradiciones de su cultura local. El objetivo es utilizar secuencias didácticas transversales en diferentes áreas para enseñar sobre la cultura acacireña y fomentar el sentido de pertenencia. Los resultados preliminares muestran que
Promoviendo la identidad cultural desde el jardin de infantesinfoudch
Por: Mg. Percy Morante
En la actualidad, muchas instituciones educativas de Perú, están mirando nuevamente hacia dentro y buscando desde el jardín de infantes, generar en los niños y las niñas el interés por conocer las más auténticas expresiones y manifestaciones culturales propias de su región y país.javascript:;
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1.
2. Siendo un espacio para el rescate de
raices culturales y construccion de
identidad, a traves de la comunicación
y la participacion comunitaria
Al rastrear los saberes de la
cultura y llevarlos al aula nos
3. proporciona una variedad de
elementos identitarios que nos
permiten hacer el abordaje de los
tres ejes de Cabildo, como son la
Identidad, la Memoria Colectiva y
las Tradiciones Culturales . En el
marco de los cuatro grandes
objetivos del proyecto, como son el
conocer, el identificar, el rastrear
y el caracterizar, nos ponen en el
panorama de lo cultural, apoyandonos
en la frease de Enrique Muñoz:
Quien no conoce su cultura no se
identifica con ella . de alli que
nuestra tararea de los Maestros y
Maestras en Ejercicio y los
Maestros y Maestras en Formacion es
la de visibilizar en el aula y otros
escenarios esos elementos a que nos
consita el proyecto desde el ambito
musiacal.
4. En esta medida estamos rescatando la
memoria historica del Tambor, la
memoria colectiva de un pueblo que
sento sus bases de convivencia
alrededor de estos instrumentos y
por ende recreandonos con sus
tradiciones . Por lo tanto al
internalizar a través de diferentes
5. actividades lúdicas y pedagógicas
nos permite avivar en los y las
estudiantes ese sentido de lo
propio, ese arraisgo por su cultura,
ese amor, pasión y enamoramiento que
nos hace y los hace ser sujetos
pertenecientes a un contexto que
tiene para ellos, ellas, nosotros,
nosotras, una riqueza cultural
propio del ser Cartagenero, del ser
pasacaballero, del ser santarocero y
por ende del ser caribe
Ese dialogo con los saberes de la
cultura es en doble via. El contexto
brinda unos elementos que desde la
cultura hablan por si solos
permitiendo el cuestionamiento. ¿ De
donde vino, como surgio, de que esta
hecho, quienes lo hicieron …? entre
otras, lo que nos hace
sensibilizarnos frente a la cultura
( Musical- Percusion) Sintiendo que
hace parte de una región, de un
6. pueblo, y generando en el o ella
sentimientos de admiración,
valoración de “ lo propio y de lo
ajeno” respetuoso, más sensible,
más humano, más divertido y con un
mayor sentido de pertenencia y
pertinencia . Permitiendo valorar no
solo su Cultura sino la
multiculturalidad que existe desede
su comunidad y el mundo entero.