El documento presenta la secuencia didáctica para una clase de Ciencias Naturales de sexto grado sobre el zoológico. La secuencia incluye que los estudiantes investiguen especies en peligro de extinción, construyan un zoológico con plastilina, y preparen letreros e información sobre la conservación. El objetivo es que valoren los recursos naturales y asuman responsabilidad en la prevención de extinción.

1. Tema:
El zoológico CIENCIAS NATURALES SEXTO GRADO
TALENTOS A
DESARROLLAR
Académico Creativo Socio-Afectivo Psicomotor
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
Matemáticas, Geografía, Historia, Educación Cívica y Ética, Educación Artística.
Socioafectivo
OBJETIVOS
AFECTIVOS
-Valorar los recursos naturales y reconocer su importancia en nuestras vidas.
- Asumir responsabilidad y participar en medidas de acción y prevención de
extinción de animales.
-reconoce, identifica y describe las emociones que percibe al realizar las
actividades
PROPÓSITOS - Identificar los ecosistemas deteriorados que amenazan la preservación y
desarrollo de las especies.
- Reconocer las características de los ecosistemas y de las especies en riesgo de
extinción.
- Analizar las causas que han provocado la extinción de diversas especies de seres
vivos.
-identifica los diferentes procesos y contextos de los seres vivos y fortalece el valor
del amor, hacia sí mismo y los demás seres vivos, ecosistema, protege su derecho
a vivir en un ambiente sano
APRENDIZAJES
ESPERADOS
- Conoce los diferentes ecosistemas, su diversidad y las medidas de conservación
que se podrían implementar.
- Distingue semejanzas y diferencias entre algunos procesos que son causa de la
extinción de los seres vivos.
-analiza y dialoga sobre necesidades de su entorno inmediato que pueden
mejorar
VALORESY
ACTITUDES
- Respeto
- Asume una actitud responsable hacia el conocimiento, cuidado y respeto de los
organismos actuales.
-contribuye a crear un ambiente de respeto y colaboración, mostrando
colaboración, para proteger el entorno y ayudar a los demas
SECUENCIA DIDÁCTICA
Solicite a los estudiantes que investiguen qué especies están en peligro de extinción y cuáles se han
extinto ya; escribirán en su cuaderno el nombre de las especies y harán un dibujo de la misma. Entre
todo el grupo realicen dos listados en el pizarrón, uno de las especies en peligro de extinción y otro de
las extintas. Forme equipos de cinco integrantes; reparta las especies de los listados a los equipos.
Cada uno, elaborará en plastilina las especies que les tocó. Afuera del salón de clases, ponga una lona
y pida a los alumnos que la cubran de tierra, papel aluminio (si se quiere simular agua) y/o pasto. Entre
todo el grupo diseñarán un zoológico en el que pondrán las especies que hicieron con plastilina.
Separen las especies en peligros de extinción de las otras; pongan letreros que inviten al cuidado de
estas especies y del medio ambiente. Inviten al resto de la escuela a ver el zoológico. Pueden preparar

2. una pequeña presentación para explicar a los grupos que vayan a visitarlo las causas de la extinción de
las especies y lo que podemos hacer para evitar que se extingan más.
Realizar dibujos y letreros de como se sienten al proteger su medio ambiente y porque es importante
cuidar la naturaleza y la vida
Fomente la reflexión en el grupo sobre la actividad realizada.
RECURSOS PRODUCTO
Cuaderno, plastilina, papel aluminio, tierra, pasto, lona o
plástico, cartulinas, marcadores, pizarrón.
Crayolas, lápiz, colores, cartulinas, hojas blancas, cinta
masking,
Zoológico.
Letreros de sus escritos y dibujos de
sus emociones y redacciones de la
importancia del cuidado del medio
ambiente
LISTA DE COTEJO
PUNTOS A CALIFICAR SI NO OBSERVACIONES
Muestra interés por conocer temas específicos:
lee, investiga,
pregunta.
Es capaz de explicar sus propios procesos de
aprendizaje.
Toma decisiones pertinentes ajustadas a sus
posibilidades.
Posee un amplio vocabulario.
Es capaz de explicar el proceso que sigue al
realizar una actividad
Motiva a sus compañeros a participar
Muestra iniciativa al participar
Comenta con claridad sus ideas

3. Identifica y comenta sus emociones
Muestra entusiasmo por las actividades
Reconoce y comenta sobre el respeto y
cuidado al medio ambiente
Comenta, redacta y explica las emociones que
le produce el tema
Muestra interés en el seguimiento al tema
Comenta su entusiasmo con sus
padres,compañeros y maestros
Tema:
Mi nombre en imágenes ESPAÑOL PRIMER GRADO
TALENTOS A
DESARROLLAR
Académico Verbal Psicomotor Socio-afectivo
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
Geografía, Educación Artística, socioemocional
OBJETIVOS
AFECTIVOS
- Respetar el trabajo de los demás.
- Esforzarse por realizar un trabajo creativo y elaborado.
-muestra disposición y optimismo ante retos o tareas
PROPÓSITOS - Distinguir los nombres propios de los comunes.
- Discriminar las mayúsculas de las minúsculas para escribir nombres propios.
-reconoce el poder de la empatía, para establecer relaciones sinceras, respetuosas
y de colaboracion
APRENDIZAJES
ESPERADOS
- Utilice nombres propios en la elaboración de un texto.
- Identifique y escriba convencionalmente los nombre propios.
-Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda
VALORESY
ACTITUDES
- Tolerancia y respeto.
- Acepta de buena manera los comentarios que se hacen sobre su trabajo.
-reconoce y explica los pasos que siguió en la resolución de la actividad y las
emociones relacionadas a este proceso

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
Escriba en el pizarrón nombres propios y comunes. Los alumnos los copiarán en su cuaderno
ordenándolos en dos columnas para distinguirlos. Pregunte a los alumnos cuáles son las diferencias
entre los nombres propios y los comunes. En un texto literario específico, solicíteles que encierren los
nombres propios que encuentren. Comente con los estudiantes que todos los nombres tienen un
significado; pregunte si conocen el significado del suyo (quienes lo conozcan lo dirán al grupo). Invite
a los alumnos a reflexionar sobre qué significado creen que tiene su nombre y porqué creen que sus
papás decidieron darle ese nombre. En base a la reflexión, harán con plastilina un dibujo que
represente su nombre; el dibujo debe reflejar lo que ellos crean que significa su nombre (en el dibujo
no se pueden utilizar letras). Pídales que investiguen el significado de su nombre. (Al día siguiente,)
comenten en el grupo si el significado de los nombres concuerda con lo que ellos imaginaron. a
manera de recordatorio, Que el alumno explique los pasos de la actividad que se realizó el día
anterior, que comenten si en algún momento sintieron que necesitaban ayuda, y analizar que hacer si
necesitan ayuda de nuevo. Y que realicen un dibujo de cómo se sintieron (que dibujen la emoción que
les causa la actividad y lo pinten del color de su agrado)
ESTRATEGIAS
DEL PROFESOR
RECURSOS PRODUCTO
Descubrimiento.
procesos de
pensamiento
creativo.
Pizarrón, Texto literario, Cuaderno del alumno,
Plastilina de colores, Tabla de madera
El nombre del
alumno en
plastilina.
Respeto y
dialogo activo,
como vehículo
principal para
fortalecer el
pensamiento
sobre si mismo y
la toma de
decisiones
Hojas blancas, colores, plastilina Dibujos sobre las
emociones
LISTA DE COTEJO
PUNTOS A CALIFICAR SI NO OBSERVACIONES

5. Influye en sus compañeros, es líder.
Logra congeniar y llevarse bien con las
personas, es empático.
Ayuda a los compañeros que tienen
problemas.
Es capaz de controlarse en situaciones que le
generan angustia o temor
Se expresa con claridad
Muestra alegría al participar
Identifica con claridad sus emociones
Respeta turnos al hablar y comentar sus
ideas
Reconoce e identifica sus emociones
Describe y relata de manera congruente la
actividad del día anterior
Reconoce e identifica los momentos en que
requiere brindar y recibir ayuda
Muestra interés en la toma de decisiones