Este documento presenta una lección sobre dónde viven los seres vivos. Los estudiantes trabajarán en equipos para crear maquetas que representen el medio acuático y terrestre usando plastilina. Luego participarán en un concurso para nombrar tantos seres vivos como puedan de cada medio. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las relaciones entre los seres vivos y su ambiente, y reconozcan cómo sus necesidades varían según el medio donde habitan.

1. Tema: ¿Dónde viven los seres vivos? Bloque II 2º
TALENTOSA DESARROLLAR. Pensamiento creativo. Trabajo colaborativo
VINCULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Español, Geografía, Educación
Artística.
OBJETIVOS AFECTIVOS- Promover el respeto por la naturaleza. - Expresar su
preferencia por el medio acuático o el terrestre.
PROPÓSITOS. -Aporta ideas al equipo y sugiere cómo realizar las actividades.
APRENDIZAJES ESPERADOS- Identificar las relaciones que se dan entre los
seres vivos y el ambiente, según sus necesidades. - Reconocer que los seres vivos
comparten características que permiten clasificarlos y describirlos. - Comprenda
que todos los seres vivos interactúan y dependen de diferentes características del
ambiente para cubrir sus necesidades. - Describa los diferentes medios en los que
se desarrollan los seres vivos. - . -Aporta ideas al equipo y sugiere cómo realizar
las actividades.
VALORESY ACTITUDES Respeto, Solidaridad y Cooperación
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR Pensamiento creativo. Trabajo colaborativo.
RECURSOS Pizarrón, cuaderno, lápiz, tablas de madera, plastilina, hojas blancas.
PRODUCTO Maquetas sobre el medio terrestre y acuático.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Pregunte al grupo cuáles son los seres vivos y pídales que mencionen ejemplos.
Escriba los ejemplos en el pizarrón del pizarrón, pida a los alumnos que los escriban
en su cuaderno y el medio ambiente al que pertenecen. Forme equipos de cinco
integrantes.
Cada uno elaborará dos maquetas con plastilina; en una maqueta representarán las
Características del medio acuático y en la otra del medio terrestre
(Pueden exponer las maquetas elaboradas en el patio de la escuela).
Invitealosestudiantesareflexionarsobrelascaracterísticasdeambosmedios
Y pídales que escriban en su cuaderno las diferencias que los distinguen. Con los
equipos formados anteriormente, organice un concurso en el que cada equipo
escriba en una hoja (en un determinado tiempo) la mayor cantidad de seres vivos
que habitan en el medio terrestre; después cambien al medio acuático.
Gana el que mencione a más seres vivos.
Pensamiento creativo. Trabajo colaborativo.

2. - Identificar las relaciones que se dan entre los seres vivos y el ambiente, según
sus necesidades. - Reconocer que los seres vivos comparten características que
permiten clasificarlos y describirlos. - Comprenda que todos los seres vivos
interactúan y dependen de diferentes características del ambiente para cubrir sus
necesidades. - Describa los diferentes medios en los que se desarrollan los seres
vivos. - . -Aporta ideas al equipo y sugiere cómo realizar las actividades.
Tema: Causa y efecto Bloque II 2º
TALENTOS A DESARROLLAR- Verbal Socio-afectivo
VINCULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Educación Cívica y Ética
OBJETIVOS AFECTIVOS-Autorregulación, Responsabilidad, Libertad y Esfuerzo.
PROPÓSITOS Reconoce la importancia de cumplir con sus responsabilidades
APRENDIZAJES ESPERADOS- Identificar situaciones de injusticia que se
presentan en el trato con sus compañeros de la escuela y con elementos de su
ámbito familiar. -Adoptar una actitud positiva en el cumplimiento de sus
responsabilidades.
- Identificar acciones responsables que permitan una mejor convivencia en la
escuela y en la casa.
- Distinga actividades que son obligatorias de aquellas que pueden realizarse
libremente. - Explique su punto de vista en situaciones que demanden la
distribución justa de una responsabilidad. - Reconoce la importancia de cumplir con
sus responsabilidades
VALORESY ACTITUDES Descubrimiento. Problematización. Aproximación a la
realidad.
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR
RECURSOS Cuaderno, pizarrón. Lista de responsabilidades. Redacción
PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
Solicite a los alumnos que definan en una frase qué es la responsabilidad y
mencionen qué tipos
De responsabilidades tienen en su casa y en la escuela. Invítelos a reflexionar sobre
las consecuencias del incumplimiento de una responsabilidad. Pida a los
estudiantes que en su cuaderno elaboren una lista de responsabilidades y las

3. acomoden por orden de importancia según sus necesidades. Escriba en el pizarrón
diversas preguntas para que los alumnos reflexionen sobre la importancia de
cumplir con las responsabilidades, por ejemplo: ¿qué pasaría si los policías no
cumplieran con su trabajo?,
¿Qué pasaría si los maestros no enseñaran?, ¿qué pasaría si mis papás dejaran de
trabajar?, etc. Invítelos a realizar y contestar más preguntas.