Este documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza de diferentes temas. Incluye estrategias del profesor, recursos, productos esperados, talentos a desarrollar, objetivos afectivos, aprendizajes esperados y actitudes. El documento propone actividades prácticas, trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades a través de diferentes asignaturas como español, matemáticas y ciencias naturales.
Planeaciones de primer grado de primariaEditorial MD
Este documento presenta el plan de trabajo para la asignatura de Español durante la semana 3 en el primer grado. Incluye objetivos, secuencia didáctica y actividades para cinco lecciones que abordan temas como el nombre propio de los estudiantes, la lectura de un cuento corto, y el análisis de nombres de compañeros. También presenta planes de trabajo para Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y Formación Cívica y Ética.
Fichero tiempo completo leer y escribir 2015Lamaestrakm57
Este documento presenta información sobre la importancia de la lectura y la escritura en la educación básica. Explica que estas habilidades son fundamentales para el aprendizaje permanente de los estudiantes, ya que les permiten buscar, manejar y usar información para adquirir conocimientos. La línea de trabajo "Leer y escribir" se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes a través de actividades didácticas y el uso de materiales como libros y periódicos.
Esta unidad didáctica busca desarrollar las competencias ciudadanas y comunicativas de los estudiantes de sexto grado a través de situaciones de oralidad, lectura y escritura que promuevan la organización democrática del aula. La unidad consta de 12 sesiones en las que los estudiantes analizarán, opinarán y tomarán decisiones para establecer normas de convivencia, asignar responsabilidades, resolver conflictos y elegir un delegado del aula. Al final, evaluarán los acuerdos logrados para mejorar la convivencia escol
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: “Organizamos la biblioteca de nuestra aula”
El documento presenta dos secuencias didácticas para enseñar sobre portadores de texto y cuentos. La primera involucra a los estudiantes explorando la biblioteca, presentando cuentos en equipos, y discutiendo personajes y propósitos de los cuentos. La segunda involucra a los estudiantes investigando qué son los portadores de texto, clasificándolos por características, identificando sus funciones y partes, y creando sus propios portadores de texto.
Unidad didáctica. Carta a los Reyes Magos.Lasvocales8
Este documento presenta una unidad didáctica de Lengua y Literatura para alumnos de 5o de Primaria. La unidad consta de ocho sesiones y se llevará a cabo durante las semanas previas a Navidad. Las sesiones abordan temas como los signos de puntuación, la estructura de la oración, géneros literarios y el uso de las nuevas tecnologías. Cada sesión incluye diversas actividades para trabajar diferentes competencias.
El documento describe un plan para formar una biblioteca en el salón de clases. Los niños discutirán qué es una biblioteca y para qué sirve. Luego, explorarán y organizarán el material de la biblioteca en diferentes categorías como cuentos, poesía, libros sobre lugares y el espacio. También elegirán una mascota para la biblioteca y crearán un reglamento. Finalmente, usarán y mantendrán en orden la biblioteca del salón.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Cuarto grado de Primaria 2015: “Leemos para explorar los textos de la biblioteca del aula”
Planeaciones de primer grado de primariaEditorial MD
Este documento presenta el plan de trabajo para la asignatura de Español durante la semana 3 en el primer grado. Incluye objetivos, secuencia didáctica y actividades para cinco lecciones que abordan temas como el nombre propio de los estudiantes, la lectura de un cuento corto, y el análisis de nombres de compañeros. También presenta planes de trabajo para Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y Formación Cívica y Ética.
Fichero tiempo completo leer y escribir 2015Lamaestrakm57
Este documento presenta información sobre la importancia de la lectura y la escritura en la educación básica. Explica que estas habilidades son fundamentales para el aprendizaje permanente de los estudiantes, ya que les permiten buscar, manejar y usar información para adquirir conocimientos. La línea de trabajo "Leer y escribir" se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes a través de actividades didácticas y el uso de materiales como libros y periódicos.
Esta unidad didáctica busca desarrollar las competencias ciudadanas y comunicativas de los estudiantes de sexto grado a través de situaciones de oralidad, lectura y escritura que promuevan la organización democrática del aula. La unidad consta de 12 sesiones en las que los estudiantes analizarán, opinarán y tomarán decisiones para establecer normas de convivencia, asignar responsabilidades, resolver conflictos y elegir un delegado del aula. Al final, evaluarán los acuerdos logrados para mejorar la convivencia escol
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: “Organizamos la biblioteca de nuestra aula”
El documento presenta dos secuencias didácticas para enseñar sobre portadores de texto y cuentos. La primera involucra a los estudiantes explorando la biblioteca, presentando cuentos en equipos, y discutiendo personajes y propósitos de los cuentos. La segunda involucra a los estudiantes investigando qué son los portadores de texto, clasificándolos por características, identificando sus funciones y partes, y creando sus propios portadores de texto.
Unidad didáctica. Carta a los Reyes Magos.Lasvocales8
Este documento presenta una unidad didáctica de Lengua y Literatura para alumnos de 5o de Primaria. La unidad consta de ocho sesiones y se llevará a cabo durante las semanas previas a Navidad. Las sesiones abordan temas como los signos de puntuación, la estructura de la oración, géneros literarios y el uso de las nuevas tecnologías. Cada sesión incluye diversas actividades para trabajar diferentes competencias.
El documento describe un plan para formar una biblioteca en el salón de clases. Los niños discutirán qué es una biblioteca y para qué sirve. Luego, explorarán y organizarán el material de la biblioteca en diferentes categorías como cuentos, poesía, libros sobre lugares y el espacio. También elegirán una mascota para la biblioteca y crearán un reglamento. Finalmente, usarán y mantendrán en orden la biblioteca del salón.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Cuarto grado de Primaria 2015: “Leemos para explorar los textos de la biblioteca del aula”
Este documento presenta un plan de estudios bimestral para el primer grado. Incluye proyectos, temas y actividades planeadas para las asignaturas de Español, Matemáticas, Formación Cívica y Ética y Exploración del Medio Natural y Social. Los proyectos se enfocan en recomendar cuentos a otros estudiantes y describir el lugar donde viven. Las actividades propuestas incluyen leer cuentos, elaborar resúmenes y recomendaciones escritas, y realizar mapas y croquis de lugares familiares.
Este documento presenta un plan de lección para una clase de lengua y literatura de primer grado. La lección se centra en los instructivos y comienza con una actividad inicial en la que los estudiantes comparten sus experiencias con un taller de origami. Luego, la maestra lee un cuento y guía una discusión sobre el mismo. Más adelante, los estudiantes describen los pasos que siguieron para hacer un germinador y dibujan cada paso. Finalmente, los estudiantes trabajan juntos para formular los pasos para hacer pingüinos de botellas de
Este documento presenta el proyecto número 2 del bloque 1 de tercer grado sobre contar y escribir chistes. El proyecto incluye aprendizajes esperados, temas de reflexión, actividades y un producto final que consiste en la creación de un libro de chistes por parte de los estudiantes.
Este documento contiene la descripción de 10 sesiones de aprendizaje para niños de 5 años. Cada sesión incluye el título, las competencias objetivo, las capacidades, los indicadores y la secuencia didáctica (inicio, desarrollo y cierre). Las sesiones cubren temas como visitar la iglesia local, crear cuentos y adivinanzas, bailar, y preparar una ensalada siguiendo una receta escrita. El documento proporciona un plan detallado para las actividades y aprendizaje de
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Elegimos un nombre para nuestro grupo"
Este documento presenta el plan de trabajo de un estudiante de la Escuela Normal No. 3 de Toluca para su práctica docente en el Jardín de Niños "Profra. Eva Sámano de López Mateos" del 20 de febrero al 2 de marzo de 2017. El propósito general de la práctica es desarrollar la capacidad del estudiante para articular los conocimientos teóricos con las exigencias de la docencia. El plan incluye diversas situaciones de aprendizaje centradas en lenguaje, expresión artística y
Este documento presenta un proyecto didáctico sobre contar y escribir chistes para publicarlos. El proyecto se llevará a cabo durante 6 sesiones de 1 hora con alumnos de tercer grado. El proyecto busca que los alumnos identifiquen las características de los chistes como juegos de palabras y su escritura usando guiones y signos de puntuación. Al final, los alumnos crearán sus propios chistes para publicar en el periódico escolar aplicando lo aprendido.
Este documento contiene la planeación bimestral para el primer grado de primaria de la asignatura de español. Incluye 8 lecciones con sus respectivos propósitos, contenidos, actividades y recursos. Las lecciones se enfocan en desarrollar habilidades de lectura y escritura a través de cuentos infantiles.
Planificacion español, 2do, leccion 11 la cigarra y la hormigaAndrea Sánchez
Este documento presenta un plan de clase para una lección de español de segundo grado. La lección se centra en la fábula "La cigarra y la hormiga" e incluye actividades para despertar los conocimientos previos de los estudiantes sobre cigarras y hormigas, predecir el contenido de la fábula y leerla. El plan también describe cómo los estudiantes aprenderán sobre las características de los libros como el título, índice y páginas para encontrar el texto.
Los documentos presentan actividades didácticas para enseñar a niños la importancia y función del lenguaje escrito. Las actividades incluyen visitar una biblioteca para observar textos escritos, crear entradas de cine, cartas y noticias, y producir y corregir textos dictados a la maestra. El objetivo es que los niños aprendan a expresar ideas gráficamente y construir textos escritos con ayuda.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Tercer grado de Primaria 2015: "Exploramos los materiales escritos de la biblioteca del aula"
El documento describe una lección planificada para enseñar a los estudiantes a escuchar cuentos como fábulas y leyendas. La maestra compartirá una fábula y una leyenda con los estudiantes y les hará preguntas sobre lo que escucharon para evaluar su comprensión y expresión de emociones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre Mesoamérica a estudiantes de 4o grado. Los estudiantes investigarán sobre las culturas mesoamericanas utilizando recursos de la biblioteca. Luego, crearán un itinerario de viaje por México señalando las zonas que les gustaría visitar y describiendo las características de cada cultura. Finalmente, presentarán sus mapas al grupo y explicarán por qué les interesa conocer ciertas regiones.
En 3 oraciones:
El documento presenta una sesión de clase para que los estudiantes de tercer grado escriban un cuento colectivo. Incluye los materiales necesarios, la competencia a desarrollar, y guía el proceso de planificación, escritura y revisión del cuento siguiendo los pasos de inicio, nudo y desenlace. El objetivo es que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre la estructura y producción de textos escritos para crear una historia colectiva.
El documento presenta varios temas de estudio para niños de preescolar. Incluye temas como el abecedario, unidades de medida, colores, cultura zacatecana y coordenadas geográficas. Cada tema incluye la fecha de la lección, objetivos, materiales y métodos de evaluación. Los objetivos se enfocan en que los niños identifiquen letras, números, colores y aspectos culturales regionales.
Este documento presenta una secuencia didáctica para el jardín de niños "Francisca Cano de Rodríguez Ríos" sobre las preferencias personales de los niños. La actividad permitirá a los estudiantes compartir sus preferencias de juegos, comidas, cuentos y películas, y explicar por qué les gustan. Los niños traerán imágenes de sus preferencias y las pegarán en una lámina para exponer al grupo. La maestra evaluará su participación y habilidad para organizar y comunicar sus ideas.
Este documento presenta la planeación de una secuencia didáctica de 3 semanas para estudiantes de tercer grado sobre el tema de lenguaje escrito. La secuencia utilizará diversos materiales y juegos didácticos para que los estudiantes reconozcan las características del sistema de escritura a través del reconocimiento de las vocales y algunas consonantes. Cada semana se enfocará en un aspecto diferente como la identificación de vocales faltantes en palabras, la búsqueda de imágenes relacionadas con vocales específicas
Este documento presenta la planeación semanal de la asignatura de español para un grupo de primaria. Durante la semana, los estudiantes desarrollarán actividades para mejorar sus habilidades comunicativas y de escritura a través del estudio y análisis de nombres propios, cuentos infantiles y juegos de descripción y adivinanzas. El objetivo principal es que los niños fortalezcan su comprensión y producción del lenguaje oral y escrito.
Planeación de 1er grado bloque 5 - proyecto2Patty Coronado
Este documento presenta un proyecto para editar un cancionero escolar en el primer grado. El proyecto incluye actividades como leer canciones conocidas, seleccionar canciones para incluir en el cancionero, escribir las letras de las canciones seleccionadas en equipos, intercambiar textos para corregirlos, y compilar las canciones en un cancionero final. El propósito es que los estudiantes reconozcan textos líricos, la organización gráfica de canciones, y desarrollen habilidades de es
Planeación de 1er grado bloque 5 - proyecto 1Patty Coronado
Este documento presenta un proyecto escolar sobre una campaña para cuidar el planeta en el primer grado. Incluye objetivos, actividades y recursos relacionados con identificar símbolos de peligro, explorar etiquetas de productos de limpieza, y elaborar un cartel informativo sobre el cuidado del planeta.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre el periodo de la vida independiente de México después de la independencia. La secuencia incluye actividades como dividir a los estudiantes en equipos para analizar textos sobre este periodo histórico, crear un dominó con sucesos y fechas importantes, y escribir palabras clave que representen este periodo de la historia de México. El objetivo es que los estudiantes identifiquen los principales acontecimientos y personajes de la vida en México después de la independencia y comprendan
Este documento presenta una secuencia didáctica para una lección sobre plantas medicinales. Los estudiantes investigan en parejas sobre las propiedades medicinales de dos plantas asignadas. Luego presentan su investigación en un tendedero simulado al frente del salón. Al final, el profesor fomenta la reflexión sobre la importancia de las plantas para los seres humanos. El objetivo es que los estudiantes adquieran conciencia sobre el uso de plantas en México y participen activamente en las actividades.
Este documento presenta un plan de estudios bimestral para el primer grado. Incluye proyectos, temas y actividades planeadas para las asignaturas de Español, Matemáticas, Formación Cívica y Ética y Exploración del Medio Natural y Social. Los proyectos se enfocan en recomendar cuentos a otros estudiantes y describir el lugar donde viven. Las actividades propuestas incluyen leer cuentos, elaborar resúmenes y recomendaciones escritas, y realizar mapas y croquis de lugares familiares.
Este documento presenta un plan de lección para una clase de lengua y literatura de primer grado. La lección se centra en los instructivos y comienza con una actividad inicial en la que los estudiantes comparten sus experiencias con un taller de origami. Luego, la maestra lee un cuento y guía una discusión sobre el mismo. Más adelante, los estudiantes describen los pasos que siguieron para hacer un germinador y dibujan cada paso. Finalmente, los estudiantes trabajan juntos para formular los pasos para hacer pingüinos de botellas de
Este documento presenta el proyecto número 2 del bloque 1 de tercer grado sobre contar y escribir chistes. El proyecto incluye aprendizajes esperados, temas de reflexión, actividades y un producto final que consiste en la creación de un libro de chistes por parte de los estudiantes.
Este documento contiene la descripción de 10 sesiones de aprendizaje para niños de 5 años. Cada sesión incluye el título, las competencias objetivo, las capacidades, los indicadores y la secuencia didáctica (inicio, desarrollo y cierre). Las sesiones cubren temas como visitar la iglesia local, crear cuentos y adivinanzas, bailar, y preparar una ensalada siguiendo una receta escrita. El documento proporciona un plan detallado para las actividades y aprendizaje de
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Elegimos un nombre para nuestro grupo"
Este documento presenta el plan de trabajo de un estudiante de la Escuela Normal No. 3 de Toluca para su práctica docente en el Jardín de Niños "Profra. Eva Sámano de López Mateos" del 20 de febrero al 2 de marzo de 2017. El propósito general de la práctica es desarrollar la capacidad del estudiante para articular los conocimientos teóricos con las exigencias de la docencia. El plan incluye diversas situaciones de aprendizaje centradas en lenguaje, expresión artística y
Este documento presenta un proyecto didáctico sobre contar y escribir chistes para publicarlos. El proyecto se llevará a cabo durante 6 sesiones de 1 hora con alumnos de tercer grado. El proyecto busca que los alumnos identifiquen las características de los chistes como juegos de palabras y su escritura usando guiones y signos de puntuación. Al final, los alumnos crearán sus propios chistes para publicar en el periódico escolar aplicando lo aprendido.
Este documento contiene la planeación bimestral para el primer grado de primaria de la asignatura de español. Incluye 8 lecciones con sus respectivos propósitos, contenidos, actividades y recursos. Las lecciones se enfocan en desarrollar habilidades de lectura y escritura a través de cuentos infantiles.
Planificacion español, 2do, leccion 11 la cigarra y la hormigaAndrea Sánchez
Este documento presenta un plan de clase para una lección de español de segundo grado. La lección se centra en la fábula "La cigarra y la hormiga" e incluye actividades para despertar los conocimientos previos de los estudiantes sobre cigarras y hormigas, predecir el contenido de la fábula y leerla. El plan también describe cómo los estudiantes aprenderán sobre las características de los libros como el título, índice y páginas para encontrar el texto.
Los documentos presentan actividades didácticas para enseñar a niños la importancia y función del lenguaje escrito. Las actividades incluyen visitar una biblioteca para observar textos escritos, crear entradas de cine, cartas y noticias, y producir y corregir textos dictados a la maestra. El objetivo es que los niños aprendan a expresar ideas gráficamente y construir textos escritos con ayuda.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Tercer grado de Primaria 2015: "Exploramos los materiales escritos de la biblioteca del aula"
El documento describe una lección planificada para enseñar a los estudiantes a escuchar cuentos como fábulas y leyendas. La maestra compartirá una fábula y una leyenda con los estudiantes y les hará preguntas sobre lo que escucharon para evaluar su comprensión y expresión de emociones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre Mesoamérica a estudiantes de 4o grado. Los estudiantes investigarán sobre las culturas mesoamericanas utilizando recursos de la biblioteca. Luego, crearán un itinerario de viaje por México señalando las zonas que les gustaría visitar y describiendo las características de cada cultura. Finalmente, presentarán sus mapas al grupo y explicarán por qué les interesa conocer ciertas regiones.
En 3 oraciones:
El documento presenta una sesión de clase para que los estudiantes de tercer grado escriban un cuento colectivo. Incluye los materiales necesarios, la competencia a desarrollar, y guía el proceso de planificación, escritura y revisión del cuento siguiendo los pasos de inicio, nudo y desenlace. El objetivo es que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre la estructura y producción de textos escritos para crear una historia colectiva.
El documento presenta varios temas de estudio para niños de preescolar. Incluye temas como el abecedario, unidades de medida, colores, cultura zacatecana y coordenadas geográficas. Cada tema incluye la fecha de la lección, objetivos, materiales y métodos de evaluación. Los objetivos se enfocan en que los niños identifiquen letras, números, colores y aspectos culturales regionales.
Este documento presenta una secuencia didáctica para el jardín de niños "Francisca Cano de Rodríguez Ríos" sobre las preferencias personales de los niños. La actividad permitirá a los estudiantes compartir sus preferencias de juegos, comidas, cuentos y películas, y explicar por qué les gustan. Los niños traerán imágenes de sus preferencias y las pegarán en una lámina para exponer al grupo. La maestra evaluará su participación y habilidad para organizar y comunicar sus ideas.
Este documento presenta la planeación de una secuencia didáctica de 3 semanas para estudiantes de tercer grado sobre el tema de lenguaje escrito. La secuencia utilizará diversos materiales y juegos didácticos para que los estudiantes reconozcan las características del sistema de escritura a través del reconocimiento de las vocales y algunas consonantes. Cada semana se enfocará en un aspecto diferente como la identificación de vocales faltantes en palabras, la búsqueda de imágenes relacionadas con vocales específicas
Este documento presenta la planeación semanal de la asignatura de español para un grupo de primaria. Durante la semana, los estudiantes desarrollarán actividades para mejorar sus habilidades comunicativas y de escritura a través del estudio y análisis de nombres propios, cuentos infantiles y juegos de descripción y adivinanzas. El objetivo principal es que los niños fortalezcan su comprensión y producción del lenguaje oral y escrito.
Planeación de 1er grado bloque 5 - proyecto2Patty Coronado
Este documento presenta un proyecto para editar un cancionero escolar en el primer grado. El proyecto incluye actividades como leer canciones conocidas, seleccionar canciones para incluir en el cancionero, escribir las letras de las canciones seleccionadas en equipos, intercambiar textos para corregirlos, y compilar las canciones en un cancionero final. El propósito es que los estudiantes reconozcan textos líricos, la organización gráfica de canciones, y desarrollen habilidades de es
Planeación de 1er grado bloque 5 - proyecto 1Patty Coronado
Este documento presenta un proyecto escolar sobre una campaña para cuidar el planeta en el primer grado. Incluye objetivos, actividades y recursos relacionados con identificar símbolos de peligro, explorar etiquetas de productos de limpieza, y elaborar un cartel informativo sobre el cuidado del planeta.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre el periodo de la vida independiente de México después de la independencia. La secuencia incluye actividades como dividir a los estudiantes en equipos para analizar textos sobre este periodo histórico, crear un dominó con sucesos y fechas importantes, y escribir palabras clave que representen este periodo de la historia de México. El objetivo es que los estudiantes identifiquen los principales acontecimientos y personajes de la vida en México después de la independencia y comprendan
Este documento presenta una secuencia didáctica para una lección sobre plantas medicinales. Los estudiantes investigan en parejas sobre las propiedades medicinales de dos plantas asignadas. Luego presentan su investigación en un tendedero simulado al frente del salón. Al final, el profesor fomenta la reflexión sobre la importancia de las plantas para los seres humanos. El objetivo es que los estudiantes adquieran conciencia sobre el uso de plantas en México y participen activamente en las actividades.
1.planeación de agosto 2011 (autoguardado)Aries Silkan
La planeación mensual de agosto 2011 incluye varias situaciones didácticas con diferentes propósitos como desarrollar la identidad personal, mejorar las relaciones interpersonales, enriquecer el lenguaje oral y escrito, y construir nociones matemáticas. Las actividades involucran juegos, cuentos, discusiones y tareas creativas utilizando diversos materiales.
Este documento presenta la planificación de actividades para un grupo de preescolar durante el mes de diciembre. Incluye objetivos, campos formativos, competencias, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Se describen 4 días de actividades relacionadas con la revolución mexicana, el inglés y la elaboración de tarjetas navideñas, con instrucciones detalladas.
DIA 6 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docxPINELLACHAVEZ
Este documento describe una actividad de aprendizaje para niños de 3 a 5 años sobre los sectores del aula. La actividad consiste en que los niños elaboren carteles con los nombres de cada sector para identificarlos. Se dividirán en grupos y algunos dibujarán mientras otros escribirán los nombres de los sectores en los carteles según su nivel. Luego pegarán los carteles en cada sector para "leerlos" e identificar dónde se encuentran. El objetivo es que los niños conozcan y se familiaricen con los diferentes espac
Este documento describe una sesión de clase cuyo propósito es que los estudiantes usen letras móviles para formar y escribir sus nombres, y luego colocar sus nombres en sus trabajos y en el aula. La sesión incluye actividades como distribuir letras móviles con los nombres de cada estudiante, formar sus nombres con las letras, escribir sus nombres en sus trabajos y decidir dónde colocarlos en el aula.
Este documento describe una sesión educativa cuyo propósito es que los estudiantes usen letras móviles para formar y escribir sus nombres. La sesión incluye actividades como darle a cada estudiante letras de su nombre para que lo forme, escribir su nombre en una hoja con su dibujo y colocar los nombres en el aula. El documento también incluye una lista de verificación para evaluar la apropiación del sistema de escritura por parte de los estudiantes.
Los estudiantes del primer grado se enfrentan a la transición entre el nivel inicial y el primer grado, lo que implica un nuevo entorno escolar. Para facilitar esta transición, el documento propone que los estudiantes organicen su aula nueva mediante actividades que les permitan aprender sus nombres y los de sus compañeros, establecer normas de convivencia, y rotular los objetos y sectores del aula para sentirse cómodos en su nuevo entorno escolar. El documento describe una secuencia didáctica de 12 sesiones centradas en fomentar la comunic
Este documento describe una metodología de aprendizaje para enseñar a niños de tercer grado sobre las emociones. La metodología consta de 5 etapas: 1) determinar cómo se sienten los niños, 2) identificar lo que se quiere saber sobre las emociones, 3) planear actividades como cantar una canción sobre emociones y contar un cuento, 4) realizar actividades creativas como colorear y armar el cuento, y 5) compartir y evaluar lo aprendido contando el cuento a otros con títeres.
El documento presenta la secuencia didáctica para una clase de Ciencias Naturales de sexto grado sobre el zoológico. La secuencia incluye que los estudiantes investiguen especies en peligro de extinción, construyan un zoológico con plastilina, y preparen letreros e información sobre la conservación. El objetivo es que valoren los recursos naturales y asuman responsabilidad en la prevención de extinción.
El documento presenta una sesión de primer grado sobre escribir los nombres y relaciones de parentesco de los miembros de la familia. Los estudiantes usarán letras móviles y plumones para dibujar y escribir quiénes conforman su familia. Luego compartirán y pegarán sus trabajos en un mural para que otros los vean. La meta es que practiquen la escritura de palabras usando letras conocidas.
Este documento presenta una planeación didáctica para un proyecto sobre los nombres en primaria. El proyecto consta de tres fases. En la primera fase, los estudiantes exploran el significado y las letras de sus propios nombres y los de sus compañeros. En la segunda fase, elaboran esquemas sobre el significado de sus nombres y crean un "Nombrario" de la clase. En la tercera fase, presentan el Nombrario y realizan actividades para seguir aprendiendo los nombres unos de otros. El objetivo es que los estud
Este documento presenta una secuencia didáctica de 16 horas para estudiantes de primer grado que tiene como objetivo desarrollar las competencias de escuchar, hablar, leer y escribir a través de actividades transversales que involucran diferentes áreas como lenguaje, artes, ciencias y ética. La secuencia se basa principalmente en el texto "El árbol que no tenía hojas" e incluye estrategias antes, durante y después de la lectura, así como la producción de textos orales y escritos. Una de las actividades clave es la elaboración
Este documento presenta el plan de estudios semanal para la asignatura de Español de 1o grado. La semana se enfocará en actividades de diagnóstico y familiarización con la escuela, incluyendo presentaciones, recorridos por la escuela para identificar letreros, y juegos para practicar el nombre propio. También incluye la lectura de un cuento para desarrollar habilidades de comprensión lectora.
Propuesta de situacion de aprendizaje con aplicacion de didactica criticaIRENE VERONICA GONZALEZ
se presenta una propuesta de situacion de aprendizaje, con caracteristicas de la didactica critica, para un preescolar.
se puede usar para la planeacion de situaciones de aprendizaje.
El desarrollo de este trabajo consiste en generar una secuencia didáctica,, a través de un proyecto, donde se proponen actividades pro-positivas en donde los alumnos generen sus procesos en colaboración del docente y no bajo la dirección absoluta.
Documentos primaria sesiones_comunicacion_primer_grado_primer_grado_u1_sesion_10Jessica Portal de Pacheco
Los niños organizaron la biblioteca de su aula escribiendo letreros con los nombres y tipos de textos de los libros. Primero ordenaron los libros por características similares como cuentos o recetas. Luego copiaron los títulos y elaboraron una lista indicando el tipo de cada texto. Finalmente presentaron sus letreros y lista a la clase.
Este documento presenta una sesión didáctica para trabajar con adivinanzas en tercer grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes lean, produzcan y disfruten de textos lúdicos como las adivinanzas. La sesión propone diferentes momentos como planificar adivinanzas, escribir las características de un objeto en forma de adivinanza y revisar los textos producidos.
Este documento presenta una sesión sobre la organización del aula escolar. Los estudiantes discuten ideas para mejorar la organización de su salón de clases y de sus materiales. Luego, leen un pasaje que modela una buena organización del aula y elaboran un mapa conceptual de los elementos necesarios. Finalmente, los estudiantes crean un plano del aula organizada con sectores y materiales clasificados, y una lista de carteles requeridos.
Este documento presenta el plan de lecciones para una clase de primer grado de la asignatura de Español. La clase consta de 23 estudiantes y se llevará a cabo durante la semana 19. Las lecciones se centran en temas como la lectura, la escritura, las infografías y los textos informativos. Las actividades propuestas incluyen juegos con nombres, análisis de infografías y textos, y la creación de infografías. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura, escritura
Este documento es un cuaderno de trabajo para un alumno de primer grado de primaria. Contiene advertencias sobre los derechos de autor y una sección para los datos personales del alumno. La mayor parte del cuaderno se enfoca en desarrollar las habilidades de lectoescritura y silabario apropiadas para el primer grado.
The document appears to be a scanned copy of a legal contract for the sale of a residential property located in California. The contract details the purchase price of the property, the timeline for closing, contingencies for inspections and financing, and other standard terms for a real estate transaction. Key details include a purchase price of $930,000, a 15-day inspection contingency period, and a close of escrow set for 45 days from acceptance. The contract is signed by both the buyer and seller agreeing to the terms of the sale.
Este documento proporciona una receta para hacer plastilina a base de Kool-Aid. La receta incluye mezclar harina, sal, un paquete de Kool-Aid sin endulzante, cremor tártaro, agua caliente y aceite vegetal en una olla. Los ingredientes se cocinan a fuego lento de 3 a 5 minutos hasta formar una bola de masa, la cual luego se trabaja con las manos hasta que se enfríe.
La torre se puede colocar verticalmente sobre una mesa y el coche puede colocarse en la parte superior, inferior o centro de la torre. Los colores de la torre ayudan a los niños con visión limitada a distinguir la parte superior, media e inferior.
Este documento presenta una recopilación de actividades adaptadas de educación física para niños ciegos integrados en clases regulares. Se elaboró a través de un seminario entre maestros de educación física y el Centro de Recursos Educativos de la ONCE, con el objetivo de compartir experiencias y propuestas que ayuden a otros maestros a incluir a estos alumnos en sus clases de manera segura y efectiva. Incluye juegos, secuencias didácticas de deportes como fútbol sala y natación,
Este documento presenta una guía didáctica sobre el sistema braille. Brevemente resume lo siguiente:
1) Explica los sistemas de lectura y escritura que existieron antes del braille y cómo éste supuso una revolución al permitir a los ciegos acceder a la educación y la comunicación escritas.
2) Describe la estructura básica del sistema braille y algunas de sus características como su naturaleza analítica.
3) Aborda aspectos didácticos sobre cómo se enseña y aprende el bra
Este documento presenta actividades básicas de estimulación visual por ordenador para niños con escasas respuestas visuales, incluyendo 140 diapositivas con figuras en blanco y negro diseñadas para fomentar la fijación y el seguimiento visual. Las diapositivas incluyen círculos, líneas, caras y otros estímulos que se mueven de diferentes maneras. El objetivo es provocar la conciencia visual y desarrollar habilidades básicas a través de contraste y movimiento.
Esta actividad busca adaptar el juego "Busco pareja" para niños ciegos integrados en educación física. Se dividirá la clase en dos grupos, uno tendrá antifaces y tarjetas con nombres de animales en Braille, el otro grupo imitará los sonidos de los animales. Los niños con antifaces deberán encontrar a su pareja mediante la imitación del desplazamiento de su animal y la búsqueda del sonido correspondiente. El objetivo es que practiquen diferentes modos de desplazamiento y desarrollen su percepción
Este documento presenta el "Método Alameda", un método desarrollado para preparar a niños ciegos y con deficiencia visual entre las edades de 3 a 6 años para el aprendizaje del sistema Braille. El método contiene seis bloques o "maletas" que cubren áreas como la percepción táctil, discriminación de figuras geométricas, conceptos espaciales, técnicas de seguimiento digital y rastreo, y la introducción al alfabeto Braille. Cada maleta incluye actividades lúdicas
蘭6 discapacidad visual _guía didáctica para la inclusión en __educación inic...RossyPalmaM Palma M
Este documento presenta una guía didáctica para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad visual en educación inicial y básica. La guía describe la discapacidad visual, estrategias de enseñanza y apoyo para estudiantes con discapacidad visual en diferentes niveles educativos, así como orientaciones para padres y recursos didácticos. El objetivo es brindar herramientas a maestros comunitarios para atender a todos los estudiantes de manera inclusiva.
Este documento contiene un plan de 15 días de actividades educativas para un estudiante. Las actividades incluyen investigaciones sobre la cultura mexicana, leer cuentos, identificar los grupos de alimentos, realizar rompecabezas tangram, investigar temas de interés, aprender sobre derechos de los niños, construir un ábaco y aprender operaciones matemáticas básicas usando el ábaco. El objetivo es mantener al estudiante comprometido con el aprendizaje mientras las escuelas están cerradas.
Este documento presenta una lista de posibles adaptaciones en el aula para estudiantes con diversas dificultades de aprendizaje como dislexia, TDAH, discalculia, entre otras. Algunas adaptaciones incluyen asignar lugares tranquilos en el aula, usar materiales con colores y organizadores visuales, dar instrucciones claras y dividir tareas en partes, y proveer más tiempo para exámenes y trabajos. El objetivo es ayudar a estos estudiantes a acceder mejor al contenido y demostrar su conocimiento de diferentes maneras.
Este documento presenta propuestas de actividades para desarrollar habilidades adaptativas en personas con discapacidad visual. Las actividades están organizadas por áreas de habilidades adaptativas (conceptuales, sociales y prácticas) y niveles educativos (inicial, preescolar, primaria y secundaria/laboral). El objetivo es promover la autonomía e independencia de las personas con discapacidad visual a través de ejercicios prácticos de la vida diaria.
Memorama RECURSOS EDUCATIVOS RECOLECTADOS DE LA WEB PARA COMPARTIR CON DOCENT...RossyPalmaM Palma M
Este documento contiene una lista de números del 0 al 100 escritos en palabras en español, con signos de puntuación y caracteres especiales entre ellos.
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
2. fichas de 1 ero..
1. Tema:
Mi nombre en imágenes
Español
Bloque I Iº
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
25
Escriba en el pizarrón nombres propios y comunes. Los alumnos los copiarán en su cuaderno ordenándolos en dos columnas para distinguirlos.
Pregunte a los alumnos cuáles son las diferencias entre los nombres propios y los comunes.
En un texto literario específico, solicíteles que encierren los nombres propios que encuentren.
Comente con os estudiantes que todos los nombres tienen un significado; pregunte si conocen el significado del suyo (quienes lo conozcan lo
dirán al grupo). Invite a los alumnos a reflexionar sobre qué significado creen que tiene su nombre y porqué creen que sus papás decidieron
darle ese nombre.
En base a la reflexión, harán con plastilina un dibujo que represente su nombre; el dibujo debe reflejar lo que ellos crean que significa su
nombre (en el dibujo no se pueden utilizar letras).
Pídales que investiguen el significado de su nombre.Al día siguiente,, comenten en el grupo si el significado de los nombres concuerda con lo
que ellos imaginaron.
Descubrimiento.
procesos de pensamiento creativo.
Pizarrón,Texto literario, Cuaderno del alumno,
Plastilina de colores,Tabla de madera
El nombre del alumno en plastilina.
Geografía, Educación Artística
- Respetar el trabajo de los demás.
- Esforzarse por realizar un trabajo creativo y elaborado.
- Distinguir los nombres propios de los comunes.
- Discriminar las mayúsculas de las minúsculas para escribir nombres propios.
- Utilice nombres propios en la elaboración de un texto.
- Identifique y escriba convencionalmente los nombre propios.
-Tolerancia y respeto.
- Acepta de buena manera los comentarios que se hacen sobre su trabajo.
Académico Verbal Psicomotor Socio-afectivo
2. Tema:
Se venden textos
Español
Bloque III Iº
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
26
Previamente solicite a los estudiantes que lleven a la escuela tres diferentes tipos de texto.
Explíqueles los tipos de texto que existen e indíqueles que ordenen los textos que llevaron de acuerdo a su contenido. Pregúnteles qué
textos son los más utilizados en su casa, en cada una de las materias de la escuela, en la calle, etc.
Numere a los alumnos del uno al cinco, repitiendo la secuencia hasta que todos los alumnos estén numerados: pídales que se reúnan en
equipos de acuerdo al número que les tocó (los números uno juntos, los números dos...) A cada equipo se le asignará un tipo de texto para
que explique sus características. La explicación la deben hacer a través de la elaboración de un anuncio. En el anuncio, los alumnos tratarán de
vender el texto, es decir, deben agregar imágenes para hacer el anuncio más atractivo, poner las cualidades del texto, mencionar por qué es
mejor ese tipo de texto que los demás, etc.
Se hará un concurso de anuncios, cada alumno debe votar por el anuncio (que no sea elaborado por su equipo) que más le gustó.
Fomente el diálogo en el grupo para que reflexionen sobre la importancia de los textos en la aplicación de sus conocimientos.
Búsqueda, organización y selección de la
información.Trabajo colaborativo.
Pizarrón,Texto literario, Cuaderno del alumno,
Plastilina de colores,Tabla de madera
Anuncio.
Matemáticas, Historia, Geografía, Ciencias Naturales, Educación Artística, Educación Cívica y Ética
- Expresar sus gustos al conocer los diferentes tipos de texto.
- Darse cuenta del valor del esfuerzo cooperativo para llevar a cabo un trabajo.
- Identificar los propósitos comunicativos que cumplen los diferentes tipos textuales
- Emplear la escritura para comunicar información.
- Lograr una creciente fluidez y expresión al leer en voz alta.
- Conocen las diferencias entre los diversos tipos de texto.
- Selecciona un texto determinado que cubra sus expectativas.
- Respeto, Cooperación, Honestidad yTolerancia.
- Muestra respeto e interés al escuchar las opiniones de los demás
- Exprese gusto por realizar un trabajo en equipo.
Académico Creativo Verbal Socio-afectivo
3. Tema:
Reciclando las ideas
Español
BloqueV Iº
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
Pregunte a los educandos qué es un cartel y cuál es su función.
Pídales que observen los carteles que encuentren en el trayecto de su casa a la escuela para comentarlo en clase.
Forme equipos de cinco integrantes para que realicen un cartel sobre el cuidado del medio ambiente y lo expongan al grupo, tratando de
hacer familiar lo extraño y extraño lo familiar. El cartel solamente lo podrán elaborar con productos reciclados (se prohibirá utilizar lápices,
colores, etc.)
Exponga los carteles e invite a los alumnos a analizarlos ¿qué materiales utilizaron?, ¿cuáles fueron sencillos de utilizar?, ¿cuáles son los más
llamativos?.
Invite al grupo a imaginar qué tipo de material utilizarían para hacer un cartel si estuvieran en la playa, en el bosque, en la luna, en el desierto,
en una granja, etc.
Fomente la reflexión y el diálogo en el grupo sobre la actividad realizada.
Aproximación a la realidad, Extrapolación y transferencia.
Pensamiento Creativo yTrabajo Colaborativo.
Material de reciclaje. Cartel.
Ciencias Naturales, Educación Artística
- Elaboren carteles como medios de comunicación.
- Que se familiaricen con las características de un cartel.
-Transmiten información a través de imágenes y textos.
- Reconocen la utilidad de un cartel como medio de comunicación.
- Respeto,Tolerancia,Autocontrol y Solidaridad.
- Asume una actitud responsable hacia el conocimiento y cuidado del medio ambiente.
- Reconocer la importancia que tiene cuidar el medio ambiente.
- Expresar sus ideas y escuchar las de los demás con respeto, con el fin de llegar a acuerdos para elaborar
un trabajo en común.
27
Académico Creativo Verbal Socio-afectivo
4. Tema:
Los números en Marte
Matemáticas
Bloque I Iº
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
28
Pregunte a los estudiantes para qué utilizan los números y en qué lugares podemos ver números (ejemplo: elevadores, precios, calendarios,
teléfonos, etc.)
Solicíteles que escriban en su cuaderno una serie del 0 al 10 y que posteriormente la representen con objetos.
Invítelos a imaginar que viajan a Marte para poblar el planeta. Deben inventar una nueva simbología para los números del 0 al 10 y un nuevo
nombre, para que se utilice en Marte. Indique a los alumnos que escriban en su cuaderno la simbología y el nombre.
Pídales que pasen al pizarrón y dibujen el trabajo que realizaron. Reflexionen sobre la utilidad de la nueva simbología y compárenla con la
simbología árabe.
Forme parejas; cada pareja debe representar los números del 0 al 10 utilizando todo su cuerpo (pueden estar de pie o en el suelo).
Al finalizar; establezca un diálogo con el grupo sobre la actividad realizada.
Búsqueda, organización y selección de
información y transferencia, trabajo colaborativo.
Pizarrón, Cuaderno del alumno,
Lápices de colores.
Simbología y nombre de los números
del 0 al 10.
Español, Ciencias Naturales, Educación Física
- Apreciar los números y su utilidad en la vida cotidiana.
- Mostrar interés por aplicar sus conocimientos a situaciones nuevas.
- Interpretar y representar números del o al 10.
- Identifiquen distintos usos de los números.
- Expresen de manera oral y escrita series del 0 al 10.
- Esfuerzo y Cooperación.
- Muestra interés por conocer los números y su uso.
Académico Creativo Verbal Psicomotor Matemático
5. Tema:
El camino del tío Chueco
Matemáticas
BloqueV Iº
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
29
Pregunte a los educandos si saben qué es una líneas recta y una línea curva.Invítelos a dibujar en el aire,con su dedo,dos objetos.Solicíteles que dibujen en
su cuaderno los objetos que imaginaron;remarcarán en los objetos las líneas rectas de un color determinado y las líneas curvas de otro color.Dibuje en el
pizarrón varías líneas curvas y rectas (de diferentes tamaños);los alumnos copiarán las líneas a su cuaderno y escribirán debajo de cada una el nombre de la
línea.Divida el grupo a la mitad,a una mitad le tocarán las líneas rectas y a la otra las curvas.Con ayuda de sus familiares,los alumnos harán un fragmento de
un camino.En una cartulina dibujarán y recortarán una línea de 50 cms de ancho y el largo de la cartulina (cada alumno hará una línea recta o curva de
acuerdo al grupo en el que le tocó estar).Al día siguiente pida a los alumnos que en el patio,elaboren un camino alternando los fragmentos curvos o rectos
que hicieron. Elija un guía; el resto del grupo hará una fila detrás del guía y pondrán sus manos en los hombros del compañero de adelante.Todos los
integrantes de la fila cerrarán los ojos,a excepción del guía,quien llevará a sus compañeros a través del camino que formaron (si el grupo es muy numeroso,
puede dividirlos en varias filas).Cuando terminen de recorrer el camino pueden cambiar los tramos de lugar para formar un camino distinto.Pida al grupo
que comente cómo se sintieron al realizar la actividad;si al cruzar el camino con los ojos cerrados pudieron distinguir las líneas curvas de las rectas,etc.
Procesos de pensamiento creativo.
Trabajo colaborativo.
Cartulinas, Pizarrón, Cuaderno de trabajo,
Lápices de colores.
Camino formado por líneas curvas y rectas.
Español, Educación Física, Educación Artística
- Participar activamente en las actividades.
- Utilizar los aprendizajes adquiridos en sus expresiones artísticas.
- Reconocer y representar líneas rectas o curvas.
- Representen líneas rectas o curvas mediante objetos o sujetos vistos.
- Responsabilidad, Cooperación y Respeto.
- Disposición al realizar las actividades sugeridas.
Académico Psicomotor Socio-afectivo Matemático
6. Tema:
El superhéroe de los 6 sentidos.
Ciencias Naturales
Bloque II Iº
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
Pida a los alumnos que comente qué partes forman su cuerpo y que identifiquen posibles diferencias entre su cuerpo y el de otras personas.
;a uno de ellos,le vendará los ojos y con unas pinzas le tapará la nariz;al otro,le tapará los oídos y le pondrá una venda alrededor de
la boca.Deles un pedazo de fruta y pídales que describan (por turnos) su forma,tamaño,color,sabor,aroma,textura...Reflexiones con el grupo sobre la
actividad.Sugiera a los alumnos que inventen y dibujen a un superhéroe:pídales que al superhéroe le cambien la función de los órganos de los sentidos (por
ejemplo,que escuche con los pies,hable con el cabello,huela con las orejas,etc.);también le agregarán un sentido más de los que tenemos (por ejemplo;
entender el lenguaje de los animales, etc.). Pregunte al grupo si conocen a una persona con discapacidad y qué creen que es lo que puede provocar la
disminución de la capacidad en una persona. Hábleles sobre los avances tecnológicos que ayudan a cubrir esas discapacidades.Al finalizar establezca un
diálogo con el grupo sobre la actividad realizada. 1.- Presénteles los avances sorprendentes de la ciencia
acerca del cuerpo humano que aparecen en el CD de National Geographic“El increíble cuerpo humano” y pídales que elaboren un campo mental sobre lo
que vieron.2.- Pídales a los estudiantes que busquen en internet imágenes impactantes sobre nuestro cuerpo y la importancia de su cuidado.
Pase a dos
estudiantes al frente
Otra modalidad de realizar la actividad:
Aproximación a la realidad, Problematización. Libro de texto, Cuaderno de trabajo,
Láminas de dibujos de acciones.
Dibujo del Superhéroe.
Español, Ciencias Naturales
- Reconocer de manera general la estructura externa del cuerpo humano, sus funciones y cuidados básicos.
- Identifique las partes más evidentes de su cuerpo, en particular los sentidos.
- Identifique los cuidados básicos que requiere el cuerpo humano a partir del reconocimiento de sus partes,
así como sus funciones elementales.
- Respeto, Honestidad yTolerancia.
- Escucha con atención y respeta los comentarios de sus compañeros.
- Compartir sus experiencias sobre el cuidado de su cuerpo.
-Valorar la importancia que tiene cuidar su cuerpo para que tenga un buen funcionamiento,
30
Académico Creativo Verbal
7. Tema:
Soluna. Bloque IV Iº
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
31
Cuestione a los alumnos sobre cuáles son las diferencias entre el día y la noche.Con ayuda del maestro,investigarán las causas que provocan este fenómeno.
Forme equipos,cada equipo representará uno de los dos fenómenos haciendo una maqueta con semillas.
Pida a los estudiantes que reflexionen sobre por qué unas actividades se realizan únicamente de día y otras de noche.
Escribirán en sus cuadernos las actividades que ellos realizan durante el día y la noche. Escriba una lista de fenómenos naturales (arcoiris, lluvia, eclipses,
cometas,etc.) y pregúnteles en qué momento se pueden apreciar mejor.Al finalizar,establezca un diálogo con el grupo sobre la actividad realizada.
Otras modalidades para realizar la actividad:
1.- Presente a los estudiantes láminas con situaciones incongruentes, por ejemplo “es de día y una persona está viendo la televisión con todas las luces
encendidas de su casa”.Pregunte a los educandos qué esta mal en la lámina,qué es incongruente.
2.- Proponga al grupo una discusión guiada sobre las cosas valiosas que ocurren durante el día y las de la noche.Pídales que escriban un pequeño texto de lo
que aprendieron.
Aproximación a la realidad, Pensamiento
creativo,Trabajo colaborativo.
Libro de texto, Cuaderno de trabajo,
Tabla de madera, pegamento y semillas.
Maqueta de uno de los fenómenos
representado con semillas.Y un texto pequeño.
Español, Geografía
- Apreciar la importancia del fenómeno del día y la noche para el desempeño de sus actividades.
- Mostrar interés por conocer los fenómenos de la naturaleza.
- Reconocer los momentos del día y de la noche con sus actividades.
- Comparen las actividades que se realizan en el día y la noche y comentan a qué se deben.
- Reconozcan que el día y la noche se deben al movimiento de rotación de laTierra frente al Sol.
- Respeto, Honestidad,
- Manifieste entusiasmo por las actividades que puede realizar durante el día o la noche.
Ciencias Naturales
Académico Creativo Verbal Psicomotor
8. Tema:
¿En dónde vivo? Bloque I Iº
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
32
Cuestione a los alumnos si saben la ubicación exacta de su casa (nombre de la calle,entre qué calles se encuentra,etc.).Pregunte si saben lo que son un
plano,un mapa y un croquis,cuál es su utilidad y cuáles conocen.
Invite al grupo a dar un recorrido por la escuela.Pídales que observen su alrededor para que ubiquen los lugares donde se encuentran los salones de
clases,biblioteca,baños,cooperativa,dirección,oficinas,etc.Los niños realizarán el plano de la escuela según lo que observaron y escribirán el nombre de
cada lugar.Fomente la reflexión en el grupo acerca de la importancia que tienen los mapas y croquis para conocer la ubicación de los lugares.
Solicíteles que hagan un croquis del trayecto de la escuela a su casa con ayuda de sus padres.Los alumnos llevarán diferentes tipos de mapas para darlos
a conocer en clase y explicarán que función tiene cada uno. Al finalizar,establezca un diálogo con el grupo sobre la actividad realizada.
Otras variantes de la actividad:
Convierta a los estudiantes en detectives;pídales que hagan un croquis del trayecto de su casa a la escuela pero como era hace 20 años y que pregunten:
¿quiénes vivían anteriormente en esas casas?,¿cómo estaban pintadas las casas?,¿cuáles casas y/o edificios ya no están y cuáles si?,¿cómo vivían?,etc.
Búsqueda, organización y selección de
información. Descubrimiento.
Libro de texto, Cuaderno de trabajo,
Mapas.
Plano de la escuela.
Croquis de su casa a la escuela.
Español, Matemáticas
- Mostrar interés por conocer la ubicación de los lugares.
- Entusiasmarse al realizar actividades con apoyo de su familia.
- Representar lugares y objetos con base en la observación y en referencias básicas de orientación.
- Elabore dibujos y croquis del lugar donde vive y de otros sitios que le sean significativas.
- Cooperación.
- Manifiesta motivación para realizar planos y croquis.
Geografía
Académico Verbal Psicomotor Matemático
9. Tema:
El transporte del futuro. Bloque IV Iº
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
33
Pregunte a los alumnos qué es un transporte y cuáles conocen.Pídales que busquen en el diccionario la definición de la palabra transporte y de otras
palabras que crean estén relacionadas con el tema (automóviles,vías,recorrido,etc).
Con la ayuda del maestro en su cuaderno clasificarán los diferentes tipos de transporte que existen y los representará con dibujos y recortes.
Escriba en el pizarrón diferentes tipos de carga (zapatos,pescado,maquinaria,etc.),los alumnos mencionarán qué transporte se utiliza para transportar
las diferentes mercancías.
Cuestione a los alumnos sobre qué tipos de transporte se utilizaban más en la época de la Independencia de México,en el viejo Oeste,en la época de
Revolución Mexicana,actualmente en su comunidad y cuáles serán los más utilizados dentro de 100 años.
Invite a los alumnos a inventar el transporte del futuro;harán un dibujo del mismo y prepararán un comercial para venderlo a sus compañeros,en el que
mencionen su utilidad,beneficios,precio,etc.
Por escrito,indique a los alumnos que hagan una reflexión sobre la importancia que tienen los medios de transporte en la vida cotidiana.
Extrapolación y transferencia.
Aproximación a la realidad.
Diccionario, Materiales diversos,
Cuaderno de trabajo, Pizarrón.
Clasificación de los medios de transporte.
Diseño de transporte del futuro.
Español, Historia, Educación Cívica y Ética, Ciencias Naturales
- Expresar preferencias por algún medio de transporte.
- Argumentar cuál es la importancia de los medios de transporte en la vida cotidiana.
- Identificar los tipos de transporte y su utilidad en la vida cotidiana.
- Describa y represente en dibujos los diferentes transportes del lugar donde vive.
- Responsabilidad, Libertad y Cooperación.
- Muestra iniciativa en consultar varias fuentes para conseguir información.
Geografía
Académico Creativo Verbal
10. Tema:
¿Qué necesito para vivir? Bloque III Iº
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
34
Forme grupos de cinco integrantes para que los grupos sean heterogéneos, fórmelos en base al mes de nacimiento (que los niños que nacieron en
enero se reúnan,los de febrero y así sucesivamente.En caso de que uno de los grupos exceda los cinco niños,sepárelos para formar un nuevo grupo.).
En cada grupo los integrantes comentarán entre sí,las necesidades que tienen,como niños,para vivir,alimentarse,vestirse,tener un hogar donde vivir.
Pida a los alumnos que mencionen qué necesidades de las personas deben cubrirse sin importar su edad ni condición.Plantee a los alumnos diferentes
escenarios para que mencionen las necesidades de las personas que viven ahí,por ejemplo,el Polo Norte,la selva,un pueblo,una ciudad,etc.
Invite a los alumnos a realizar un juego competitivo.
Reflexione si durante el juego se respetaron las opiniones de los demás,si cooperaron,si fueron justos,si todos participaron o no y por qué.
Forme nuevamente los equipos de la primera actividad,éstos realizarán un cartel donde ejemplifiquen una acción de respeto hacia los demás.
Expongan los carteles en el patio de la escuela.
Aproximación a la realidad.
Trabajo colaborativo.
Libro de texto, Cuaderno de trabajo,
Cartulinas, Materiales diversos.
Cartel.
Español, Geografía
- Comprender que el respeto es un elemento básico para la convivencia entre personas y grupos.
- Reconocer su pertenencia a diversos grupos como familia, escuela, colonia o comunidad con los que
comparte necesidades e intereses.
- Distinguir y respetar la diversidad de edades, culturas, rasgos físicos, creencias y características
socioeconómicas que tienen las personas de su entorno.
- Respete a personas y grupos en la convivencia cotidiana.
- Respeta diferencias y similitudes entre sus compañeros sin menospreciar a nadie.
Educación
Cívica y Ética
Académico Creativo Verbal
11. Tema:
Aprendo a convivir y a solucionar problemas BloqueV Iº
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
35
Pregunte a los alumnos si conocen lo que es un reglamento y comenten qué función tiene.
Pida a los alumnos que mencionen las reglas que hay en su casa,en la escuela y en la sociedad general.
Presente a los alumnos una situación problemática o un cuento en el que los personajes no siguieron las reglas.Los alumnos explicarán cuáles fueron las
reglas que se cumplieron en la historia.
Invite a los alumnos a reflexionar sobre cuál es el valor y la importancia que tienen los reglamentos para tener una buena convivencia.
Solicite a sus alumnos que realicen una representación teatral en la que se resalte la importancia y valor de una convivencia armoniosa.Puede dividir al
grupo en equipos y asignarles un ambiente diferente a cada equipo para que desarrolle su historia (por ejemplo:en el recreo,en una fiesta infantil,en un
centro comercial, etc.).Al final de cada representación, cuestione a los alumnos sobre qué otra solución asertiva se podía realizar para resolver la
situación problemática que planteó la obra teatral de sus compañeros.
Aproximación a la realidad. Extrapolación y
Transferencia. Problematización.Trabajo colaborativo.
Material diverso. Obra teatral.
Español, Geografía
- Comprender y valorar la satisfacción de sus necesidades básicas como parte del respeto de sus derechos.
- Apreciar la responsabilidad de los adultos que le brindan cuidado y afecto.
- Reconocer que los espacios de convivencia están regulados por normas y reglas para el bienestar colectivo.
- Identificar y valorar el papel de las autoridades en organizaciones de las que toma parte.
- Utilizar procedimientos que permiten la construcción de acuerdos colectivos.
- Reconozca la función de las reglas y de algunas autoridades relacionadas con su aplicación en la vida
diaria, así mismo aprecie el trato respetuoso, igualitario y solidario.
- Respeto,Tolerancia, Cooperación.
- Reconoce que pedir la palabra y escuchar a quien habla facilita el llegar a acuerdos con los demás.
Educación
Cívica y Ética
Creativo Verbal Socio-afectivo
12. Tema:
La historia de mi familia. Bloque III Iº
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
36
Pregunte a los alumnos quiénes son los integrantes que forman su familia.
Muestre y explique al grupo qué es un árbol genealógico completo.
Con ayuda de su familia,los estudiantes elaborarán un árbol genealógico.Motívelos para que lo realicen utilizando diversos materiales como fotografías,
papeles de colores,hojas de árboles,ramas,semillas,etc.
Escriba en el pizarrón preguntas como ¿quiénes de tu familia nacieron antes y después de ti?, ¿quiénes han vivido más años?, ¿quién ha vivido menos
años?,¿quiénes siguen viviendo en el lugar donde naciste?,etc.Pida a los alumnos que copien las preguntas en su cuaderno y las respondan.
Invítelos a reflexionar sobre el valor de pertenecer a una familia y conocer su historia.
Pida a los alumnos que mencionen cómo imaginan que será la familia que ellos formen.
Aproximación a la realidad. Búsqueda. Organización
y selección de la información.Trabajo colaborativo.
Libro de texto, Pizarrón, Cuaderno
de trabajo, Materiales diversos.
Árbol genealógico.
Redacción.
Español, Geografía, Educación Cívica y Ética
- Apreciar a su familia y a cada uno de sus miembros.
- Compartir experiencias de su vida con sus compañeros.
- Reconocerse como parte de la historia de su familia.
- Identificar y ordenar acontecimientos de su historia familiar.
- Elabore un árbol genealógico.
- Gratitud, Respeto y Cooperación.
- Muestre interés por reconocer la historia de su familia y la de sus compañeros,
Historia
Académico Creativo Verbal Socio-afectivo
13. Tema:
Imito a mi animal favorito.
Educación Física
Bloque IV Iº
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
Pida a los alumnos que mencionen en qué tipo de juegos o actividades deportivas tienen mayor habilidad y en cuáles menos. Los estudiantes
identificarán cuáles son las causas que les impiden desarrollar ciertas habilidades en la realización de un juego o actividad.Solicíteles que cierren los ojos,
que inhalen y exhalen lentamente,mientras piensan en su animal favorito (deben recordar qué sonido emite,cómo son su movimientos,expresiones,
etc.).En el patio de la escuela,establezca un área limitada y diga a los alumnos que tendrán cinco minutos para imitar a su animal favorito,desplazándose
libremente por el área limitada.Los alumnos deben limitarse a imitar al animal elegido y a observar a la vez la imitación de sus compañeros;no pueden
hablar durante la actividad. Una vez pasado el tiempo establecido, indique a los alumnos que se sienten formando entre todos un círculo. En sesión
plenaria,comentarán quiénes hicieron las mejores imitaciones;qué se les dificultó más,realizar los sonidos o movimientos;quiénes se veían ágiles,etc.En
base a las observaciones de la actividad realizada solicíteles que comenten como creen que pueden mejorar sus habilidades.Comente a los estudiantes
que repetirán la actividad en una semana y que durante la semana deben entrenar para realizar una mejor imitación;pueden obtener ayuda de su familia,
ver videos del animal que eligieron,practicar frente al espejo,etc.Realice de nuevo la actividad.Al finalizar fomente el diálogo en el grupo sobre cómo se
sintieron,si creen que la práctica les ayudó a realizar una mejor imitación,si recibieron ayuda o consejos de sus familiares,cuánto tiempo practicaron,
Aproximación a la realidad, Patio de la escuela. Imitación de su animal favorito.
Ciencias Naturales
- Identificar las diferentes formas de ejecutar movimientos coordinados, a través de actividades expresivas,
lúdicas, agonísticas y creativas.
- Proponer retos a sus compañeros.
- Elabore formas de juego individuales y colectivas, poniendo a prueba lo que sabe que puede hacer
y lo compare con las propuestas de sus compañeros.
- Sugiera alternativas de expresión oral, escrita, corporal y lúdicas.
- Regule su respiración y controle sus movimientos rítmicos internos y externos.
- Respeto, Cooperación,Tolerancia y Esfuerzo.
- Muestra interés por mejorar sus habilidades físicas.
- Participar activamente en las actividades propuestas.
- Proponer actividades para trabajar en su propia coordinación.
37
Creativo Verbal Psicomotor Socio-afectivo
14. Tema:
Instrumentos musicales de la naturaleza Bloque I Iº
TALENTOS A
DESARROLLAR
VINCULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
OBJETIVOS
AFECTIVOS
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALORESY
ACTITUDES
ESTRATEGIAS DEL PROFESOR RECURSOS PRODUCTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
38
Lleve a los alumnos al patio de la escuela,pídales que se sienten en círculo y que cierren los ojos.Pregúnteles qué sonidos escuchan (niños,carros,aves,
etc.);ahora pídales que se imaginen caminando en medio de un bosque ¿qué sonidos se pueden encontrar?,indíqueles que se imaginen el sonido del mar,
del río,de las aves,del viento,de la lluvia,de los árboles al moverse,etc.
Pida a los estudiantes que interpreten sonidos de la naturaleza utilizando su cuerpo.Coménteles que harán instrumentos musicales de la naturaleza,es
decir, en vez de hacer instrumentos musicales conocidos como el tambor, la flauta, etc., deberán inventar un instrumento que refleje un sonido de la
naturaleza, por ejemplo, un rayo cuando cae, el viento de un huracán, las olas del mar (los sonidos sugeridos deben adecuarse al contexto de los
alumnos)
Comentarán qué sonidos de la naturaleza les fue más fácil interpretar,y cuáles les gustan más.
El grupo realizará una interpretación musical utilizando los instrumentos que fabricaron.
Material diverso. Instrumento musical.
Interpretación musical.
Ciencias Naturales
- Utilizar sonidos de la naturaleza para expresarse artísticamente.
- Demostrar predilección por un instrumento musical.
- Reconocer y apreciar los elementos que conforman el lugar donde vive.
- Expresar las emociones y sentimientos que le provoca su entorno a partir de las diferentes expresiones artísticas.
- Identifican las cualidades del sonido ejecutando diversos ejercicios rítmicos con percusiones corporales.
- Esfuerzo, Cooperación y Libertad.
- Reconoce la relación que pueden tener los sonidos de la naturaleza con las interpretaciones artísticas.
EducaciónArtística
Académico Creativo Verbal Socio-afectivo
Aproximación a la realidad, Descubrimiento,
Pensamiento Creativo.