1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA PARA DOCENTES DE LA E.B.B
“REGINA DE VELÁSQUEZ, EN SAN JOSÉ DE BOLIVAR, ESTADO
TÁCHIRA
Fase de Ejecución de un Proyecto
Autor:
Rojas Wendy
Tutora:
María Eufemia Rosales
San Cristóbal, Febrero de 2012

2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA PARA DOCENTES DE LA E.B.B
“REGINA DE VELÁSQUEZ, EN SAN JOSÉ DE BOLIVAR, ESTADO
TÁCHIRA
Autora:
Rojas Wendy
Tutora:
María E. Rosales
Fecha: Febrero 2012
Resumen
El presente proyecto tuvo como objetivo principal diseñar un proyecto de
capacitación tecnológica para docentes, de la Escuela Básica Bolivariana
“Regina de Velásquez” de San José de Bolívar, Estado Táchira. Para llevar a
cabo el estudio, fue necesario revisar diferentes investigaciones, las cuales
proponen capacitar tanto a docentes como a estudiantes con las Tecnologías
de la Información y Comunicación, uso y planificación de estrategias
didácticas para los procesos de enseñanza. El diseño de la investigación se
planteó como investigación documental y de campo, cuya estrategia
metodológica utilizada es la de James Senn, en la que posteriormente se
aplicara un instrumento elaborado al efecto que permita indagar a cerca de
los factores involucrados para obtener la información deseada. En cuanto a
lo relacionado a la capacitación docente, se utilizará la metodología PACIE,
se aplicó como técnicas de recolección de datos la encuesta bajo la
modalidad de cuestionario. Según los resultados obtenidos, se pudo
determinar que es necesaria la aplicación de un curso con un contenido en
tecnologías de la información y comunicación que permita capacitar a los
docentes en aspectos y estrategias con el fin de que logren mejorar los
procesos educativos y poder brindar a sus estudiantes nuevos métodos de
aprendizaje empleando las Tic en el aula de clases. Por lo tanto se pudo
concluir que es necesario crear un entorno virtual de aprendizaje para brindar
a los docentes la capacitación tecnológica que necesitan.
Descriptores: Tecnologías de Información y Comunicación, Estrategias,
Capacitación, Docentes, Metodología.
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3. INTRODUCCIÓN
Las Tecnologías de la Información y Comunicación se han constituido
como uno de los ejes principales en el desarrollo de la humanidad, por lo
tanto, diferentes sectores como el de la educación se ha visto obligado a
formar tanto a docentes como a estudiantes en perfiles enmarcados con el
fin de responder a las necesidades que han traído consigo los cambios
tecnológicos. La escuela en la actualidad como señala Esteve, (2004), “tiene
la obligación de dar respuesta y salida al futuro de nuestro alumnado ante los
continuos cambios que se producen en nuestra sociedad”. (p.35).
Aun la humanidad se encuentra en una era de revolución tecnológica, es
inevitable reconocer que aun existen profesionales que se encuentran ajenos
a estos avances, y no es una excepción, los profesionales de la educación
quienes responsabilizan exclusivamente a su uso, a los docentes del área de
computación, cuando hoy día es necesario conocer las Tic para emplearlas
como estrategias en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las
diferentes áreas que se encuentran especificadas dentro del diseño curricular
del sistema educativo.
Esta situación es muy común en algunos de los centros educativos de las
diferentes ciudades del país, como lo afirma Gutiérrez y Ortega citados por
Ramírez, (2008) quienes mencionan en su estudio que el 85% de la muestra
de maestros que fueron considerados en su investigación en el estado Zulia,
son “analfabetas computacionales”. Esto es debido a que no existe una
formación permanente para capacitar a los estudiantes universitarios y
docentes en servicio en la planificación y uso de estrategias didácticas para
los procesos de enseñanza y aprendizaje, las cuales son razones para
plantearse una alternativa de solución a esta situación que nos hace estar
alejados de la realidad y la necesidad de cambiar los métodos tradicionales
de enseñanza por métodos más atractivos para los estudiantes.
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4. CAPITULO V
LA PROPUESTA
CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA PARA DOCENTES DE LA E.B.B
“REGINA DE VELÁSQUEZ”, EN SAN JOSÉ DE BOLIVAR, ESTADO
TÁCHIRA.
La propuesta que se plantea en este proyecto de investigación, es la de
crear un curso para capacitar a los docentes de la Escuela Básica
Bolivariana “Regina de Velásquez”, ubicada en la población de San José de
Bolívar, estado Táchira, en el uso de las estrategias Tic, por medio de una
plataforma educativa con contenidos soportados en las tecnologías de la
información y comunicación, con el fin de que planifiquen y diseñen
estrategias didácticas para la enseñanza de la matemática a sus estudiantes.
Justificación de la Propuesta
Actualmente existen muchos recursos que se pueden utilizar para una
educación sin limitaciones. Es por ello, que la educación a distancia mediada
por las tecnologías de la información y comunicación se ha convertido en una
alternativa para tener acceso a la educación en sus diferentes niveles y
modalidades. Lo cual ha traído consigo que muchas instituciones educativas
e incluso docentes, migren hacia estas nuevas alternativas educativas con el
fin de formar parte de la revolución tecnológica educativa que ha favorecido
la educación en los últimos años.
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5. Hay que reconocer que la implementación de las Tecnologías de la
Información y Comunicación favorecen a ir hacia un aprendizaje más flexible,
facilitan el acceso a la información, a los aspectos relevantes y a mejorar el
aprovechamiento del tiempo. Con la introducción de las mismas en los
proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, se atiende a
aspectos como el diálogo continuo entre el docente y el estudiante en un
doble sentido, seguimiento activo y exhaustivo del estudiante, uso de
recursos que permita el aprendizaje online, coordinación de los debates por
parte del profesorado, adecuación del material al nuevo escenario, garantía
de la disponibilidad de materiales, entre otros.
Por otro lado, es importante mencionar que a través de internet y de las
Tic se logran desarrollar nuevas opciones de enseñanza que combina
diferentes recursos, tales como: la tele formación, formación a distancia,
elearning, éste último destaca por combinar e integrar el uso de las nuevas
tecnologías y los métodos tradicionales para conseguir sacar el mayor
partido a las nuevas tecnologías.
Es por ello, que se ha hecho obligatorio que los docentes se capaciten
para garantizar una educación de calidad, y a su vez incorporar las nuevas
estrategias y recursos didácticos que permitan que la educación tome un
rumbo significativo en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Pero esta
responsabilidad también recae tanto en los jefes de gobierno, como en los
gerentes de las instituciones educativas, quienes deben dotar de equipos
tecnológicos, conectividad y personal capacitado para que los estudiantes
puedan disfrutar de los beneficios de la educación a través de la tecnología.
Objetivos de la Propuesta
Objetivo General
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6. Diseñar un curso de capacitación a docentes a través de un Entorno
Virtual de Aprendizaje para integrar las Tic en el área de matemáticas.
Objetivos Específicos
Brindar el conocimiento sobre la introducción a la computación, con el
fin de que conozcan los sistemas operativos Windows y Linux, sus
herramientas y aplicaciones.
Capacitar a los docentes el uso educativo del Internet, las Redes
Sociales y Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA).
Proporcionar las herramientas, software educativos y recursos para
crear estrategias que le permitan integrar las Tic en el área de
matemáticas
Beneficiarios de la Propuesta
Las personas beneficiadas en la presente propuesta, son los docentes
que laboran en la Escuela Básica Bolivariana “Regina de Velásquez”, de San
José de Bolívar, quienes recibirán todo el contenido del curso y
posteriormente podrán emplear lo aprendido para crear estrategias
didácticas tecnológicas dentro del aula de clases y así posteriormente
beneficiar a los estudiantes de esta casa de estudios.
Metodología
Por medio de la aplicación del presente proyecto se pretende que los
docentes de la institución puedan mejorar sus conocimientos con respecto a
las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC, como uno de los
conocimientos bases para implementar estrategias didácticas tecnológicas
que le permitan integrarlas en el área de matemáticas y poder brindar
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7. aprendizajes más significativos y atractivos a sus estudiantes. Para ello se
han diseñado una serie de actividades dentro de un entorno virtual de
aprendizaje empleando la metodología PACIE, que le permitirán conocer e
interactuar de una forma más constructiva con el apoyo de un tutor virtual
que le proporcionara el material teórico y práctico necesario para construir
conocimientos productivos que traerán como resultado la ejecución de
diferentes actividades que permitirán medir los conocimientos adquiridos
durante el curso.
Cada una de las actividades del curso tendrá un propósito bien definido,
ya que cada una de ellas servirá como base para realizar una actividad final
que traerá como resultado que cada docente logre diseñar una estrategia
autentica que le permita integrar las Tic en el área de las matemáticas y
poder aplicarla dentro del aula de clases. Por consiguiente, con este proyecto
se espera que cada docente cree estrategias, compartan sus ideas e
intercambien conocimientos para que exista un trabaja colaborativo y
cooperativo con el fin de mejorar el aprendizaje de los escolares en esta
área.
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8. Descripción de Actividades
Cuadro Nº 9:
OBJETIVOS RECURSOS RECURSOS
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
ESPECIFICOS HUMANOS TECNOLOGICOS
Participación
-Computador individual en foro
- Foro
-Entorno Virtual
1.- INTRODUCCIÓN A LA -Tutor Virtual de Aprendizaje Evaluación
- Enciclopedia Digital
COMPUTACIÓN -Estudiantes -Páginas Web Individual en
-Archivos realización de las
- Ensayo
-Videos Tutoriales diferentes
actividades
Participación
-Foro -Computador
individual en foro
-Entorno Virtual
- Chat de Aprendizaje
2.- INTRODUCCIÓN A LA -Tutor Virtual Evaluación
-Páginas Web
INTERNET -Estudiantes Individual en
- Glosario -Archivos
realización de las
diferentes
- Presentación en Scribd -Videos Tutoriales
actividades
- Foro
Participación
- Elaboración de avances según las
-Computador individual en foro
pautas para la realización del trabajo
3.- ESTRATEGIAS PARA -Entorno Virtual
final sobre estrategias
INTEGRAR LAS TIC EN -Tutor Virtual de Aprendizaje Evaluación
EL ÁREA DE -Estudiantes -Páginas Web Individual en
-Elaboración informe final sobre el
MATEMÁTICA -Archivos realización de las
diseño de estrategias
-Videos Tutoriales diferentes
actividades
- Subida del informe final a Slideshare
- Actividad de negociación
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9. Cronograma de Actividades
Cuadro Nº 10:
TEMPORALIZACIÓN DEL PROYECTO
Actividades Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun Responsable
Aprobación del Personal
Proyecto Directivo de la
Capacitación
E.B.B “Regina
Tecnológica
de Velásquez”
para Docentes
Planificación de
los Eventos para Tutor
la Capacitación.
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Unidad I.
Introducción a la Tutor
Computación
Unidad II.
Introducción al Tutor
Internet
Unidad III.
Estrategias para
integrar las Tic en Tutor
el área de
Matemáticas
Tutor
Acreditaciones
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10. Recursos Humanos
Las personas involucradas en el proyecto son cinco (05) docentes, entre
ellos cuatro son docentes de aula y el último es el docente del área de
computación, estas personas serán los estudiantes del curso. Pero como
instructor del curso se contará con un tutor virtual quien se encargará del
diseño e implementación del proyecto del entorno virtual de aprendizaje para
la posterior capacitación tecnológica de los docentes anteriormente
señalados.
Costos Estimados
La determinación de costos es parte importante para lograr el éxito en
cualquier proyecto que nos planteemos. Con ella podemos conocer a tiempo
si podemos lograr los objetivos que nos hemos planteado. Para ello es
necesario que determinemos los costos en función a: la factibilidad técnico-
social, de planta física y financiera.
Factibilidad Técnico – Social
Desde el punto de vista técnico se cuenta con recursos materiales y
humanos ya que existe le disposición por parte de los docentes involucrados
en el proyecto de trabajar directamente desde sus computadores personales
y empleando la conexión de red personal de cada uno de ellos. A su vez, es
importante mencionar que los docentes manifestaron una gran disposición de
aprender a utilizar los recursos tecnológicos para aplicarlos en el área de
matemática.
Factibilidad de Planta Física
Los docentes cuentan con los recursos mínimos para la ejecución del
presente proyecto, ya que para ello no es necesaria la utilización de un
espacio físico determinado, ya que el curso es totalmente virtual y los
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11. mismos pueden acceder a él desde cualquier lugar mientras que cuente con
un equipo de computación con conexión a internet.
Factibilidad Financiera
La puesta en marcha de la propuesta no exige una gran inversión
económica, pues para su aplicación solo se necesita un equipo de
computación con conexión a internet, de lo cual los docentes poseen estos
recursos. Por otra parte, los docentes están interesados en trabajar en
grupos en el caso de que sea necesaria la adquisición de equipos
audiovisuales para las clases con material didáctico tecnológico.
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12. REFERENCIAS
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Procesos en Expertos E-Learning. Fundación para la Actualización
Tecnológica de Latinoamérica (F.A.T.L.A). Extraído el 21 de febrero
de 2012 desde: http://www.slideshare.net/Anitushica/factores-en-la-
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superior a distancia en América Latina. Proyecto Especial 37 de
Educación a Distancia, O.E.A.
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Ponencia presentada en el Congreso Internacional Virtual Educación
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http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/articulos/docenciaeinternet.asp
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Superior a distancia. Abril. Año 4, Nº 18, 4pp.
Maglio, F. (1999). Concepto de Informática Educativa. Federico Martín
Maglio Educación. Argentina. Extraído el 2 de febrero de 2012
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http://www.fmmeducacion.com.ar/Informatica/infoeduc.htm
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Maestría y Tesis Doctorales (2ª.Ed). Venezuela.
Manual de la UPEL (2005, febrero). Trabajos de grado de
especialización y Maestría y Tesis Doctorales (1ª.Rei). Venezuela.
Manual de la UPEL (2006, febrero). Trabajos de grado de
especialización y Maestría y Tesis Doctorales (2ª.Rei). Venezuela.
Marín, A y Ramírez, R. (2008). Alfabetización tecnológica de los
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Libertador Instituto Pedagógico de Caracas. Zulia. Revista de
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13. Mendoza, J. (2003). E-Learning, el futuro de la educación a distancia.
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http://www.informaticamilenium.com.mx/paginas/mn/articulo78.htm
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Comunidades Virtuales de Aprendizaje Colaborativo. Extraído el 21
de febrero de 2012 desde:
http://portal.educar.org/foros/motivacion-de-las-tic-en-la-educacion
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educativo. Acción Pedagógica, Nº 14. Extraído el 21 de febrero de
2012 desde:
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/17239/2/articulo2.pdf
Vicario, C. (s/f). Informática Educativa, Disciplina Científica del Tercer
Milenio. Instituto Politécnico Nacional – UPIICSA/UNAM-FES.
México.
http://docs.moodle.org/19/es/Acerca_de_Moodle
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