Este documento presenta un proyecto para conmemorar los 150 años de una escuela a través de eventos y actividades durante todo el año. El proyecto se centrará en las ciencias sociales y la historia de la escuela. Se organizarán exposiciones de arte, concursos, obras de teatro, y un acto de conmemoración para estudiantes, exalumnos y la comunidad. El objetivo es aprender sobre la evolución de la escuela y las personas que han formado parte de ella a lo largo de la historia.

1. CAMINANDO JUNTOS HACIA LOS 150 AÑOS DE LA ESCUELA1861- 5 de junio - 1911<br />7296153373120<br />Objetivo generalConmemorar los 150 años de la escuela enfocándolo desde el área de las Ciencias Sociales como columna vertebral para las otras áreasConmemorar el Bicentenario<br />Objetivos específicosUbicar el proceso fundacional de la escuela en un marco socio-históricoRescatar y valorar su aporte cultural a través del tiempo Que el niño aprenda el uso de diferentes técnicas y procedimientos de las Ciencias.Reconocer que las fuentes históricas pueden estimular y ayudar a responder preguntas del pasado.Involucrar a las personas que formaron y forman parte de la escuelaOrganizar eventos culturales durante todo el año. Trabajar, divertirnos, reencontrarnos, disfrutar<br />FUNDAMENTACIÓN<br />Trabajar con Proyecto es una estrategia para alcanzar los resultados que deseamos: más aprendizajes para todos con una mejorar organización escolar de los tiempos y espacios pedagógicos<br />Seleccionamos esta modalidad para que toda la comunidad sea partícipe de este trabajo. <br /> Nuestro proyecto de Centro este año en forma especial está enfocado en la CONMEMORACIÓN DE LOS CIENTO CINCUENTA AÑOS DE LA ESCUELA. <br />Si bien se trabajará con las diferentes áreas del conocimiento, la columna vertebral será el ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL <br />DESDE LA DISCIPLINA <br /> Las Ciencias Sociales procuran explicar cómo los sujetos producen, reproducen y transforman la realidad social, cómo la realidad social es a su vez producto y productora de sujetos, en este caso específico buscaremos a través de la investigación explicar esa evolución de la institución y de los sujetos que formaron parte de la misma en el transcurso del tiempo . <br />Esta Área constituye un campo de conocimiento integrado por diversas disciplinas que establecen distintos tipos de relaciones para explicar, interpretar y comprender los hechos, fenómenos y procesos sociales. <br />Cada una de las disciplinas estudia al sujeto social y delimita la realidad en sus aspectos históricos, geográficos, sociológicos, jurídicos, políticos, económicos, filosóficos y antropológicos. <br />Estos conceptos básicos son: espacio geográfico, tiempo histórico y sujeto social. <br />El Espacio geográfico es una construcción social en la que intervienen acontecimientos del pasado que influyen en los procesos del presente y dan como resultado diversas organizaciones de ese espacio. <br /> La Escuela N° 3 es producto de ese espacio y de los acontecimientos que determinan su presente. <br />Los conocimientos, los avances tecnológicos, las necesidades y la capacidad económica y productiva de esta sociedad en cada momento histórico, generó una forma particular de apropiarse de la naturaleza y de organizar su territorio. Es por ello que el espacio geográfico de nuestra escuela como cualquier otro se reconstruye permanentemente. <br /> El Tiempo histórico es una construcción colectiva que representa los intereses de los grupos que conforman la sociedad. <br />Dando cuenta de la historicidad de nuestra escuela se reconocerán los cambios y permanencias que son el resultado de encuentros y desencuentros de los grupos sociales que a través del tiempo integraron esta comunidad educativa. <br /> <br />Se analizarán los diferentes períodos tanto locales como nacionales e internacionales que incidieron en la historia de nuestra institución. <br />Otro valioso aporte con el que contaremos será la historia de las mentalidades desde la cual los tiempos personales, locales, privados se descubren como parte y todo del proceso. <br />Es así que surge una prolífera narrativa histórica que recupera los testimonios orales de ex alumnos, vecinos, autoridades, maestros jubilados y de valoración de los aspectos materiales que forman parte de su patrimonio <br />Estos nuevos enfoques han enriquecido el concepto de tiempo histórico. <br />El Sujeto Social es el ser humano que se construye a partir de la concientización del entramado social del que forma parte, su lugar en él, los condicionamientos que eso supone y su rol en esa construcción social y cultural de las diferentes épocas que transcurrieron durante los 150 años de la escuela. Estos ejes conceptuales seleccionados tienen un carácter dinámico y constructivo, estructuran y generan conocimiento social como proceso y producto de culturas. <br />Se buscará desarrollar la identidad, el autoconocimiento y el conocimiento y respeto del otro y la alteridad que se construye aproximándose a un similar, comparándolo, definiéndolo en referencia a sí mismo y a sus representaciones. <br /> <br />Se trabajará con el concepto diversidad enfocado desde los Derechos Humanos reconociendo la importancia de la pluralidad y la libertad de pensamiento Implicando no solo una explicación del presente sino el análisis de las diferencias históricas (espaciales, raciales, de género, étnicas o culturales) que se manifiestan en la identidad de los diferentes grupos sociales que se fueron formando a través de estos ciento cincuenta años. <br />Contribuyendo a la formación del pensamiento social y crítico de los alumnos, en la comprensión de los sucesos y a la valoración de la participación y al compromiso en la lucha por la igualdad de oportunidades para todos nuestros niños. <br /> Las interrelaciones entre personas y/o grupos en las que se produce una influencia mutua que determina que los sucesos se hayan producido de esa manera y no de otra. <br /> Los procesos sociales que han ocurrido a través de la historia y que de alguna manera configuran el entramado social presente de nuestra escuela, los cambios y las permanencias ,los factores intervinientes. Así como también el estudio de lo sucedido en distintas escalas de análisis: local, regional, mundial y global . <br />DESDE LA DIDÁCTICA <br /> <br />La construcción de una didáctica crítica de las Ciencias Sociales se fundamenta en los siguientes postulados: <br />Problematizar el presente y pensar históricamente. <br />La producción científica del conocimiento social se vale de una pluralidad de metodologías. <br />Algunas de estas deben ser integradas en una construcción metodológica de enseñanza que posibilite al alumno la comprensión conceptual. <br />Destacamos algunas de ellas: <br />- Delimitación de un problema y formulación de preguntas. <br />- Formulación y verificación de hipótesis. <br />- Manejo de fuentes primarias y secundarias, directas e indirectas. <br />- Cuestionarios, entrevistas, encuestas, testimonios para la obtención de información. <br />- Paralelismo de casos. <br />- Deducción y elaboración de conclusiones, <br /> - Observación y lectura de imágenes, objetos, obras de arte, representaciones espaciales y temporales<br />- Organización, interpretación y comunicación de la información. <br />- Debate, asamblea, dramatización. <br />Los nuevos soportes informáticos, como el sistema de información geográfica permiten la colecta, el almacenamiento, el procesamiento y el análisis de datos geográficamente relevantes. <br />RED DE MACROCONCEPTOS A TRABAJR EN EL PROYECTO<br />POSIBLES ACTIVIDADES A DESARROLLAR<br />FECHA ACTIVIDAD MARZO 2011 Exposición de Pintores (ex-alumnos, docentes jubilados) Concurso de Logos Pinturas o dibujosABRIL 2011 Maquetas, evento deportivo , boletínObra de teatro por Maestros jubilados, ex-alumnos MAYO 2011 Certamen del saber sobre historia de la escuelaCuadros temáticos JUNIO 2011 Conmemoración para niñosAlmuerzo “Encuentro de generaciones” Acto Protocolar <br />ÁMBITO ORGANIZATIVO<br />SE DISTRIBUIRÁN TAREAS EN EQUIPOS DE TRABAJO QUE INTEGREN DOCENTES, COMISIÓN FOMENTO, PADRES, VECINOS Y NIÑOS<br />Equipo docente Equipo de padres Actividades fecha Valeria PradoCindy Berneda Ángela Piastri Serrana ZapataMiriam MontesCristina Recoba Brígida Vasconcellos Sandra UscudumAlejandra LombardiMarta NuñezExposición de Arte por Ex alumnos y maestros jubilados.Concurso escolar “Un logo para mi escuela”-Alumnos pintores- concurso y exposición de obras en la galería de arte Marzo LuisVezoli , Miguel Rodriguez, Cintia Mendieta , Cristin Gaona, Sonia Cooper , Blanca Fagúndez, Laura Gamboa, Paola Zapata, Rosa Da Silva, Amparo FonsecaCristina Recoba Brígida Vasconcellos Silvia GarréGabriela Dos SantosFernando GodoyConcurso de maquetas de la escuela realizado por todas las clases. Evento deportivoPublicación de un BoletínAbril Ana Karina Rivero, Rosana Taveira, Mirna Olivera , Luján Ribeiro ,Claudia Gómez, Laura Paiva. Cristina Recoba Brígida Vasconcellos Gloria CanosaVirginia SbardelottoCertamen del saber y cuadros temáticosExposición de un salón museo Mayo Acto ProtocolarOFICIAL Conmemoración con alumnosFESTIVAL Conmemoración con Ex alumnos y comunidadENCUENTRO DEGENERACIONES Valeria PradoPaola Zapata Ana Karina RiveroRosana TaveiraSonia Cooper, Cristina Gaona, Blanca Fagúndez, Laura Gamboa ,Cintia Mendieta, Natalia , Laura Rodriguez, Rosa da SilvaDesfile –DesfilePaola, Alicia, Amparo, Luis, Elena, Alejandra , Cindy AlmuerzoClaudia Gómez, Mirna Olivera, Luján Ribeiro, Serrana Zapata, Cindy Berneda, Miguel Rodriguez, Ángela Piastri <br />EVALUACIÓN:<br />INTEGRADORA Y DE PROCESO<br />BIBLIOGRAFÍA<br />BEBEJAM, P. Enseñar y Aprender Ciencias Sociales<br />FINOCCHIO Silvia , Enseñar Ciencias Sociales<br />Programa de Educación Inicial y Primaria<br />CARRETERO, La Enseñanza de las Ciencias Sociales<br />ROSTAN Elina , Ciencias Sociales<br />CORTINA. Ética <br />