La creación del Centro Regional de Estudios
Sociales y el rescate y confección de material didáctico local y regional para su utilización en la educación primaria y secundaria - Resumen del Póster presentado durante el 3º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 18, 19 y 20 de Julio de 2007 en la ciudad de Trelew, Chubut bajo la temática "Calidad Educativa: Un Proceso de Construcción Conjunta."
Este documento propone la re-significación de la escuela secundaria en Entre Ríos para mejorar la calidad educativa y preparar a los estudiantes para la universidad, el trabajo y la vida ciudadana. Plantea la necesidad de mejorar el acceso, capacitar a los maestros, actualizar el plan de estudios con nuevos temas y enfoques, y que la escuela escuche a los estudiantes para entender sus experiencias actuales fuera del aula.
Este documento describe los proyectos de aula como procesos de investigación y desarrollo educativo que involucran a estudiantes, padres y maestros. Proponen un cambio en la concepción tradicional de la escuela al considerar el contexto social y natural de los estudiantes como contenido de aprendizaje. Los proyectos de aula asumen un enfoque flexible, democrático y en continuo desarrollo que cuestiona los roles tradicionales del maestro y el estudiante.
Este documento propone el uso de "itinerarios educativos" como estrategias didácticas para enseñar investigación social de una manera innovadora y situada. Los itinerarios educativos involucran actividades que vinculan la vida cotidiana de los estudiantes con el aprendizaje formal a través del uso de las TIC y la exploración de contextos, escenarios y problemas del mundo real. El objetivo es que los estudiantes aprendan a leer críticamente la realidad y considerarla como un potencial objeto de estudio.
El documento presenta un diagnóstico de la educación inclusiva en la Institución Educativa Juan XXIII. Se encontró que si bien existe una mención de la inclusión en los documentos institucionales, hacen falta recursos, capacitación docente y acompañamiento especializado para garantizar una atención de calidad a los estudiantes con necesidades educativas especiales. Entre las fortalezas se destaca la disposición del personal y la comunidad educativa, pero se requiere mejorar la infraestructura, dotación y reducir el número de estudiantes por aula
Este documento presenta la propuesta de un proyecto de investigación para optar al grado de Maestría en Educación con mención en enseñanza de la geohistoria. El proyecto busca valorar el enfoque geohistórico en el aprendizaje de la geografía a través de la interacción entre la escuela y la comunidad del Liceo Bolivariano "Cruz Salmerón Acosta". El documento justifica la necesidad de este estudio debido al desfase entre los actores educativos y el entorno, y explica cómo el en
El documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo principal es promover la convivencia entre los estudiantes. Propone diversas líneas de intervención como planificaciones, debates y capacitaciones docentes para lograr este fin. El proyecto se desarrollará a lo largo de un año en un jardín de infantes, buscando formar ciudadanos autónomos, críticos y responsables.
Este documento presenta tres puntos principales:
1. Define la alfabetización científica y sus desafíos para la educación en ciencias naturales, como el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y participación ciudadana.
2. Explica que el currículum chileno aborda la enseñanza de ciencias desde parvularia hasta media, con foco en el desarrollo de habilidades científicas.
3. Plantea preguntas para una reflexión docente sobre cómo generar condiciones para avanzar
El documento discute la formación de maestros en México y explora cómo los estudiantes de magisterio se apropian de la cultura escolar durante sus prácticas de enseñanza. Se basa en investigaciones previas sobre la socialización de estudiantes de educación en España e Inglaterra. El autor realizó un estudio etnográfico observando cómo dos estudiantes enfrentaron los dilemas del aula y se relacionaron con la tutora y directora durante sus prácticas.
Este documento propone la re-significación de la escuela secundaria en Entre Ríos para mejorar la calidad educativa y preparar a los estudiantes para la universidad, el trabajo y la vida ciudadana. Plantea la necesidad de mejorar el acceso, capacitar a los maestros, actualizar el plan de estudios con nuevos temas y enfoques, y que la escuela escuche a los estudiantes para entender sus experiencias actuales fuera del aula.
Este documento describe los proyectos de aula como procesos de investigación y desarrollo educativo que involucran a estudiantes, padres y maestros. Proponen un cambio en la concepción tradicional de la escuela al considerar el contexto social y natural de los estudiantes como contenido de aprendizaje. Los proyectos de aula asumen un enfoque flexible, democrático y en continuo desarrollo que cuestiona los roles tradicionales del maestro y el estudiante.
Este documento propone el uso de "itinerarios educativos" como estrategias didácticas para enseñar investigación social de una manera innovadora y situada. Los itinerarios educativos involucran actividades que vinculan la vida cotidiana de los estudiantes con el aprendizaje formal a través del uso de las TIC y la exploración de contextos, escenarios y problemas del mundo real. El objetivo es que los estudiantes aprendan a leer críticamente la realidad y considerarla como un potencial objeto de estudio.
El documento presenta un diagnóstico de la educación inclusiva en la Institución Educativa Juan XXIII. Se encontró que si bien existe una mención de la inclusión en los documentos institucionales, hacen falta recursos, capacitación docente y acompañamiento especializado para garantizar una atención de calidad a los estudiantes con necesidades educativas especiales. Entre las fortalezas se destaca la disposición del personal y la comunidad educativa, pero se requiere mejorar la infraestructura, dotación y reducir el número de estudiantes por aula
Este documento presenta la propuesta de un proyecto de investigación para optar al grado de Maestría en Educación con mención en enseñanza de la geohistoria. El proyecto busca valorar el enfoque geohistórico en el aprendizaje de la geografía a través de la interacción entre la escuela y la comunidad del Liceo Bolivariano "Cruz Salmerón Acosta". El documento justifica la necesidad de este estudio debido al desfase entre los actores educativos y el entorno, y explica cómo el en
El documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo principal es promover la convivencia entre los estudiantes. Propone diversas líneas de intervención como planificaciones, debates y capacitaciones docentes para lograr este fin. El proyecto se desarrollará a lo largo de un año en un jardín de infantes, buscando formar ciudadanos autónomos, críticos y responsables.
Este documento presenta tres puntos principales:
1. Define la alfabetización científica y sus desafíos para la educación en ciencias naturales, como el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y participación ciudadana.
2. Explica que el currículum chileno aborda la enseñanza de ciencias desde parvularia hasta media, con foco en el desarrollo de habilidades científicas.
3. Plantea preguntas para una reflexión docente sobre cómo generar condiciones para avanzar
El documento discute la formación de maestros en México y explora cómo los estudiantes de magisterio se apropian de la cultura escolar durante sus prácticas de enseñanza. Se basa en investigaciones previas sobre la socialización de estudiantes de educación en España e Inglaterra. El autor realizó un estudio etnográfico observando cómo dos estudiantes enfrentaron los dilemas del aula y se relacionaron con la tutora y directora durante sus prácticas.
El documento presenta la escuela de la maestra Olga Cossettini en Rosario, Argentina, que transformó la educación rígida de la época en un lugar de libertad y formación artística. La escuela ofrecía educación estética a través de actividades como teatro, danza, música y artes plásticas. El enfoque buscaba estimular la imaginación, creatividad y expresión de los niños más allá de asignaturas tradicionales.
Este documento discute varios temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Aborda la importancia de considerar los conocimientos previos de los estudiantes, organizar el contenido de manera clara y crear una base de conocimiento. También destaca que la educación debe enseñar habilidades para la vida y comprender el mundo, no solo conocimientos técnicos. Finalmente, enfatiza la necesidad de adaptar los métodos de enseñanza a los cambios en la sociedad y la tecnología para mejorar los proces
El documento discute el papel fundamental del docente en el proceso educativo. Señala que los docentes deben tener amplios conocimientos sobre su especialidad y saber adaptarlos y desarrollarlos para satisfacer las necesidades de aprendizaje de sus alumnos. También deben saber organizar situaciones de aprendizaje efectivas. Sin embargo, lo más importante es que los docentes tengan una sólida formación de su propia personalidad, convicciones y valores, ya que su ejemplo personal influye en los estudiantes más que sus palabras.
Lectura 1 convivir, aprender y enseñar en el aulaGetse Bernal
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Argumenta que para tener una buena intervención docente, es importante partir de los conocimientos previos de los estudiantes. También explora la diferencia entre instrucción, enseñanza y educación, y sostiene que la educación debe permitir a los estudiantes comprender la vida y saber vivirla. Además, analiza los desafíos de la educación en una sociedad cada vez más globalizada e influenciada por la tecnología.
Este documento presenta las reflexiones de un grupo de estudiantes de magisterio sobre su experiencia desarrollando proyectos de aula en la escuela primaria. Resume los principales elementos de la propuesta curricular de la Normal Superior de Neiva y explica cómo los estudiantes aplicaron esta metodología basada en proyectos de investigación formativa. A través de la lectura de contextos, procesos comunicativos y proyectos de vida, los estudiantes diseñaron y llevaron a cabo proyectos en varios grados que exploraron temas como la ident
Enseñar a Pensar: De Penélope a Antígona: los desaprendizajes para la creativ...Florida Universitaria
El marco de esta contribución se sitúa en la nueva y también vieja perspectiva de la complejidad.
Es decir en otra manera distinta de pensar, de entender la realidad y sus procesos y dinámicas desde la diversidad, desde el diálogo, desde la dinámica orden/desorden, desde las posibilidades educativas.
El documento describe el enfoque sistémico del territorio y la importancia de realizar una lectura de contexto territorial en lugar de solo una lectura de contexto local. Explica que el territorio se define por factores naturales e interacciones sociales. También presenta el diagrama de Goffin como una herramienta para analizar el contexto ambiental de un territorio desde una perspectiva sistémica.
Servicio de estimulación y aprendizajes tempranos Escuela Nº 504 Rawson - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Este documento presenta el proyecto de cátedra para el espacio "Campo de la Práctica Docente II" en el Profesorado de Educación Inicial. El espacio se enfoca en analizar la práctica docente a través de la práctica en terreno, talleres y herramientas de investigación. Los contenidos incluyen el análisis de instituciones educativas y su contexto sociocultural, así como el tiempo, espacio, actores y cultura institucional. El objetivo es que los estudiantes desarrollen una comprens
El documento propone la necesidad de un nuevo proyecto educativo que responda a los retos del siglo XXI. El objetivo es transformar la educación para formar sujetos comprometidos con la protección del medio ambiente y la defensa de la patria a través de la participación de actores educativos. Se describen elementos como la creación de nuevas estructuras y el fomento de la reflexión docente para lograr este cambio.
Este documento presenta el proyecto "Las prácticas educomunicacionales. Su impacto en la comprensión de los sujetos que interactúan en situaciones de enseñanza y de aprendizaje", cuyo propósito es investigar la vinculación entre la educación y la comunicación para promover la comprensión intelectual y humana. La autora ha trabajado en educación especial durante décadas y busca revalorizar las prácticas docentes a la luz del pensamiento complejo.
El documento discute la necesidad de que la educación se adapte al contexto social, histórico y cultural en el que se desarrolla. También señala que la educación ya no se limita solo a la escuela, sino que sus prácticas y actores se han extendido a otros ambientes. Propone establecer una modalidad didáctica centrada en los problemas de la diversidad de la ciudad para formar ciudadanos capaces de convivir con las diferencias.
Este documento presenta la transcreación narrativo-investigativa como una forma de unir el lenguaje investigativo con el narrativo para crear textos que sean a la vez rigurosos desde la perspectiva científica pero también amenos y de fácil lectura. La transcreación narrativo-investigativa vincula lo racional con lo imaginario y lo lógico con lo simbólico para acercar discursos que de otra forma parecerían contraponerse. El objetivo es escribir documentos que respondan éticamente a un método de investigación pero que también conv
Este documento describe la experiencia del primer Campamento Pedagógico para estudiantes de la Escuela Normal Superior J. J. de Urquiza. El campamento buscó crear un espacio de reflexión pedagógica para revisar las prácticas docentes de los estudiantes y maestros, con el fin de actualizar las propuestas didácticas de los Institutos de Formación Docente. Durante el campamento, los estudiantes pudieron repensar el rol del docente y resignificar su función más allá de la transmisión de conocimientos, abriéndose
La escuela inclusiva respeta el derecho de niños y niñas a crecer y recibir una educación de calidad en entornos de igualdad y diversidad, una diversidad que puede deberse a las diferentes culturas del alumnado, a sus diferentes capacidades o necesidades, a sus diversas pautas de comportamiento o a sus variados estilos de aprendizaje.
“Investigar la realidad social desde la escuela. un desafío para docentes y a...kontenidos
El documento presenta las perspectivas de un encuentro de educadores sobre la indagación científico-tecnológica en el aula. Se discuten los desafíos de promover la alfabetización científica de los estudiantes y de investigar la realidad social desde una perspectiva crítica que vea a los docentes como productores de conocimiento. Finalmente, se proponen nuevas finalidades para la enseñanza de ciencias sociales centradas en problematizar fenómenos sociales y posibilitar que los estudiantes se posicionen como cread
La planificación en ciencias sociales en el nivel inicial requiere reflexión sobre los objetivos curriculares, la toma de decisiones sobre contenidos, estrategias y evaluación, y la búsqueda de consensos. La planificación es flexible e hipotética, promueve la integración de aprendizajes y ofrece diversificación. Los proyectos se organizan en torno a problemas e investigaciones con participación del grupo, y pueden desarrollarse dentro o entre salas. La unidad didáctica integra todos sus elementos en torno a un contexto seleccionado
Este documento presenta las propuestas del Consejo General de Educación de Entre Ríos para conmemorar el Bicentenario de la Argentina en las escuelas de la provincia. Propone que las escuelas desarrollen proyectos curriculares y actividades como debates, investigaciones, exposiciones y visitas a museos sobre temas históricos, culturales y de ciudadanía vinculados al Bicentenario. El objetivo es que tanto docentes como estudiantes reflexionen sobre el pasado y presente del país y su identidad nacional en este momento
Este estudio tuvo como propósito promover la cosmovisión del contexto geo-histórico local de la Parroquia Los Tacarigua a través de un currículo emancipador transdisciplinario en artes y oficios. La metodología utilizó la teoría crítica y la investigación-acción-crítica para desarrollar un plan de acción colectivo que involucró a actores socio-educativos y trascendió el espacio escolar. El resultado evidenció un cambio de actitud hacia el desarrollo personal y comunit
El documento presenta la escuela de la maestra Olga Cossettini en Rosario, Argentina, que transformó la educación rígida de la época en un lugar de libertad y formación artística. La escuela ofrecía educación estética a través de actividades como teatro, danza, música y artes plásticas. El enfoque buscaba estimular la imaginación, creatividad y expresión de los niños más allá de asignaturas tradicionales.
Este documento discute varios temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Aborda la importancia de considerar los conocimientos previos de los estudiantes, organizar el contenido de manera clara y crear una base de conocimiento. También destaca que la educación debe enseñar habilidades para la vida y comprender el mundo, no solo conocimientos técnicos. Finalmente, enfatiza la necesidad de adaptar los métodos de enseñanza a los cambios en la sociedad y la tecnología para mejorar los proces
El documento discute el papel fundamental del docente en el proceso educativo. Señala que los docentes deben tener amplios conocimientos sobre su especialidad y saber adaptarlos y desarrollarlos para satisfacer las necesidades de aprendizaje de sus alumnos. También deben saber organizar situaciones de aprendizaje efectivas. Sin embargo, lo más importante es que los docentes tengan una sólida formación de su propia personalidad, convicciones y valores, ya que su ejemplo personal influye en los estudiantes más que sus palabras.
Lectura 1 convivir, aprender y enseñar en el aulaGetse Bernal
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Argumenta que para tener una buena intervención docente, es importante partir de los conocimientos previos de los estudiantes. También explora la diferencia entre instrucción, enseñanza y educación, y sostiene que la educación debe permitir a los estudiantes comprender la vida y saber vivirla. Además, analiza los desafíos de la educación en una sociedad cada vez más globalizada e influenciada por la tecnología.
Este documento presenta las reflexiones de un grupo de estudiantes de magisterio sobre su experiencia desarrollando proyectos de aula en la escuela primaria. Resume los principales elementos de la propuesta curricular de la Normal Superior de Neiva y explica cómo los estudiantes aplicaron esta metodología basada en proyectos de investigación formativa. A través de la lectura de contextos, procesos comunicativos y proyectos de vida, los estudiantes diseñaron y llevaron a cabo proyectos en varios grados que exploraron temas como la ident
Enseñar a Pensar: De Penélope a Antígona: los desaprendizajes para la creativ...Florida Universitaria
El marco de esta contribución se sitúa en la nueva y también vieja perspectiva de la complejidad.
Es decir en otra manera distinta de pensar, de entender la realidad y sus procesos y dinámicas desde la diversidad, desde el diálogo, desde la dinámica orden/desorden, desde las posibilidades educativas.
El documento describe el enfoque sistémico del territorio y la importancia de realizar una lectura de contexto territorial en lugar de solo una lectura de contexto local. Explica que el territorio se define por factores naturales e interacciones sociales. También presenta el diagrama de Goffin como una herramienta para analizar el contexto ambiental de un territorio desde una perspectiva sistémica.
Servicio de estimulación y aprendizajes tempranos Escuela Nº 504 Rawson - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Este documento presenta el proyecto de cátedra para el espacio "Campo de la Práctica Docente II" en el Profesorado de Educación Inicial. El espacio se enfoca en analizar la práctica docente a través de la práctica en terreno, talleres y herramientas de investigación. Los contenidos incluyen el análisis de instituciones educativas y su contexto sociocultural, así como el tiempo, espacio, actores y cultura institucional. El objetivo es que los estudiantes desarrollen una comprens
El documento propone la necesidad de un nuevo proyecto educativo que responda a los retos del siglo XXI. El objetivo es transformar la educación para formar sujetos comprometidos con la protección del medio ambiente y la defensa de la patria a través de la participación de actores educativos. Se describen elementos como la creación de nuevas estructuras y el fomento de la reflexión docente para lograr este cambio.
Este documento presenta el proyecto "Las prácticas educomunicacionales. Su impacto en la comprensión de los sujetos que interactúan en situaciones de enseñanza y de aprendizaje", cuyo propósito es investigar la vinculación entre la educación y la comunicación para promover la comprensión intelectual y humana. La autora ha trabajado en educación especial durante décadas y busca revalorizar las prácticas docentes a la luz del pensamiento complejo.
El documento discute la necesidad de que la educación se adapte al contexto social, histórico y cultural en el que se desarrolla. También señala que la educación ya no se limita solo a la escuela, sino que sus prácticas y actores se han extendido a otros ambientes. Propone establecer una modalidad didáctica centrada en los problemas de la diversidad de la ciudad para formar ciudadanos capaces de convivir con las diferencias.
Este documento presenta la transcreación narrativo-investigativa como una forma de unir el lenguaje investigativo con el narrativo para crear textos que sean a la vez rigurosos desde la perspectiva científica pero también amenos y de fácil lectura. La transcreación narrativo-investigativa vincula lo racional con lo imaginario y lo lógico con lo simbólico para acercar discursos que de otra forma parecerían contraponerse. El objetivo es escribir documentos que respondan éticamente a un método de investigación pero que también conv
Este documento describe la experiencia del primer Campamento Pedagógico para estudiantes de la Escuela Normal Superior J. J. de Urquiza. El campamento buscó crear un espacio de reflexión pedagógica para revisar las prácticas docentes de los estudiantes y maestros, con el fin de actualizar las propuestas didácticas de los Institutos de Formación Docente. Durante el campamento, los estudiantes pudieron repensar el rol del docente y resignificar su función más allá de la transmisión de conocimientos, abriéndose
La escuela inclusiva respeta el derecho de niños y niñas a crecer y recibir una educación de calidad en entornos de igualdad y diversidad, una diversidad que puede deberse a las diferentes culturas del alumnado, a sus diferentes capacidades o necesidades, a sus diversas pautas de comportamiento o a sus variados estilos de aprendizaje.
“Investigar la realidad social desde la escuela. un desafío para docentes y a...kontenidos
El documento presenta las perspectivas de un encuentro de educadores sobre la indagación científico-tecnológica en el aula. Se discuten los desafíos de promover la alfabetización científica de los estudiantes y de investigar la realidad social desde una perspectiva crítica que vea a los docentes como productores de conocimiento. Finalmente, se proponen nuevas finalidades para la enseñanza de ciencias sociales centradas en problematizar fenómenos sociales y posibilitar que los estudiantes se posicionen como cread
La planificación en ciencias sociales en el nivel inicial requiere reflexión sobre los objetivos curriculares, la toma de decisiones sobre contenidos, estrategias y evaluación, y la búsqueda de consensos. La planificación es flexible e hipotética, promueve la integración de aprendizajes y ofrece diversificación. Los proyectos se organizan en torno a problemas e investigaciones con participación del grupo, y pueden desarrollarse dentro o entre salas. La unidad didáctica integra todos sus elementos en torno a un contexto seleccionado
Este documento presenta las propuestas del Consejo General de Educación de Entre Ríos para conmemorar el Bicentenario de la Argentina en las escuelas de la provincia. Propone que las escuelas desarrollen proyectos curriculares y actividades como debates, investigaciones, exposiciones y visitas a museos sobre temas históricos, culturales y de ciudadanía vinculados al Bicentenario. El objetivo es que tanto docentes como estudiantes reflexionen sobre el pasado y presente del país y su identidad nacional en este momento
Este estudio tuvo como propósito promover la cosmovisión del contexto geo-histórico local de la Parroquia Los Tacarigua a través de un currículo emancipador transdisciplinario en artes y oficios. La metodología utilizó la teoría crítica y la investigación-acción-crítica para desarrollar un plan de acción colectivo que involucró a actores socio-educativos y trascendió el espacio escolar. El resultado evidenció un cambio de actitud hacia el desarrollo personal y comunit
Este documento presenta el plan de estudios de ciencias sociales para primaria de una institución educativa en Colombia. Describe los objetivos del área como conocer y comprender la realidad nacional para transformar la sociedad, formar ciudadanos activos y críticos, y conocer los derechos y deberes. Explica que se enseñará desde un enfoque cognitivo y sistémico participativo utilizando estrategias como debates, talleres y el análisis de problemas sociales para desarrollar valores democráticos.
Este documento presenta el Cuadernos para el aula, una serie publicada por el Ministerio de Educación de Argentina. El objetivo es aportar al diálogo sobre los procesos pedagógicos en las escuelas del país y construir propuestas de enseñanza basadas en los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. El Ministerio busca compartir ideas y abrir espacios de discusión con maestros, reconociendo la importancia del trabajo docente y la necesidad de pensar colectivamente la educación.
Este documento presenta un libro de la colección "Pensar y hacer educación en contextos de encierro" del Ministerio de Educación de la Nación. El libro aborda los desafíos de la práctica docente desde una perspectiva crítica. El ministro de educación introduce la colección destacando la importancia de garantizar el derecho a la educación de calidad para todas las personas. La coordinadora de la modalidad "Educación en Contextos de Encierro" presenta el libro y la colección, cuyo objetivo es contribuir a
Este documento presenta una propuesta didáctica para la asignatura de Historia, Geografía y Educación Cívica. La propuesta utiliza la historia local de la población Florentina en Pudahuel, Chile, como una herramienta para enseñar sobre el proceso de expansión urbana en el país. El objetivo es investigar la historia de esta población a través de entrevistas a residentes y fuentes bibliográficas, y luego desarrollar una unidad didáctica basada en esta historia local para motivar a los estudiant
Este documento presenta el prólogo de un cuaderno para maestros de ciencias sociales de 4to grado. Brevemente describe el contexto educativo argentino, la importancia de la escuela pública y la tarea docente, y el objetivo de los cuadernos de brindar herramientas y fomentar el diálogo entre docentes.
Este documento presenta un libro de texto para el área de Ciencias Sociales para 4to grado. Incluye información sobre los autores, el proceso de producción del libro y presentaciones de funcionarios del Ministerio de Educación resaltando la importancia de la educación y la transmisión de conocimientos a las nuevas generaciones.
Este documento presenta el prólogo de un cuaderno para maestros de ciencias sociales de 4to grado. Brevemente describe los objetivos de la serie de cuadernos para apoyar el diálogo pedagógico entre maestros, compartir enfoques para la enseñanza basada en los núcleos de aprendizaje prioritarios y contribuir a la construcción de conocimientos compartidos.
Este documento presenta un cuaderno para el aula de matemática para 6o grado. Explica la importancia de reconsiderar el sentido de la matemática en la escuela y priorizar un tipo de trabajo matemático centrado en resolver problemas. También destaca la necesidad de elegir problemas relevantes, utilizar diferentes contextos y representaciones, y construir condiciones para que los estudiantes puedan resolver problemas.
La propuesta didáctica se enfoca en analizar los factores que llevaron a la expansión urbana en la población Florentina de Pudahuel a través de la historia local, para que los estudiantes comprendan mejor este proceso. Los estudiantes investigarán la zona mediante entrevistas y fuentes, identificando los problemas y soluciones. Publicarán sus hallazgos en un museo virtual colaborativo. El objetivo es que los estudiantes se apropien del método histórico y conecten su entorno con los procesos n
Ciencias Naturales Y EducacióN AmbientalAreadeArte
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y educación ambiental en Colombia. Está estructurado en tres partes principales: la primera parte presenta los referentes teóricos del currículo, incluyendo aspectos filosóficos, sociológicos y psicocognitivos. La segunda parte analiza las implicaciones pedagógicas y didácticas de estos referentes. La tercera parte muestra un ejemplo de aplicación de los lineamientos en el diseño de un currículo. El objetivo es ofrecer
Impacto de las Políticas Socioeducativas en la Trayectoria Escolar y Educativ...Fernando Bratschi
Este documento analiza el impacto de las políticas socioeducativas en las trayectorias escolares y educativas de niños, niñas, jóvenes y adolescentes. Señala que las "gramáticas escolares" tradicionales construyen escuelas vacías de contenidos significativos, afectando negativamente las trayectorias de los estudiantes. Ante esto, el Ministerio de Educación implementa el Programa Nacional de Extensión Educativa, incluyendo Proyectos Pedagógicos de Centros de Actividades Juveniles con diferentes orientaciones, como una
“La influencia de las tradiciones y costumbres del contexto socio – cultural,...Kelly Ochoa Paternina
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un proyecto de investigación sobre la influencia de las tradiciones y costumbres del contexto socio-cultural en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura. El proyecto busca fortalecer estos procesos en una institución educativa rural utilizando elementos culturales como recursos pedagógicos para crear un aprendizaje dinámico y significativo.
Este documento presenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para el Primer Ciclo de la EGB/Nivel Primario en Ciencias Sociales. Explica que estos núcleos forman parte de una política educativa que busca garantizar una base común de saberes para todos los estudiantes del país. Además, busca que la enseñanza esté en el centro del debate público sobre el futuro de la sociedad argentina. Finalmente, invita al diálogo entre los diferentes actores de la educación para enriquecer colectivamente la discusión pedag
Este documento presenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para el Primer Ciclo de la EGB/Nivel Primario. Explica que estos núcleos forman parte de una política educativa que busca garantizar una base común de saberes para todos los estudiantes del país. Además, busca que la enseñanza se ponga en el centro del debate público sobre el futuro de la sociedad argentina. Finalmente, invita al diálogo entre los diferentes actores involucrados en la educación para enriquecer colectivamente la discusión pedagó
Este documento presenta orientaciones sobre cómo enseñar ciencias sociales en el nivel inicial. Propone tomar el ambiente sociocultural y natural como objeto de estudio, examinándolo cuidadosamente desde la perspectiva de los niños. El ambiente no es solo un telón de fondo, sino que forma parte integral de la vida de las personas. La escuela debe ofrecer a los niños oportunidades para conocer y cuestionar el mundo en el que viven mediante el planteamiento de preguntas y problemas sobre aspectos del ambiente.
Presentación de la jornada de trabajo sobre "Lineamientos para el Nivel Secundario ciclo 2010, Plan Jurisdiccional y Planes de Mejora Institucional", dirigida a Supervisores de la Provincia del Chubut
Proyecto que muestra en detalle de toda la estructura educativa de Chubut según tipo de enseñanza, ciclos, gestión y ámbito, que permite tomar real dimensión de la oferta que existe en cada región, con información estadística actualizada y cartografía cedida por el instituto geográfico militar
Una merienda para todos - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Reformas Curriculares del Tercer Ciclo de la EGB en el Provincia del Chubut - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Que la lectura sea un recreo saludable y compartido con los seres que nos rodean - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Mano a mano, un proyecto cooperativo de trabajo en Bibliotecas Escolares - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
El proyecto "La lectura: una puerta abierta al mundo" busca motivar a los niños a leer a través de estrategias como una biblioteca móvil, fichas bibliográficas, momentos de lectura, intercambio de lectores y mochilas viajeras. El objetivo es que disfruten de la literatura, mejoren la comprensión lectora y compartan material con la comunidad. Las docentes implementarán talleres, ferias y actividades de lectura para lograr estos fines.
La lectura, otro gran desafío - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
La lealtad a mi palabra - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
La educación desde las áreas de expresión - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Juntos se puede - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Este documento describe la inclusión de un niño con parálisis cerebral en una escuela primaria común. Al inicio, se realizó una evaluación multiprofesional del niño para determinar sus necesidades y adaptar el currículo y mobiliario escolar. Luego de algunos meses con horario reducido, el niño asistió de forma regular con apoyo de un maestro integrador. La escuela trabajó en equipo con profesionales para brindar una educación inclusiva de calidad al niño.
Evaluación - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Este juego de aprender y enseñar - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Escuela Deportiva - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Este documento describe un proyecto para capacitar a bibliotecarios escolares en el uso de software de gestión bibliotecaria llamado Aguapey. El proyecto consiste en capacitar inicialmente a 27 bibliotecarios como referentes regionales, quienes luego capacitarán a otros bibliotecarios en sus regiones. El objetivo general es fortalecer las unidades de información del Ministerio de Educación de la provincia de Chubut a través de la automatización de bibliotecas escolares y la creación de redes de información.
Este documento resume una experiencia de intercambio entre educación especial, nivel inicial y escuelas primarias para promover la inclusión de niños con necesidades educativas especiales. Se realizaron jornadas de trabajo con supervisores y directores para analizar experiencias de inclusión, construir marcos teóricos, y proponer estrategias como detección temprana y capacitación docente. Las evaluaciones mostraron aspectos positivos como el intercambio de ideas, pero también áreas a mejorar como más capacitación y apoyo en adaptaciones curriculares
¡Actividad Física… a casa! - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Abordaje educativo terapéutico de niños con Trastornos Generalizados del Desarrollo - Resumen de la Experiencia Educativa presentada durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut.
Haciendo Ciencias con la naturaleza. Una forma de comenzar a valorarla. - Presentación del Taller brindado por la Ing. Silvana Alzogaray durante el 4º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 7 y 8 de Julio de 2008 en la ciudad de Comodoro Rivadavia, Chubut bajo la temática "La Enseñanza de las Ciencias: Estrategias Interdisciplinarias."
Más de Ministerio de Educación de la Provincia del Chubut (20)
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. III Congreso Provincial de Educación – Desafíos educativos para el Siglo XXI
Trelew, 18, 19 y 20 de julio de 2007
Prof. Virginia Hughes
Prof. Valeria Morón
Prof. Mariela Flores Torres
Prof. Jorge Luis Barzini
Prof. Maria Soledad Coto
Prof. Jorge Evans
Sra. Blanca Pugh (Docente Jubilada)
Docente Susana Garcia
Prof. Walter C. Lienqueo
Nombre del Proyecto: : “LA CREACIÓN DEL CENTRO REGIONAL DE ESTUDIOS
SOCIALES Y EL RESCATE Y CONFECCIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO LOCAL Y
REGIONAL PARA SU UTILIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y
SECUNDARIA”
Fundamentación:
El C.R.E.S. nace como institución de comprometidos e interesados en la tarea de investigar, con
una perspectiva innovadora, creativa y flexible en el Área de Ciencias Sociales. Su perfil
buscasuperar cualquier ámbito institucional específico y tiende constantemente a integrar a todas
aquellas instituciones y personas interesadas en la investigación y el estudio de quot;lo socialquot;. Su fin
principal tiende a construir y consolidar un espacio propio para las Ciencias Sociales, como
respuesta a la necesidad de producir, compartir e intercambiar experiencias.
Este proyecto busca obtener provecho del potencial humano y profesional de una región como la
nuestra, en dónde el rescate de valores culturales, proceso e hitos históricos y espaciales merecen
ser reconocidos como recursos que contribuyan a la construcción y revalorización del
conocimiento de nuestra propia realidad social. Su creación busca darle vida a una entidad
académica que promueva la investigación científica en la localidad de Dolavon en particular y en
la Región Noreste del Chubut en general.
Debemos entender que entre los mayores recursos con los que puede contar una sociedad se
encuentran los conocimientos y saberes que ella posee sobre si misma. Son a partir de ellos que se
construye una identidad con sus fortalezas y debilidades, para luego empezar a pensar y a generar
un desarrollo real, integral y sostenible. Contribuir al rescate y al enriquecimiento de dicha
identidad y de los pormenores que la integran tendría que ser prioritario en cualquier población.
Existen en nuestras comunidades constantes realizaciones de trabajos que se enfocan en la
realidad social zonal, en donde se rescatan vivencias, situaciones pasadas y presentes de
significatividad, que suelen quedar a la deriva sin posibilidades de ser registradas y terminan por
perderse sin que las temáticas trabajadas, muchas de ellas inéditas, puedan llegar a la comunidad o
puedan contribuir a la realización de estudios posteriores. Sobre esta cuestión también debemos
trabajar.
Somos conscientes que el contexto del cual formamos parte y en el cual se define nuestro futuro no
suelen reconocerse al estudio social como una necesidad. Pero desde los socios fundadores del
C.R.E.S. se advierte la urgencia de elaborar Proyectos y Programas de Investigación y Desarrollo
Institucionales de mediano y largo plazo, que contribuya al progreso social y cultural, tendiendo
además a compartir y esclarecer titubeos, debates y decisiones de nuestra sociedad en relación a
cuestiones ligadas a su desarrollo, a partir de la transmisión e intercambio de conocimientos,
experiencias y competencias generadas por todos nosotros.
Por todo lo expuesto hemos decidido responsabilizamos en establecer un Centro Regional para la
actividad investigativa que genere aportes al crecimiento local y en un futuro al progreso de una
región joven como la nuestra, dando vida a un canal de debate, análisis y reflexión indispensable
para repensar realidades sociales pasadas, presentes y futuras.
Nos propondremos hacer nuestros primeros pasos en la investigación vinculada a las Ciencias
Sociales, introduciéndonos en el camino de producir conocimientos, lo cual no debe ser visto como
una utopía, sino como una meta alcanzable para todos aquellos que quieran sumarse a este sentir.
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Trelew, 18, 19 y 20 de julio de 2007
Lo importante será encontrar en la investigación el medio para descubrir y conocer la realidad en
sus distintos matices.
En el ámbito educativo, coincidimos con muchos de nuestros colegas en que la calidad de la
educación es el tema central de los procesos de reforma educativa como los que se han venido
desarrollando y los que se avecinan.
Consideramos que una educación de calidad demanda que se preste más atención a los procesos que
se desarrollan en el aula y que se cubran necesidades vox polulis en nuestros entornos, como el
aumento progresivo de horas de los alumnos en las instituciones educativas, la transformación
curricular, la incorporación de nuevas tecnologías, el desarrollo de metodologías y materiales
didácticos que le permitan a los docentes mejorar su práctica y los espacios de investigación
educativa.
La transformación curricular y la ampliación de las jornadas escolares es una decisión que tomarán
las autoridades educativas y la incorporación de nuevas tecnologías dependerá, en gran medida, de
los recursos financieros y humanos de que dispongan las instituciones. Los espacios de
investigación se han empezado a difundir y es una materia que en los últimos meses se han estado
ocupando desde ámbitos ministeriales e interinstitucionales. El plano del desarrollo de nuevas
metodologías y materiales didácticos suelen ser encarados mayormente por editoriales o bien un
grupo de autores de reconocimiento nacional y que sus producciones suelen pecar de escasa
impronta regional. El espacio multifacético de nuestra Argentina puede justificar esta globalidad. Si
volvemos a citar tiempos muy presentes es perceptible cierto interés provincial de generar
materiales de índole local. Desde el Centro Regional de Estudios Sociales queremos sumarnos a
este enfoque. Prentendemos rescatar, revalorizar y generar materiales didácticos con la tarea
desafiante y comprometedora de pensar estos materiales a partir del estudio de casos locales y
regionales para ser trabajados en el ámbito educativo del cual formamos parte.
Objetivos:
En el estatuto que rige nuestra institución se establecieron como objetivos generales:
Organizar un Centro Regional de Estudios Sociales en Dolavon-Chubut.
Generar un espacio para la investigación que permita la integración de diferentes disciplinas
en el área de las Ciencias Sociales.
Reivindicar el estudio de las Ciencias Sociales desde el profesionalismo de sus agentes
ejecutores.
Y algunos específicos como:
Promover las investigaciones ligadas a las Ciencias Sociales en el contexto
histórico y geográfico local – regional.
Desarrollar la investigación y el estudio de aspectos relevantes de la situación
regional actual.
Crear un espacio que cuente con recursos básicos para la investigación,
afianzando además las condiciones de infraestructura para favorecer la labor
investigativa.
Organizar, sistematizar y divulgar documentos, recursos bibliográficos y trabajos
realizados en ámbitos afines al estudio de lo social a diferentes escalas.
Crear un centro de documentación de trabajos realizados por alumnos y docentes
de distintas instituciones educativas de carácter público y privado.
Viabilizar y concretar acuerdos de colaboración, cooperación e investigación
conjunta con organismos vinculados a esta labor.
Promover la formación de recursos humanos en el Área a través del
entrenamiento en la investigación y la incorporación de recursos humanos.
Brindar servicios de apoyo a grupos y personas que llevan adelante trabajos de
investigación y divulgación.
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Difundir y participar activamente en jornadas, seminarios y encuentros científicos
en diferentes espacios de nuestro país.
Capacitar en la metodología de Investigación Social.
Orientar a estudiantes a proseguir estudios superiores afines a las Ciencias
Sociales y Humanísticas.
Dentro de este marco institucional nos planteamos como objetivo aún más específicos “conformar
un grupo de trabajo integrados por docentes activos y retirados de las aulas para concretar el
rescate y confección de material didáctico local y regional en tiempos de reforma educativa”.
Resultados y Consideraciones finales:
Si bien existe tantas posibilidades de temáticas a abordar en este último aspecto, como personas y
necesidades existen y las innumerables que surgirán, el grupo de colegas que decidieron sumarse a
esta labor en forma desinteresada y profesional, lograron producir desde el mes de diciembre de
2005 a julio de 2007, materiales reales de aplicación a nuestras labor como educadores.
En el Área de la Ciencias Naturales:
Título de la propuesta: Propuesta Didáctica y Presentación Digital sobre Plantas Arbustivas
observables en el Ecotono del VIRCh y el Monte. Autores: Maria Soledad Coto, Jorge Barzini y
Jorge Evans.
Síntesis de la propuesta:
Es Básicamente un producto en formato digital que incluye imágenes, información recopilada en
diversas fuentes, sugerencias didácticas para trabajar en el aula y a campo con alumnos de Nivel
Secundario
Al momento de regionalizar los contenidos curriculares del Nivel Secundario para el área de las
Ciencias Naturales, los docentes nos enfrentamos siempre a una o varias de las siguientes
situaciones:
- falta de material bibliográfico disponible en la institución,
- escaso material para que los alumnos puedan trabajar realizando indagaciones
previas a la salida de campo,
- mucha información dispersa que requiere ser previamente recopilada, seleccionada
y adecuada a la actividad propuesta y al tiempo disponible.
- material disponible pero en lenguaje y formato poco adecuado para alumnos de los
primeros años del nivel y grupos relativamente numerosos.
- El docente es oriundo de otra provincia y desconoce los elementos naturales y o
culturales de nuestra provincia y/o localidades.
Como docentes interesados en difundir los recursos naturales regionales nos enfrentamos ante el
desafío de convertirnos en diseñadores de nuestros propios materiales didácticos, cuestión que en la
mayoría de los casos excede el tiempo real disponible y remunerado, o nos disponemos a trabajar lo
que podemos en función de nuestras limitaciones personales y los recursos con que contamos.
Cotidianamente nos vemos forzados a seleccionar, adecuar y revisar las actividades que proponen
los textos escolares pensados para otros ámbitos geográficos de nuestro país. Si bien esto es parte de
nuestra tarea docente no implica suponer que debamos producir materiales escolares para cada tema
que abordaremos en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Este proyecto surge ante la necesidad de contar con un material fácil de difundir y práctico a la hora
de implementarlo en el aula, atractivo para el alumno, económico para todos y disparador de nuevas
ideas.
La generación de un material de presentación en Power Point permite además trabajar en la escuela
aplicando las nuevas tecnologías en actividades novedosas que estimulan la creatividad y
promueven el entusiasmo por conocer lo nuestro con otra perspectiva.
Estamos convencidos que “no se valora lo que no se conoce” y es responsabilidad tanto del Sistema
Educativo como de sus actores brindar a todos los alumnos la posibilidad de conocer el entorno
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inmediato.
Desde este grupo de trabajo de logró:
- Relevar información referente a los arbustos silvestres en la zona a través del rastreo
bibliográfico, el registro fotográfico, el reconocimiento a campo y el aporte de
informantes locales.
- Generar presentaciones en formato digital como soporte didáctico.
- Establecer puntos de observación directa a campo.
- Sugerir actividades escolares para antes, durante y después de un trabajo a campo.
- Seleccionar y sugerir información bibliográfica.
- Adecuar vocabulario a las actividades áulicas.
- Incorporar datos referidos a la utilización de plantas autóctonas en producción artesanal
e industrial.
En el Área de las Ciencias Sociales:
Título de la propuesta: “Indagando en las memorias del pasado...” Autores: Virginia Hughes,
Valeria N. Morón, Susana M. Garcia.
Síntesis de la propuesta:
La propuesta consiste en organizar una compilación de materiales básicos sobre Metodología en
Historia Oral y sugerencias didácticas para la incorporación de la misma en los establecimientos
del Nivel Secundario.
La Historia, como componente de los planes de estudio escolares ha sido y es indispensable, por
distintos motivos, desde obedecer a contextos políticos, por el bagaje cultural que transmite, por su
incidencia en el desarrollo de la capacidad de análisis y juicio critico en los alumnos, por la
renovación constante que requieren las propuestas metodológicas en los procesos educativos y de
investigación, particularmente en la materia de historia regional o local, nos lleva a reflexionar
sobre la propia práctica docente, así como del papel social que debe cumplir la investigación como
herramienta fundamental en la producción de conocimiento. En la práctica encontramos la
reproducción de métodos de enseñanza tradicionales en donde se memoriza pero no se crea
conocimiento. Se recurre a una enseñanza en donde prevalece la exposición dirigida por parte del
docente.
Con el fin de dejar atrás este tipo de prácticas y avanzar en los procesos educativos y de
investigación, es menester adoptar otras actitudes y métodos en la impartición del espacio curricular
Historia y específicamente en la Historia Regional o Local. Es imperativo que se realice una
práctica docente con una enseñanza participativa en donde las actividades, tanto del docente como
del alumno, mantengan relaciones internas y externas alrededor del colegio, con recursos
metodológicos que los aproximen hacia una apropiación y creación del conocimiento histórico.
Los aprendizajes significativos deberán responder a necesidades concretas de una comunidad, tanto
escolar como de la sociedad en su conjunto. La problemática de cualquier realidad social con la que
a diario se enfrenta el alumno en su comunidad debe ser explicada dentro del establecimiento
educativo. Lo primero será rescatar el vínculo que existe entre el proceso de enseñanza y
aprendizaje e investigación que nos llevará a tomar una nueva postura de cómo aprehender , recrear
y producir conocimiento histórico en una relación directa con la familia, el barrio, la ciudad y la
región.
La enseñanza de la Historia debe permitir al alumno crear una conciencia crítica de su entorno
social, no sintiendo el conocimiento histórico como algo ajeno a él, sino como el resultado del
mismo proceso. Es por ello que habrá que pugnar por una metodología que promueva una
integración del conocimiento y tienda los vínculos, por un lado, entre la investigación y la docencia
y, por otro, entre el colegio y la comunidad. En este sentido, al volver la atención sobre la
enseñanza de la historia regional, creemos que los recursos metodológicos que proporciona la
historia oral, tanto para la creación de fuentes, temática que se aborda en el trabajo, así como la
postura que se asume desde su manejo, nos dé otra visión de la Historia.
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Al ir en la búsqueda de esas historias no oficiales, el alumno se acerca a la Historia con el fin de
rescatar aquella que no ha sido escrita y no se encuentra en sus libros de textos. Es precisamente en
ese punto en donde puede ir al encuentro de la historia oral, la cual lleva a docentes y alumnos a
tender una relación con la comunidad en donde van a realizar su trabajo de campo y a enfrentarse a
una historia viva y actuante: a la historia que tienen más a la mano. Se establece un vínculo ente la
investigación y la docencia; se crea el conocimiento.
La propuesta de la historia oral acerca a los profesores y alumnos a las fuentes primarias de la
propia historia regional, a un acervo que tal lo tengan en su propia casa, o en los hogares de vecinos
o familiares, así como el que puede rescatar en las calles de su comunidad. Fuentes a las cuales
tienen acceso directo. Se les incentiva a crear una historia local sin perder de vista los enlaces a
nivel estatal o nacional; llevando a cabo al mismo tiempo una recreación presente-pasado-presente,
que le permite al alumno realizar un recorrido en donde la universalidad se alcanza desde su propio
pueblo, barrio o ciudad.
Podríamos seguir escribiendo páginas sobre el ¿para qué? de la historia en las aulas. Sin embargo,
a quién se nos hace más difícil como docentes responder, argumentar y dejar satisfechos es a
nuestros alumnos ante esta pregunta. Desde el quehacer cotidiano esto sucede en todos los ciclos
lectivos, razón por la cual consideramos interesante compartir con ustedes el trabajo que venimos
desarrollando, a través de la Metodología en Historia Oral encontramos un sentido en nuestros
jóvenes y una forma de acercarse y valorar a nuestras generaciones mayores.
En síntesis esta propuesta busca:
- Dinamizar la enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales.
- Reconocer y valorar el testimonio oral como fuente histórica y recurso de las
Ciencias Sociales
- Elaborar textos expositivos en formato digital para el trabajo escolar de docentes y
alumnos.
- Interesar a los colegas docentes en el desarrollo de proyectos escolares basados en la
creación y utilización de las fuentes orales.
- Brindar los fundamentos conceptuales y técnicos de la historia oral y los
lineamientos en la organización de un archivo.
- Generar actividades para implementar el rescate de la historia oral en los colegios.
- Apreciar las posibilidades que brinda la comunicación intergeneracional.
En el Área de las Ciencias Sociales y el ámbito de la Nuevas Tecnologías:
Título de la propuesta: El Cine y lo Audiovisual en el Aula. Valoración pedagógica e interacción en
la escuela. Autor: Mariela Flores Torres
Síntesis de la propuesta:
En las últimas décadas la imagen como lo comunicacional audiovisual se fue constituyendo
paulatinamente como uno de los ejes claves de las representaciones sociales y de los imaginarios
colectivos. No tratarla en el ámbito del Colegio es desatender a uno de los cambios más influyentes
del siglo XX y principios de milenio sobre nuestros jóvenes.
En consecuencia, con esta propuesta pretendemos hacer del aula un ámbito de análisis y de
generación de conocimiento a partir de la lectura crítica de los modos y propuestas de la producción
hegemónica de imágenes y, a la vez, un espacio de gestión operativa de estos saberes en función de
los resultados que aporte esta actividad, en pro de generar otras propuestas simultáneas.
La concepción crítica reconoce el protagonismo de la conciencia y el fortalecimiento de las ideas a
partir de su sistematización.
En esta propuesta se comprenderá a la producción audiovisual como un acto social fruto de la
experiencia compartida, entendido como un proceso de significación y producción de sentido
mediado tecnológicamente.
Con esta propuesta se busca:
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- Generar, promover y desarrollar procesos de apropiación de recursos conceptuales
audiovisuales tomando en cuenta los actuales desarrollos tecnológicos, sus
lenguajes y sus modalidades de relación con los destinatarios.
- Generar, promover y desarrollar estrategias y actividades de investigación que
contribuyan a la producción y consolidación de saberes en el campo del análisis de la
producción audiovisual.
- Posibilitar un manejo conceptual de la producción y representación de imágenes, que
permita contribuir a la apertura laboral: crítico audiovisual, investigador audiovisual,
profesional de medios audiovisuales.
En el Ámbito de los primeros Años de la Educación Formal:
Título de la propuesta: Los juegos y las rondas populares en la escuela. Autora: Blanca Pugh.
Síntesis de la propuesta:
Los juegos le permiten al niño y a la niña explorar el mundo, conocer, descubrirse a sí mismos y a
los demás y disfrutar de la vida. Para jugar no hay límites de edad ni de género, pero el juego
alcanza sentidos y finalidades diferentes según el período evolutivo de las personas.
Desde la Didáctica, los juegos constituyen estrategias valiosas para lograr aprendizajes. Sin
embargo, los docentes debemos tener en cuenta que el juego es una actividad libre y placentera; hay
que aprovechar su potencialidad educativa sin desconocer que el juego siempre tiene como fin
obtener placer en lo que se hace.
Desde este proyecto se contribuye con una recopilación de “juegos tradicionales y populares” par
aplicar con alumnos de la educación preescolar y el nivel primario. Se busca:
- Revalorizar los juegos de tradición oral como parte de nuestra historia y como
patrimonio heredado
- Recuperar el juego como estrategia didáctica a través de la tradición oral y los
juegos populares.
- Afianzar el conocimiento de estas normas de tradición oral para que se puedan
trasmitir y mantener.
- Recuperar las formas artísticas que tengan como nexo la tradición oral (rondas,
juegos sonoros, cuentos).
- Destacar el valor de los juegos en la incorporación de normas sociales.
- Reflexionar sobre la violencia y la influencia de los medios tecnológicos en una
sociedad globalizada.
- Relevar y seleccionar información referente a El juego libre y las rondas populares
como objeto de estudio, a través de un buceo bibliográfico
- Generar material destinado a docentes, con sugerencias a modo de proyectos viables
tendientes a rescatar los juegos tradicionales propios de sus comunidades.
- Proponer estrategias didácticas para trabajar interáreas a partir de la selección de
contenidos relevantes y sugerencias de trabajo que serán significativos en tanto sean
enriquecidas, modificadas o adaptadas al grupo y al contexto de cada escuela en
particular.
Producto Final:
Título del Trabajo Final: MATERIAL DIDÁCTICO EN TIEMPO DE REFORMAS EDUCATIVAS
(SOLO UN APORTE) Diseño y compilación en formato digital: Prof. Walter C. Lienqueo.
Síntesis de la propuesta:
A partir del trabajo interdisciplinario y con la elaboración de estas primeras producciones se
encuentra en estado de diseño y elaboración “un CD en formato página web”. El mismo se lo
pretende difundir en forma gratuita entre las distintas instituciones escolares de la Región VI de la
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Provincia del Chubut. Este producto final busca ser el fruto de las inquietudes, realidades, esfuerzos
y de la dedicación por el simple y a la vez mayúsculo deseo de compartir con nuestros colegas una
serie de materiales didácticos elaborados por otros colegas.
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