El documento describe el Foro Feria Institucional 2015 que se llevará a cabo en el Colegio La Candelaria. El foro busca promover el intercambio de prácticas pedagógicas innovadoras relacionadas con la ciudadanía y la convivencia. Se desarrollará el 20 de agosto con mesas de trabajo, una feria y conversaciones sobre experiencias pedagógicas. Los ejes temáticos son prácticas curriculares, acciones comunitarias y alianzas entre comunidades educativas.
El documento presenta las discusiones de cinco mesas de trabajo sobre temas relacionados con la educación en Colombia. La Mesa 1 aboga por mayor financiamiento estatal para la educación pública, profesionalización docente y aumentos salariales. La Mesa 2 analiza las limitaciones en el uso de TIC en las escuelas. Las Mesas 3 y 4 proponen cambios a la legislación educativa y políticas flexibles acordes con cada contexto. Finalmente, la Mesa 5 resalta la importancia del contexto sociofamiliar del estudiante para lograr calidad educativa.
La UNAB ha incorporado con éxito las tecnologías de la información y la comunicación en sus programas de pregrado y posgrado. Ha establecido alianzas fructíferas con instituciones como el TEC de Monterrey y la UOC que han permitido implementar nuevos programas y metodologías de enseñanza basadas en las TIC. El uso de plataformas virtuales ha facilitado un modelo de aprendizaje centrado en el estudiante, colaborativo y a distancia. Las TIC también han posibilitado que la UNAB obtenga bec
Este documento resume las discusiones de 7 mesas de trabajo realizadas en el Colegio La Candelaria sobre temas relacionados con la calidad educativa. Las mesas abordaron temas como el uso de TIC, la infraestructura física, el contexto socioeconómico de los estudiantes, el énfasis institucional en turismo y patrimonio, la autonomía del colegio y la legislación educativa. Los participantes concluyeron que la calidad no debe medirse solo por resultados estandarizados, sino por un enfoque integral que atienda
Ponencia colegio lisa meitner bucaramangaCarlos Hoyos
El documento resume la experiencia de planeación estratégica de 2009 a 2015 del Colegio Lisa Meitner. Incluye una introducción a la institución, su misión, visión y objetivos. Explica el proceso de diagnóstico cualitativo y cuantitativo realizado, los factores clave de éxito identificados y algunos de los logros alcanzados en áreas como desempeño académico y servicios educativos.
La Escuela Rural Cumbre del Barro de Peñol tiene 3 estudiantes y se encuentra a 45 km de Maullín. El documento describe el diagnóstico de la escuela y los estudiantes, y establece 8 objetivos para 2013-2014, incluyendo mejorar la comunicación con los apoderados, mantener buenas relaciones con las instituciones asociadas y otras escuelas cercanas, y dar una identidad a la escuela a través de proyectos y el uso de TIC.
Este documento presenta orientaciones para la elaboración de los Planes de Mejora Institucional en las escuelas secundarias argentinas. Explica que estos planes se basan en acuerdos del Consejo Federal de Educación para fortalecer el Proyecto Educativo de cada escuela. Proporciona pautas sobre cómo realizar un diagnóstico, establecer objetivos y metas, y diseñar estrategias e iniciativas para mejorar la enseñanza, la recuperación de aprendizajes, y el acompañamiento de los estudiantes.
Este documento presenta el proyecto educativo institucional de la Unidad Educativa Fiscal "Numa Pompilio Llona" para el año lectivo 2016-2017. Describe la historia, misión, visión e ideario de la institución, la cual busca ofrecer una educación de calidad que contribuya al desarrollo holístico de los estudiantes y la sociedad ecuatoriana.
El documento presenta el plan de acción para el año escolar 2012-2013 de la Unidad Educativa de Talento Deportivo Táchira en Venezuela. El plan incluye cuatro dimensiones: pedagógica, socio comunitaria, gestión administrativa y deportiva. Cada dimensión describe propósitos, estrategias, actividades, responsables, recursos y tiempo de ejecución, pero no proporciona detalles sobre las actividades planeadas.
El documento presenta las discusiones de cinco mesas de trabajo sobre temas relacionados con la educación en Colombia. La Mesa 1 aboga por mayor financiamiento estatal para la educación pública, profesionalización docente y aumentos salariales. La Mesa 2 analiza las limitaciones en el uso de TIC en las escuelas. Las Mesas 3 y 4 proponen cambios a la legislación educativa y políticas flexibles acordes con cada contexto. Finalmente, la Mesa 5 resalta la importancia del contexto sociofamiliar del estudiante para lograr calidad educativa.
La UNAB ha incorporado con éxito las tecnologías de la información y la comunicación en sus programas de pregrado y posgrado. Ha establecido alianzas fructíferas con instituciones como el TEC de Monterrey y la UOC que han permitido implementar nuevos programas y metodologías de enseñanza basadas en las TIC. El uso de plataformas virtuales ha facilitado un modelo de aprendizaje centrado en el estudiante, colaborativo y a distancia. Las TIC también han posibilitado que la UNAB obtenga bec
Este documento resume las discusiones de 7 mesas de trabajo realizadas en el Colegio La Candelaria sobre temas relacionados con la calidad educativa. Las mesas abordaron temas como el uso de TIC, la infraestructura física, el contexto socioeconómico de los estudiantes, el énfasis institucional en turismo y patrimonio, la autonomía del colegio y la legislación educativa. Los participantes concluyeron que la calidad no debe medirse solo por resultados estandarizados, sino por un enfoque integral que atienda
Ponencia colegio lisa meitner bucaramangaCarlos Hoyos
El documento resume la experiencia de planeación estratégica de 2009 a 2015 del Colegio Lisa Meitner. Incluye una introducción a la institución, su misión, visión y objetivos. Explica el proceso de diagnóstico cualitativo y cuantitativo realizado, los factores clave de éxito identificados y algunos de los logros alcanzados en áreas como desempeño académico y servicios educativos.
La Escuela Rural Cumbre del Barro de Peñol tiene 3 estudiantes y se encuentra a 45 km de Maullín. El documento describe el diagnóstico de la escuela y los estudiantes, y establece 8 objetivos para 2013-2014, incluyendo mejorar la comunicación con los apoderados, mantener buenas relaciones con las instituciones asociadas y otras escuelas cercanas, y dar una identidad a la escuela a través de proyectos y el uso de TIC.
Este documento presenta orientaciones para la elaboración de los Planes de Mejora Institucional en las escuelas secundarias argentinas. Explica que estos planes se basan en acuerdos del Consejo Federal de Educación para fortalecer el Proyecto Educativo de cada escuela. Proporciona pautas sobre cómo realizar un diagnóstico, establecer objetivos y metas, y diseñar estrategias e iniciativas para mejorar la enseñanza, la recuperación de aprendizajes, y el acompañamiento de los estudiantes.
Este documento presenta el proyecto educativo institucional de la Unidad Educativa Fiscal "Numa Pompilio Llona" para el año lectivo 2016-2017. Describe la historia, misión, visión e ideario de la institución, la cual busca ofrecer una educación de calidad que contribuya al desarrollo holístico de los estudiantes y la sociedad ecuatoriana.
El documento presenta el plan de acción para el año escolar 2012-2013 de la Unidad Educativa de Talento Deportivo Táchira en Venezuela. El plan incluye cuatro dimensiones: pedagógica, socio comunitaria, gestión administrativa y deportiva. Cada dimensión describe propósitos, estrategias, actividades, responsables, recursos y tiempo de ejecución, pero no proporciona detalles sobre las actividades planeadas.
El informe resume los logros y obstáculos de la Coordinación de Tecnología Educativa en la región sur durante el ciclo 2009-2010. Entre los logros se incluyen la participación de escuelas en eventos sobre tecnología educativa, la capacitación de docentes en cursos presenciales y en línea, y la entrega de equipos a escuelas. Los principales obstáculos fueron la rotación de personal, la falta de conectividad y compromiso de algunos directivos. Se proponen establecer competencias en TIC y mejorar
Este documento presenta una carpeta pedagógica para guiar el trabajo docente. Explica que su objetivo es brindar una formación integral a los estudiantes y prepararlos para competir en el mundo globalizado. Incluye información sobre la institución educativa, normativa legal, identidad institucional, reseña histórica, organigrama, temas transversales, caracterización de problemas, y necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes.
La escuela Telesecundaria "Jorge Murad Macluf" en Puebla implementó un programa para mejorar la lectura y comprensión de sus alumnos. El programa incluyó que los alumnos lean dos libros por ciclo escolar y actividades como análisis y presentaciones de los libros leídos. Esto ha mejorado los resultados académicos y la participación de la escuela en eventos de lectura a nivel estatal. El uso del programa "Éntrale a Leer" también ha estimulado la lectura y discusión de textos entre los alumnos
Este documento presenta los elementos estructurales y metodológicos de la asignatura de Español para la reorganización curricular en escuelas multigrado. El enfoque se centra en que los alumnos participen en situaciones comunicativas reales usando diferentes tipos de textos, con el objetivo de que aprendan el lenguaje de manera social y significativa. La lengua es tanto un objeto de estudio como una herramienta para el aprendizaje.
La Escuela Nueva en Colombia ha evolucionado como una alternativa para la formación de estudiantes y maestros basada en cuatro componentes: capacitación y seguimiento de maestros, estrategias curriculares como guías didácticas, y componentes administrativos y comunitarios. El autor analiza los principios psicológicos y metodológicos de la Escuela Nueva, señalando problemas de implementación, metodología y contenidos.
Este documento presenta el plan operativo anual de un establecimiento educativo para el año 2014. Incluye actividades administrativas, financieras, socio-culturales y técnico-pedagógicas a realizarse durante el año, con fechas, responsables e indicadores de logro. Las actividades abarcan desde la apertura de labores y matrícula de alumnos, hasta capacitaciones docentes, celebraciones cívicas y culturales, y cierre del ciclo escolar.
Este documento contiene información sobre el Aula de Innovación Pedagógica y Centro de Recursos Tecnológicos de la Institución Educativa Primaria N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" en Ilave, Puno. Incluye la presentación, funciones de los docentes a cargo, reglamento interno y cronología histórica de la institución educativa.
Hacia la escuela que soñamos. Miradas a futuro.Fernando Mello
Este documento describe los desafíos y objetivos de mejora de la Escuela No 157 Los Molles en Tacuarembó, Uruguay. La escuela atiende a 79 estudiantes en situación de vulnerabilidad social y económica. El documento propone ampliar la carga horaria, separar los grupos de Educación Inicial en 4 y 5 años, crear cargos docentes adicionales, y permitir que el director se dedique exclusivamente a tareas de gestión para mejorar la calidad educativa.
El documento describe los desafíos del sistema educativo de El Salvador, incluyendo tasas altas de analfabetismo, repitencia y deserción escolar, así como bajos resultados académicos. Se argumenta que los modelos educativos anteriores tuvieron un impacto limitado debido a su enfoque "de arriba hacia abajo" y falta de coherencia con la realidad salvadoreña. Se propone un nuevo modelo de escuela inclusiva de tiempo completo para mejorar la calidad y equidad educativa.
El documento presenta el informe final de tutoría de la profesora Jennifer Kelly Castro Navarro del tercer grado "Los Sencillos". El informe describe la problemática de mal comportamiento de algunos alumnos en clase y resume los logros y dificultades de las sesiones de tutoría y citas con padres de familia. Entre los logros se encuentra haber desarrollado completamente las sesiones de tutoría y haber fortalecido la convivencia familiar y entre compañeros, mientras que entre las dificultades destacan la falta de recursos audiovisuales y la
Plan de trabajo del 1° día del logro mejorado 2016Reymundo Salcedo
Este documento presenta el proyecto del primer día de logros de 2016 de la Institución Educativa N° 025 "Nuestra Señora de la Inmaculada Concepción". El proyecto tiene como objetivo promover la participación de la comunidad educativa y mostrar los logros de aprendizaje de los estudiantes a través de una feria educativa. El evento se llevará a cabo el 22 de julio y contará con la exposición de trabajos realizados en diferentes áreas por los estudiantes de nivel inicial y secundario.
Este documento presenta el proyecto "DisfrazARTE: la murga llega a la escuela" de la Escuela No 157 Los Molles en Tacuarembó. El proyecto busca mejorar los aprendizajes en lengua (escritura), promover el acceso a la cultura a través del arte, y fortalecer la identidad local a través de las ciencias sociales. Se desarrollará desde 2021 a 2023 e involucrará actividades de enseñanza en lengua, teatro, música e historia, con el objetivo de producir un cancionero y
Este documento presenta un proyecto de innovación pedagógica cuyo objetivo es mejorar la comprensión lectora en el nivel inferencial en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70 007 de Tiquillaca en Puno, Perú. Describe el contexto de la comunidad y la escuela, identifica el problema de los bajos niveles de comprensión lectora inferencial de los estudiantes, y propone el uso de estrategias como el subrayado y la aplicación de los tres niveles de compre
Foro para exponer las experiencias exitosas del Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en Puebla.
Este documento presenta el proyecto de dirección del IES "Alfonso X el Sabio" de Toledo para los años 2014-2018. Resume las características del centro e instituto, incluyendo su historia, ubicación, enseñanzas ofrecidas y características de las instalaciones y el profesorado. Establece los objetivos generales y específicos del centro así como planes y actuaciones para lograr dichos objetivos, incluyendo mejoras a las instalaciones y frenar la reducción de la plantilla docente. Finalmente, presenta un
El proyecto busca abatir el rezago educativo en una escuela rural mediante tres objetivos: 1) proporcionar información a los alumnos sobre las causas y consecuencias del abandono escolar y opciones de educación a distancia, 2) integrar a los alumnos al uso de las TIC para seguir estudiando, y 3) alentar a más personas en la comunidad a estudiar a distancia organizando su tiempo. Se implementarán actividades como encuestas, conferencias y un blog informativo.
El documento presenta un análisis de la situación actual de la Institución Educativa "Bertolt Brecht" en Chilca. Identifica fortalezas y debilidades en áreas como la gestión pedagógica, administrativa e institucional. También analiza oportunidades y amenazas. Finalmente, prioriza los principales problemas detectados, entre los que se encuentra la deficiencia en comprensión lectora de los estudiantes y la baja participación de los padres de familia. El objetivo general es mejorar los niveles de comprensión lectora en la
Este documento presenta un resumen de las principales tendencias pedagógicas a lo largo de la historia. Comienza describiendo los orígenes de la pedagogía en las civilizaciones antiguas como China, India y Egipto. Luego se describe el desarrollo del pensamiento pedagógico en Grecia y Roma con figuras como Sócrates, Platón y Aristóteles. Más adelante, durante la época renacentista la pedagogía emerge como una disciplina independiente, influenciada por pensadores como Comenius. Finalmente, el document
Este documento presenta un nuevo esquema de organización y acompañamiento para las escuelas de educación básica en México llamado "La Escuela al Centro". El objetivo es reorganizar el sistema educativo para que se concentre en mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en las aulas. Algunas líneas de acción clave incluyen implementar una nueva estructura organizativa en las escuelas con menos burocracia, asignar más recursos directamente a las escuelas y fortalecer los consejos técnicos escolares
Este proyecto busca socializar las experiencias y procesos que se llevan a cabo en el Centro Educativo Rural La Cejita a través de la implementación de las TIC. Se conformará un comité de TIC que retroalimente un periódico virtual con actividades del establecimiento. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas como cámaras, portales educativos y blogs para compartir experiencias en diferentes áreas del conocimiento.
El informe resume los logros y obstáculos de la Coordinación de Tecnología Educativa en la región sur durante el ciclo 2009-2010. Entre los logros se incluyen la participación de escuelas en eventos sobre tecnología educativa, la capacitación de docentes en cursos presenciales y en línea, y la entrega de equipos a escuelas. Los principales obstáculos fueron la rotación de personal, la falta de conectividad y compromiso de algunos directivos. Se proponen establecer competencias en TIC y mejorar
Este documento presenta una carpeta pedagógica para guiar el trabajo docente. Explica que su objetivo es brindar una formación integral a los estudiantes y prepararlos para competir en el mundo globalizado. Incluye información sobre la institución educativa, normativa legal, identidad institucional, reseña histórica, organigrama, temas transversales, caracterización de problemas, y necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes.
La escuela Telesecundaria "Jorge Murad Macluf" en Puebla implementó un programa para mejorar la lectura y comprensión de sus alumnos. El programa incluyó que los alumnos lean dos libros por ciclo escolar y actividades como análisis y presentaciones de los libros leídos. Esto ha mejorado los resultados académicos y la participación de la escuela en eventos de lectura a nivel estatal. El uso del programa "Éntrale a Leer" también ha estimulado la lectura y discusión de textos entre los alumnos
Este documento presenta los elementos estructurales y metodológicos de la asignatura de Español para la reorganización curricular en escuelas multigrado. El enfoque se centra en que los alumnos participen en situaciones comunicativas reales usando diferentes tipos de textos, con el objetivo de que aprendan el lenguaje de manera social y significativa. La lengua es tanto un objeto de estudio como una herramienta para el aprendizaje.
La Escuela Nueva en Colombia ha evolucionado como una alternativa para la formación de estudiantes y maestros basada en cuatro componentes: capacitación y seguimiento de maestros, estrategias curriculares como guías didácticas, y componentes administrativos y comunitarios. El autor analiza los principios psicológicos y metodológicos de la Escuela Nueva, señalando problemas de implementación, metodología y contenidos.
Este documento presenta el plan operativo anual de un establecimiento educativo para el año 2014. Incluye actividades administrativas, financieras, socio-culturales y técnico-pedagógicas a realizarse durante el año, con fechas, responsables e indicadores de logro. Las actividades abarcan desde la apertura de labores y matrícula de alumnos, hasta capacitaciones docentes, celebraciones cívicas y culturales, y cierre del ciclo escolar.
Este documento contiene información sobre el Aula de Innovación Pedagógica y Centro de Recursos Tecnológicos de la Institución Educativa Primaria N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" en Ilave, Puno. Incluye la presentación, funciones de los docentes a cargo, reglamento interno y cronología histórica de la institución educativa.
Hacia la escuela que soñamos. Miradas a futuro.Fernando Mello
Este documento describe los desafíos y objetivos de mejora de la Escuela No 157 Los Molles en Tacuarembó, Uruguay. La escuela atiende a 79 estudiantes en situación de vulnerabilidad social y económica. El documento propone ampliar la carga horaria, separar los grupos de Educación Inicial en 4 y 5 años, crear cargos docentes adicionales, y permitir que el director se dedique exclusivamente a tareas de gestión para mejorar la calidad educativa.
El documento describe los desafíos del sistema educativo de El Salvador, incluyendo tasas altas de analfabetismo, repitencia y deserción escolar, así como bajos resultados académicos. Se argumenta que los modelos educativos anteriores tuvieron un impacto limitado debido a su enfoque "de arriba hacia abajo" y falta de coherencia con la realidad salvadoreña. Se propone un nuevo modelo de escuela inclusiva de tiempo completo para mejorar la calidad y equidad educativa.
El documento presenta el informe final de tutoría de la profesora Jennifer Kelly Castro Navarro del tercer grado "Los Sencillos". El informe describe la problemática de mal comportamiento de algunos alumnos en clase y resume los logros y dificultades de las sesiones de tutoría y citas con padres de familia. Entre los logros se encuentra haber desarrollado completamente las sesiones de tutoría y haber fortalecido la convivencia familiar y entre compañeros, mientras que entre las dificultades destacan la falta de recursos audiovisuales y la
Plan de trabajo del 1° día del logro mejorado 2016Reymundo Salcedo
Este documento presenta el proyecto del primer día de logros de 2016 de la Institución Educativa N° 025 "Nuestra Señora de la Inmaculada Concepción". El proyecto tiene como objetivo promover la participación de la comunidad educativa y mostrar los logros de aprendizaje de los estudiantes a través de una feria educativa. El evento se llevará a cabo el 22 de julio y contará con la exposición de trabajos realizados en diferentes áreas por los estudiantes de nivel inicial y secundario.
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Este documento describe un proyecto llamado "El Blog del Mayor" en el que alumnos entrevistaron a sus abuelos sobre sus hábitos alimenticios cuando eran jóvenes y publicaron las historias en un blog para compartirlas. Más de 1,200 alumnos de 25 escuelas participaron en el proyecto durante el año escolar 2007-2008. El proyecto promovió el aprendizaje intergeneracional a través de las TIC y el intercambio de recursos entre participantes.
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El documento presenta orientaciones pedagógicas para promover la convivencia democrática e intercultural en las instituciones educativas. Propone implementar estrategias para desarrollar el aprendizaje fundamental de "Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural" a través de tres espacios: 1) sesiones de tutoría para analizar y reflexionar sobre la convivencia, 2) trabajo transversal en las áreas curriculares, y 3) tratamiento específico en el área de Formación Ciudadana y C
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú propone la implementación de un conjunto de estrategias pedagógicas que permitan el tratamiento y la puesta en práctica de las competencias del Aprendizaje Fundamental: "Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural" en diversos espacios de la Institución Educativa:
- Durante la Hora de Tutoría
- Transversalmente en todos los grados y las áreas curriculares
- Tratamiento específico en el área curricular Formación Ciudadana y Cívica
- Tratamiento institucional en la Institución Educativa a través de la Semana de la Democracia
En cada espacio pedagógico se desarrollan actividades de enseñanza y aprendizaje, organizadas en tres momentos, a partir de las competencias, capacidades e indicadores establecidos en las Rutas de Aprendizaje, Fascículo General "Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural".
En la presente Guía se desarrollan diversas Sesiones de Aprendizaje para el nivel de Educación Secundaria de Educación Básica Regular.
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Catálogo de Programas para la Innovación Educativa 2019-2020. Junta de Andaluciaeraser Juan José Calderón
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El documento presenta los objetivos, líneas de acción e indicadores de una institución educativa secundaria. Los objetivos principales son favorecer la comunicación e integración de la comunidad educativa, posibilitar la formación de ciudadanos democráticos, propiciar aprendizajes para la continuidad de estudios superiores, y acompañar a los alumnos en su trayectoria educativa atendiendo a sus necesidades. Las líneas de acción incluyen actividades para padres, alumnos y docentes, y proyectos de enseñ
SYLLABUS PARTCIPACION Y DELIBERACION ISPP EPT 2022-II (1).docxJuan Aguirre Noreña
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Inclusión de TIC en Escuelas para alumnos con Discapacidad AuditivaVanesa Ferrara
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1) Explora cómo la incorporación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas de educación especial puede facilitar la inclusión de estudiantes sordos y con discapacidad auditiva mediante el desarrollo de nuevas estrategias pedagógicas.
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Este boletín informativo proporciona actualizaciones sobre eventos y actividades en la Escuela La Candelaria durante la semana del 16 al 21 de marzo. Entre los eventos se encuentran la conmemoración del Día Internacional de la Mujer por parte de la Secretaría de Educación, talleres sobre resolución de conflictos dirigidos por la Corporación Colombia XXI, y la participación de estudiantes en el Encuentro de Comparsas Escolares. También se enumeran las clases y actividades programadas para cada día de la semana en las diferentes sedes de la escuela
El cronograma de actividades institucionales de 2015 para la Escuela La Candelaria incluye fechas para períodos académicos, evaluaciones, reuniones de comités y mesas, actividades deportivas, culturales y conmemorativas, así como fechas para procesos administrativos y financieros como cierres contables y reportes de información.
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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Foro feria 2015 documento institucional
1. ÉCOLE LA CANDELARIA
INSTITUTIÓN ÈDUCATIVE INTÉGRÉE
NIT 830.004.635-6 Código DANE 111001102148 Resolución de Integración No. 2352 del 14 de Agosto de 2002
“Éducation dans et pour la diversité”
Localidad 17 – Candelaria Calle 12F Nº 3-27
Teléfono 3002067732 cedlaconcordia17@redp.edu.co
ALCALDIA MAYOR DE
BOGOTA, D.C.
Secretaria
Educación
FORO FERIA INSTITUCIONAL 2015
“Prácticas Pedagógicas Alternativas, Innovadoras y transformadoras en la Escuela,
que aporten a la Construcción de Ciudadanía y Convivencia”
El foro institucional para el presente año busca que la comunidad educativa se integre al interior de actividades
que no sólo muestren el trabajo pedagógico del colegio, sino la integración de los saberes que cada quien, de
los que participamos del día a día estudiantil, tiene para compartir y profundizar en plena armonía en búsqueda
de una sociedad más solidaria, equitativa y en perspectiva de paz.
OBJETIVO DEL FORO FERIA EDUCATIVO
Promover dentro de cada Comunidad Educativa el intercambio de prácticas pedagógicas que desde el
desarrollo de la ciudadanía y el propósito de convivencia, identifiquen y se nombren a sí mismas como
constructoras de escenarios y actores de paz;
Se plantean como objetivos específicos del Foro Feria Educativo 2015:
- Visibilizar, potenciar y promover aquellas prácticas pedagógicas alternativas conscientes e innovadoras,
escolarizadas y no escolarizadas, priorizando las que apuntan a fortalecer la Ciudadanía y la Convivencia.
- Provocar la articulación y el intercambio reflexivo y crítico de las propuestas escolares -privadas y oficiales-
y no escolares, relacionadas con la construcción de una perspectiva alternativa e innovadora de la
educación.
- Vincular al territorio en los procesos educativos hacia la transformación de realidades que involucran la
construcción de la ciudadanía y la convivencia.
- Movilizar a los actores de la sociedad civil empoderada e institucional para la transformación educativa en
Bogotá, incidiendo en la relación comunidad- escuela- territorio- academia- política pública educativa.
- Promover la sistematización de experiencias y su intercambio como momento que posibilite su promoción y
uso en las comunidades educativas
EJES TEMÁTICOS DEL FORO EDUCATIVO
Las experiencias que se invita a compartir en el Foro Feria Educativo 2015, vinculan los principios de la
educación para la ciudadanía, de tal forma que se organicen de acuerdo a tres ejes definidos desde tres
contextos: la comunidad educativa, la relación entre comunidades educativas, y la perspectiva de trabajo
mancomunado de carácter local y distrital desde el sector educativo.
1. Prácticas alternativas de integración desde lo curricular hacia la construcción y formación de
actores y escenarios que promuevan la reflexión crítica de la realidad. Este eje representa el
reconocimiento que se hace, al interior de las comunidades educativas, de todas aquellas prácticas
alternativas, innovadoras y efectivas que se desarrollan en el escenario de la escuela, el patio, el aula y
otros múltiples y diversos espacios; en perspectiva de integración al currículo, que a su vez involucran la
formación y conformación de capacidades ciudadanas de sus miembros hacia la construcción de actores y
escenarios de paz.
2. Prácticas de acción y movilización de la convivencia y la construcción de ciudadanía con las
comunidades Es el eje en donde se vinculan prácticas alternativas e innovadoras que cuenten con
avances en procesos que impulsen el empoderamiento y la movilización de las comunidades en lógicas de
construcción de ciudadanía y convivencia.
3. Prácticas de aprendizajes desde alianzas entre comunidades educativas y localidades. Las prácticas
que se vinculen a este eje, presentan la alternatividad y la innovación en espacios y lógicas de intercambio
entre comunidades educativas en territorios distintos en lo local pero comunes en lo distrital, el
reconocimiento entre ellas y el ejercicio colectivo hacia la transformación de realidades locales y Distritales
hacia la construcción de paz.
2. ÉCOLE LA CANDELARIA
INSTITUTIÓN ÈDUCATIVE INTÉGRÉE
NIT 830.004.635-6 Código DANE 111001102148 Resolución de Integración No. 2352 del 14 de Agosto de 2002
“Éducation dans et pour la diversité”
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BOGOTA, D.C.
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Educación
METODOLOGÍA
1. La temática del foro se abordará a través de mesas de trabajo en las que participarán representantes de los
estudiantes, docentes, Padres de Familia, administrativos e Instituciones externas y en dónde se abordará
cada uno de los ejes temáticos a través de preguntas provocadoras.
Cada mesa de trabajo presentará sus reflexiones a la comunidad educativa en una sesión plenaria.
Finalmente se realizará un conversatorio con un invitado especial sobre lo que implica una Propuesta
pedagógica alternativa, Innovadora y Transformadora.
Se programarán encuentros Preforo con cada uno de los estamentos para preparar la participación de los
representantes de cada uno de éstos en las mesas de trabajo del foro.
2. La feria institucional aportará experiencias y prácticas del colegio en lo pedagógico, artístico, cultural y
deportivo, en donde se evidencie cómo las acciones que se adelantan desde el aula, proyecto, área, ciclo o
sede, contribuyen a por lo menos uno de los ejes temáticos descritos anteriormente.
Cada proyecto escoge la forma y el espacio de presentación: Posters, Periódico mural, Videos, salón, pasillo
El apoyo que se requiera en cuanto a recursos físicos debe ser solicitado con anticipación
El Colegio está en la capacidad para presentar propuestas desde los tres ejes que propone la Secretaría de
Educación. El requisito primario es que tengan el mínimo de un año de ejecución y que pueda visibilizar el
impacto social generado, Se anexa Mapa mental con la propuesta Institucional.
ORGANIZACION
El Foro institucional se desarrollará en las instalaciones de la sede A La Concordia , en una sola jornada de
trabajo el jueves 20 de agosto:
Hora Actividad Lugar Responsable
7:00 a.m. Organización de Stand de la Feria Pasillos, Patio, aulas. Docentes - estudiantes
8:30 a.m. Saludo de Bienvenida y Presentación del Programa
Protocolo Inicial Foro Institucional
Patio Central Directivos
8:45 a.m. Socialización de las actividades pedagógicas
desarrolladas por actores de la comunidad educativa:
Eje 1. Prácticas alternativas de integración curricular
Eje 2: Prácticas de acción y movilización de la
convivencia y la construcción de ciudadanía
Eje 3: Alianzas comunidades educativas y territorio
Salones A1, A2, A3
Salones A4, A5 ,A6
Salones A7, A8, A9
Docentes, estudiantes,
administrativos, pares
responsables de
proyectos
10:00 a.m. Mesas de trabajo
Eje 1. Prácticas alternativas de integración curricular
Eje 2: Prácticas de acción y movilización de la
convivencia y la construcción de ciudadanía
Eje 3: Alianzas comunidades educativas y territorio
Aula A-11
Aula A-12
Aula A-13
11:10 a.m. Socialización de las reflexiones realizadas en las
mesas de trabajo
Sede C
11: 40 a.m. Conversatorio con Invitado Especial
1:00 p.m. Desmonte de Stand de la Feria y organización final del
colegio
Pasillos, Patio, aulas. Docentes y
estudiantes
1:30 p.m. Despedida
6:30 p.m. Actividad de Foro con estudiantes de Jornada
Nocturna.
Aulas de clase Coordinación y
docentes
3. ÉCOLE LA CANDELARIA
INSTITUTIÓN ÈDUCATIVE INTÉGRÉE
NIT 830.004.635-6 Código DANE 111001102148 Resolución de Integración No. 2352 del 14 de Agosto de 2002
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Localidad 17 – Candelaria Calle 12F Nº 3-27
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Educación
Las actividades preforo con estudiantes y docentes se desarrollarán durante la presente semana (11 al 18
Agosto), El Consejo de padres definirá internamente su organización en la participación del foro.
Del 10 al 18 de Agosto se elaboraran las estrategias comunicacionales de los diferentes proyectos a presentar.
La distribución de las responsabilidades en cada uno de los espacios se consolida en el anexo 2.
EVALUACIÓN.
Participación de la comunidad en las diferentes fases del foro
En el establecimiento de acuerdos y compromisos de proyección
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INSTITUTIÓN ÈDUCATIVE INTÉGRÉE
NIT 830.004.635-6 Código DANE 111001102148 Resolución de Integración No. 2352 del 14 de Agosto de 2002
“Éducation dans et pour la diversité”
Localidad 17 – Candelaria Calle 12F Nº 3-27
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BOGOTA, D.C.
Secretaria
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Anexo 1.
DE : Consejo Académico
PARA : Docentes
ASUNTO : Preparación Foro Institucional
FECHA : Agosto 2015
Propósito:
1. Socializar los propósitos y Ejes temáticos del Foro Feria Distrital 2015
2. Dar a conocer la metodología y Organización del Foro Institucional 2015
3. Generar un espacio de reflexión al interior de cada curso sobre las Prácticas Pedagógicas Alternativas,
Innovadoras y transformadoras que se presentan en el colegio y que aportan a la Construcción de
Ciudadanía y Convivencia”
4. Los estudiantes representantes del curso obtengan insumos para la preparación de la participación
estudiantil en las mesas de trabajo propuestas para el Foro Institucional
Actividades Propuestas:
1. CONTEXTUALIZACIÓN. Explicar los propósitos, Ejes temáticos, metodología y organización interna del
Foro Feria Institucional 2015 (páginas 1 y 2 del documento institucional y/o anexo 1l)
2. REFLEXIÓN GRUPAL. Se proponen la siguiente ruta:
a. Dividir al curso en cuatro (4) o cinco (5) grupos de trabajo.
b. Cada grupo se organiza nombrando un estudiante que lidere la reflexión y un estudiante que elabore la
memoria del encuentro.
c. Se distribuye a cada grupo la hoja de trabajo para su lectura y discusión (anexo 1)
d. Sintetizar la reflexión en un producto para ser socializado con el curso en plenaria (carteleras,
mensajes, dibujos, escritos, postales, etc….)
Mientras los estudiantes realizan su ejercicio, el docente pegará tres pliegos de cartulina en la pared frontal
del salón, marcados con cada uno de los ejes (Eje 1: Integración de saberes, Eje 2: Convivencia y
Construcción de ciudadanía; Eje 3: Alianza Colegio-Territorio)
3. SOCIALIZACIÓN. Cada grupo de trabajo socializará con los compañeros de curso las conclusiones de su
reflexión, mientras el docente las categoriza (qué eje alimenta) en las carteleras dispuestas para tal fin.
4. El curso escoge 6 estudiantes (2 por eje) para compartir las reflexiones realizadas con la comunidad
educativa en las mesas de trabajo del Foro Educativo Institucional el jueves 20 de agosto.
5. De acuerdo a la estrategia metodológica utilizada, si al final del trabajo de reflexión resultan carteleras,
mensajes, dibujos, escritos, postales, etc… estos serán utilizados el día del foro-feria como elementos de
ambientación.
GRACIAS POR EL LIDERAZGO EN EL TRABAJO CON SUS ESTUDIANTES
5. ÉCOLE LA CANDELARIA
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“Éducation dans et pour la diversité”
Localidad 17 – Candelaria Calle 12F Nº 3-27
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Secretaria
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Anexo 1.
FORO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – Hoja de Trabajo
“Prácticas Pedagógicas Alternativas, Innovadoras y transformadoras en la Escuela,
que aporten a la Construcción de Ciudadanía y Convivencia”
PROPÓSITOS DEL FORO EDUCATIVO
- Visibilizar, potenciar y promover aquellas prácticas pedagógicas alternativas conscientes e innovadoras,
escolarizadas y no escolarizadas, priorizando las que apuntan a fortalecer la Ciudadanía y la Convivencia.
- Provocar la articulación y el intercambio reflexivo y crítico de las propuestas escolares y no escolares,
relacionadas con la construcción de una perspectiva alternativa e innovadora de la educación.
- Vincular al territorio en los procesos educativos hacia la transformación de realidades que involucran la
construcción de la ciudadanía y la convivencia.
- Promover la sistematización de experiencias y su intercambio como momento que posibilite su promoción y
uso en las comunidades educativas
EJES TEMÁTICOS DEL FORO EDUCATIVO
1. Prácticas alternativas de integración desde lo curricular hacia la construcción y formación de
actores y escenarios que promuevan la reflexión crítica de la realidad. Este eje representa el
reconocimiento que se hace, al interior de las comunidades educativas, de todas aquellas prácticas
alternativas, innovadoras y efectivas que se desarrollan en el escenario de la escuela, el patio, el aula y
otros múltiples y diversos espacios; en perspectiva de integración al currículo, que a su vez involucran la
formación y conformación de capacidades ciudadanas de sus miembros hacia la construcción de actores y
escenarios de paz.
2. Prácticas de acción y movilización de la convivencia y la construcción de ciudadanía con las
comunidades Es el eje en donde se vinculan prácticas alternativas e innovadoras que cuenten con
avances en procesos que impulsen el empoderamiento y la movilización de las comunidades en lógicas de
construcción de ciudadanía y convivencia.
3. Prácticas de aprendizajes desde alianzas entre comunidades educativas y localidades. Las prácticas
que se vinculen a este eje, presentan la alternatividad y la innovación en espacios y lógicas de intercambio
entre comunidades educativas en territorios distintos en lo local pero comunes en lo distrital, el
reconocimiento entre ellas y el ejercicio colectivo hacia la transformación de realidades locales y Distritales
hacia la construcción de paz.
RECONOCIMIENTO DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA CANDELARIA COMO PRÀCTICA
ALTERNATIVA, INNOVADORA Y TRANSFORMADORA
En el Colegio la Candelaria se tiene la visión de que La Escuela debe ser un lugar donde todas las personas
que interactúen en él (estudiantes, docentes, directivos, administrativos, servicios, padres de familia)
encuentren las condiciones necesarias y suficientes para ser MEJOR PERSONA y por ende Ser un MEJOR
CIUDADANO. Por tal razón, desde hace varios años, el colegio Diseño y Complementa año tras año una
PROPUESTA PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL en donde se generan acciones que son una alternativa diferente
a lo rutinario, innovadoras en el entorno escolar y que buscan transformar la realidad individual y colectiva de
cada uno de los actores de la comunidad educativa en busca de un BUEN VIVIR.
La propuesta Pedagógica Institucional, con las acciones que se desarrollan se plasman en el mapa Mental de la
página siguiente
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INSTITUTIÓN ÈDUCATIVE INTÉGRÉE
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“Éducation dans et pour la diversité”
Localidad 17 – Candelaria Calle 12F Nº 3-27
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Anexo 1.
FORO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – Hoja de Trabajo
“Prácticas Pedagógicas Alternativas, Innovadoras y transformadoras en la Escuela,
que aporten a la Construcción de Ciudadanía y Convivencia”
HOJA DE REFLEXIÓN
Sede Jornada Curso Docente Acompañante
Preguntas orientadoras:
1. ¿Qué entendemos por práctica innovadora?, ¿conoce alguna práctica innovadora en el colegio?
2. Las prácticas que consideramos innovadoras y/o alternativas han logrado de alguna manera modificar o
impactar al interior de la comunidad educativa.
3. ¿En realidad tenemos prácticas educativas que reflexionan para transformar el entorno en pro de la
ciudadanía, la convivencia y la paz haciendo uso del conocimiento de las áreas del saber?..
4. ¿qué prácticas o experiencias han impactado en su formación y posibilitan la consolidación de la
ciudadanía y la convivencia?
5. ¿qué es diferente en nuestro colegio a otros colegios?
6. ¿cómo aplicar una educación alternativa?,
7. ¿Qué se hace al interior del aula/institución educativa para abordar el tema de la ciudadanía y la
convivencia desde un enfoque innovador
8. ¿Cuáles prácticas pedagógicas han sido motor de innovación y métodos alternativos para que las
dinámicas escolares se relacionen con el entorno social?
9. ¿Qué relaciones interinstitucionales se han logrado desarrollar para que las prácticas educativas apunten a
una mejor formación ciudadana?