El proyecto educativo TIC tenía como objetivo fortalecer la lectoescritura de los estudiantes del grado 601 de la Institución Educativa María Auxiliadora de Cuestecita en Albania, Guajira. Se utilizaron herramientas TIC como computadores, cámaras y celulares inteligentes. El proyecto buscaba mejorar la comprensión lectora, fortalecer la expresión escrita y desarrollar habilidades argumentativas en los estudiantes.

1. Nombres y apellidos del docente: CARLOS ANDRES ZUÑIGA SANMARTIN
JHAN FABIO CACERES VILLAMIZAR
YAMILE ELENA PINTO GIL
NUBIS JUDITH PINTO PINTO
MABIS MARLENE VALIENTE LOPEZ
InstituciónEducativa: MARIA AUXILIADORA DE CUESTECITAS
Sede: PRINCIPAL
Municipio: ALBANIA
Departamento: GUAJIRA
Pasos para elaborar una relatoría:
1. Nombre del Proyecto Educativo TIC: escriba el nombre del Proyecto
Educativo TIC.
Estrategias pedagógicas para Fortalecer la Lecto-escritura de los estudiantes de 601, de la
Institución María Auxiliadora de Cuestecita en el Municipio de Albania en el Departamento de
La Guajira.
2. Área de conocimiento: escriba el área donde aplicó el Proyecto
Edu- cativo TIC.
3. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros
4. Competencia: escriba la competencia que desarrollarán los
estudian- tes con la aplicación del Proyecto Educativo TIC.
5. Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el
desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
6.
7. Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento
de la lengua en situaciones de comunicación.

2. 8. Herramientas TIC: mencione las herramientas TIC que usó en la
aplicación del Proyecto Educativo TIC.
9. Celular smarfor
10. Computadores
11. Cámara
Blogs, Herramientas de comunicación, Internet, Microsoft Movie Maker,
Microsoft Word, Otros, Plataforma virtual,
Recursos audiovisuales, Tecnologías móviles
12. Contenidos digitales: mencione las herramientas TIC que empleó en la
Aplicación del Proyecto Educativo TIC.
Google, Wikipedia,
13. Idea principal de aprendizaje: relate la idea principal sobre la aplicaciónde
las actividades del Proyecto Educativo TIC, es decir, mencione el gran resultado
de aprendizaje. Realice este punto en un párrafo de mínimo 5 reglones.
En los estudiantes del grado 601 de la institución educativa maría
auxiliadora de cuestecita, no se percibe la motivación y el interés por la
práctica de una correcta lectura y escritura. Por lo tanto, no hay dominio
de estos procesos. No manejan la comprensión de diversos tipos de
textos, lo cual, se les dificulta dar significado y sentido a la lengua escrita,
a los textos no verbales y a los niveles de interpretación (literal, inferencial
y crítica) ni la ubicación de información en el texto.
En cuanto al dominio de la escritura, la producción escrita también
presenta dificultades. Desde las cuales, no tienen coherencia local y
proposicional, coherencia lineal y secuencial, coherencia global y macro
estructural; Como: el uso de los signos de puntuación, la coherencia en la
progresión temática, el uso de las reglas ortográficas y la secuencia lógica-
semántica del mensaje que se quiere expresar. O sea, que su dominio
conceptual y el desempeño muestran un bajo nivel de apropiación del uso
de los saberes en las distintas áreas. Todos estos son factores influyentes

3. que intervienen en las habilidades comunicativas, afectando la convivencia
escolar y familiar.
14. Argumentación: señale por qué es importante el resultado de
aprendizaje en el desarrollo de las competencias de los estudiantes, las
cuales fueron propuestas en el Proyecto Educativo TIC. Realice este
punto en mínimo 6 reglones.
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el
desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento
de la lengua en situaciones de comunicación.
El desarrollo de competencias en lectura, escritura fortalece los
procesos de aprendizaje y el desempeño académico en cualquier área
del conocimiento. Además, aporta a la formación personal del
estudiante, como ser humano.
15. Momentos centrales de la aplicación de la experiencia: relate 3
Momentos de enseñanza y aprendizaje al aplicar el Proyecto Educativo TIC.
1. Mejorar la comprensión de lectura
2. Fortalecer los procesos de expresión escrita
3. Adquirir herramientas argumentativas
4. Aprender a manejar distintos formatos de textos académicos como: informe de lectura,
reseña crítica o ensayo argumentativo
5. Recibir orientaciones sobre lecturas y trabajos escritos
16. Conclusiones: escriba 3 conclusiones de la aplicación del Proyecto
Educativo TIC, es decir escriba por qué fue importante aplicar el Proyecto
Educativo TIC para potenciar el aprendizaje de los estudiantes, qué mejoraría
y por qué podría seguir aplicando el Proyecto con sus estudiantes.
En los estudiantes del grado 601 de la institución educativa maría
auxiliadora de cuestecita, no se percibe la motivación y el interés por la

4. práctica de una correcta lectura y escritura. Por lo tanto, no hay dominio
de estos procesos. No manejan la comprensión de diversos tipos de
textos, lo cual, se les dificulta dar significado y sentido a la lengua escrita,
a los textos no verbales y a los niveles de interpretación (literal, inferencial
y crítica) ni la ubicación de información en el texto.
Otra dificultad es el dominio metalingüístico. Donde los aspectos
conceptuales que definen la estructuración, y el uso de la lengua en
distintos contextos, no tienen unos procesos de transposición semántica, ni
pertinencia en las categorías gramaticales en los textos que producen
como: La función de los conectores, de las preposiciones, de los adverbios
y de las conjunciones verbales.
En cuanto al dominio de la escritura, la producción escrita también
presenta dificultades. Desde las cuales, no tienen coherencia local y
proposicional, coherencia lineal y secuencial, coherencia global y macro
estructural; Como: el uso de los signos de puntuación, la coherencia en la
progresión temática, el uso de las reglas ortográficas y la secuencia lógica-
semántica del mensaje que se quiere expresar. O sea, que su dominio
conceptual y el desempeño muestran un bajo nivel de apropiación del uso
de los saberes en las distintas áreas. Todos estos son factores influyentes
que intervienen en las habilidades comunicativas, afectando la convivencia
escolar y familiar.