Este documento presenta el capítulo inicial de una investigación sobre la relación entre la comunicación asertiva y las relaciones interpersonales en una institución educativa. Se plantea el problema de investigación, los objetivos generales y específicos, y la justificación del estudio. También incluye la operacionalización de las variables a estudiar, la naturaleza de la investigación como exploratoria y cuantitativa, y los detalles de la población y muestra del estudio.
El documento discute la importancia de la comunicación efectiva en las instituciones educativas. Señala que la comunicación es vital para las interacciones entre los miembros de la comunidad educativa y para lograr metas organizacionales. Sin embargo, a menudo la comunicación en las escuelas es deficiente y limita el clima organizacional. La investigación analizará la comunicación asertiva para resolver conflictos en la relación entre la escuela y la comunidad, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación.
Este documento presenta un resumen del marco teórico y bases conceptuales sobre estrategias de comunicación asertiva para mejorar las relaciones interpersonales entre directivos y docentes en una escuela técnica en Barquisimeto, Venezuela. Revisa antecedentes de investigaciones sobre comunicación, relaciones interpersonales y clima laboral. Luego describe conceptos clave como comunicación asertiva, relaciones interpersonales, comunicación efectiva. Finalmente presenta teorías como las de comunicación, liderazgo, relaciones humanas y desarrollo sociocultural que sustentan el est
Este documento resume los resultados de un proyecto llamado Tuning que buscó definir competencias a nivel universitario en Europa a través de encuestas. El proyecto promovió el debate sobre competencias importantes y su nivel de desarrollo. Los resultados variaron según las tradiciones educativas pero ayudaron a identificar competencias genéricas y específicas clave para los perfiles profesionales.
La programación neurolingüística (PNL) es un modelo de comunicación interpersonal que se ocupa fundamentalmente de la relación entre los comportamientos exitosos y las experiencias subjetivas —en especial, modelos de pensamiento— subyacentes. También constituye un sistema de terapia alternativa que pretende educar a las personas en la autoconciencia y la comunicación efectiva, así como cambiar sus modelos de conducta mental y emocional
Este documento discute el concepto de "buenas prácticas" en el contexto de la gestión del conocimiento en organizaciones educativas. Explica que las buenas prácticas surgen del conocimiento tácito de las personas y se refieren a experiencias innovadoras que han resuelto problemas de manera efectiva. También señala que al documentarse, las buenas prácticas pueden compartirse en la organización y contribuir al logro de sus objetivos. Finalmente, propone que gestionar el conocimiento tácito a través de las buenas práctic
Estrategias de capacitacion y la utilidad de las tecnicasolga laura flores
Este documento discute las estrategias de capacitación y la utilidad de las técnicas, medios y materiales. Explica que la capacitación se basa en enfoques educativos como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. También describe varios métodos y técnicas de capacitación como la capacitación en el trabajo, fuera del trabajo, presencial y no presencial. Finalmente, detalla diferentes tipos de medios didácticos como material impreso, audiovisual e interactivo que apoyan la capacitación.
Este documento discute las capacidades y competencias y su relación para la formación profesional. Explica que las capacidades y competencias establecen una relación dialéctica expresada en el desempeño, que refleja la calidad de la formación. Formar profesionales competentes requiere involucrarlos conscientemente en el dominio de su disciplina para poder regularla y transformarla. Las capacidades son entendidas como una etapa superior de desarrollo psíquico que cualifica la personalidad, mientras que las competencias integran la intencionalidad del aprend
Este documento describe la importancia de la comunicación y la oratoria. Explica que la comunicación es fundamental para establecer vínculos sociales e intercambiar información, y que puede ser verbal o no verbal. También define la oratoria como el arte de hablar en público de manera elocuente e influyente. Resalta que grandes oradores como Sócrates, Jesucristo y Giordano Bruno influyeron en el pensamiento humano a través de sus habilidades comunicativas y retóricas.
El documento discute la importancia de la comunicación efectiva en las instituciones educativas. Señala que la comunicación es vital para las interacciones entre los miembros de la comunidad educativa y para lograr metas organizacionales. Sin embargo, a menudo la comunicación en las escuelas es deficiente y limita el clima organizacional. La investigación analizará la comunicación asertiva para resolver conflictos en la relación entre la escuela y la comunidad, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación.
Este documento presenta un resumen del marco teórico y bases conceptuales sobre estrategias de comunicación asertiva para mejorar las relaciones interpersonales entre directivos y docentes en una escuela técnica en Barquisimeto, Venezuela. Revisa antecedentes de investigaciones sobre comunicación, relaciones interpersonales y clima laboral. Luego describe conceptos clave como comunicación asertiva, relaciones interpersonales, comunicación efectiva. Finalmente presenta teorías como las de comunicación, liderazgo, relaciones humanas y desarrollo sociocultural que sustentan el est
Este documento resume los resultados de un proyecto llamado Tuning que buscó definir competencias a nivel universitario en Europa a través de encuestas. El proyecto promovió el debate sobre competencias importantes y su nivel de desarrollo. Los resultados variaron según las tradiciones educativas pero ayudaron a identificar competencias genéricas y específicas clave para los perfiles profesionales.
La programación neurolingüística (PNL) es un modelo de comunicación interpersonal que se ocupa fundamentalmente de la relación entre los comportamientos exitosos y las experiencias subjetivas —en especial, modelos de pensamiento— subyacentes. También constituye un sistema de terapia alternativa que pretende educar a las personas en la autoconciencia y la comunicación efectiva, así como cambiar sus modelos de conducta mental y emocional
Este documento discute el concepto de "buenas prácticas" en el contexto de la gestión del conocimiento en organizaciones educativas. Explica que las buenas prácticas surgen del conocimiento tácito de las personas y se refieren a experiencias innovadoras que han resuelto problemas de manera efectiva. También señala que al documentarse, las buenas prácticas pueden compartirse en la organización y contribuir al logro de sus objetivos. Finalmente, propone que gestionar el conocimiento tácito a través de las buenas práctic
Estrategias de capacitacion y la utilidad de las tecnicasolga laura flores
Este documento discute las estrategias de capacitación y la utilidad de las técnicas, medios y materiales. Explica que la capacitación se basa en enfoques educativos como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. También describe varios métodos y técnicas de capacitación como la capacitación en el trabajo, fuera del trabajo, presencial y no presencial. Finalmente, detalla diferentes tipos de medios didácticos como material impreso, audiovisual e interactivo que apoyan la capacitación.
Este documento discute las capacidades y competencias y su relación para la formación profesional. Explica que las capacidades y competencias establecen una relación dialéctica expresada en el desempeño, que refleja la calidad de la formación. Formar profesionales competentes requiere involucrarlos conscientemente en el dominio de su disciplina para poder regularla y transformarla. Las capacidades son entendidas como una etapa superior de desarrollo psíquico que cualifica la personalidad, mientras que las competencias integran la intencionalidad del aprend
Este documento describe la importancia de la comunicación y la oratoria. Explica que la comunicación es fundamental para establecer vínculos sociales e intercambiar información, y que puede ser verbal o no verbal. También define la oratoria como el arte de hablar en público de manera elocuente e influyente. Resalta que grandes oradores como Sócrates, Jesucristo y Giordano Bruno influyeron en el pensamiento humano a través de sus habilidades comunicativas y retóricas.
Este documento trata sobre las competencias y sus tipos. Define competencia como la capacidad de una persona para realizar una tarea con éxito. Explora diferentes tipos de competencias como intelectuales, prácticas, interactivas, sociales, éticas y estéticas. Concluye que los estudiantes asimilaron adecuadamente el tema de las competencias y recomienda aplicarlo seriamente en la práctica educativa.
Trabajo final para optar al titulo de especialista en gerencia educativaCatherina Gomez
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de un trabajo de investigación sobre los procesos comunicacionales asertivos y su vinculación con el éxito en la gerencia de organizaciones educativas. El trabajo conceptualiza términos clave como comunicación, procesos comunicacionales, organización educativa y éxito. Analiza la importancia de la comunicación asertiva en el clima organizacional y vincula indicadores de éxito gerencial a procesos comunicacionales efectivos. Finalmente, presenta conclusiones sobre la relación entre comunicación asertiva y éxito de organizaciones
Este documento discute el modelo educativo por competencias. Explica que las competencias son un enfoque para la educación que no pretende ser una representación ideal del proceso educativo. Describe las características clave de las competencias como procesos complejos, desempeño idóneo en contexto, y responsabilidad. Finalmente, argumenta que un nuevo modelo educativo debe enfocarse en desarrollar competencias para resolver problemas a nivel social y personal.
El documento presenta los siguientes aspectos clave sobre el modelo educativo basado en competencias:
1. Explica por qué es necesario un nuevo modelo educativo centrado en el desarrollo de competencias que permitan a los estudiantes desempeñarse en contextos sociales y laborales.
2. Define las competencias como la combinación de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que permiten realizar tareas específicas.
3. Señala que el currículo debe organizarse en torno al desarrollo de competencias a través de un pro
Paper tic y desarrollo de pensamiento profundoJavier Jeria
El documento discute el potencial de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para desarrollar el pensamiento de orden superior en los estudiantes. Propone que las TIC podrían ser una herramienta útil para este fin, pero se necesita definir una teoría clara sobre por qué las TIC son útiles y transmitir esta teoría en la formación inicial de los docentes para mejorar las prácticas educativas. Actualmente, las prácticas docentes no demuestran claramente el uso de plataformas para desarrollar habilidades de
Este documento discute el concepto de formación universitaria basada en competencias. Explica que las competencias implican la integración de conocimientos, habilidades y actitudes. También describe tres tipos de competencias: básicas, genéricas y específicas. Finalmente, analiza diferentes definiciones y enfoques del concepto de competencia.
Este documento describe el uso de la Programación Neurolingüística (PNL) como una herramienta estratégica para optimizar el proceso de comunicación en la educación superior. El objetivo general es analizar la PNL para fortalecer la comunicación entre docentes y estudiantes. Se revisan los fundamentos teóricos de la PNL y su aplicación en la Universidad Nacional Abierta. El autor concluye que la PNL puede mejorar la motivación de los estudiantes a través de una comunicación más efectiva.
Aspectos básico de la formación basada en competencias.Angel Escobedo
Este documento discute los aspectos básicos de la formación basada en competencias. Explica que el concepto de competencias se ha desarrollado a partir de múltiples disciplinas como la lingüística, psicología y economía. También ha sido influenciado por factores sociales y económicos como la demanda de formar estudiantes para el trabajo y la vida. El documento concluye que aunque hay diversas definiciones de competencias, esta variedad permite que el enfoque se adapte a diferentes contextos educativos.
El documento presenta una introducción al enfoque de la formación basada en competencias. Explica que las competencias se han desarrollado a partir de múltiples aportes disciplinares y demandas socioeconómicas, lo que ha dado lugar a diversas definiciones y metodologías. Analiza el concepto de competencias desde diferentes perspectivas como la lingüística, psicología conductual, psicolingüística y psicología cognitiva. Finalmente, señala que a pesar de la diversidad de enfoques, la naturalea
ASIGNATURA PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULARPaco Marenco
Este documento describe el modelo educativo basado en competencias. Explica que las competencias se originaron a partir de las contribuciones de Chomsky en lingüística y Skinner en psicología conductual. Define competencias como procesos complejos que involucran conocimientos, habilidades, actitudes y valores. También describe las características de este modelo, incluyendo que las competencias se desarrollan en contextos específicos y requieren responsabilidad. El modelo busca integrar los campos social, afectivo y cognitivo para que los estudiantes puedan resolver problemas.
El documento clasifica las competencias de diferentes maneras. Una clasificación divide las competencias en personales y profesionales, mientras que otra las divide en laborales y del ciudadano. Otra fuente integra las competencias en tres dimensiones: individual, grupal y social. Finalmente, el documento presenta varios modelos que clasifican las competencias docentes en elementos y familias.
Este documento presenta definiciones y conceptualizaciones de la gestión educativa, gestión administrativa y gestión en general desde diferentes fuentes. Explica que la gestión educativa se refiere a los procesos de toma de decisiones y ejecución de acciones pedagógicas, y requiere la participación de todos los actores educativos. También define la gestión administrativa como el proceso de planificación, organización, dirección y evaluación de los recursos para alcanzar los objetivos de la institución educativa.
Este documento presenta los conceptos clave de competencias básicas, ciudadanas y laborales. Define competencia como la capacidad de aplicar conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas. Explica que las competencias laborales son necesarias para desempeñarse en el ámbito productivo y mejorar la empleabilidad. Finalmente, distingue entre competencias laborales generales, requeridas en todo trabajo, y específicas, ligadas a una ocupación en particular.
Este documento discute la gestión de las nuevas tecnologías como una estrategia comunicacional clave en las organizaciones educativas. Explica que una estrategia efectiva requiere cuatro pasos: un diagnóstico de la situación actual, un análisis del discurso y las comunicaciones, el diseño de una estrategia con objetivos y canales claros, y la implementación de la comunicación. También destaca las ventajas de usar las tecnologías de la información para mejorar la productividad, calidad y comunicación dentro de las organizaciones educativas.
Este documento discute la importancia de la comunicación efectiva en las instituciones educativas. Argumenta que la comunicación es vital para las interacciones entre los miembros de la comunidad educativa y el desarrollo de un buen clima organizacional. Sin embargo, señala que a menudo la comunicación en las escuelas es deficiente y limita las relaciones. El documento sugiere que la comunicación asertiva puede ayudar a resolver conflictos y mejorar la relación entre la escuela y la comunidad.
Este documento describe la importancia de la comunicación asertiva en las escuelas para resolver conflictos entre el personal. Explica que la comunicación efectiva es fundamental para el buen funcionamiento de la organización educativa y el logro de metas comunes. También señala que los directores y docentes deben desarrollar habilidades comunicativas para interactuar de manera positiva y tomar decisiones que mejoren el clima escolar. El objetivo es analizar cómo la comunicación asertiva puede utilizarse para resolver conflictos en la relación entre la escuela y la comunidad.
La comunicación en las instituciones educativas para generar un clima organi...UPEL-IPB
Este documento describe un estudio sobre la importancia de la comunicación en las instituciones educativas para generar un clima organizacional efectivo y armónico. Explica que una comunicación eficaz entre directivos, personal y comunidad es fundamental pero que a menudo existe una crisis en la comunicación dentro de las escuelas. El estudio analizará si existe comunicación efectiva, participación de la familia y el clima organizacional en las instituciones educativas.
Cuáles son las características y elementos claves de la comunicación en el pr...Gabriela Vega Trejo
Este documento describe los elementos y características clave de la comunicación en el proceso educativo. Explica que la comunicación educativa implica un diálogo entre el emisor y el receptor, y destaca elementos como el emisor, receptor, mensaje, código y contexto. También resalta características como la postura abierta, la bidireccionalidad, la interacción y la moralidad.
Cuáles son las características y elementos claves de la comunicación en el pr...Gabriela Vega Trejo
Este documento describe los elementos y características clave de la comunicación en el proceso educativo. Explica que la comunicación educativa implica un diálogo entre emisor y receptor, y destaca elementos como el emisor, receptor, mensaje, código y contexto. Además, señala características como la postura abierta, la bidireccionalidad, la interacción y la moralidad.
El documento describe los conceptos de comunicación humana y trabajo en equipo en las organizaciones. Explica que la comunicación es fundamental para las interacciones entre personas en las organizaciones y que una comunicación efectiva es clave para mantener buenas relaciones interpersonales. También describe los diferentes tipos de equipos como equipos asesores, funcionales y directivos/administrativos, y las etapas de desarrollo de los equipos. En resumen, la comunicación y el trabajo en equipo son factores importantes para el éxito de las organizaciones.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones:
1. Juan Carlos Tedesco, director de la Oficina Internacional de Educación, afirma que la violencia "entró en la escuela y se generalizó", y que la escuela se ve obligada a asumir nuevos roles como la formación en valores.
2. Tedesco sostiene que la sociedad le exige cada vez más a la escuela, esperando que transmita conocimientos y forme en valores.
3. Si bien la formación de la personalidad es una tarea que la escuela deberá as
Este documento trata sobre las competencias y sus tipos. Define competencia como la capacidad de una persona para realizar una tarea con éxito. Explora diferentes tipos de competencias como intelectuales, prácticas, interactivas, sociales, éticas y estéticas. Concluye que los estudiantes asimilaron adecuadamente el tema de las competencias y recomienda aplicarlo seriamente en la práctica educativa.
Trabajo final para optar al titulo de especialista en gerencia educativaCatherina Gomez
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de un trabajo de investigación sobre los procesos comunicacionales asertivos y su vinculación con el éxito en la gerencia de organizaciones educativas. El trabajo conceptualiza términos clave como comunicación, procesos comunicacionales, organización educativa y éxito. Analiza la importancia de la comunicación asertiva en el clima organizacional y vincula indicadores de éxito gerencial a procesos comunicacionales efectivos. Finalmente, presenta conclusiones sobre la relación entre comunicación asertiva y éxito de organizaciones
Este documento discute el modelo educativo por competencias. Explica que las competencias son un enfoque para la educación que no pretende ser una representación ideal del proceso educativo. Describe las características clave de las competencias como procesos complejos, desempeño idóneo en contexto, y responsabilidad. Finalmente, argumenta que un nuevo modelo educativo debe enfocarse en desarrollar competencias para resolver problemas a nivel social y personal.
El documento presenta los siguientes aspectos clave sobre el modelo educativo basado en competencias:
1. Explica por qué es necesario un nuevo modelo educativo centrado en el desarrollo de competencias que permitan a los estudiantes desempeñarse en contextos sociales y laborales.
2. Define las competencias como la combinación de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que permiten realizar tareas específicas.
3. Señala que el currículo debe organizarse en torno al desarrollo de competencias a través de un pro
Paper tic y desarrollo de pensamiento profundoJavier Jeria
El documento discute el potencial de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para desarrollar el pensamiento de orden superior en los estudiantes. Propone que las TIC podrían ser una herramienta útil para este fin, pero se necesita definir una teoría clara sobre por qué las TIC son útiles y transmitir esta teoría en la formación inicial de los docentes para mejorar las prácticas educativas. Actualmente, las prácticas docentes no demuestran claramente el uso de plataformas para desarrollar habilidades de
Este documento discute el concepto de formación universitaria basada en competencias. Explica que las competencias implican la integración de conocimientos, habilidades y actitudes. También describe tres tipos de competencias: básicas, genéricas y específicas. Finalmente, analiza diferentes definiciones y enfoques del concepto de competencia.
Este documento describe el uso de la Programación Neurolingüística (PNL) como una herramienta estratégica para optimizar el proceso de comunicación en la educación superior. El objetivo general es analizar la PNL para fortalecer la comunicación entre docentes y estudiantes. Se revisan los fundamentos teóricos de la PNL y su aplicación en la Universidad Nacional Abierta. El autor concluye que la PNL puede mejorar la motivación de los estudiantes a través de una comunicación más efectiva.
Aspectos básico de la formación basada en competencias.Angel Escobedo
Este documento discute los aspectos básicos de la formación basada en competencias. Explica que el concepto de competencias se ha desarrollado a partir de múltiples disciplinas como la lingüística, psicología y economía. También ha sido influenciado por factores sociales y económicos como la demanda de formar estudiantes para el trabajo y la vida. El documento concluye que aunque hay diversas definiciones de competencias, esta variedad permite que el enfoque se adapte a diferentes contextos educativos.
El documento presenta una introducción al enfoque de la formación basada en competencias. Explica que las competencias se han desarrollado a partir de múltiples aportes disciplinares y demandas socioeconómicas, lo que ha dado lugar a diversas definiciones y metodologías. Analiza el concepto de competencias desde diferentes perspectivas como la lingüística, psicología conductual, psicolingüística y psicología cognitiva. Finalmente, señala que a pesar de la diversidad de enfoques, la naturalea
ASIGNATURA PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULARPaco Marenco
Este documento describe el modelo educativo basado en competencias. Explica que las competencias se originaron a partir de las contribuciones de Chomsky en lingüística y Skinner en psicología conductual. Define competencias como procesos complejos que involucran conocimientos, habilidades, actitudes y valores. También describe las características de este modelo, incluyendo que las competencias se desarrollan en contextos específicos y requieren responsabilidad. El modelo busca integrar los campos social, afectivo y cognitivo para que los estudiantes puedan resolver problemas.
El documento clasifica las competencias de diferentes maneras. Una clasificación divide las competencias en personales y profesionales, mientras que otra las divide en laborales y del ciudadano. Otra fuente integra las competencias en tres dimensiones: individual, grupal y social. Finalmente, el documento presenta varios modelos que clasifican las competencias docentes en elementos y familias.
Este documento presenta definiciones y conceptualizaciones de la gestión educativa, gestión administrativa y gestión en general desde diferentes fuentes. Explica que la gestión educativa se refiere a los procesos de toma de decisiones y ejecución de acciones pedagógicas, y requiere la participación de todos los actores educativos. También define la gestión administrativa como el proceso de planificación, organización, dirección y evaluación de los recursos para alcanzar los objetivos de la institución educativa.
Este documento presenta los conceptos clave de competencias básicas, ciudadanas y laborales. Define competencia como la capacidad de aplicar conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas. Explica que las competencias laborales son necesarias para desempeñarse en el ámbito productivo y mejorar la empleabilidad. Finalmente, distingue entre competencias laborales generales, requeridas en todo trabajo, y específicas, ligadas a una ocupación en particular.
Este documento discute la gestión de las nuevas tecnologías como una estrategia comunicacional clave en las organizaciones educativas. Explica que una estrategia efectiva requiere cuatro pasos: un diagnóstico de la situación actual, un análisis del discurso y las comunicaciones, el diseño de una estrategia con objetivos y canales claros, y la implementación de la comunicación. También destaca las ventajas de usar las tecnologías de la información para mejorar la productividad, calidad y comunicación dentro de las organizaciones educativas.
Este documento discute la importancia de la comunicación efectiva en las instituciones educativas. Argumenta que la comunicación es vital para las interacciones entre los miembros de la comunidad educativa y el desarrollo de un buen clima organizacional. Sin embargo, señala que a menudo la comunicación en las escuelas es deficiente y limita las relaciones. El documento sugiere que la comunicación asertiva puede ayudar a resolver conflictos y mejorar la relación entre la escuela y la comunidad.
Este documento describe la importancia de la comunicación asertiva en las escuelas para resolver conflictos entre el personal. Explica que la comunicación efectiva es fundamental para el buen funcionamiento de la organización educativa y el logro de metas comunes. También señala que los directores y docentes deben desarrollar habilidades comunicativas para interactuar de manera positiva y tomar decisiones que mejoren el clima escolar. El objetivo es analizar cómo la comunicación asertiva puede utilizarse para resolver conflictos en la relación entre la escuela y la comunidad.
La comunicación en las instituciones educativas para generar un clima organi...UPEL-IPB
Este documento describe un estudio sobre la importancia de la comunicación en las instituciones educativas para generar un clima organizacional efectivo y armónico. Explica que una comunicación eficaz entre directivos, personal y comunidad es fundamental pero que a menudo existe una crisis en la comunicación dentro de las escuelas. El estudio analizará si existe comunicación efectiva, participación de la familia y el clima organizacional en las instituciones educativas.
Cuáles son las características y elementos claves de la comunicación en el pr...Gabriela Vega Trejo
Este documento describe los elementos y características clave de la comunicación en el proceso educativo. Explica que la comunicación educativa implica un diálogo entre el emisor y el receptor, y destaca elementos como el emisor, receptor, mensaje, código y contexto. También resalta características como la postura abierta, la bidireccionalidad, la interacción y la moralidad.
Cuáles son las características y elementos claves de la comunicación en el pr...Gabriela Vega Trejo
Este documento describe los elementos y características clave de la comunicación en el proceso educativo. Explica que la comunicación educativa implica un diálogo entre emisor y receptor, y destaca elementos como el emisor, receptor, mensaje, código y contexto. Además, señala características como la postura abierta, la bidireccionalidad, la interacción y la moralidad.
El documento describe los conceptos de comunicación humana y trabajo en equipo en las organizaciones. Explica que la comunicación es fundamental para las interacciones entre personas en las organizaciones y que una comunicación efectiva es clave para mantener buenas relaciones interpersonales. También describe los diferentes tipos de equipos como equipos asesores, funcionales y directivos/administrativos, y las etapas de desarrollo de los equipos. En resumen, la comunicación y el trabajo en equipo son factores importantes para el éxito de las organizaciones.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones:
1. Juan Carlos Tedesco, director de la Oficina Internacional de Educación, afirma que la violencia "entró en la escuela y se generalizó", y que la escuela se ve obligada a asumir nuevos roles como la formación en valores.
2. Tedesco sostiene que la sociedad le exige cada vez más a la escuela, esperando que transmita conocimientos y forme en valores.
3. Si bien la formación de la personalidad es una tarea que la escuela deberá as
Este documento describe la importancia de la gestión del clima institucional en las escuelas y cómo afecta la calidad de la educación. Explica que un buen clima institucional contribuye a mejorar el desempeño profesional del personal docente y los resultados de aprendizaje de los estudiantes, mientras que un mal clima puede obstaculizar el proceso educativo y generar conflictos. También destaca la importancia del liderazgo directivo y la participación de todos los miembros de la comunidad educativa para crear un ambiente positivo que mej
Este documento presenta una entrevista a Juan Carlos Tedesco, director de la Oficina Internacional de Educación, sobre la violencia en las escuelas. Tedesco afirma que la violencia siempre existió en las escuelas pero ahora hay una mayor conciencia y sensibilidad sobre el tema. Además, la violencia ya no solo se da entre adultos y alumnos, sino también entre los propios alumnos o de alumnos hacia docentes. También señala que las escuelas no enseñan formas no violentas de resolver conflictos. Explica que la
Este documento presenta una entrevista a Juan Carlos Tedesco, director de la Oficina Internacional de Educación, sobre la violencia en las escuelas. Tedesco afirma que la violencia siempre existió en las escuelas pero ahora hay una mayor sensibilización sobre el tema. La violencia ya no solo se da entre adultos y alumnos, sino también entre los propios alumnos o de alumnos hacia los docentes. Además, señala que las escuelas tradicionales ya no cumplen su rol debido a cambios sociales y que ahora se espera
Este documento presenta una guía sobre cómo afrontar con éxito la evaluación de competencias para cargos docentes. Explica los conceptos evaluados como pruebas psicotécnicas, competencias comportamentales y pedagógicas. Describe las competencias comportamentales de acción, logro, ayuda y servicio, e impacto e influencia. También cubre competencias de liderazgo, trabajo en equipo y el perfil ideal de un docente. Finalmente, incluye preguntas de control para la autoevaluación.
El documento trata sobre la comunicación en la enseñanza. Define la comunicación y explica que es un proceso dinámico entre dos o más participantes. Describe los procesos de comunicación como el emisor, receptor, mensaje, canal y código. Explica que la comunicación docente-alumno debe ceñirse a exigencias didácticas. También identifica barreras a la comunicación efectiva como percepciones subjetivas y falta de retroalimentación.
El documento trata sobre la comunicación en la enseñanza. Define la comunicación y explica que es un proceso dinámico entre dos o más participantes. Describe los procesos de comunicación como el emisor, receptor, mensaje, canal y código. Finalmente, discute las barreras a la comunicación didáctica como las percepciones personales, estereotipos e inferencias; y ofrece pautas para mejorar la comunicación como usar un lenguaje claro y simplificado.
El documento trata sobre la comunicación educativa y el lenguaje en el aula. Explica que la comunicación es fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Detalla características de un docente efectivo como la sensibilidad, el sentido común y la cultura tecnológica. También identifica posibles problemas en la comunicación como ruidos neurológicos, psicológicos o de sobrecarga de información, y ofrece medidas para superarlos como usar un lenguaje claro y dejar hablar a los estudiantes sin interrupciones.
Este documento discute la importancia de la comunicación asertiva en las organizaciones educativas. Argumenta que una comunicación efectiva entre directivos, docentes y personal es fundamental para lograr los objetivos institucionales y mejorar la calidad educativa. Sin embargo, en la actualidad existe una problemática en la comunicación dentro de las escuelas, con desvinculación entre las metas de los directivos y las relaciones con los docentes, lo que genera conflictos y desmotivación. Por ello, se propone desarrollar procesos de comunicación asertiva que permitan una interacción construct
Este documento presenta una introducción a la comunicación organizacional, describiendo sus elementos constitutivos como el mensaje, emisor, receptor, código, canal y contexto. Explica que la comunicación efectiva es fundamental para el éxito de las organizaciones ya que mejora el ambiente laboral y la integración de esfuerzos. Identifica cinco perspectivas de la comunicación organizacional: interna, externa, relaciones públicas, publicidad e institucional. Concluye que aunque la comunicación es un factor complejo, es crucial para el desempeño de una organización y su competit
Este documento describe la importancia de la comunicación en las instituciones educativas y el rol del director como gerente. Señala que un proceso comunicacional efectivo entre el director y el personal docente es fundamental para alcanzar los objetivos organizacionales. También resalta que los directores deben desarrollar habilidades gerenciales como la toma de decisiones, trabajo en equipo y comunicación para dirigir con éxito la institución educativa.
El documento describe la estrecha relación entre la comunicación interna y el área de recursos humanos en las empresas. Ambas áreas comparten la responsabilidad de promover un buen clima laboral, la cultura corporativa y la identificación de los trabajadores con la empresa a través de canales de comunicación efectivos.
Proyecto de Investigación Ligia SifonteLigia Sifonte
Este documento presenta el capítulo 1 de una tesis de maestría que busca determinar la relación entre la comunicación asertiva y las relaciones interpersonales entre el personal directivo y docente en una unidad educativa. Se plantean los objetivos generales y específicos, así como la justificación y el marco teórico. Se identifican problemas como la comunicación centralizada, distorsión de información y toma de decisiones apresuradas. El objetivo general es determinar la relación entre la comunicación asertiva y las relaciones interpersonales del personal.
Este documento presenta el capítulo 1 de una tesis de maestría que trata sobre la relación entre la comunicación asertiva y las relaciones interpersonales entre el personal directivo y docente en una unidad educativa. El capítulo introduce el problema de investigación, los objetivos generales y específicos, la justificación y el planteamiento del problema. El problema se centra en la comunicación centralizada, distorsión de información, toma de decisiones apresuradas y mal manejo de información en la administración. Los objetivos buscan caracterizar la comunicación asertiva, describir
Este documento resume las teorías clásicas de la estructura organizacional. Identifica a los principales autores de cada teoría como Frederick Taylor, Henry Fayol, Harold Koontz y Max Weber. Resume brevemente los enfoques y énfasis de cada teoría, incluyendo el estudio de tiempos y estándares de Taylor, los 14 principios de administración de Fayol, el modelo ideal burocrático de Koontz, y el análisis intra e interorganizacional de Weber. El documento analiza las contribuciones de cada teoría al desarrollo
La Universidad Fermín Toro está ofreciendo una Maestría en Gerencia y Liderazgo en Educación. La profesora Mildred Valdez está a cargo del programa. El documento presenta un informe realizado por Ligia Sifonte en marzo de 2015.
La Universidad Fermín Toro está ofreciendo una Maestría en Gerencia y Liderazgo en Educación. La profesora Mildred Valdez está a cargo del programa. El documento fue realizado por Ligia Sifonte en marzo de 2015.
La gerencia educativa implica conducir una institución educativa mediante habilidades directivas para planificar, organizar, coordinar y evaluar estrategias que logren eficacia pedagógica, eficiencia administrativa, efectividad comunitaria y trascendencia cultural. Esto requiere fijar una visión, demostrar liderazgo personal, y engendrar calidad organizacional. Las funciones clave de la gerencia educativa son la planeación, organización, dirección y control.
Este documento describe y compara diferentes estilos de liderazgo, incluyendo el autocrático, administrativo, democrático, transaccional y transformacional. Explica las características clave de cada estilo, así como sus ventajas e inconvenientes. El estilo autocrático se centra en el poder y control del líder sobre los subordinados, mientras que el estilo democrático fomenta la participación del equipo en la toma de decisiones. El estilo transformacional se enfoca en inspirar a los seguidores para alcanzar una visión compartida.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EN EDUCACION
AUTOR: LIGIA SIFONTE
TUTOR: Profa. Marialbert Medina
Temblador, Noviembre de 2015
3. PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
• COMUNICACIÓN CENTRALIZADA
• DISTORCIÓN DE LA INFORMACIÓN
• TOMA DE DECISIONES APRESURADAS
• MAL MANEJO DE LA INFORMACIÓN
• TRABAJO ADMINISTRATIVO
4. OBJETIVOS
Objetivo General
Determinar la relación que existe entre la comunicación asertiva y las
relaciones interpersonales entre el personal directivo y docente en la Unidad
Educativa Ramón Pierluissi.
Objetivos Específicos
1 Caracterizar los aspectos claves de la Comunicación Asertiva en la Unidad Educativa
Ramón Pierluissi.
2 Describir las estrategias para el desarrollo de la Comunicación Asertiva entre el
personal directivo y docente en la Unidad Educativa Ramón Pierluissi.
3 Establecer la relación entre la Comunicación Asertiva y las relaciones interpersonales.
5. JUSTIFICACIÓN
• Punto de vista teórico: tiende a suministrar conocimientos y directrices de
carácter pedagógico, administrativas y del proceso de comunicación.
• Punto de vista práctico: ofrece lineamientos investigativos con respuestas a un
problema real en el ámbito educativo .
• Punto de vista científico: permitirá concretar la contrastación de teorías y
resultados ofreciendo de esta manera información actualizada sobre
comportamiento de la variable.
• Punto de vista metodológico: porque presenta un instrumento que sirve para la
fundamentación de investigaciones futuras sobre los temas propuestos.
• Punto de vista social: verificar la aplicación de una serie de lineamientos en
relación a la comunicación asertiva como recurso para optimizar el proceso
educativo en pro de una mejor consecución de este sistema.
6. CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTE
S
BASES
TEÓRICAS
BASES
LEGALES
DEFINICIÓN DE
TÉRMINOS
Se refiere a los estudios
previos y tesis de grado
relacionadas con el
problema planteado, es
decir, investigaciones
realizadas anteriormente
y que guardan alguna
vinculación con el
problema en estudio.
Comprenden un conjunto
de conceptos y
proposiciones que
constituyen un punto de
vista o enfoque
determinado, dirigido a
explicar el fenómeno o
problema planteado.
Está constituida por el
conjunto de documentos
de naturaleza legal que
sirven de testimonio
referencial y de soporte a
la investigación que
realizamos, entre esos
documentos tenemos:
Normas Leyes
Reglamentos Decretos
Resoluciones
Consiste en dar el
significado preciso y
según el contexto a los
conceptos principales,
expresiones o variables
involucradas en el
problema formulado..
7. Antecedente 1 Antecedente 2 Antecedente 3
Autor Lcda. Janeth González Licda. Neribeth Moron Lcda Yanci Gaces
Año Marzo 2015 Noviembre 2013 Marzo 2001
Título Comunicación asertiva del
directivo y relaciones
interpersonales en la educación
media
La Comunicación Asertiva
Como Estrategia Gerencial
para el Éxito Laboral en la
Educación Universitaria.
Comunicación asertiva
y planificación docente
Objetivo general Analizar la incidencia entre la
comunicación asertiva y
relaciones interpersonales en las
instituciones de educación media
general ubicadas en la parroquia
Alonso de Ojeda, municipio
Lagunillas del estado Zulia.
.
Desarrollar la
comunicación asertiva como
estrategias gerencial para el
éxito laboral en la educación
universitaria
Determinar la relación
entre la comunicación
asertiva y la
planificación docente en
la Unidad Educativa
Nacional Básica
Profesor Armando
Colina
Metodología
utilizada: enfoque,
paradigma, nivel,
tipo de
investigación,
método y técnicas
de recolección de
datos
Paradigma positivista,
Tipo: Descriptiva, analítica,
correlacional
Método: Deductivo
Técnica: La encuesta mediante
el uso de cuestionario
Estudio de campo, no
experimental, transeccional
Investigación descriptiva
Estudio de campo
Técnica la observación directa
Instrumento el cuestionario
Investigación
descriptiva
Estudio de campo
Técnica la
observación directa
Instrumento el
cuestionario
Síntesis de la
conclusión
Los centros de educación
media general no están
orientados positivamente los
factores incidentes en las
relaciones interpersonales
Dicha investigación deja ver
que los avances requeridos por
la comunicación Asertiva se
concretaron; y la misma,
proporciona datos
Se evidencio la falta de
comunicación asertiva
entre el personal
directivo y docente ya
que la institución en
8. Temas Autor Conceptualización
(Citas)
Interpretación
Comunicación Vadillo (2008)
La comunicación es
un factor básico y
dinámico para
cualquier organización
y, si se sabe utilizar, la
solución a una gran
parte de sus
problemas. Una buena
comunicación facilita
la transmisión de
aspectos generales de
la organización
(misión, valores y
normas), la
coordinación de las
actividades entre los
departamentos, la
toma de decisiones,
dar instrucciones,
recibir sugerencias,
favorecer la
participación e
integración del
personal, etc. Aspectos
que están directamente
relacionados con la
mejora de
la eficacia, seguridad y
satisfacción personal.
(p.148)
Para definir la
comunicación
asertiva es necesario
partir
del concepto general
el cual consiste
fundamentalmente
en mantener
culturas y valores
corporativos que
conduzcan a un alto
desempeño, por esto
es fundamental para
la vida de las
organizaciones
escolares, pues a
través de ellas
proyecta
su imagen a la
comunidad. En ese
sentido, Puede
decirse entonces que
la comunicación
gerencial es esencial
para un buen
directivo, la cual
debe realizarse de
manera
pluridireccional,
estableciendo un
marco con el cual
tiene lugar un
proceso efectivo de
envío y recepción
de información en
un acto donde se
9. Leyes, Ordenanzas o
Constitución
Artículos Interpretación por cada
artículo
Constitución de la
República Bolivariana de
Venezuela
Constitución Nacional de 1961
en su artículo 76.
La educación estará a cargo de
personas de reconocida
moralidad y de idoneidad
docente comprobada, de
acuerdo con la ley. La ley
garantizará a los profesionales
de la enseñanza su estabilidad
profesional y un régimen de
trabajo y un nivel de vida con
su elevada misión. (p. 27)
En base a lo anterior, se
hace necesario garantizar
la estabilidad profesional
a los docentes y a su vez
estos deben cumplir con
los requisitos exigidos
por la ley, para ejercer
este cargo.
Leyes
Ley Orgánica de Educación
(2009), Artículo 38: La
formación permanente es un
proceso integral continuo que
mediante
políticas, planes, programas
y proyectos, actualiza y mejora
el nivel del conocimiento y
desempeño de los y las
responsables de los
corresponsables en la formación
de ciudadanos y ciudadanas..
(p.32).
Según este artículo la
educación implica el
diseño, uso y desarrollo
de estrategias necesarias
para la preparación,
actualización del docente,
con el propósito de que el
mismo pueda ejercer su
función en forma
eficiente y acorde al nivel
académico social en el
que se desenvuelve.
BASES LEGALES
10. Término Definición Autor, año y página
Comunicación Es un proceso de intercambios
de conocimientos,
pensamientos que nos llevan a
cambiar o a interferir en un
grupo.
Terry, G. (1981:119)
Comunicación Asertiva Expresión honesta y funcional
de las emociones y
sentimientos dirigidos a otras
personas de tal forma que se
repiten los limites de derecho
de cada quien
Castenyer (2003:225).
11. Habilidades comunicativas
Son habilidades para tratar con
las personas, es la capacidad
de ser líder, motivar y de
comunicar eficientemente con
los demás". Dada la
multiplicidad
de funciones desempeñadas
por los directivos éstos deben
ser hábiles comunicadores por
cuanto para mediar conflictos,
orientar liderar a
los docentes es esencial
el dominio de éstas.
Bateman et al (2009:25)
Barreras de la
comunicación
Son restricciones o
limitaciones presentadas
dentro o entre las etapas
del proceso de comunicación,
las cuales impiden que la señal
emitida por la fuente recorra
libremente el proceso y llegue
sin modificación a su destino
Chiavenato (2008:530)
Liderazgo Es lograr que las cosas se
hagan cuando hay un objetivo
que alcanzar o una tarea por
cumplir y se necesita más de
una persona para hacerlo.
Armstrong (1993: 86).
Competencias personales e
interpersonales
Capacidad dirigida hacia el
interior del individuo
permitiéndole formar
un modelo preciso, realista de
sí mismo, para ser capaz de
operarlo en búsqueda de un
funcionamiento eficaz ante las
diversas áreas de la vida. Entre
ellas se ubican: el
Goleman (2006:112)
12. CAPITULO III
OPERACIONALIZACIÓ
N DE VARIABLES
NATURALEZA DE LA
INVESTIGACIÓN
MÉTODO, POBLACIÓN
Y MUESTRA
Las variables son los
elementos constituidos
de los hechos
o problemas.
Son propiedades que
pueden modificarse y
esta variación puede ser
medida.
Los Trabajos de investigación pueden
realizarse siguiendo cualesquiera de los
paradigmas o enfoques de investigación
propios de las disciplinas en las que se
ubique la temática escogida, siempre y
cuando se logre justificar, de manera
satisfactoria, la metodología
seleccionada.
Es necesario entender
los conceptos de
población y de muestra
para lograr comprender
mejor su significado en la
investigación educativa o
social que se lleva a
cabo.
15. MÉTODO: Deductivo
POBLACIÓN: 5 directivos y
74 docentes de aula
MUESTRA: 63 docentes
de aula
MÉTODO, POBLACIÓN Y MUESTRA
16. Como técnica de recolección de datos se
consideró la encuesta con
un cuestionario de escala múltiple dirigida al
personal directivo y docente, ambos conformados
por 33 ítems. La validez se determinará mediante
el juicio de expertos, la confiabilidad se obtendrá
por el cálculo del Coeficiente Alfa de Cronbach.
TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS
17. De la Plaza, J. (2005) La Inteligencia Asertiva. Chile. Editorial Zig – Zag.
Goleman, A. (2006) "El líder resonante crea más. El poder de la inteligencia emocional".
Editorial Norma. Bogotá
Herrera, R. (2008) Evaluación de la gestión educativa en Venezuela. Una perspectiva
holística. Caracas Venezuela. Centro Gumillas.
Oblitas, L. (2009) "Liderazgo. Teoría y práctica". Editorial Díaz de Santos. Madrid
Thompson, A. y Strickland, J. (2003). Administración Estratégica. Colombia Norma, S.A.
Bateman, T. et al (2009) “Administración una ventaja competitiva". Editorial Mc Graw
Hill. México
Bounds, F. et al (2010) "Supervisión". Editorial Thomson. Barcelona. España
Castenyer, P. (2009) "Habilidades directivas". Editorial Siglo XXI. México
Chiavenato, I. (2008) "Comportamiento organizacional". Editorial Mc Graw Hill. México
Goleman, A. (2006) "El líder resonante crea más. El poder de la inteligencia emocional".
Editorial Norma. Bogotá
Robbins, S. (2008) "Comportamiento organizacional". Editorial Prentice Hall. México
Shapiro, A. (2008) "Inteligencia emocional en los niños". Editorial Javier Vergara. Buenos
Aires