Proyecto del Sistema Nervioso

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
GESTOR DE PROYECTO TI
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
1.1 Nombre del
Docente 1
Maria Zeneth de la Pava
Ricardo
1.2
Celular: 3016282721
1.3
Correo
electrónico:
marizeth1919@hotmail.es
1.4
Departamento: Antioquia
1.5
Municipio/Ciudad: Caucasia
1.6
Institución
educativa:
La Misericordia
1.7
Sede educativa: San Rafael
1.8
Código DANE: 105154001812
1.9
Dirección: Carrera 18 cerca a la cancha
San Rafael
1.10
Localidad/Comuna/sector: San Rafael

3
1.1 Nombre del
Docente 2
Ana Eloisa López Moore
1.2
Celular: 3126288138
1.3
Correo
electrónico:
lopezmooreanaeloisa@gmail.com
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
La Misericordia
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
1.9
Dirección: CRA. 16 No. 12-51 Pueblo Nuevo
1.10
Localidad/Comuna/sector: Pueblo Nuevo
1.1 Nombre del
Docente 3
Judith Mendoza Ramos
1.2
Celular: 3146321133
1.3
Correo
electrónico:
judimendoza1@hotmail.com
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
La Misericordia
1.7
1.8

4
1.9
Dirección: CRA. 16 No. 12-51 Pueblo
Nuevo
1.10
1.1 Nombre del
Docente 4
Osvaldo Antonio Rivera
Villadiego
1.2
Celular: 3115820954
1.3
Correo
electrónico:
osvaldoprofesor@hotmail.com
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
La Misericordia
1.7
1.8
1.9
Dirección: CRA. 16 No. 12-51 Pueblo
Nuevo
1.10
1.1 Nombre del
Docente 5
1.2
Celular:
1.3
Correo
electrónico:
1.4
Departamento:
1.5
Municipio/Ciudad:
1.6
Institución
educativa:

5
1.7
Sede educativa:
1.8
Código DANE:
1.9
Dirección:
1.10
Localidad/Comuna/sector:

6
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
# (RE
DA)
Portal donde lo
encontró
URL
1 Pizarra interactiva de
las vocales
Colombia aprende http://contenidosparaaprender.mineducacion.g
ov.co/G_1/L/L_G01_U01_L03/L_G01_U01_L0
3_03_02.html
2 Video del caballito del
palo
Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_colecc
ion.php?cl=37011
3 Colección de videos
Des-enredando la
sexualidad. Guía para
facilitadores y
facilitadoras
Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurs
o.php?nt=22910
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
Título de la secuencia didáctica: El
entorno vivo
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: La Misericordia Sede Educativa: Principal y San Rafael
Dirección: CRA. 12 Nº 12- 63 Pueblo Municipio: Caucasia

7
Nuevo
Docentes responsables:
María Zeneth de la Pava Ricardo
Osvaldo Antonio Rivera Villadiego
Área de conocimiento: Ciencias
Naturales
Tema: La energía solar y su influencia
sobre los seres vivos, el aire, el agua y el
suelo
Grado: 3 Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica: Al elaborar esta secuencia didáctica, se
pretende planificar los contenidos a desarrollar, utilizando las TIC y los estilos de
enseñanza de descubrimiento guiado y enseñanza recíproca. El tema abordado es La
energía solar y su influencia sobre los seres vivos, el aire, el agua y el suelo. Se tendrá
en cuenta la participación personal y grupal.
1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Reconocer la importancia de la luz solar en los seres vivos
Contenidos a desarrollar:
 La energía solar
 Seres vivos
 Entorno vivo
Competencias del MEN: Ciencias naturales,
entorno vivo
Estándar de competencia del MEN:
 Establece la relación entre la energía solar y
el desarrollo de plantas y animales.
 Reconoce que el Sistema solar es
fundamental para preservar la vida.
 Establece la relación entre la energía solar y
los movimientos del aire y el agua, así como
su efecto en el suelo.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computadora, video beam, sonido, hojas,
cartulinas, plastilina, temperas, material reciclable y marcadores de colores
2. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Por medio de una iconografía, se ilustrará el tema
Se realiza una pregunta rectora que introduzca al estudiante en el tema a tratar.
Se usará las TIC, para profundizar en el tema, bajo una indagación guiada.
Debatir los hallazgos y construir una semi maqueta. Socializar
¡Preguntémonos! Qué pasaría si el sol dejara de existir?
Pueden los seres vivos sobrevivir sin el sol?
Qué piensa sobre la función del sol?

8
¡Exploremos! Visualizar los videos
Por medio de las TIC, indagar más sobre el tema
¡Produzcamos! Esquematizar el tema
Realizar mapas conceptuales que expliquen la función solar
¡Apliquemos! Elaborar una maqueta con los materiales requeridos, que represente la luz solar
y su incidencia en el entorno vivo
Socializar y exhibir la maqueta en las instalaciones educativas.
3. RECURSOS
Nombre del recurso Descripció
n del
recurso
- Video 1, “La energía solar, documental completo” tomado del canal youtube
https://www.youtube.com/watch?v=o5aD60Dygo0
En este
video se
explica el
ciclo de l
energía
solar, de
una manera
muy clara y
concisa.
- Video 2, Unidades Didácticas Digitales CIER del Portal Colombia Aprende.
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_3/S/S_G03_U03_L04/S_G0
3_U03_L04_03_01.html
Vídeo
educativo
que explica
didácticame
nte por
medio de la
figura de un
sol.
- -
4. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Mapa conceptual
Compañerismo
Exposición
5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Construir una maqueta sobre la energía solar
6. BIBLIOGRAFÍA
Video 1, “La energía solar, documental completo” tomado del canal youtube
https://www.youtube.com/watch?v=o5aD60Dygo0
Video 2, Unidades Didácticas Digitales CIER del Portal Colombia Aprende.
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_3/S/S_G03_U03_L04/S_G03_U03_L04_03_0
1.html
Estándares Básicos de Competencias, MEN

10
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................X
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................X
• Quinto...................................................................................................X
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................

11
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................X
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Población con costumbres multicultural, ubicada en la vía Troncal de
occidente hacia la Costa Caribe y dista de Medellín a 6 horas.
Hay un desarrollo sostenible en el municipio, ya que hay presencia de varias
empresas en la región, propias y de cadena. También hay sectores
vulnerables, que son habitados por personas desplazados de la zona rural
y municipios aledaños.
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
Los estudiantes demostraron apropiación del tema, y el diseño de la prueba
estandarizada los incentivó más, ya que les sirvió para retroalimentar los
contenidos abordados previamente.

12
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
El sistema nervioso recreado desde la tics
Descripción del proyecto:
Se abordará el tema del sistema nervioso, el cual se hará con la ayuda de las Tics y las
ayudas audiovisuales.
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
El sistema nervioso es una estructura biológica, la cual tiene un alto grado de
complejidad.
Este sistema es sumamente importante para la funcionalidad del cuerpo, de ahí la
importancia de conocer como está conformado, para qué sirve y cómo cuidarlo.
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
¿De qué manera se puede generar aprendizajes relevantes acerca del
sistema nervioso, utilizando las Tics?
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la

13
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Generar aprendizajes relevantes acerca del sistema nervioso,
utilizando las Tics.
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
 Hacer uso de las Tics como elemento integrador de los aprendizajes.
 Visualizar videos que ilustren la función del sistema nervioso.
 Realizar carteleras con dibujos del sistema nervioso.
 Socializar y evaluar.
 Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
 Identiﬁco los niveles de organización celular de los seres vivos.
 Identiﬁco máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su
función.

14
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
2 meses
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Saberes previos sobre el tema
Leer
Escribir
Manejo tecnológico básico.
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Título de la secuencia didáctica: Vida
silvestre
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: La Misericordia Sede Educativa: Principal y San Rafael
Dirección: CRA. 12 Nº 12- 63 Pueblo
Nuevo
Municipio: Caucasia
Docentes responsables:
María Zeneth de la Pava Ricardo
Osvaldo Antonio Rivera Villadiego

15
Área de conocimiento: Ciencias
Naturales
Tema: Fauna silvestre
Grado: 4º Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica: Por intermedio de las Tics, se desarrollará los
contenidos de la secuencia didáctica que trata sobre la fauna silvestre, buscando
flexibilizar y dinamizar los aprendizajes que susciten con el desarrollo de ésta. El
descubrimiento guiado, es una parte fundamental para el abordaje del tema.
7. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Identificar los aspectos más relevantes que hacen parte de la
fauna silvestre y su función con la vida.
Contenidos a desarrollar:
 Fauna silvestre
 Los animales silvestres
 Hábitat
 El sistema inmunológico
 Reproducción de los animales silvestres
Competencias del MEN: Ciencias naturales,
entorno vivo
Estándar de competencia del MEN:
 Clasiﬁco seres vivos en diversos grupos
taxonómicos (plantas, animales, micro
organismos…)
 Identiﬁco adaptaciones de los seres vivos,
teniendo en cuenta las características de
los ecosistemas en que viven.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computadora, video beam, sonido, hojas,
cartulinas, plastilina, material reciclable, marcadores de colores
8. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Introducción al tema
Ver videos:
Animales Salvajes Para Niños | Con Sonidos + Palabras 1-7 años (BITs
Lectura),
Tomado de youtube, https://www.youtube.com/watch?v=mWlbQnn97SQ
Maravillas en mi sueño | Cortometraje animación 2D | Flora y fauna de
México, tomado de youtube,
https://www.youtube.com/watch?v=AhDdiGlAJis
¡Preguntémonos! Qué es la fauna silvestre?
Cómo protegerla?
Qué peligro corre la fauna silvestre?
Qué animales silvestres se han extinguidos
¡Exploremos! Indagar en la red sobre el tema, dando respuesta a los interrogantes
planteados en la fase anterior.

16
Utilizar diversos REDAS, que den claridad sobre la temática.
Buscar imágenes y páginas que ejemplifiquen el tema.
¡Produzcamos! En grupos de 5,
Un grupo realizará fichas técnicas de los animales silvestres
Otro hará la clasificación de las comidas de dichos animales
Otro grupo, clasificara los hábitat, su forma de vivir, si son nómadas
Otro hará su sistema de reproducción
El último hará sobre la dieta de los animales silvestres y su sistema
inmunológico.
¡Apliquemos! Elaborar una exposición secuencial, exponiendo los grupos en orden como
están los temas distribuidos.
Socializar y exponer, aclarando dudas y reforzando aprendizajes.
9. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Video 1, Animales Salvajes Para Niños | Con Sonidos +
Palabras 1-7 años (BITs Lectura),
Tomado de youtube,
https://www.youtube.com/watch?v=mWlbQnn97SQ
Recurso audiovisual, que
enseña cada uno de los
animales silvestres.
Video 2, Maravillas en mi sueño | Cortometraje animación 2D
| Flora y fauna de México, tomado de youtube,
Video que muestra la
fauna silvestre, mediante
la presentación animada
de un niño recorriendo la
selva con muchos
animales y todo se hace
partiendo de un sueño del
niño.
- -
10. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Mapa conceptual
Trabajo en grupo
11. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Examen final
Participación
12. BIBLIOGRAFÍA
Estándares Básicos de Competencias, MEN
Video 1, Animales Salvajes Para Niños | Con Sonidos + Palabras 1-7 años (BITs
Lectura),
Tomado de youtube, https://www.youtube.com/watch?v=mWlbQnn97SQ
Video 2, Maravillas en mi sueño | Cortometraje animación 2D | Flora y fauna de México,
tomado de youtube,

17
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
Sistema nervioso: Es una red de tejidos de origen ectodérmico3 4 5
en los
animales diblásticos y triblásticos cuya unidad básica son las neuronas. Su función primordial
es la de captar y procesar rápidamente las señales ejerciendo control y coordinación sobre
los demás órganos para lograr una adecuada, oportuna y eficaz interacción con el medio
ambiente cambiante.1
Esta rapidez de respuestas que proporciona la presencia del sistema
nervioso diferencia a la mayoría de los animales (eumetazoa) de otros seres pluricelulares de
respuesta motil lenta que no lo poseen como los vegetales, hongos, mohos o algas.
Función vital: Una función vital es, en biología, cualquiera de los tres procesos o funciones
que realizan todos los seres vivos: nutrición, relación y reproducción. La respiración se
considera perteneciente al proceso de nutrición.
Encéfalo: El encéfalo es la masa nerviosa contenida dentro del cráneo. Está envuelta por las
meninges, que son tres membranas llamadas: duramadre, piamadre y aracnoides. El
encéfalo consta de tres partes más voluminosas: cerebro, cerebelo y bulbo raquídeo, y otras
más pequeñas. En su interior hay ventrículos cerebrales llenos de líquido cefalorraquídeo
Medula espinal: La médula espinal es un cordón nervioso, blanco y cilíndrico encerrada
dentro de la columna vertebral. En él la sustancia gris está en el interior, rodeada por
sustancia blanca. Su función más importante es conducir, mediante los nervios de que está
formada, la corriente nerviosa que conduce las sensaciones hasta el cerebro y los impulsos
nerviosos que lleva las respuestas del cerebro a los músculos.
Neuronas: Las neuronas (del griego νεῦρον [neuron], ‘cuerda’, ‘nervio’ ) son un tipo
de células del sistema nervioso cuya principal función es la excitabilidad eléctrica de
su membrana plasmática. Están especializadas en la recepción de estímulos y conducción
del impulso nervioso (en forma de potencial de acción) entre ellas o con otros tipos celulares
como, por ejemplo, las fibras musculares de la placa motora. Altamente diferenciadas, la
mayoría de las neuronas no se dividen una vez alcanzada su madurez; no obstante, una
minoría sí lo hace.
Las neuronas presentan unas características morfológicas típicas que sustentan
sus funciones: un cuerpo celular, llamado soma o «pericarion» central; una o varias
prolongaciones cortas que generalmente transmiten impulsos hacia el soma celular,
denominadas dendritas; y una prolongación larga, denominada axón o «cilindroeje», que
conduce los impulsos desde el soma hacia otra neurona u órgano diana.
Arco reflejo: El arco reflejo es la vía nerviosa que controla el acto reflejo. En algunos
animales, la mayoría de las neuronas sensitivas no pasan directamente al cerebro, sino que
existe sinapsis en la medula espinal. Esta característica permite que los actos reflejos ocurran

18
relativamente rápido al activar moto-neuronas sin que estas retrasen la señal al pasar por el
cerebro, aunque este reciba información sensitiva mientras el acto reflejo ocurre.
Si sólo intervienen en este proceso dos neuronas, la sensitiva y la motora, el arco reflejo será
simple. Si, en cambio, hay otras neuronas en este proceso, el arco reflejo será compuesto.
Las neuronas que queden en el medio se denominan intercalares o inter neuronas.
El arco reflejo es el trayecto que realizan uno o más impulsos nerviosos del cuerpo. Es una
respuesta a un estímulo como los golpes o el dolor. Es una unidad funcional que se produce
como respuesta a estímulos específicos recogidos por neuronas sensoriales. Siempre
significa una respuesta involuntaria, y por lo tanto automática, no controlada por la
conciencia.
Para que un reflejo se produzca es necesario de tres estructuras diferenciadas, pero que se
relacionan con el estímulo que va a provocar la respuesta y con la misma, y ellas son:
 Receptores
 Neuronas
 Efectores
Plasticidad cerebral: Entendemos por plasticidad cerebral la capacidad de las células
nerviosas para regenerarse anatómica y funcionalmente, como consecuencia de
estimulaciones ambientales. El objetivo es conseguir una mejorar adaptación funcional al
medio ambiente. El cerebro produce respuestas más complejas en cuanto los estímulos
ambientales son más exigentes. Para ello, el cerebro tiene una reserva numérica de neuronas
considerable para modular tanto la entrada de la información como la complejidad de las
respuestas.
Esto acarrea el desarrollo de una intrincada red de circuitos neuronales que necesitan de
grandes concentraciones de neuronas capaces de ajustar las nuevas entradas de la
información y reajustar sus conexiones sinápticas (enlaces neuronales). También, de
almacenar los recuerdos, interpretar y emitir respuestas eficientes ante cualquier estímulo o
generar nuevos aprendizaje.
Neurotransmisores: Un neurotransmisor (o neuromediador) es una biomolécula que
transmite información de una neurona (un tipo de célula del sistema nervioso) a otra neurona
consecutiva, unidas mediante una sinapsis. El neurotransmisor se libera por las vesículas en
la extremidad de la neurona presináptica durante la propagación del impulso nervioso,
atraviesa el espacio sináptico y actúa cambiando el potencial de acción en la neurona
siguiente (denominada postsináptica) fijándose en puntos precisos de su membrana
plasmática.
Células gliales: Las células gliales (conocidas también genéricamente
como glía o neuroglía) son células nodriza del sistema nervioso que desempeñan, de forma
principal, la función de soporte y protección de las neuronas. En los humanos se clasifican
según su localización o por su morfología y función. Las diversas células de la neuroglia

19
constituyen más de la mitad del volumen del sistema nervioso de los vertebrados. Las
neuronas no pueden funcionar en ausencia de las células gliales.

20
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Actividades
Semanas (mes 1) Semanas (mes 2) Semanas (mes 3)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nombre de la actividad:
Introducción y esquematización del
tema
X X
Nombre de la actividad: Jornadas
pedagógicas con inserción de las
Tics
X X X X
Aplicabilidad de los aprendizajes
X X
afianzamiento de aprendizajes
X X
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervioso
https://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_vital
http://www.mclibre.org/otros/daniel_tomas/3eso/nervioso/encefalo3eso.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Arco_reflejo
https://es.wikipedia.org/wiki/Neurona
http://www.desarrolloinfantil.net/desarrollo-psicologico/que-es-la-plasticidadcerebral
https://es.wikipedia.org/wiki/Neurotransmisor

21
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del
estudiante con el recurso educativo)
Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del
estudiante con el recurso educativo)

23
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Opciones de mejora. Fortalezas.
1 producir contenidos digitales sobre el
tema.
1 habilidad tecnológica.
2 optimizar el cronograma y las
actividades
2 fomenta aprendizajes recíprocos e
interactivos.
3 mejorar la propuesta pedagógica 3 uso pedagógico de las Tic y aplicación
de la metodología PEPA
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Se notó una buena comprensión de los contenidos, evidenciándose la
asimilación y procesamiento de los aprendizajes.
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
El tema fue realmente revelador para los estudiantes y esto les ayudó a entender mejor como
se realizan los diferentes procesos funcionales del cuerpo y el mundo que lo rodea.
Las Tics contribuyeron grandemente en hacer el tema más comprensible y fácil de asimilar,
puesto que por medio de recursos digitales como videos, se ejemplificó mejor, la dinámica
estructural y funcional del sistema nervioso.
Es una experiencia pedagógica que nutre la labor docente y sirve como un pilar fundamental
para seguir implementándose desde otras áreas y otros temas.
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
El proyecto se difundió por intermedio de correos electrónicos y por la
página web de Slide Share.

24
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.

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