NORMAL SUPERIOR BAJO CAUCA

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
GESTOR DE PROYECTO TI
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
1.1 Nombre del
Docente 1
Teresita Franco,
1.2
Celular: 3205725903
1.3
Correo
electrónico:
tere0756@hotmail.com
1.4
Departamento: Antioquia
1.5
Municipio/Ciudad: Caucasia
1.6
Institución
educativa:
Santo Domingo Savio
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 105154002451
1.9
Dirección: CRA 21 No. 35-12
1.10
Localidad/Comuna/sector: Barrio Pedro Baldivia

3
1.1 Nombre del
Docente 2
Ledis María Sampayo
Londoño
1.2
Celular: 3012935646
1.3
Correo
electrónico:
sampylo@gmail.com
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
Normal Superior
1.7
1.8
1.9
Dirección: Diagonal al Aeropuerto
1.10
Localidad/Comuna/sector: Vía Troncal de Occidente
1.1 Nombre del
Docente 3
Yanira Lucia Anaya Zabaleta
1.2
Celular: 3145816833
1.3
Correo
electrónico:
yalaz3112@hotmail.com
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
Normal Superior
1.7
1.8

4
1.9
1.10
1.1 Nombre del
Docente 4
Beatriz del Socorro Díaz
Esquivel
1.2
Celular: 3008014175
1.3
Correo
electrónico:
beatrizdiaz34@gmail.com
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
Liceo Consejo Municipal
1.7
1.8
1.9
Dirección: CRA. 20 con Avenida Pajonal
1.10
Localidad/Comuna/sector: Vía La Troncal de Occidente
1.1 Nombre del
Docente 5
Omaira Santos
1.2
Celular: 3216061151
1.3
Correo
electrónico:
omairasantos_68@hotmail.com
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
Normal Superior
1.7

5
1.8
1.9
1.10

6
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
# (RE
DA)
Portal donde lo
encontró
URL
1 Recurso audiovisual
de matemáticas y
álgebra
Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_colecc
ion.php?cl=5939
2 material audiovisual,
natación para limitados
físicos.
Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_coleccion.
php?cl=10170
3 Carta a una maestra,
video
Colombia aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/html/famili
a/1597/w3-article-346295.html
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
Título de la secuencia didáctica: El
tiempo y el espacio
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: Normal Superior Sede Educativa: Principal
Dirección: Diagonal al aeropuerto,
Troncal de occidente
Municipio: Caucasia
Docentes responsables: Teresita Departamento: Antioquia

7
Franco, Ledis María Sampayo Londoño,
Yanira Lucia Anaya Zabaleta, Beatriz del
Socorro Díaz Esquivel, Omaira Santos
Área de conocimiento: Ciencias
Naturales
Tema: Dónde estamos ubicados en el
tiempo y en el espacio?
Grado: 3 Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica: Esta planeación didáctica nos posibilitara
hacer un derrotero para abarcar el tema de la ubicación espacio temporal. Para
ello, se recurrirá a ayudas audiovisuales, textos y dramatizaciones que viabilicen
entender mejor de lo que trata la secuencia. El trabajo en clase se evaluará según
la participación y colaboración grupal.
1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Reconocer nuestra ubicación en el tiempo y en el espacio.
Contenidos a desarrollar:
 Rotación, traslación
 Estaciones
 Duración de las estaciones
Competencias del MEN:
 Competencias en ciencias naturales:
Entorno vivo
Estándar de competencia del MEN:
 Observo el mundo en el que vivo.
 Formulo preguntas a partir de una
observación o experiencia y escojo
algunas de ellas para buscar posibles
respuestas.
 Identifico en qué consiste la rotación y
traslación.
 Identiﬁco las condiciones que influyen
en las estaciones
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
 Computadores
 Video beam,
 Sonido
 Bolas de icopor,
 Alambre.
 Hojas secas y verdes
 Bolitas de nieve n icopor
 Tempera
2. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Introducción al tema, dialogo sobre el tiempo y el espacio, observación de
ayudas audiovisuales, investigar por internet, debate breve, representación de la
tierra y el sol en bolas de icopor, representación de las estaciones con elementos
del entorno y nieve de icopor, exposición, socialización evaluación de los
contenidos.

8
¡Preguntémonos! Como nos ubicamos en el espacio?
Que permite ubicarnos espacio-tiempo?
Qué elementos influyen en la ubicación espacio tiempo?
Como podríamos esquematizar dicha ubicación para entenderla mejor?
¡Exploremos! Realizar una exploración por la web referente al tema, viendo mapas
conceptuales, videos, imágenes y demás recursos que nos ayuden a entender el
tema.
En grupos de 5, esquematizar la rotación y la traslación en un espacio del salón.
¡Produzcamos! Dividir en sub grupos, y designar temas para ejemplificar con una representación
teatral.
¡Apliquemos! Ambientar la tierra, el sol y el sistema de rotación en el planeta, con la ayuda de
bolas de icopor de diferentes tamaños y alambre.
Representar en una maqueta las estaciones con material reciclable. Elaborar un
mapa conceptual para asimilar mejor el tema
3. RECURSOS
Nombre del recurso Descripció
n del
recurso
Video 1, la rotación, la traslación y las estaciones, tomado de las Unidades Didácticas
Digitales CIER del Portal Colombia Aprende.
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_3/S/S_G03_U01_L04/S_G03_U01
Este vídeo
explica
didácticame
nte que es
la rotación,
la traslación
y las
estaciones.
Video 2, La duración de las estaciones, tomado de las Unidades Didácticas Digitales CIER
del Portal Colombia Aprende.
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_3/S/S_G03_U01_L04/S_G03_U01_
L04_03_02.html
En este
video se
abarca
mejor la
temática de
las
estaciones.
Video 3, La tierra y sus movimientos, tomado del portal de youtube
https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q
Este recurso
ambiente y
complement
a la temática
de la
secuencia
didáctica.
4. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
 Mapa conceptual,
 Participación grupal y colectiva,
 Construcción en icopor y alambre de la tierra, el sol y el sistema de rotación.

9
5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Trabajo manual
Exposición final
6. BIBLIOGRAFÍA
Estándares Básicos de Competencias, MEN
La rotación, la traslación y las estaciones, tomado de las Unidades Didácticas Digitales CIER del
Portal Colombia Aprende.
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_3/S/S_G03_U01_L04/S_G03_U01
_L04_03_01.html
La duración de las estaciones, tomado de las Unidades Didácticas Digitales CIER del Portal
Colombia Aprende.
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_3/S/S_G03_U01_L04/S_G03_U01_L04_03_0
2.html
La tierra y sus movimientos, tomado del portal de youtube
https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q

10
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................X
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................X
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................

11
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................X
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
La población es heterogénea, rica en cultura y costumbres de la Costa, de
Antioquia, del Chocó, la sabana y muchos lugares del país. Muchos han
emigrado en condición de desplazados, pero también muchos han arribado
por la misma razón, realizando asentamientos masivos en invasiones o las
riberas del Río Cauca.
La economía radica en la minería, la ganadería, la agricultura y la industria.
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
Los estudiantes respondieron adecuadamente ante la prueba y su contenido.

12
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Los seres vivos y el mundo tecnológico.
Descripción del proyecto:
El tema de los seres vivos, será el tema principal del presente proyecto, el cual se
indagará con la ayuda de las herramientas y recursos tecnológicos.
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Algunos alumnos, no hacen una adecuada diferencia entre lo que son los seres vivos
y los seres inertes. Muchas veces, confunden estos dos conceptos y ni siquiera se
ubican ellos mismos en el grupo que les corresponde.
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
¿Cómo influye la implementación de las Tics en el aprendizaje
concerniente al tema de los seres vivos?

13
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Implementar las Tics como medio pedagógico para generar
aprendizajes significativos concerniente al tema de los seres vivos
Implementar estrategias de aprendizajes que propendan por la
optimización lecto-escritural por medio de las Tics.
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
 Hacer uso de los Reda
 Implementar los recursos audiovisuales para dinamizar el aprendizaje de
los seres vivos.
 Hacer una maqueta sobre los seres vivos.
 Realizar carteleras que expongan el tema con ejemplos específicos.
 Elaborar un escrito final que dé cuenta de los aprendizajes adquiridos en el
proceso de enseñanza aprendizaje en torno al tema.
 Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
 Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
 Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
 Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.

14
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
2 meses
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Leer y escribir
Disposición
Trabajo en equipo
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Título de la secuencia didáctica:
Interpretación textual
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: Normal Superior Sede Educativa: Principal
Dirección: Diagonal al aeropuerto,
Troncal de occidente
Municipio: Caucasia
Docentes responsables: Teresita
Franco, Ledis María Sampayo Londoño,
Yanira Lucia Anaya Zabaleta, Beatriz del
Socorro Díaz Esquivel, Omaira Santos
Área de conocimiento: Español Tema: Clases de textos
Grado: 4º Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica: La secuencia didáctica, abarca el tema de la
interpretación textual, específicamente los textos instructivos y textos expositivos. Las

15
Tics mediaran el proceso de enseñanza aprendizaje.
7. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Aprender a identificar los diferentes textos instructivos y
expositivos, estableciendo diferencias el uno del otro.
Contenidos a desarrollar:
 Textos expositivos
 Textos instructivos
Competencias del MEN:
 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
TEXTUA
Estándar de competencia del MEN:
 Leo diversos tipos de texto: descriptivo,
informativo, narrativo, explicativo y
argumentativo.
 Comprendo los aspectos formales y
conceptuales (en especial:
características de las oraciones y
formas de relación entre ellas), al
interior de cada texto leído.
 Identifico la intención comunicativa de
cada uno de los textos leídos.
 Determino algunas estrategias para
buscar, seleccionar y almacenar
información: resúmenes, cuadros
sinópticos, mapas conceptuales y ﬁ
chas.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
 Computadores
 Video beam,
 Sonido
 Cartulina y marcadores
8. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
20 minutos
Preliminares del tema
Video 1, “Texto expositivo” tomado de youtube,
https://www.youtube.com/watch?v=QVichI9sJww
Video 2, “Texto instructivo” tomado de youtube,
https://www.youtube.com/watch?v=YWeTNTg6m9c
¡Preguntémonos! 20 minutos
Qué son los textos explicativos?
Qué son los textos instructivos?
Cuál es su función?

16
Para qué se utilizan cada uno de ellos?
¡Exploremos! 20 minutos
Indagar por la red
Explorar en los REDAS, ejemplos claros y representativos de los textos
mencionados.
Socializar con los compañeros
Reforzar
¡Produzcamos! 30 minutos
Realizar ejemplos de cada uno de los textos en las fichas de cartulina
Realizar una receta de la comida favorita
Realizar un ejemplo de un manual de una aparato dispositivo con
instrucciones breves
¡Apliquemos! 30 minutos
Intercambiar los textos e interpretar
Retroalimentar
Socializar con los compañeros
9. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Video que explica el tema
del texto expositivo, de
una manera muy gráfica y
representativa
Recurso digital que da
cuenta del texto instructivo
10. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
 Mapa conceptual,
 Participación grupal
11. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Examen final
12. BIBLIOGRAFÍA
Estándares Básicos de Competencias, MEN

17
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
Seres vivos: Un ser vivo u organismo es un conjunto material de organización compleja, en
la que intervienen sistemas de comunicación molecular que lo relacionan internamente y con
el medio ambiente en un intercambio de materia y energía de una forma ordenada, teniendo
la capacidad de desempeñar las funciones básicas de la vida que son la nutrición,
la relación y la reproducción, de tal manera que los seres vivos actúan y funcionan por sí
mismos sin perder su nivel estructural hasta su muerte
Los seres vivos se definen como todos aquellos que:
• Nacen.
• Se alimentan.
• Crecen.
• Respiran.
• Se adaptan.
• Se reproducen.
• Se organizan.
• Mueren.
Los seres vivos se relacionan con otros seres vivos y con su ambiente.
Entornos vivos: que hace referencia a las competencias específicas que permiten la
conexión de la biología, la química y la física para entender la vida, los organismos vivos, sus
interacciones y transformaciones
Ambientes naturales: Un espacio natural o un paisaje natural o un ambiente natural, es una
parte del territorio de la tierra que se encuentra escasamente modificado por la acción
del hombre, el término se utiliza más específicamente para designar alguna de las categorías
que sirven, de acuerdo con las diferentes legislaciones, para la protección de determinadas
zonas de la naturaleza de especial interés.
El paisaje natural es aquello que no está modificado por el hombre a pesar de algunos
pequeños enclaves. son las tierras que no pertenecen a la ecúmene o sea que no están
habitadas, como: las regiones polares, la alta montaña y alguna selva tropical que es
recorrida por cazadores y recolectores que no utilizan el fuego.
Cadena alimenticia: La cadena alimenticia o cadena trófica señala las relaciones
alimenticias entre productores, consumidores y descomponedores. En otras palabras,
la cadena refleja quién se come a quien (un ser vivo se alimenta del que lo precede en la

18
cadena y, a la vez, es comido por el que lo sigue).
Oxigeno: Es un elemento químico de número atómico 8 y representado por el símbolo O. Su
nombre proviene de las raíces griegas ὀξύς (oxys) («ácido», literalmente «punzante», en
referencia al sabor de los ácidos) y –γόνος (-gonos) («productor», literalmente
«engendrador»), porque en la época en que se le dio esta denominación se creía,
incorrectamente, que todos los ácidos requerían oxígeno para su composición.
En condiciones normales de presión y temperatura, dos átomos del elemento se enlazan para
formar el dioxígeno, un gas diatómico incoloro, inodoro e insípido con fórmula O2. Esta
sustancia comprende una importante parte de la atmósfera y resulta necesaria para sostener
la vida terrestre.
Energía solar: Es una energía renovable, obtenida a partir del aprovechamiento de
la electromagnética procedente del Sol. La radiación solar que alcanza la Tierra ha sido
aprovechada por el ser humano desde la Antigüedad, mediante diferentes tecnologías que
han ido evolucionando. En la actualidad, el calor y la luz del Sol puede aprovecharse por
medio de diversos captadores como células fotovoltaicas, helióstatos o colectores térmicos,
pudiendo transformarse en energía eléctrica o térmica. Es una de las llamadas energías
renovables o energías limpias, que podrían ayudar a resolver algunos de los problemas más
urgentes que afronta la humanidad

19
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Actividades
Semanas (mes 1) Semanas (mes 2) Semanas (mes 3)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nombre de la actividad:
Diagnóstico y percepción de los
conocimientos acerca del tema
X X X
Actividades de aprendizajes para el
fomento de apropiación de
contenidos
X X X
Fortalecimiento de aprendizajes
mediante jornadas pedagógicas
mediante las Tics.
X X X X
Resultados y verificación de
aprendizajes
X X
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/02a_los-seres-vivos.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivo
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87443.html
http://naturaleza4.bligoo.cl/content/view/3716304/Que-es-el-Ambiente-
Natural.html#.Vo7jD_nhDIU
http://definicion.de/cadena-alimenticia/
https://es.wikipedia.org/wiki/Ox%C3%ADgeno

20
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del
estudiante con el recurso educativo)
Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del
estudiante con el recurso educativo)

22
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Opciones de mejora. Fortalezas.
1 planificar mejor con el tiempo
suficiente
1 desarrollo en el manejo de las Tic
como herramienta pedagógica.
2 organizar mejor el cronograma 2 crear contenidos en la interfaz,
mostrando los resultados.
3 realizar más actividades de
senderismo y contacto ambiental.
3 difusión masiva del impacto y los
resultados del proyecto.
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Este tipo de proyecto ayuda mucho a los estudiantes a tomar conciencia
sobre el cuidado que deben hacer por el entorno vivo, ya que aquí
sobreviven los seres humanos. También es fundamental porque los
estudiantes aprenden a diferenciar las características de los seres vivos,
lo cual lo distingue de los seres inertes.
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
El proyecto ayudó a promover aprendizajes en torno a los seres vivos, su ciclo vital y la
importancia del cuidado de la especie.
Se estableció las semejanzas y diferencias de los organismos vivos, así mismo; de los seres
inertes.
Se aprendió sobre los ciclos de vida.
El Proyecto Educativo Tic sobre los seres vivos y el mundo tecnológico, es un proyecto más
dinámico y eficaz para generar aprendizajes significativos, puesto que las herramientas Tics
realizan un acercamiento más pertinente y veraz del tema en mención.

23
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
La difusión del proyecto, se hizo vía e-mail y por página web.

24
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.

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