Este documento presenta una plantilla para un proyecto de 8 semanas entre estudiantes de España y Dinamarca sobre moda sostenible. El proyecto busca promover el consumo responsable y el uso de las TIC. Los estudiantes se organizarán en grupos internacionales para investigar sobre prendas de ropa, crear un libro digital y un video final sobre los impactos ambientales y sociales de la industria de la moda. El proyecto utilizará herramientas como Google Docs, WeVideo y ThingLink para la colaboración y creación de productos final

1. Plantilla de Proyecto
Título Moda basura- Moda sostenible
Tema Tecnología
Edad 15-18 años Asignaturas Lengua extranjera
Duración 8 semanas TIC
Competencias básicas
X Lengua materna Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
X Matemáticas, científicas,
tecnológicas
X Iniciativa y emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
La actividad eTwinning se enmarca dentro de un proyecto Erasmus (SUSTAINABLE MOBILITY,
SUSTAINABLE COMMUNITY) que se lleva a cabo en el centro IES Alhama junto con otros tres
países europeos: Lituania, Irlanda y Dinamarca.
Esta actividad se diseña para ser realizada por dos de los cuatros países que intervienen en el
proyecto: España y Dinamarca.
Contenidos:
Informática: Tratamiento de textos, hoja de cálculo, documentos compartidos del Drive, edición de
vídeos, creación de vídeo digital.
Lengua extranjera: inglés. Todas las destrezas.
Tecnología Industrial: procesos de producción y repercusiones medioambientales de los procesos
de productivos. Reciclado de productos. Materiales textiles.
Objetivos:
Objetivos:
1. Fomentar el consumo crítico y responsable sobre el consumo de la moda.
2. Promover la interacción entre el alumnado de los países implicados.
3. Manejar las TICs:
a. En la comunicación utilizando el twinspace, e-mail, redes sociales,
b. En la creación y edición de los vídeos.
c. En la elaboración conjunta del diario (formato digital y papel)
d. Uso de la lengua extranjera (inglés) para la comunicación.
4. Emplear los recursos matemáticos (cálculos sobre emisiones de CO2 en la producción y
transporte de ropa )
5. Utilizar la metodología del trabajo colaborativo/cooperativo entre el alumnado de los
países para la elaboración de los productos.
Productos:
1. Vídeos en los que el alumnado describe su prenda favorita, indica que puede haber detrás
de la producción de la prenda.
2. Panel expositivo con prendas “tipo” en las que se resumirán los “costes socio económicos
de la fabricación y transporte de la prenda

2. Plantilla de Proyecto
Metodologías y procesos de trabajo
La metodología será activa por parte del alumnado, ellos se organizan y toman las decisiones para
que las diferentes fases del trabajo se lleven a cabo, supervisados por el profesorado implicado.
Los alumnos serán organizados en grupos de cuatro distribuyéndose los siguientes roles:
Secretario y Coordinador.
Se trabajará en equipo (de forma colaborativa y cooperativa) entre el alumnado de los diferentes
países, habilitando cauces adecuados para ello en las diferentes fases del proyecto. Se utilizarán
preferentemente los que ofrece la plataforma eTwinning
Procesos del trabajo.
La actividad tiene varias partes:
1. Presentación de los participantes y creación de grupos de trabajo:
a) Se toma de fotos de cada uno de los participantes vistiendo una prenda que le
guste. Además cada alumno se describe contestando a una serie de preguntas
b) Realización de grupos de trabajo, compuestos por cuatro alumnos . En cada equipo
hay al menos un estudiante de cada socio
c) Creación del logotipo del grupo
2. Desarrollo de la actividad:
1. Visualización de un video instructivo sobre la problemática del consumo de ropa
2. Estudio de una de las prendas seleccionadas… ( se analiza la prenda de un compañero
de grupo de distinta nacionalidad).
3. Realización de un panel con la información del punto 2
4. Maquetación del vídeo de presentación del panel
a) Editar y subtitular los vídeos.
b) Subirlos a Twinspace

3. Plantilla de Proyecto
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
Desarrollo de la actividad
Fase 1 Preparación del proyecto
Paso 1 Organización del trabajo
El profesorado responsable creará una página principal de la actividad en el Twinspace
donde explicará los objetivos del proyecto y los productos que se quieren elaborar.
Los docentes de cada país elegirán un grupo de 8 alumnos. Cada grupo tendrá un profesor
responsable.
También subirán a la página de Twinspace deseada una tabla con los miembros de cada
equipo y sus correos.
El alumnado de cada grupo elegirá: un coordinador que tendrá relación directa con el
profesor y un secretario que controlará que se cumplan los plazos de entrega establecidos.
Los docentes crearán
Una subpágina TwinSpace en llamada ‘Introducing ourselves and our Favourite
Clothes' donde los alumnos subirán sus fotos de presentación
Un foro donde los estudiantes interactuarán explicando por qué las prendas son
importantes para ellos y qué recuerdos traen. El coordinardore se asegurará de que
interactúan entre sí
Una subpágina llamada ‘Multinational Teams’ (equipos multinacionales) para cada
equipo
Los docentes seleccionarán conjntamente un documental para el visionado de todos los
socios y otro para en propio socio
Paso 2: Empezando en eTwining
Actividad 1
Trabajando en grupos pequeños, cada compañero toma una foto de los alumnos. En la foto,
se le pide a cada estudiante que lleve una prenda que le guste. Cada estudiante añade su
nombre y descripción a su foto. En su descripción, el alumno responde a estas preguntas:
• ¿Cómo te llamas?
• ¿Cuántos años tienes?
• ¿Por qué te gusta la prenda? ¿De qué tela está fabricada? ¿Dónde la compraste?
¿Era barata o cara?
• ¿Cómo es tu personalidad? Usa un adjetivo que comience con una letra de tu
nombre y usa un adjetivo que comience con la primera letra de la fibra o el nombre
de tu prenda.
• ¿Cuáles son tus aficiones?
• ¿Cuál es la carrera de tus sueños?
• ¿Alguna vez has visitado otros países europeos? ¿Cuáles?
Los estudiantes suben sus fotos a TwinSpace en una subpágina llamada ‘Introducing
ourselves and our Favourite Clothes' (en castellano: ‘Presentándonos y dando a conocer
nuestra ropa favorita’).
Herramienta: Thinglink
Actividad 2
Una vez que los estudiantes se hayan descrito a sí mismos, crearán equipos

4. Plantilla de Proyecto
multinacionales en una subpágina llamada ‘Multinational Teams’ (equipos
multinacionales). En cada equipo hay al menos un estudiante de cada socio / país para que
todas las asignaturas de FP estén representadas.
1) Dentro del equipo, se le pide a cada estudiante que busque una prenda vieja en su
armario con un significado especial para ellos.
2) Los estudiantes deben interactuar a través de un 'Foro' creado en TwinSpace para cada
equipo. En el Foro, los estudiantes interactuarán explicando por qué las prendas son
importantes para ellos y qué recuerdos traen. Para asegurarse de que interactúan entre sí,
los docentes pueden designar un líder para cada equipo.
3) Los estudiantes hacen/toman una foto de su prenda 'especial' y la suben a la carpeta
'Special Garments' (prendas especiales) etiquetando la foto con su nombre. Esta imagen
será su foto de perfil en TwinSpace.
4) Después de que todos los estudiantes hayan subido sus fotos, cada miembro del equipo
multinacional creará un personaje usando toda la ropa del equipo y le dará un nombre. Los
miembros votarán y el personaje ganador será el logotipo de su equipo.
5) Estos equipos multinacionales continuarán trabajando juntos en actividades posteriores.
Herramienta: GIMP-GNU
Fase 2 Desarrollo del proyecto
Paso 1 Presentación (grupo nacional)
Para presentar el tema a los estudiantes, los docentes desarrollarán tres actividades que pueden
ayudarlos a explorar las principales preguntas sobre la industria textil:
• Las consecuencias sobre el medio ambiente y los trabajadores de la industria textil actual.
• La evolución de la moda textil actual asociada a compras compulsivas ('fast fashion')
• La diferencia entre telas y calidades de productos textiles.
Las dos primeras consisten en visionar dos documental sobre la industria textil (uno será elegido
por cada docente y estará relacionado con su industria textil nacional, y el otro será el mismo para
todos los socios). Hay varios ejemplos que pueden ser útiles: La moda: Más alla de la próxima
temporada ( castellano) The true cost (en castellano: ‘El coste real’), Machines (‘Las máquinas’),
Fashion victims (‘Víctimas de la moda’ De Salvados en Español), A day in the Cambodian Garment
Industry (‘Un día en la industria textil de Camboya’), Still standing (‘Sigo de pie’), etc. The Child
Labour Experiment (Iniciativa de niño en moda contra el trabajo infantil ) (Todos deben estar
disponibles sin derechos de autor).
Paso 2 Investigación ( personal)
Partiendo de la prenda de un compañero de grupo cada alumno realizará una investigando sobre:
El país de origen y sus condiciones de trabajo.
Marca y políticas medioambientales
Composición y origen de las fibras
Componentes químicos y contaminación
Emisiones de CO2 en su producción y transporte
Datos personales como temporadas que se ha usado, etc
Paso 3 Puesta en común. (grupo internacional)
Cada grupo comparte sus fichas en Drive y seleccionan una prenda sobre la que trabajar
Completarán la información de la ficha
Materiales: Google Docs

5. Plantilla de Proyecto
Paso 4 Creación del productos finales (grupo internacional)
Los estudiantes pondrán pulirán sus trabajos añadiendo fotografías, cálculos, etc y procederán a
dar forma al libro digital utilizando el programa Book Creator ya que con esta aplicación gratuita
puedes crear libros digitales gratis en Windows, iOS y Android con música, vídeos o fotografía.
Grabación de un vídeo en el que se explica el proceso realizado y el producto final
Materiales: Wevideo
El profesorado supervisará el producto final antes de su publicación.
Evaluación, seguimiento y difusión
Se realizará una evaluación de todos los procesos creando el profesorado diferentes rúbricas (con
el complemento CoRubrics), el cual genera un formulario que puede ser cumplimentado con
facilidad por el alumnado y el profesorado. Se obtienen también unas notas numéricas de
evaluación.
Los secretarios de cada grupo informarán periódicamente al profesorado responsable del
cumplimiento de los plazos mediante correo electrónico al finalizar cada semana.
La difusión se realizará haciendo públicas las herramientas utilizadas en el Twispace de modo
paulatino. También publicando los productos en la página web de los centros (en los apartados
dedicados al proyecto).
La difusión también se hará en las redes sociales del centro (Facebook e Instagrán) así como en la
prensa escrita de la región (Ribera de Navarra) y de la provincia.