Verde que te quiero verde

Título Verde que te quiero verde
Tema Conciencia medioambiental Lengua Española
Edad 15/16 años Asignaturas Inglés
Duración 1 curso escolar Tecnología
Competencias básicas
X Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas (inglés) X Sociales y cívicas
X Matemáticas, científicas, tecnológicas X Iniciativa y emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
1. Objetivos:
- Aumentar la toma de conciencia del alumnado en cuestiones medioambientales
centradas en su contexto más inmediato (escuela, casa, barrio), así como su
participación y responsabilidad en la toma de decisiones que propicien la
consecución de un "entorno verde y sostenible", trabajando prioritariamente dos
ámbitos: la gestión de los residuos y la eficiencia energética.
- Desarrollar su competencia comunicativa en lengua materna (español) y extranjera
(inglés: lengua vehicular del proyecto).
- Desarrollar su competencia digital en el entorno escolar, mediante el uso habitual
de distintas herramientas TIC (que resultarán necesarias para la realización de las
distintas tareas del proyecto): presentaciones multimedia, mapas conceptuales,
webmix, vídeos, herramientas de Google Docs, correo electrónico, chat y
vídeoconferencia, infografías, padlet, blogs y foros, webmix, Twinspace, etc.
- Desarrollar técnicas de trabajo colaborativo en el alumnado.
- Estimular su autonomía didáctica y su capacidad para tomar la iniciativa en la
resolución de problemas ocasionados por situaciones novedosas de aprendizaje.
- Estimular su interés por conocer distintas realidades educativas y culturales (más
concretamente, las de los países de los centros socios del proyecto).
- Desarrollar su conciencia europea.
- Desarrollar su creatividad en el diseño de distintos artefactos digitales
(presentaciones multimedia, vídeos, páginas web).
- Estimular la utilización responsable y académicamente productiva de las redes
sociales (youtube, facebook, twitter).
- Propiciar la colaboración entre centros educativos y el trabajo interdisciplinar entre
los docentes.
- Estimular la participación de las familias en la vida del centro.
Productos:
- Conjunto de medidas para mejorar la gestión de residuos y la eficiencia energética
en el centro educativo y en las casas del alumnado. En la medida de lo posible,
implementación de estas medidas en el PEC.
- Distintos productos digitales creados por los alumnos durante la realización de las
distintas actividades (presentaciones multimedia, mapas conceptuales, webmix,
vídeos, padlet, murales digitales...).
- Alumnado activo en mantener "limpio", "verde" y "sostenible" su entorno.
- Alumnado capaz de aprender de forma autónoma y cooperativa utilizando distintas
herramientas digitales.
- Alumnado más competente en la utilización del español y del inglés en entornos de

comunicación cercanos a sus intereses y experiencias.
- Alumnado más abierto y tolerante al contacto e intercambio con otras realidades
educativas, otras lenguas y otras culturas.
- Profesorado más interesado en implementar el Aprendizaje Por Proyectos y en
potenciar el trabajo interdisciplinar.
- Abrir futuras líneas de proyectos futuros en colaboración con otros centros.
Proceso de trabajo y actividades
La metodología básica será la del Aprendizaje Por Proyectos. La mayoría de las
actividades serán grupales (grupos nacionales y grupos internacionales). Se
promoverá el trabajo colaborativo incluso en la realización de las actividades
individuales (serán evaluadas por los alumnos y, en su caso, modificadas tras la
retroalimentación). Se intentará, en la medida de lo posible, que los alumnos
asuman tareas de responsabilidad en la gestión de los grupos de trabajo (eligiendo
coordinadores de grupo) e incluso en la gestión de determinadas herramientas de
trabajo (se valorará la conveniencia de que asuman temporalmente y por turnos el
papel de administradores en Twinspace).
Respecto de las herramientas de comunicación digitales entre los alumnos de los
distintos centros educativos (este proyecto está concebido para ser desarrollado con
centros de otros países europeos) se promoverá el uso de Twinspace, en tanto y
cuanto constituye una plataforma segura que, al reunir distintas herramientas web,
permite que el alumnado aprenda y practique su utilización al tiempo que va
desarrollando las tareas del proyecto.
El inglés será la lengua de comunicación con los alumnos de los centros extranjeros y
también la utilizada en los distintos productos finales (ej. todos los recursos que se
recojan en productos destinados a ser compartidos deberá ser el inglés: vídeos,
páginas web, etc.)
Actividad 1: Presentación de los alumnos (individual).
- Los alumnos realizan distintas presentaciones multimedia (Prezzi, PowToon,
Animoto, Voki) siguiendo el guión que previamente se ha consensuado (ej. se trata
de que los alumnos decidan qué se va a incluir en esa presentación: información
personal, aficiones, vivencias, anécdotas...). Se subirán al Twinspace para que estén
disponibles para los alumnos de los distintos centros y se abrirá un hilo en el foro
para que comenten al menos dos presentaciones.
- El objetivo es "romper el hielo" y que los alumnos puedan tener una impresión
cercana de quienes van a ser sus compañeros de trabajo.
- Los comentarios se harán en inglés.
Actividad 2: Gestión de los residuos en el centro educativo (grupos nacionales).
- Los alumnos de cada centro se distribuyen en grupos de trabajo y se asigna a cada
grupo una tarea concreta, con el objetivo de que muestren las estrategias
establecidas en su centro para la gestión de los residuos (ej. un grupo analizará las
medidas establecidas en los documentos de centro; otro grupo, la disposición de los
contenedores para el reciclaje de residuos; otro, la actuación de los distintos
colectivos presentes en el centro (profesores, alumnos, familias) en relación con
este tema, etc.).
- Se utilizarán distintas herramientas digitales (mapas conceptuales, vídeos,
encuestas online, entrevistas) que conformarán finalmente un "glog" atractivo en el

que se muestre la gestión de residuos que se realiza en cada centro.
- Cada centro subirá su "glog" al Twinspace. De forma similar a la actividad 1, se
abrirá otro hilo en el foro para que los alumnos de cada centro comenten los
"glogs"realizados por los alumnos de los otros centros.
Actividad 3: Mejorando la gestión de los residuos (grupos internacionales).
- Se distribuyen los alumnos de los centros en grupos mixtos (internacionales). Cada
grupo deberá crear una webmix (Symbaloo) con información relevante sobre el
tema de la gestión de los residuos. Se suben al Twinspace. Se abre un nuevo hilo en
el foro para que los alumnos comenten al menos tres de los recursos incluidos en las
webmix (los que consideren más interesantes para poder ser implementados en los
centros, en función de sus particularidades).
- Teniendo en cuenta las aportaciones de los alumnos, se procede a la elaboración
de nuevos "glog" para cada centro: en ellos se recogen las medidas existentes que se
consideren acertadas y aquéllas que se deberían implantar en el futuro.
Otras actividades:
- Para trabajar el tema de la eficiencia energética, se podrían realizar actividades
siguiendo una metodología similar, si bien cambiando los productos finales (ej. los
alumnos realizan una campaña en los centros para concienciar a profesores y
alumnos sobre la necesidad de reducir el número de fotocopias, proponiendo
alternativas).
Otras actividades que se podrían plantear serían:
- Creación de un logo para el proyecto (grupos internacionales).
- Creación de una wikipedia en inglés (grupos internacionales) sobre los temas del
proyecto.
- Diseño de dispositivos sencillos que utilicen energías limpias (fase de diseño en
grupos internacionales; fase de realización en grupos nacionales) y establecer luego
un concurso online para votar el que se considere mejor.
- Crear un grupo mixto de profesores y alumnos (internacional) responsables de la
creación y actualización de la página web y del blog del proyecto.
Evaluación
Se utilizarán rúbricas claras y sencillas para evaluar cada tarea (en todas ellas,
además de los indicadores específicos de cada tarea, en función del objetivo de la
misma, habrá indicadores comunes sobre la utilización de las herramientas TIC
establecidas y la colaboración con los compañeros en los grupos de trabajo).
La evaluación será cualitativa y cuantitativa (ej. número de intervenciones en los
foros del proyecto, número de visitas a la página web y blog del proyecto).
Los alumnos también participarán activamente en la evaluación mediante la
realización de encuestas online.
Seguimiento y difusión
- Plataforma eTwinning.
- Página web del proyecto (alojada en las páginas web de cada centro).
- Información periódica sobre el proyecto al Claustro, Consejo Escolar,
Departamentos Didácticos, Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica y AMPA.
- Difusión del proyecto mediante las cuentas de los centros en las redes sociales
(Youtube, Facebook, Twitter, Instagram).

- Organización de jornadas de puertas abiertas.
- Elaboración de carteles y folletos informativos.
- Contacto con la Administración Educativa local (para la posible difusión del
proyecto y de sus resultados en los foros que le son propios).
- Contacto con organismos públicos locales relacionados con los temas del proyecto
(ej. en Málaga, Observatorio del Medio Ambiente Urbano y la planta de gestión de
residuos "Los Ruices").
- Contacto con periódicos y canales de televisión locales (ej. La Opinión de Málaga,
Canal Sur de Andalucía).

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