Este proyecto educativo anual tiene como objetivo trabajar temas de discriminación, solidaridad y mensajes de los medios de comunicación con estudiantes de 5to año de la escuela secundaria. Se trata de un trabajo interdisciplinario que articula contenidos de varias materias y utiliza recursos didácticos para promover actitudes sociales positivas. El proyecto incluye actividades teóricas y prácticas como investigaciones y debates sobre estereotipos, discriminación, y análisis crítico de mensajes en los medios.

1. PROYECTO EDUCATIVO ANUAL
DISCRIMINACIÓN. SOLIDARIDAD Y EL MENSAJE DE LOS
MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
PROFESORA CLAUDIA FLORES
AÑO 2011
El proyecto está destinado a los alumnos de 5to. Año de la Escuela
Secundaria.
Es un trabajo interdisciplinario que permite articular los contenidos de las
siguientes materias Derecho - Política y Ciudadanía- Informática- Salud y
Adolescencia
Esta propuesta permite incorporar recursos didácticos-pedagógicos a fin de
ser generadora de actitudes sociales saludables y dinamizadoras de las
relaciones que se establecen entre la familia y la comunidad en general.
Permitirá integrar la teoría y la práctica, desarrollar la afectividad, la
reflexión y la acción mediante formas activas de aprendizaje, deberá
promover en los alumnos la capacidad de informarse, comprender,
analizar, criticar y evaluar para poder realizar una lectura de la realidad
que posibilite modos de inserción adecuados y creativos.

2. El trabajo constará de un contenido teórico y fichas de actividades
prácticas.
Los plazos de entrega estarán previamente estipulados.
Se trabajará en pequeños grupos y la conformación de los mismos se
realizará durante la primera semana de clases.
Los alumnos podrán realizar entregas parciales vía mail para seguimiento,
asesoramiento y corrección del docente.
El contenido teórico de la actividad deberá ser entregado como documento
de Word y complementado por un PowerPoint que presentará cada grupo
en la puesta en común y conclusiones finales.
DOCUMENTO DE WORD
1. Deberá presentarse en hoja A4 con márgenes superiores e inferiores
de 3cm y márgenes derechos e izquierdos de 2cm.
2. Se agregará un encabezado que indique el número del grupo y el
nombre y apellido de sus integrantes
3. Se agregará un pie de página que indique la fecha de entrega y el
número de páginas.
El documento deberá contener la bibliografía utilizada y deberá referir
usando hipervínculos a los sitios de Internet donde se obtuvo la
información para el desarrollo del mismo
POWERPOINT
1. Se deben incluir diapositivas
2. Se les debe aplicar un estilo a cada una
3. Para la realización de las mismas se tomará en cuenta el documento
de Word y se podrán hacer cuadros, tablas etc.
4. Se deben configurar efectos de transición y animación

3. CONSIDERACIONES GENERALES:
ESTEREOTIPOS
El estereotipo de rol es la idea preconcebida sobre el papel que se supone
deberían jugar las personas implicadas en una relación o los miembros de
un grupo.
El estereotipo implica una valoración de las personas según su apariencia,
etnia, roles sexuales, edad, etc. Una valoración estereotipada para limitar
sueños y expectativas en las personas.
DISCRIMINACIÓN
Discriminar es no aceptar las diferencias, pretender que todos sean iguales
a uno, acercarse sólo a aquellos idénticos a uno, cerrar espacios de
intercambio social, entre personas o entre grupos.
Es privar a alguien, debido a su diferencia, de gozar de los mismos
derechos que el resto de las personas
Por ejemplo el SIDA se vincula a una compleja red de temores, creencias,
perjuicios preexistentes de las personas y de los grupos sociales.
Esto trae implicancias de orden psicosocial para las personas infectadas
por el virus, las cuales además de tener que manejar sus conflictos internos
cargados de incertidumbres derivadas de la infección tienen que enfrentar
perjuicios y discriminación social.
Las personas proyectan sus temores en actitudes discriminatorias de
diferentes intensidades y modalidades que manifiestan no solo a las
personas infectadas con VIH, sino a todas aquéllas que resulten diferentes.
Este tipo de reacción contribuye a intensificar las consecuencias
psicológicas y sociales negativas para unos y otros. ( ejemplo: quien
discrimina y proyecta en los otros los propios temores, puede no sentirse
vulnerable y con ello no asumir conductas de protección ante el VIH)

4. SOLIDARIDAD
Solidaridad significa aceptar a las personas como son, ayudando a superar
estereotipos, prejuicios y discriminación.
Para ser solidario se necesita:
• Saber escuchar con discreción los problemas de las personas
• Compartir sus sentimientos
• Estar abiertos para ayudar
Ser solidario es construir con el otro un escenario social que permita el
rescate de sus valores.
“Tolerancia a lo diferente,
Apertura a lo nuevo,
Aceptación de lo incierto”.
La ley 23592 contra los actos discriminatorios dice su artículo 1°:
“Quien arbitrariamente impida, obstruya, restrinja o de algún modo
menoscabe el pleno ejercicio sobre bases igualitarias de los derechos y
garantías fundamentales reconocidos en la Constitución Nacional, será
obligado, a pedido del damnificado, a dejar sin efecto el acto
discriminatorio o cesar en su realización y a reparar el daño moral y
material ocasionado”

5. MENSAJE EN LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
Son muchos los mensajes sobre problemáticas de discriminación que
circulan en la sociedad, provocando reacciones de diversa índole en las
personas.
Los distintos grupos sociales y las instituciones han producido y siguen
produciendo materiales teóricos de investigación, de información, de
divulgación; materiales gráficos, audiovisuales con mensajes diversos,
destinados a una determinada población.
En el proceso de comunicación, el mensaje es decodificado por las
personas según su propio marco referencial (de acuerdo a su edad, género,
etnia, la historia de vida, la pertenencia a un determinado grupo social,
institucional y cultural). Esta multiplicidad de mensajes circulan en la
sociedad y están presentes en la escuela. Son mensajes diferentes, a veces
contradictorios, confusos; muchas veces exceden la capacidad de niños y
jóvenes de procesar esas informaciones.
Ante esta situación, la escuela, como institución, puede asumir la
problemática o desentenderse de ella.
Incorporar la problemática implica analizar, procesar y dar respuesta ante
estos mensajes al mismo tiempo que crear competencias para que las
personas realicen una comprensión crítica de los mensajes que llegan a
través de distintas fuentes, ayudando a elaborar respuestas posibles.
Fomentar en los adolescentes pensamiento reflexivo y crítico es una tarea
a realizar en forma constante y desde distintas áreas buscando que se
analice la información y los valores explícitos e implícitos en el mensaje,
sin olvidar que:
“La información debe ser: precisa, confiable y actualizada”

6. ACTIVIDADES:
Deberán investigar y elaborar un informe sobre Discriminación y
Comunicación.
Para el desarrollo del mismo se pondrá a consideración de los grupos la
siguiente guía, pudiendo los mismos darle otro marco teórico de acuerdo al
modelo de trabajo que decidan realizar.
Discriminación
Tipos de discriminación
Formas extremas de discriminación
Grupos en situación de vulnerabilidad social
Comunicación
Libertad de expresión y libertad de prensa
Derecho a la información y medios de comunicación:
• Calidad de la información
• Presión y Censura
El poder en los medios de comunicación
• Poder de formar opinión
La revolución comunicacional y las desigualdades informativas

7. FICHA DE ACTIVIDADES N° 1
OBJETIVOS
• Reconocer que la comunicación es un proceso donde se envían y se
reciben mensajes
• Reconocer que las personas se comunican dentro de un contexto
simultáneamente a través del lenguaje, expresión facial, gestos,
postura, tono de voz, silencio
• Identificar como se da verdaderamente una comunicación adecuada
• Reconocer que una comunicación adecuada permite un mayor
crecimiento y facilita la convivencia
• Reconocer como la discriminación impide la comunicación
DESARROLLO
1. Dividirse en parejas e identificarse uno con la letra A y otro con la
letra B. Cada pareja elije un tema de conversación que mantendrá
durante el desarrollo de toda la actividad
2. Ejercicio:
• a) Los participantes con la letra A permanecen sentados y los B
de pie frente a los A. Durante un minuto conversan sobre una
situación divertida
• b) A y B de pie dándose la espalda, siguen su conversación por
un minuto
• c) A y B separados por 5 metros de distancia continúan la
conversación
• d) A y B sentados frente a frente y a poca distancia continúan la
conversación
REFLEXIÓN FINAL
¿Cómo se sintieron en el primer ejercicio? ¿Por qué?
¿Cómo se sintieron en el segundo ejercicio? ¿Por qué?
¿Cómo se sintieron en el tercer ejercicio? ¿Por qué?
¿Cómo se sintieron en el cuarto ejercicio? ¿Por qué?
¿Cómo influye la discriminación en la comunicación?

8. FICHA DE ACTIVIDAD N° 2
OBJETIVOS
• Prevenir la discriminación
• Reflexionar sobre la creación de estereotipos para darse cuenta
DESARROLLO
1. Responder la siguiente ficha
a) Imagínate que se hace una fiesta en el colegio y la querés pasar muy
bien. Para conseguirlo que dos compañeros de tu grupo elegirías para
ir y a quién no elegirías
b) Imagínate que en la clase de matemática tenés que hacer un trabajo
en equipo y tenés que trabajarlo mucho para hacerlo bien
¿Con qué tres compañeros te reunirías y a quién no elegirías para hacer
ese trabajo?
REFLEXIÓN FINAL
¿Los tres elegidos para a coinciden con los tres elegidos para b?
¿Por qué?
¿Qué etiqueta les pusieron a los de a y cuál a los de b?
¿Hemos tenido en cuenta su mundo interior, sus capacidades
funcionales, se aspecto exterior?

9. FICHA DE ACTIVIDAD N° 3
OBJETIVOS
• Reflexionar sobre la diversidad en nuestra sociedad
• Reflexionar sobre los efectos de los estereotipos en las personas
• Informarse sobre los efectos de discriminación
DESARROLLO
Los participantes se reúnen y registran aquellos refranes y expresiones
populares que denoten menosprecio de alguna raza, cultura, sexo, color,
religión, etc.
Por Ejemplo:
“Los hombres no lloran”
“Lo veo todo negro”
“Anda a peinarte parecés una india”
“Gordo chancho”
“Salvaje como un indio”
“Flaca anoréxica”
REFLEXIÓN FINAL
¿Cómo se siente el/la diferente, al escuchar el refrán o dicho popular?
Analizar si el/la discriminado/a está en condiciones favorables o
desfavorables para vivir la prevención.

10. FICHA DE ACTIVIDAD N° 4
OBJETIVOS
Reflexionar sobre los efectos de la pandemia SIDA en la vida de
•
cada uno de nosotros.
DESARROLLO
Leer el caso de Carlos y contestar y discutir las respuestas a las
preguntas.
EL CASO DE CARLOS
Carlos estuvo el verano pasado de vacaciones haciendo un intercambio
con otros estudiantes. Este año es Joaquín el que ha venido a la casa de
Carlos
para pasar unas semanas. Es un chico agradable, educado, que disfruta con
el deporte y no fuma. Tras unos días de estadía ha establecido buenas
relaciones con todos los miembros de la familia en especial con Ana, la
hermana de Carlos que tiene solo un año menos que ellos. En una
conversación confiada entre Carlos y Joaquín en la que hablan de las
ilusiones respecto al futuro, Joaquín le confiesa a Carlos que es portador
de HIV. Carlos está muy preocupado, no sabe que hacer y se lo cuenta a su
padre.
REFLEXIÓN FINAL
Preguntas para debatir:
a) ¿Cómo te sentirías en una situación como ésta?
b) ¿Qué harías ante una situación como ésta?
c) ¿Qué actitud creés que adoptarías en la relación con Joaquín?
d) ¿tomarías alguna medida de tipo higiénico o preventivo en el
hogar?
e) ¿Qué riesgos reales de contagio crees que hay en ésta
situación?
f) En el supuesto que Ana se pusiera de novia con Joaquín ¿Cómo
actuarías como padre, madre o hermano?
g) ¿Cuáles son los derechos de Joaquín y cuáles los de Ana?

11. FICHA DE ACTIVIDADES N° 5
OBJETIVOS
• Reflexionar sobre los efectos de la discriminación
DESARROLLO
De acuerdo a las siguientes historias responder
Situación 1. En la oficina están seleccionando personal nuevo
A- María tiene buenas referencias, ha estudiado, se ha perfeccionado
B- Sí, veamos los datos personales, tiene dos hijos chiquitos…¿no
será complicado?
A- Sí, mejor busquemos una chica soltera, sin obligaciones
familiares, con chicos siempre tienen algún problema.
Situación 2 Marcelo, Juan y Aníbal, charlan sentados en la vereda.
M- ¿Vieron el chico nuevo que vino al colegio?
J- Sí es repiola.Me prestó unos compacts buenísimos. Sabe mucho
De música creo que está estudiando.
A- Yo no me acercaría tanto
J- ¿Por qué?
M- No se le nota, pero mi primo que es vecino de él dice que es
Medio “rarito”, que le gustan los hombres.
J- ¿Por qué no me avisaron antes? Yo a esos tipos no los puedo ver
ni de lejos
Situación 3 En la puerta del jardín de infantes las madres
conversan
Mamá 1- Hoy me llevo a Juan a pasar el día a casa. Mi nene me
Viene pidiendo que lo invite desde la semana pasada
Mamá 2- Sí, es bueno invitarles un compañero. Se integran mejor
Se van haciendo amigos
Mamá 3- Yo ya los invité a todos menos a ese nene…Pedro es

12. Terrible
Mamá 4- Y que querés,¿vos sabías no? No se puede pretender otra
Cosa si es hijo de madre soltera…
REFLEXIÓN FINAL
Preguntas para Responder.
a) ¿hay discriminación?
b) ¿Cómo se manifiesta?
c) ¿Por qué?
d) ¿Cuál es el efecto inmediato a la discriminación?
e) ¿Cuáles pueden ser los efectos a largo plazo de la
discriminación?

13. FICHA DE ACTIVIDAD N° 6
OBJETIVOS
• Favorecer la investigación para aclarar conceptos relacionados a la
discriminación
DESARROLLO
Buscar y consensuar las definiciones de las siguientes palabras
Concepto Definiciones Fuentes Consultadas
Diversidad
Diferencia
Discriminación
Solidaridad
Sexismo
Racismo
Xenofobia
Tolerancia
REFLEXIÓN FINAL
Luego el grupo pondrán de manifiesto en forma creativa, como se da por
ejemplo el sexismo en la vida cotidiana y propondrán la resolución sin la
necesidad de discriminar.

14. FICHA DE ACTIVIDADES N° 7
• Esta tarea está orientada a trabajar sobre los estereotipos del rol.
Definición del concepto:
“Estereotipo del rol es la idea preconcebida sobre el papel que se
supone deberían jugar las personas implicadas en una relación o los
miembros de un grupo”.
Ejemplos de relaciones en las que se pueden dar estereotipos:
• Padres/ madres con sus hijos/hijas
• Jefe/subordinado o subordinada
• Entre amigos y amigas
• Profesorado/alumnado
OBJETIVOS
Analizar y discutir los diferentes aspectos relacionados con los roles
estereotipados y su repercusión en el conocimiento del “otro” o de la
“otra”
DESARROLLO
1- Buscar situaciones o comportamientos de la vida cotidiana que
pongan de manifiesto diversos estereotipos de rol.
2- Buscar personajes populares o no que “rompan” los esquemas de
comportamiento o estereotipos de rol establecidos
3- Discutan sobre el peso que tienen los estereotipos de rol para el
conocimiento de la otra persona
4- ¿Se pueden romper los estereotipos? ¿Por qué?

15. FICHA DE ACTIVIDADES N° 8
OBJETIVOS
Reflexionar sobre el prejuicio y los criterios por los que discriminamos o
no a una persona.
DESARROLLO
“Cada grupo está en un barco en alta mar. El barco choca contra un
arrecife y está a punto de hundirse. Llega un barco salvavidas que tiene
capacidad para transportar a todas las personas menos a una. Por eso cada
grupo debe excluir un miembro, según los criterios elegidos y aceptados
por el grupo”
1) ¿Cómo interactúan las personas que excluyen?
2) ¿Cuál es el sentimiento del excluido?
3) ¿Cómo se sintió el grupo al tener que excluir a alguien?
REFLEXIÓN FINAL
En la puesta en común los excluidos se deberán reunir y discutir los
criterios por los que fueron excluidos y comentan los sentimientos de
sentirse excluidos.

16. FICHA DE ACTIVIDADES N° 9
OBJETIVOS
Reflexionar sobre los efectos de los estereotipos en la vida personal
DESARROLLO
Teniendo en cuenta los finales tradicionales de los cuentos tales…
--- y se casaron, tuvieron hijos y vivieron muy felices.
FIN
PREGUNTAS:
1) ¿Estás de acuerdo con ese fin de los cuentos de hadas?
2) ¿Qué proyecto personal de vida implica?
3) ¿Qué modelo social refleja?
4) ¿En qué influye o ha influido este modelo en sus vidas personales?

17. FICHA DE ACTIVIDADES N° 10
OBJETIVOS
• Reflexionar sobre la frecuencia con que aparece la temática
VIH/SIDA en los medios gráficos
• Reflexionar sobre la pandemia
DESARROLLO
Durante 2 o 3 semanas los participantes hojean el diario y las
publicaciones gráficas para investigar con la siguiente guía:
1- ¿Con qué frecuencia aparecen noticias sobre el SIDA?
2- ¿Si es un diario en que secciones suele aparecer?
3- ¿A qué aspectos del tema se refieren?
Clasifica las noticias que encontraste a partir de estas categorías:
-Médicos (virus, descubrimientos, medicación, tratamientos)
-Sociales (testimonios, discriminación, legislación etc)
-Preventivos (campañas, publicidad, talleres, jornadas etc)
-capacitación (cursos, congresos, etc)

18. FICHA DE ACTIVIDADES N° 11
OBJETIVOS
Analizar noticias periodísticas sobre la temática VIH/SIDA
DESARROLLO
Seleccione noticias de distintos medios gráficos referidos al tema
1 EL PERIODISTA FRENTE AL SIDA
1- ¿Qué trata de informar el artículo?
2- ¿A quién se dirige?
3- ¿Qué posibilidades de verificación ofrece? ¿Está firmado?¿Cita la
Fuente?
4-El titular y el contenido:
a)¿Son coincidentes?
b)¿refieren a situaciones u opiniones diferentes?
2 LA NOTICIA FRENTE AL SIDA
1- ¿Quiénes son las personas o grupos mencionados en la noticia?
2-¿Qué hacen estas personas frente al problema del SIDA?
3-¿Qué opinión tenés de lo que hacen?¿Es positivo o negativo?¿Por qué?
4-¿El lenguaje utilizado es comprensible? En caso negativo, ¿Qué palabra
no entendés?
5-Otras opiniones sobre la noticia
Puesta en común
Conclusiones

19. FICHA DE ACTIVIDADES N°12
OBJETIVOS
• Reflexionar sobre los estereotipos de género y los derechos humanos
en las telenovelas.
DESARROLLO
• Los participantes del grupo asumirán la responsabilidad de seguir una
telenovela durante un tiempo de tres o cuatro semanas.
• Cada grupo discutirá y completará el cruce entre los estereotipos de
género y la violación de derechos humanos
Puesta en común
Rol del Hombre Rol de la Mujer Violación de los Derechos humanos
Puesta en común

20. FICHA DE ACTIVIDADES N° 13
OBJETIVOS
• Valorar la diversidad cultural de las comunidades en la sociedad
• Prevenir la discriminación
DESARROLLO
Análisis de noticias: deberán aportar noticias relacionadas con la
diversidad cultural
Identificar y apreciar:
-Las manifestaciones de la diversidad cultural: expresiones lingüísticas, de
usos y costumbres, de ritos, de vestimentas, de festejos, etc.
-Formas de solidaridad con los pueblos, grupos sociales, personas privadas
de sus derechos.
Analizar:
En la noticia ¿Qué características culturales se observan?
Diversidad lingüística y cultural, de tolerancia o discriminación.
Situaciones de solidaridad o de falta de solidaridad social.

21. FICHA DE ACTIVIDADES N° 14
OBJETIVOS
• Reflexionar sobre la diversidad y la discriminación en los medios
• Prevenir la discriminación
DESARROLLO
Se presenta a los alumnos una o varias historias extraídas de medios
gráficos actuales que se analizarán con la siguiente guía.
GUÍA DE ANÁLISIS
1- Condiciones sociales de los protagonistas de la historia.
2- Diversidad cultural, étnica, lingüística, religiosa
3- Actitudes de tolerancia/intolerancia, solidaridad.
4- Mensaje discriminatorio
5- Racismo, sexismo, xenofobia.

22. FICHA DE ACTIVIDADES N° 15
OBJETIVOS
• Proponer alternativas creativas a las desigualdades sociales, con las
herramientas que usan los medios
• Reflexionar sobre las consecuencias de las desigualdades sociales
(raza, género, edad, religión)
DESARROLLO
Elegir un medio de comunicación donde desarrollar una campaña
Diseñar una campaña que tienda a la igualdad
Tema: ejemplo: Situación social del hombre y de la mujer
( se puede hacer sobre cualquier otro tema relacionado con la diversidad y
la desigualdad)