Este documento describe un proyecto para promover la convivencia y el respeto entre alumnos de 3° y 4° grado a través de actividades colaborativas. El proyecto incluye discusiones sobre situaciones de conflicto, la elaboración de mapas conceptuales sobre el respeto, presentaciones sobre la frase "el respeto al derecho ajeno es la paz" y la organización de un convivio escolar basado en el acuerdo y respeto mutuo.

2.  Lograr que los alumnos se involucren y
relacionen unos con otros, que comprendan
que el respeto y el trabajo colaborativo los
puede conducir a obtener mejores ideas y
decisiones, mejores resultados de mayor
calidad y que la información compartida significa
mayor aprendizaje.
 Que la convivencia además de desarrollar relaciones interpersonales
aumenta el entendimiento de las perspectivas de los otros y la
posibilidad de mostrar las fortalezas individuales.
 Llegando a nuestro objetivo, atribuyo que para ellos será más fácil
socializar no sólo con sus compañeros, sino con alumnos de otros
grados sin llegar a la agresión y falta de respeto, además
comprenderán que el convivir con personas que no son de su edad y
que tienen otras metas les puede afectar tanto en su presente como en
su proyecto de vida.

3.  Directamente con la ejecución del
proyecto son los alumnos de 3° y 4° de la
escuela primaria, Indirectamente la
comunidad escolar en general, además
este proyecto quedará abierto para mis
compañeros maestros de la escuela y para
los maestros en general que se interesen
por crear un ambiente agradable en su
aula, que se interesen sobre todo en
fomentar la convivencia basada en el
respeto entre sus alumnos.

4.  van dirigidos al trabajo individual y al
trabajo en equipo, según el esfuerzo de
cada alumno ganará los puntos
establecidos en cada una de las
materias según las rubricas.
 Rúbricas: Excelente= 3 puntos
Bueno= 2 puntos
Regular= 1 punto
Insuficiente= 0 puntos.

5. Criterios de Evaluación Excelente Bueno Regular Insuficiente
Tomó iniciativa para investigar por su parte.
Participó en clase de forma coherente.
Cumplió con las actividades requeridas en clase.
Cumplió con las tareas solicitadas.
Tomó iniciativas para trabajar.
Distingue en los conflictos cotidianos las partes involucradas.
Distingue en los conflictos cotidianos los intereses o puntos de
vista de cada parte.
Distingue en los conflictos cotidianos los acuerdos y
desacuerdos.
Tuvo disponibilidad para trabajar en equipo.
Aportó ayuda en el trabajo de equipo conviviendo con sus
compañeros de forma pacífica.
Aceptó las opiniones de sus compañeros de equipo.
Aportó opiniones a sus compañeros de equipo.
Realizó a conciencia el dibujo sobre sus sentimientos del trabajo
en equipo.
Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que
le dan singularidad.
Respeta las características físicas, emocionales y culturales de
otros niños.
Su actitud en el equipo fue cooperativa y participativa.
Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones
de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.

6.  Actividad 1. Leer a los alumnos una situación en la que un grupo de
alumnos tiene desacuerdos para la organización de un convivio, una
problemática que tendrán que analizar y participar diciendo cómo es que
ellos resolverían el conflicto o qué sugerencias dan para resolverlo.
 Escribir la página de la WebQuest y explicar que deberán seguir cada
una de las tareas, en ellas se explica la o las actividades y el tiempo que
se les da para enviarlas. Todas las actividades son en equipo.
 Explicar la primera tarea, en equipo como primer punto escribirán en un
documento de Word cómo resolverían el conflicto que les leí en clase
tomando el papel de los niños mencionados en esa situación. Como
segundo punto investigarán información sobre el respeto para elaborar
un mapa conceptual en dónde registrarán el significado de respeto,
ejemplos de falta de respeto y cómo desarrollar el respeto. Mandar el
trabajo a mi correo no olvidando la portada con el tema y los integrantes
del equipo, hacerlo en papelote para exponerlo en clase.

7.  Actividad 2. En clase, cada equipo expondrá su mapa
conceptual, los cuatro integrantes deben participar,
avisar que si algún alumno se burla o no respeta la
participación de sus compañeros perderá puntos para
su equipo.
 Al final de las exposiciones, si no se dio el caso,
preguntar cómo se hubieran sentido si sus compañeros
se hubieran burlado de su participación y hacerles ver
que el respeto al derecho ajeno es la paz. Título de
la siguiente tarea.
 Deberán investigar el origen de la frase y explicar
llegando a una conclusión de equipo el significado de
la misma. Buscarán como se escribe la frase en algún
dialecto de la cultura mexicana con el propósito de
elaborar una presentación en diapositivas explicando
su significado y argumentando por qué debe existir el
respeto entre todos los seres humanos sea cuál sea su
origen, raza o posición social. Mandar su presentación
a mi correo y prepararse para exponer en clase.

8.  Actividad 3. Trabajo en equipo integrado por trabajos
individuales.
 Buscarán videos e imágenes que representen el respeto,
falta de respeto, convivencia basada en respeto y escribirán
las páginas correspondientes para mostrar algunos en clase,
mandarán los links de los videos a mi correo e imprimirán
imágenes para llevarlas al salón (pueden ser recortes de
revistas o periódicos).
 Individualmente cada integrante del equipo hará un dibujo
en el que exprese cómo se ha sentido al estar trabajando
con los niños que integran su equipo, escribirán si tienen
algún inconveniente o desacuerdo y escribir cómo creen que
se pueda solucionar. Anexaran sus hojas en una carpeta y
serán honestos al no leerlos.
 En clase entregarán su carpeta y uno por uno podrá leer los
trabajos de los demás. Se buscará la forma de solucionar
algún conflicto en caso de que lo haya. Con las imágenes
elaborarán un collage para exponer lo que hasta ahora
comprenden sobre la convivencia y el respeto.

9.  Actividad 4. Organizar un convivio
basado en el respeto. Hacer una lista de
lo que les gustaría comer, jugar, leer y
hacer en el convivio, habrá diferencia
de gustos en cada equipo así que
tienen que buscar la forma de llegar a
un acuerdo en común.
 Mandar esa lista a mi correo y escribir si
tuvieron diferencias.
 En clase, se presentarán las listas de
cada equipo y en grupo se decidirá lo
que se comerá, lo que habrá de postre,
los cuentos que se leerán, los juegos que
realizarán y actividades extras.

10.  Se le hará ver a los alumnos lo fácil que
fue integrarse con nuevos compañeros y
lo divertido que puede llegar a ser. Que
hay actividades o gustos que pueden
tener en común pero que si no se dan la
oportunidad de conocerse, respetarse y
convivir nunca lo descubrirán. Los
personajes responsables del proyecto
en todo momento serán los alumnos y su
maestra (o).

11.  Los recursos y materiales tecnológicos
para este proyecto son: el uso de la
WebQuest, investigación en el buscador
google (información e
imágenes), videos de youtube y
programas de office Power Point y Word.