Este proyecto busca desarrollar una cultura informática en los estudiantes de primaria del Centro Educativo Rural San Luis mediante el uso de herramientas como Word y blogs. Actualmente los estudiantes tienen un conocimiento limitado sobre estas herramientas y cómo usarlas de forma ética. El proyecto implementará estrategias de aprendizaje como trabajar en parejas y utilizar diferentes fichas para enseñar el uso de Word y blogs a lo largo de varias semanas. Esto mejorará la redacción, presentación y comprensión de los estudiantes,

1. PROYECTO
DESARROLLO DE UNA CULTURA INFORMÁTICA EN LOS ESTUDIANTES DE
PRIMARIA DEL C.E.R SAN LUIS
Centro educativo rural SAN LUIS
Municipio de Támesis
JOSE IGNACIO QUINTERO
Educador
2015

2. PROBLEMÁTICA
Existe un incompleto conocimiento sobre el concepto de cultura informática en los
estudiantes de primaria, lo cual provoca que no sean suficientes las acciones
educativas de los profesores, dirigidas a lograr dicha cultura.
Desconocimiento de las reglas de etiquetas para el buen uso de los recursos que
brindan las herramientas web 2.0.
Los estudiantes evidencian una comprensión limitada de las herramientas informáticas
que usan o deben usar, por lo que las subutilizan o utilizan mal durante su período
escolar.
Desconocimiento de los aspectos éticos y legales hacía los recursos que se encuentran
disponibles en la web.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Es posible fomentar una cultura informática en los estudiantes de pre-escolar a quinto
de primaria del CER Cedeño en el municipio de Támesis mediante el desarrollo de
estrategias de aprendizaje a través del blog y de la herramienta de word?
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Éste proyecto se realiza ante la necesidad imperante de crear una cultura informática
en los estudiantes de quinto primaria del Instituto Educativo Edmundo Velásquez sede
San Antonio del Sur, que integre no solo los conocimientos y habilidades en el uso de
las TIC, sino también pensar y actuar en la sociedad de manera eficiente y ética de tal
forma que permitan contribuir al beneficio del desarrollo social.
Mediante el aprendizaje de uso del editor de texto Microsoft Word, se puede mejorar la
redacción de documentos y el diseño de los mismos por parte de los alumnos, de igual
forma se lograría una mejor presentación en los trabajos escritos y mayor comprensión
por parte de los docentes de las ideas expresadas por los educandos.

3. Los estudiantes del CER San Luis no distinguen las diferentes herramientas ofimáticas,
no tienen habilidades básicas para manejar las mismas y muestran problemas de
redacción.
PREGUNTAS A RESOLVER
¿Por qué es importante aprender a manejar Word y conocer las aplicaciones que
presenta el blog?
¿Qué tipo de actividades son las apropiadas para enseñar Microsoft Word? Y dar a
conocer el blog?
¿Creen los estudiantes que es importante aprender a manejar estas herramienta?
BENEFICIOS
Práctica por parte de los estudiantes en la redacción de documentos
Mejora en la presentación de trabajos escritos
Destreza en el diseño de documentos
Mejora en la Ortografía
Valorar la interacción entre pares de una misma clase o de diferentes clases como
productora de aprendizajes, es decir, reconocer los saberes que posee cada sujeto
como instrumento y producto del vínculo con los otros, ya que, “somos y nos
constituimos en sujetos en relación con otro”.
Este proyecto se realizará con el fin de fomentar y poner en práctica el uso adecuado
de las TIC en las aulas de clase con la finalidad de difundir una cultura informática en
los estudiantes de pre-escolar a quinto de primaria del CER San Luis.

4. CONTENIDOS TEMÁTICOS QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO
ETICA
Urbanidad, Tolerancia, Comprensión, Responsabilidad, Respeto, Orden, Limpieza,
Obediencia, Integración, Igualdad, Discreción, Educación, Espíritu de Equipo,
Responsabilidad, Igualdad.
INFORMÁTICA
1. Conocimiento del manejo de la cinta de opciones de Word.
2. Apropiación y uso adecuado del blog.
3. Comportamiento frente a la sala de informática
MARCO TEÓRICO El término cultura informática, el cual según afirma Silva (2006) , se
refiere a la red de significados sobre las funciones y valores que socialmente se han
asignado los recursos y materiales de la información, es decir, el conjunto de
significados que lleva asociada la tecnología de la información que impregna
intensamente a la cultura actual.
MARCO TEÓRICO Asimismo, según (Honeycutt, 2001, p. 107) algunos otros términos
asociados naturalmente con la cultura informática son reconocidos además como
recursos informáticos; entre los cuales se encuentran: la comunicación electrónica,
procesamiento electrónico de textos, la utilización del correo electrónico, incorporación
de tecnologías de hardware y software sofisticados, la alfabetización computacional,
entre otros.
MARCO TEÓRICO La cultura informática es un término entendido como parte integral
de la sociedad del conocimiento, mientras que el término alfabetización informática está
contenida implícitamente en la cultura informática de una sociedad; es el que funciona
como determinante de contenidos ideológicos y como elemento conceptual de la
manipulación de las funciones atribuidas a las diferentes herramientas tecnológicas

5. existentes en una sociedad; su significado, no es más que la introducción de un
individuo al mundo de las herramientas informáticas (Ordoñez, 2003).
METODOLOGÍA
Como en el momento el centro educativo rural San Luis solo cuenta con un solo
computador de mesa, se trabajara en parejas de estudiantes y se rotara de acuerdo a
las actividades planteadas.
El educador seleccionara las parejas de acuerdo al grado y a la edad con el fin de que
los estudiantes de grados superiores apoyen el aprendizaje de los estudiantes de
grados inferiores. Esto quiere decir que las parejas serán conformadas por un
estudiante de grado pre-escolar por otro de grado quinto y así sucesivamente.
El educador entregará a cada pareja de estudiantes, cuentos cortos que primero leerán
antes de empezar a digitar y a partir de la digitación de los cuentos en Word realizaran
la practicas respectivas y aplicaciones de las cintas de opciones de acuerdo a las fichas
propuestas por el educador y harán los cambios necesarios con el fin de aprender
cómo son las funciones que tiene en este caso el programa de Word.
Los estudiantes de grado 3, 4 y 5 conocerán y tendrán acceso a la herramienta de la
web 2.0; el blog, podrán subir sus trabajos y hacer las publicaciones con la respectiva
orientación del educador, también podrán acceder a las paginas educativas que serán
seleccionadas con anterioridad por el educador.
Los estudiantes de grados superiores explicaran a los estudiantes de grados inferiores
como se ingresan a las páginas y qué tipo de ejercicio pueden realizar.
La propuesta está planteada para que los estudiantes aprendan a manejar
adecuadamente la herramienta ofimática de Word y la herramienta de la web 2.0
específicamente el blog.
Los estudiantes desarrollaran las actividades de acuerdo a las fichas planteadas a
continuación.

6. PLAN DE ACCIÓN
CINTA DE OPCIONES
Tema 1 a desarrollar: FICHA 1. INICIO – FUENTE (Tiempo de ejecución 4 semanas)
Actividad para los Docentes: Las actividades propuestas están orientadas al logro de
Desempeño por parte de los estudiantes en la adquisición de habilidades en el manejo del
programa WORD Se solicita a los estudiantes que individual y en pareja lo desarrollen,
uno dice y otro escribe, luego a nivel individual diligencien la información dada por el
educador.
Competencias básicas
Proporcionar los elementos básicos e introductorios de la computación, con el fin
de que el estudiante se familiarice con el manejo y trato de la información a través
del computador.
METODOLOGÍA: El educador hace una introducción a las ventajas y a la utilidad
que se tiene al desarrollar y trabajar en Word.
Por parejas de estudiantes se ubican en el computador y en trabajo colaborativo
ubican los diferentes comandos y cinta de opciones.
Escriben en Word un cuento corto entregado por el educador y realizan los cambios
FICHA GRUPO DE TRABAJO COMANDOS
INICIO FUENTE
Tipo de fuente, tamaño, color, estilo: Negrita,
cursiva, subrayado, mayúscula, minúscula, estilo
letra, resaltador, super Índice y sub índice. Etc.
FICHA
GRUPO DE
TRABAJO HERRAMIENTAS
O COMANDOS

7. de acuerdo a la cinta de opciones.
Los estudiantes guardan la información y los cambios realizados en un archivo.
EVALUACIÓN:
AUTOEVALUACIÓN: El educador le indica a los estudiantes cuales fueron los
comandos utilizados correctamente y como se debe hacer las respectivas
correcciones.
COEVALUACIÓN: En pareja los estudiantes revisan los cambios realizados y dan
sus propios puntos de vistan y hacen las respectivas observaciones.
HETEROEVALUACIÓN: Los estudiantes observan los trabajos realizados por sus
otros compañeros y hacen observaciones e identifican las posibles mejores
opciones de presentación de trabajos escritos en Word de acuerdo al grupo de
trabajo empleado (FUENTES)
CINTA DE OPCIONES
Tema 2 a desarrollar: FICHA 2 INICIO–PÁRRAFO (Tiempo de ejecución 3 semanas)
Actividad para los Docentes: Las actividades propuestas están orientadas al logro de
Desempeño por parte de los estudiantes en la adquisición de habilidades en el manejo del
programa WORD Se solicita a los estudiantes que individual y en pareja lo desarrollen,
FICHA GRUPO DE TRABAJO COMANDOS
INICIO PÁRRAFO
Viñetas, numeración, Lista multinivel, alineado texto
a la izquierda, texto centrar, alineado texto a la
derecha, justificar, interlineado, sombreado, borde
inferior.
FICHA
HERRAMIENTAS
O COMANDOS

8. uno dice y otro escribe, luego a nivel individual diligencien la información dada por el
educador.
Competencias básicas
Proporcionar los elementos básicos e introductorios de la computación, con el fin
de que el estudiante se familiarice con el manejo y trato de la información a través
del computador.
METODOLOGÍA: El educador hace una introducción a las ventajas y a la utilidad
que se tiene al desarrollar y trabajar en Word.
Por parejas de estudiantes se ubican en el computador y en trabajo colaborativo
ubican los diferentes comandos y cinta de opciones.
Escriben en Word un cuento corto entregado por el educador y realizan los cambios
de acuerdo a la cinta de opciones.
Los estudiantes guardan la información y los cambios realizados en un archivo.
EVALUACIÓN:
AUTOEVALUACIÓN: El educador le indica a los estudiantes cuales fueron los
comandos utilizados correctamente y como se debe hacer las respectivas
correcciones.
COEVALUACIÓN: En pareja los estudiantes revisan los cambios realizados y dan
sus propios puntos de vistan y hacen las respectivas observaciones.
HETEROEVALUACIÓN: Los estudiantes observan los trabajos realizados por sus
otros compañeros y hacen observaciones e identifican las posibles mejores
opciones de presentación de trabajos escritos en Word de acuerdo al grupo de
trabajo empleado (PÁRRAFO)

9. CINTA DE OPCIONES
Tema 3 a desarrollar: FICHA 3 INSERTAR– TEXTO (tiempo ejecución 2
semanas)
Actividad para los Docentes: Las actividades propuestas están orientadas al logro de
Desempeño por parte de los estudiantes en la adquisición de habilidades en el manejo del
programa WORD Se solicita a los estudiantes que individual y en pareja lo desarrollen,
uno dice y otro escribe, luego a nivel individual diligencien la información dada por el
educador.
Competencias básicas
Proporcionar los elementos básicos e introductorios de la computación, con el fin
de que el estudiante se familiarice con el manejo y trato de la información a través
del computador.
METODOLOGÍA: El educador hace una introducción a las ventajas y a la utilidad
que se tiene al desarrollar y trabajar en Word.
Por parejas de estudiantes se ubican en el computador y en trabajo colaborativo
ubican los diferentes comandos y cinta de opciones.
Escriben en Word un cuento corto entregado por el educador y realizan los cambios
de acuerdo a la cinta de opciones.
Los estudiantes guardan la información y los cambios realizados en un archivo.
EVALUACIÓN:
FICHA GRUPO DE TRABAJO COMANDOS
INSERTAR TEXTO Cuadro de texto, Word Art.
HERRAMIENTAS
O COMANDOS
FICHA

10. AUTOEVALUACIÓN: El educador le indica a los estudiantes cuales fueron los
comandos utilizados correctamente y como se debe hacer las respectivas
correcciones.
COEVALUACIÓN: En pareja los estudiantes revisan los cambios realizados y dan
sus propios puntos de vistan y hacen las respectivas observaciones.
HETEROEVALUACIÓN: Los estudiantes observan los trabajos realizados por sus
otros compañeros y hacen observaciones e identifican las posibles mejores
opciones de presentación de trabajos escritos en Word de acuerdo al grupo de
trabajo empleado (ficha insertar – comando TEXTO)
CINTA DE OPCIONES
Tema 4 a desarrollar: FICHA 4 INSERTAR – TABLAS (Tiempo de ejecución 2
semanas)
Actividad para los Docentes: Las actividades propuestas están orientadas al logro de
Desempeño por parte de los estudiantes en la adquisición de habilidades en el manejo del
programa WORD Se solicita a los estudiantes que individual y en pareja lo desarrollen,
uno dice y otro escribe, luego a nivel individual diligencien la información dada por el
educador.
Competencias básicas
Proporcionar los elementos básicos e introductorios de la computación, con el fin
de que el estudiante se familiarice con el manejo y trato de la información a través
FICHA GRUPO DE TRABAJO COMANDOS
INSERTAR TABLAS Tabla
FICHA
HERRAMIENTAS
O COMANDOS

11. del computador.
METODOLOGÍA: El educador hace una introducción a las ventajas y a la utilidad
que se tiene al desarrollar y trabajar en Word.
Por parejas de estudiantes se ubican en el computador y en trabajo colaborativo
ubican los diferentes comandos y cinta de opciones.
Escriben en Word un cuento corto entregado por el educador y realizan los cambios
de acuerdo a la cinta de opciones.
Los estudiantes guardan la información y los cambios realizados en un archivo.
EVALUACIÓN:
AUTOEVALUACIÓN: El educador le indica a los estudiantes cuales fueron los
comandos utilizados correctamente y como se debe hacer las respectivas
correcciones.
COEVALUACIÓN: En pareja los estudiantes revisan los cambios realizados y dan
sus propios puntos de vistan y hacen las respectivas observaciones.
HETEROEVALUACIÓN: Los estudiantes observan los trabajos realizados por sus
otros compañeros y hacen observaciones e identifican las posibles mejores
opciones de presentación de trabajos escritos en Word de acuerdo al grupo de
trabajo empleado (ficha insertar – comando TABLA)
CINTA DE OPCIONES
Tema 5 a desarrollar: FICHA 5 INICIO – PORTAPAPELES (Tiempo de ejecución 2
semanas)
FICHA GRUPO DE TRABAJO COMANDOS
INICIO PORTAPAPELES Pegar. Copiar, cortar.
FICHA HERRAMIENTAS
O COMANDOS

12. Actividad para los Docentes: Las actividades propuestas están orientadas al logro de
Desempeño por parte de los estudiantes en la adquisición de habilidades en el manejo del
programa WORD Se solicita a los estudiantes que individual y en pareja lo desarrollen,
uno dice y otro escribe, luego a nivel individual diligencien la información dada por el
educador.
Competencias básicas
Proporcionar los elementos básicos e introductorios de la computación, con el fin
de que el estudiante se familiarice con el manejo y trato de la información a través
del computador.
METODOLOGÍA: El educador hace una introducción a las ventajas y a la utilidad
que se tiene al desarrollar y trabajar en Word.
Por parejas de estudiantes se ubican en el computador y en trabajo colaborativo
ubican los diferentes comandos y cinta de opciones.
Escriben en Word un cuento corto entregado por el educador y realizan los cambios
de acuerdo a la cinta de opciones.
Los estudiantes guardan la información y los cambios realizados en un archivo.
EVALUACIÓN:
AUTOEVALUACIÓN: El educador le indica a los estudiantes cuales fueron los
comandos utilizados correctamente y como se debe hacer las respectivas
correcciones.
COEVALUACIÓN: En pareja los estudiantes revisan los cambios realizados y dan
sus propios puntos de vistan y hacen las respectivas observaciones.
HETEROEVALUACIÓN: Los estudiantes observan los trabajos realizados por sus
otros compañeros y hacen observaciones e identifican las posibles mejores
opciones de presentación de trabajos escritos en Word de acuerdo al grupo de
trabajo empleado (ficha inicio – comando PEGAR, COPIAR, CORTAR)