Proyecto jenny

Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC
2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
PRODUCCIÓN ORAL EN UNA
SEGUNDA LENGUA
INGLES
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
EDUCACIÓN FISICA
HISTORIA
GEOGRAFIA
CIENCIAS NATURALES
ETICA Y VALORES
CONTENIDO DIGITAL:
Programas de grabación como pop
cats, videos, power point, internet,
video beam, redes sociales
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Me apoyo en mis conocimientos
generales del mundo para participar
en una conversación
COMPETENCIA:
La competencia a desarrollar es la
competencia sociolingüística puesto
que esta se refiere a las
condiciones sociales y culturales
que están implícitas en el uso de la
lengua y las expresiones populares
y de uso diario.
PROCESO:
Desarrollo de comprensión auditiva, de habilidades de pronunciación, de
comprensión de lectura, de comprensión gramatical, de elaboración de
textos cortos, y presentaciones de diferentes clases donde se evidencie el
desarrollo y mejoramiento de la producción oral.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): La actividad se
desarrollara por medio de lecturas para comenzar con el mejoramiento en la
pronunciación de las palabras, luego se utilizara el método conocido como
total physical responses, el cual busca q el maestro modele y luego los
estudiantes entren en un juego de roles y donde son ellos quien dan y
ejecutan las diferentes órdenes, se desarrollara la grabación de pequeños
diálogos, videos de escenas y situaciones cotidianas, participación en mesas
redondas, elaboración de pequeñas exposiciones, grabación de mini
programas de televisión.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Exposiciones, lecturas, diálogos,
actividades de juego de roles, trabalenguas, entrevistas, mesas redondas.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO: registro de las actividades en el diario
de campo, Grabaciones, elaboración de videos, uso de blogs, de páginas en
web y una encuesta a los estudiantes donde puedan expresar sus
sentimientos y pensamientos frente a esta forma de enseñanaza.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA: Diario de clase, fotos, videos
en you tube, blog de inglés
PRODUCTOS: videos, exposiciones, diálogos, mesas redondas donde los
estudiantes sean capaces de expresar pensamientos y oraciones con fluidez
y pronunciación correcta y elaboración de videos o programas de televisión.
BEING TALKATIVE STUDENTS
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

RESUMEN
La propuesta expuesta en este proyecto apunta, a desarrollar las habilidades orales de una segunda lengua, en este
caso Inglés, en los estudiantes de grado noveno con edades entre los 14 y 15 años de la institución educativa
Técnico industrial Julio Floréz, puesto que la enseñanza del Inglés en la mayor parte de los casos se enfatiza más en
el desarrollo de las habilidades escritas y gramaticales más que las orales, haciendo que los estudiantes cada día
sean más tímidos e inseguros en el momento de expresarse en una segunda lengua, esto se desarrollara por medio
de actividades lúdicas y del uso de medios audiovisuales y herramientas tecnológicas
Palabras claves.
 Ingles
 Habilidades orales
 Seguridad
 Tic
 Estudiantes
Descripción del Problema
El contexto escolar en el que se desarrolla este proyecto, es un contexto donde la mayor parte de los estudiantes
muestran inseguridad y timidez en el momento de expresar ideas en una segunda lengua, ya sea por el miedo a la
equivocación, al olvido de palabras o desconocimiento de estas, o por miedo a la inadecuada pronunciación de las
palabras y a la burla de sus compañeros; por medio del uso de grabaciones y videos se busca que los estudiantes se
sientan más seguros y asertivos en el desarrollo de las habilidades orales y a el aporte respetuoso y consciente de
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de
ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice
sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

sus compañeros por medio de las redes sociales, este proyecto busca el desarrollo del trabajo colaborativo y el
respeto por los procesos de aprendizaje del otro y de esta forma fortalecer la seguridad en los estudiantes.
Objetivo General
Desarrollar seguridad y confianza en el grupo de estudiantes para expresarse en una segunda lengua con fluidez y
correcta pronunciación, por medio de las herramientas tecnológicas como videos y programas de grabación
Objetivos Específicos
Incentivar el uso y la expresión verbal de una segunda lengua por medio de programas de grabación.
Reconocer el uso de la tecnología como herramienta de apoyo en el desarrollo del conocimiento y del trabajo en
equipo.
Desarrollar con los estudiantes diferentes actividades que les permita expresarse en una segunda lengua, con
seguridad y confianza.
Justificación
El aprendizaje de una segunda lengua es una realidad, que al pasar de los días se hace más tangible en nuestro medio,
así como el mundo globalizado y tecnológico en el que los estudiantes de ahora se encuentran inmersos, pero de una
forma inadecuada, desconociendo las facilidades y el mundo de opciones que les ofrece los diferentes avances
informáticos para el desarrollo de su aprendizaje; encontramos así en el uso de las tics una herramienta
facilitadora en la interacción del estudiante-docente y estudiante-estudiante, la cual provee diversas formas de

obtener información y de dar a conocer los trabajos realizados por los estudiantes en una forma más confortable,
esta es una forma de darle solución a estas situaciones donde por medio del uso de las herramientas tecnológicas
los estudiantes van a crear sus propias ayudas para el mejoramiento de sus habilidades de aprendizaje de una
segunda lengua en este caso la producción oral en Inglés y la seguridad para expresarse.
Alcance
Por medio de este proyecto los estudiantes serán capaces de elaborar sus propias herramientas de estudio y de
mejoramiento, desarrollaran videos, grabaciones, diálogos, obras de teatro que les permitirá en una forma agradable
y divertida mejorar sus habilidades orales en inglés, así como su seguridad y confianza en el momento de expresarse.
Énfasis del proyecto pedagógico
 Humanidades Ingles
 Ética y valores
 Lengua castellana
 Historia
 Educación Física
 Ciencias Naturales
 Tecnología e informática
Referentes conceptuales
Teniendo en cuenta los conceptos dados por los diferentes pedagogos y los diferentes métodos existentes en la
enseñanza de una segunda lengua, nos apoyamos en Vygotsky, quien asegura que la interacción con los demás es
la que determina el tránsito —interiorización—de las habilidades interpsicológicas e intrapsicológicas , Esta

hipótesis se emplea hoy día en el campo de la enseñanza de segundas lenguas, además de sus teorías sobre la
zona de desarrollo próximo, que él describe como el entorno social que posibilita la interacción y que propicia el
aprendizaje de los sujetos. En el ámbito educativo, dicho entorno lo constituyen el profesor y los propios
compañeros. Siguiendo estos planteamientos, esa zona de desarrollo próximo podría reforzarse con las
herramientas informáticas, ya que éstas fomentan la interacción. Igualmente, esta interacción con los productos
multimedia puede mejorar la autoestima de los aprendientes al reducir la ansiedad que podría producir cometer
errores en un entorno natural de comunicación (Yagüe, A, 2004,“El cederrón en la enseñanza del ELE: entre la
realidad y el deseo”, RedEle 0).v
Krashen y Terrell (1983:26) argumentan que la segunda forma de desarrollar competencia en una lengua es a
través del aprendizaje. Aprendizaje definido como 'saber acerca' de la lengua, o 'conocimiento formal' de un
idioma. Mientras que la adquisición es subconsciente, el aprendizaje es consciente. Aprendizaje se refiere al
conocimiento 'explicito' de las reglas, estar consciente de ellas y ser capaz de hablar acerca de ellas. Este tipo
de conocimiento es bastante diferente de la adquisición de la lengua, que podría ser etiquetado de 'implícito'.
Teniendo en cuenta estos conceptos nos apoyamos en el uso de las herramientas tecnológicas como un medio
facilitador de adquisición de la lengua y del aprendizaje al mismo tiempo, donde los estudiantes participan en el
desarrollo de sus propias habilidades.
Metodología y fundamentación
El Aprendizaje Basado en Problemas es “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como
punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. Barrows (1996). Para el desarrollo de
este proyecto se desarrollaran varias actividades donde el estudiante como primera medida trabajara en el

desarrollo de sus habilidades auditivas, de pronunciación y de entonación de lecturas y diálogos diferentes, luego se
procederá a la grabación de sus voces para que cada uno logre una posición autocritica y cada uno se autocorrija, se
continuara con la participación en pequeñas mesas redondas, elaboración de diccionarios personales con nuevo
vocabulario y expresiones, luego la modelación de diálogos, pequeñas exposiciones, se seguirá con la presentación,
grabación y producción de dramatizaciones y programas de televisión, y por ultimo a difundir estos materiales a
través de las redes sociales y el blog diseñado para la asignatura; en este proceso el docente será un facilitador y
colaborador en la adquisición de conocimientos y uso de algunas p{aginas y herramientas tecnológicas, las
evaluaciones se desarrollaran en forma oral por medio de las grabaciones de audio, de los videos subidos, del uso de
las páginas web, la lectura, la elaboración de los diferentes diccionarios personales y la participación colaborativa y
formadora en las redes sociales con críticas y aportes constructivos a los diferentes grupos.
Resultados Esperados
Las actividades planteadas, buscan acercar a los estudiantes hacia un correcto uso de las herramientas tecnológicas
y al uso de medios como el internet, como facilitador y un apoyo para un aprendizaje más práctico, lúdico e
interesante para ellos; así como un desarrollo en las habilidades orales de los estudiantes, y en la seguridad para
expresar sus ideas en una segunda lengua.

Conclusiones de aprendizajes
 Las herramientas tecnológicas son recursos que facilitan el autoaprendizaje en los estudiantes, y apoyan la
labor docente.
 El uso de medios como el internet en el aprendizaje de una segunda lengua ayudan en la interconexión cultural
con los países del idioma a conocer.
 Es necesario que los docentes estemos actualizados y participemos activamente de los cambios tecnológicos
que se van generando día a día y el impacto que tienen sobre las juventudes actuales.
BIBLIOGRÁFIA
Muñoz, Restrepo Ana Patricia. REVISTA UNIVERSAL EAFI: Metodologías para la enseñanza de Lenguas
Extranjeras: Universidad EAFIT
Pantoja, jeny y Bucheli Quenan juan, Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia
de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas en 2014 por
el programa Computadores para Educar
Institución Educativa Morasurco San Juan de Pasto, Nariño Junio 2014. http://cpe.udenar.edu.co/CPE-Pedagogia
SANTILLANA, Francisco pdf El Aprendizaje Basado en Problemas como propuesta educativa para las disciplinas
económicas y sociales apoyadas en el B-Learning Centro Universitario de Los Valles, Universidad de Guadalajara,
México
http://www.udb.edu.sv/dialogos/PDF/art%C3%ADculo2_4.pdf

ANEXO 1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
CRONOGRAMA

ETAPAS:
Mejoramiento
de la
pronunciación y
conocimiento de
nuevos
vocabularios.
ACTIVIDADES:
Desarrollo de
diferentes lecturas
para el mejoramiento
de la pronunciación y
adquisición de nuevo
vocabulario.
- Uso de software
para grabaciones de
audio
COMPETENCIA A
DESARROLLAR:
Pronuncia
correctamente textos
y diálogos cortos en
ingles
TIEMPO:
1 periodo
RESPONSABLE:
Yenny
Betancourt
PRODUCTO:
Grava audios
para
escucharse y
autocorregirse
posibles
errores de
pronunciación
RECURSOS:
Internet,
Computadores,
Programas de
grabación de
audio, lecturas
Observación de
diálogos, y
dramatizaciones en
inglés.
Identifica diferentes
vocabularios y
expresiones en inglés
1 periodo
Yenny
Betancourt
Desarrolla su
propio
diccionario de
vocabulario y
expresiones
nuevas
Diálogos
Cds
Páginas en
internet
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además
dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de
acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

Utilización y
muestra de los
diferentes
trabajos
desarrollados
por medio de las
herramientas
tecnológicas
Grabar un video con
contenido del área de
inglés: diálogo, o
dramatización.
Crea y desarrolla
diferentes contenidos
en inglés, y los
representa en forma
verbal
1 periodo
Yenny
Betancourt
Produce y graba
sus propias
dramatizaciones,
programas de
televisión con
buena
pronunciación
uso de
vocabulario y
estructuras del
idioma inglés.
Celulares
Internet
Textos
Cámaras
Utilización de redes
sociales y los blogs
para publicar y
compartir los
trabajos elaborados
Reconoce la
importancia y el uso de
las redes sociales y
páginas de internet en
el desarrollo del
conocimiento
1 periodo
Yenny
Betancourt
Comparte sus
videos y
creaciones con
sus compañeros
aceptando y
dando aportes.
Redes
sociales:
Facebook,
twitter,
youtube

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