El documento describe un proyecto que busca fortalecer el acompañamiento de los padres de familia en los compromisos de los estudiantes mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El objetivo es afianzar los conocimientos adquiridos dentro y fuera de la escuela con la ayuda de los padres en actividades propuestas a través de medios tecnológicos, y sensibilizar a padres y estudiantes sobre el uso adecuado de las TIC en el tiempo libre. El proyecto propone diversas
El documento analiza el estado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que aunque la dotación tecnológica en los centros educativos es buena, el uso que se le da a las TIC en las aulas es aún bajo. También describe el programa Escuela 2.0 impulsado por el gobierno para mejorar la dotación TIC y fomentar su uso educativo, aunque plantea algunas dudas sobre su implementación.
10 elementos clave para la revolución metodológicaUniminuto
Este documento discute 10 elementos clave para una revolución metodológica en la educación. Se analizan nuevos principios y metodologías didácticas como el aprendizaje personalizado, el paso de la exposición a la acción, y el uso de la tecnología, la innovación y la creatividad en el aula. El documento también explora temas como los nuevos roles en la educación, las tendencias educativas en la sociedad digital, y cómo la tecnología puede integrarse de manera efectiva en los procesos de enseñanza y apre
Las TIC están transformando la educación al difuminar las fronteras entre la educación formal e informal y permitir nuevas formas de aprendizaje. Para aprovechar plenamente su potencial, los docentes deben adaptarse a los cambios y usar las herramientas digitales para crear entornos de aprendizaje más abiertos, colaborativos e interactivos que preparen a los estudiantes para el mundo digital.
El documento describe un proyecto pedagógico para implementar el uso de tabletas en dos colegios. Se detalla la tableta Asus Nexus 7 que se utilizará y sus especificaciones técnicas. También se explican las diversas aplicaciones educativas de las tabletas y cómo éstas pueden distribuirse entre grupos de 3 a 5 estudiantes en las aulas para realizar proyectos y actividades de aprendizaje.
Las nuevas tecnologías se están integrando cada vez más en los escenarios educativos, lo que requiere repensar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esto incluye darle a los estudiantes un rol más activo en la construcción de conocimientos y utilizar recursos digitales que permitan la evaluación adaptativa y el aprendizaje social y colaborativo. Las tecnologías también posibilitan nuevos modelos educativos como el aprendizaje híbrido entre lo físico y lo virtual.
Las nuevas tecnologías se están integrando cada vez más en los escenarios educativos, lo que requiere repensar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esto incluye darle a los estudiantes un rol más activo en la construcción de conocimientos y utilizar recursos digitales que permitan la evaluación adaptativa y el aprendizaje social y colaborativo. Las tecnologías también posibilitan nuevos modelos educativos como el aprendizaje híbrido entre lo físico y lo virtual.
Esta propuesta abarca la posibilidad de desarrollar las potencialidades psico-motoras, afectivas, creativas y recre-
activas del hombre, con finalidades ajenas a cuestiones de índole pragmática de la vida cotidiana. A través del juego y
su beneficio como medio para complementar las nuevas tecnologías, apoyándose en la convicción de que juego y tecnología pueden integrarse en la expresión lúdica, favoreciendo los aprendizajes y sobre todo, las relaciones humanasen armonía.- Mariotti F. El juego: estrategia para humanizar la tecnología. Fit Perf J. 2008 jul-ago;7(4):278-80
El documento analiza el estado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que aunque la dotación tecnológica en los centros educativos es buena, el uso que se le da a las TIC en las aulas es aún bajo. También describe el programa Escuela 2.0 impulsado por el gobierno para mejorar la dotación TIC y fomentar su uso educativo, aunque plantea algunas dudas sobre su implementación.
10 elementos clave para la revolución metodológicaUniminuto
Este documento discute 10 elementos clave para una revolución metodológica en la educación. Se analizan nuevos principios y metodologías didácticas como el aprendizaje personalizado, el paso de la exposición a la acción, y el uso de la tecnología, la innovación y la creatividad en el aula. El documento también explora temas como los nuevos roles en la educación, las tendencias educativas en la sociedad digital, y cómo la tecnología puede integrarse de manera efectiva en los procesos de enseñanza y apre
Las TIC están transformando la educación al difuminar las fronteras entre la educación formal e informal y permitir nuevas formas de aprendizaje. Para aprovechar plenamente su potencial, los docentes deben adaptarse a los cambios y usar las herramientas digitales para crear entornos de aprendizaje más abiertos, colaborativos e interactivos que preparen a los estudiantes para el mundo digital.
El documento describe un proyecto pedagógico para implementar el uso de tabletas en dos colegios. Se detalla la tableta Asus Nexus 7 que se utilizará y sus especificaciones técnicas. También se explican las diversas aplicaciones educativas de las tabletas y cómo éstas pueden distribuirse entre grupos de 3 a 5 estudiantes en las aulas para realizar proyectos y actividades de aprendizaje.
Las nuevas tecnologías se están integrando cada vez más en los escenarios educativos, lo que requiere repensar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esto incluye darle a los estudiantes un rol más activo en la construcción de conocimientos y utilizar recursos digitales que permitan la evaluación adaptativa y el aprendizaje social y colaborativo. Las tecnologías también posibilitan nuevos modelos educativos como el aprendizaje híbrido entre lo físico y lo virtual.
Las nuevas tecnologías se están integrando cada vez más en los escenarios educativos, lo que requiere repensar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esto incluye darle a los estudiantes un rol más activo en la construcción de conocimientos y utilizar recursos digitales que permitan la evaluación adaptativa y el aprendizaje social y colaborativo. Las tecnologías también posibilitan nuevos modelos educativos como el aprendizaje híbrido entre lo físico y lo virtual.
Esta propuesta abarca la posibilidad de desarrollar las potencialidades psico-motoras, afectivas, creativas y recre-
activas del hombre, con finalidades ajenas a cuestiones de índole pragmática de la vida cotidiana. A través del juego y
su beneficio como medio para complementar las nuevas tecnologías, apoyándose en la convicción de que juego y tecnología pueden integrarse en la expresión lúdica, favoreciendo los aprendizajes y sobre todo, las relaciones humanasen armonía.- Mariotti F. El juego: estrategia para humanizar la tecnología. Fit Perf J. 2008 jul-ago;7(4):278-80
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como material didáctico en la educación preescolar. Explica que las TIC pueden enriquecer el aprendizaje y desarrollo de los niños pequeños al ampliar las estrategias educativas disponibles. También analiza cómo las TIC han influenciado la enseñanza y el aprendizaje, y los beneficios que los materiales didácticos, incluidos los digitales, pueden aportar al proceso de enseñanza-aprendizaje,
Didácticas para la integración curricular de recursos digitales.Hugo Martínez Alvarado
Presentación realizada el 19 de noviembre, en la ciudad de Rivera, en el contexto del VI CONGRESO NACIONAL: SIGLO XXI, EDUCACIÓN Y CEIBAL organizado por el Departamento CEIBAL de Tecnología Educativa del Uruguay,
Este documento discute el papel de las TICs, la creatividad y el talento en la educación de los niños. Argumenta que las escuelas deben personalizar el aprendizaje y aprovechar las habilidades individuales de cada niño. También sostiene que las TICs pueden ser una herramienta útil para el desarrollo del talento si se usan de manera adecuada y están bien integradas en el plan de estudios. El documento enfatiza la importancia de estimular la creatividad e imaginación de los niños desde una edad
Word integracion de las_tic_al_aula_de_clase_reinos_en_queMaria Tobon
Este documento describe un proyecto para integrar las TIC en el aula de ciencias naturales en una escuela primaria en Restrepo, Valle del Cauca, Colombia. El proyecto utilizó computadoras y programas como PowerPoint para enseñar a los estudiantes sobre los reinos en los que se clasifican los seres vivos de una manera lúdica y dinámica. El objetivo era mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de herramientas digitales para hacer la clase más atractiva e interactiva
El documento describe cómo las nuevas tecnologías se han ido incorporando en la educación inicial en los últimos años. Se han implementado proyectos como "Gateando con el ratón" para que los niños se familiaricen con la tecnología desde una edad temprana. También se mencionan proyectos en primaria como "Red Escolar" que fomenta el trabajo colaborativo entre alumnos de diferentes escuelas a través de Internet. El objetivo general es reducir la brecha tecnológica entre los niños de este país y otros del primer mundo.
Esta presentación ofrece un recorrido epistemológico que facilita una aproximación a la descripción de este grupo etario que nació y creció impactado por el uso de las tecnologías.
La importancia de las Tic en la sociedad actual y específicamente en el campo de la Educación, Logrando identificar algunas de las más importantes que se implementan en el proceso del Aula Invertida, como método asertivo de enseñanza-aprendizaje de las futuras generaciones para el cambio de la sociedad actual.
También reflexionar sobre su evolución y como en los últimos tiempos han logrado cambiar la cosmovisión del maestro ante la educación y la generación de nueva estrategias de aprendizaje activo.
Los aprendices del nuevo milenio están familiarizados con la tecnología y la conectividad. Usan la tecnología principalmente para comunicarse, acceder a contenidos, ocio y creación. Las estrategias pedagógicas efectivas incluyen el aprendizaje colaborativo con tecnología y ver a los estudiantes como protagonistas y creadores.
Este documento describe cómo el Colegio Sta. María del Naranco enseña a sus alumnos desde los 3 años hasta 4o de primaria utilizando robots y tecnología. Usan el robot Next de Edelvives para repasar contenidos, resolver problemas y aprender programación. También usan la aplicación NextApp y LEGO para enseñar robótica. Argumentan que el aprendizaje es más efectivo cuando involucra la emoción, deporte, sorpresa y experimentación en lugar de simple memorización.
El documento propone la utilización de las TIC en Educación Infantil para motivar e interesar a los niños en el aprendizaje. Se presentan objetivos y ejemplos de cómo insertar las TIC en la programación de aula de manera que apoye el desarrollo de los niños de forma global e interdisciplinaria. Se evalúa tanto el proceso de enseñanza como el aprendizaje y se informa a las familias para involucrarlas en la educación de sus hijos.
La educación no es una cuestión de diseñar ingeniosas maneras para divertir o motivar a los alumnos, sino de ser relevantes y cercanos a sus motivaciones y aspiraciones reales. No debemos educar para el futuro, sino para la vida real, para la vida de todos los días, decía John Dewey hacia 1914. Los libros pronto serán algo del pasado en nuestras escuelas. Hoy, nos es posible enseñar cualquier materia recurriendo al cine, predecía por su parte Thomas Edison en 1913.
Aprende como vives: la escuela en tiempos de redes, analiza el papel fundamental de la tecnología en el actual proceso de transformación de la educación, preguntando hasta qué punto las tecnologías actuales, las tecnologías de la Red y las redes, pueden hacer posible el sueño de Dewey de una escuela centrada en los alumnos, con un aprendizaje personalizado pero colectivo. El sueño de una educación sujeta a valores, situada, local y fuertemente influida por los contextos donde se desarrolla, que no debe perder de vista su alto impacto social ni dejar de salvaguardar los valores primordiales de la equidad, la accesibilidad y la responsabilidad social.
La escuela no como un lugar donde se vive para aprender sino donde se aprende como se vive.
Las laptops xo 1.5 en la construcción del conocimiento escolar Elearning-UTN
El documento describe una investigación sobre el uso de las computadoras XO 1.5 en una escuela en La Rioja, Argentina. Los estudiantes utilizaron las computadoras y aplicaciones como Scratch para completar proyectos en diferentes materias. Tanto los estudiantes como los padres notaron que las computadoras mejoraron el aprendizaje y la motivación. La investigación concluyó que este enfoque basado en la construcción del conocimiento a través de la tecnología puede cambiar positivamente la forma en que los estudiantes aprenden.
El documento describe cómo los estudiantes de 5o grado utilizan Twitter como parte de un proyecto basado en aprendizaje sobre los sentidos. Los estudiantes buscan información en línea, producen textos y gráficos, y comparten sus hallazgos en Twitter en tiempo real. El objetivo es que los estudiantes usen las redes sociales como una herramienta de aprendizaje colaborativo y para hacer visible su trabajo a la comunidad educativa.
conferencia para la Xornada formativa “Por unha nova escola” organizada por la asociación ANHIDA CORUÑA, padres y madres de niños afectados por TDAH (trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad).
El documento discute la importancia de integrar las TIC en la educación para preparar a los estudiantes del siglo XXI. Señala que los programas de estudio y currículos deben diseñarse para desarrollar competencias como pensamiento crítico, comunicación, colaboración y manejo de TIC. También destaca la importancia de enseñar temas transversales como diversidad cultural y problemas económicos. Finalmente, resalta que el lenguaje de programación LOGO creado por Seymour Papert permitió aplicar los principios constructivistas y hacer que
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca implementar estrategias con las TIC para estimular las inteligencias múltiples en los estudiantes y lograr aprendizajes significativos. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de 4° y 5° grado e involucrará 12 horas de actividades que permitan identificar las diferentes inteligencias y desarrollarlas mediante el uso de las TIC de una manera creativa y significativa para los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para favorecer los procesos de comunicación, interpretación, comprensión y argumentación en estudiantes de grado transición a través de actividades interactivas utilizando tecnología. El proyecto busca motivar a los estudiantes desarrollando habilidades como lógica, concentración y matemáticas usando páginas web y aplicaciones. Se espera que los estudiantes mejoren su participación y aprendizaje a través de este enfoque interactivo.
Este documento describe un proyecto para favorecer los procesos de comunicación, interpretación, comprensión y argumentación en estudiantes de grado transición a través de actividades interactivas utilizando tecnología. El proyecto usará páginas web y aplicaciones interactivas para trabajar en dimensiones como matemáticas, comunicación y pensamiento. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar su participación y aprendizaje a través de actividades lúdicas con tecnología.
Este documento presenta un proyecto realizado por cuatro estudiantes sobre el uso de la tecnología en los centros escolares. El proyecto se enfoca en una aplicación llamada "Alfabeto Español para niños" que utiliza celulares para enseñar las letras a niños de 3 a 5 años. El documento discute cómo la tecnología puede ser una herramienta útil de enseñanza cuando se usa de manera adecuada y supervisada, permitiendo a los niños explorar y aprender de una manera interactiva y signific
Este documento presenta un proyecto realizado por 4 estudiantes sobre el uso de la tecnología en los centros escolares. El proyecto se enfoca en una aplicación llamada "Alfabeto Español para niños" que utiliza celulares para enseñar las letras a niños de 3 a 5 años. El documento discute cómo la tecnología puede ser una herramienta útil de enseñanza cuando se usa de manera adecuada y supervisada, permitiendo a los niños explorar y aprender de una manera interactiva y significativa
La idea de este proyecto es sensibilizar, potenciar el uso de las TIC en LA SEDE LA FLORIDA DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN SEBASTIAN y el trabajo colaborativo entre padres de familia, docente y estudiantes es por ello se eligió un tema donde luego cada estudiante desarrollaría en el aula una actividad acorde a su criterio y expectativa seleccionada para el grado que cursa.
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como material didáctico en la educación preescolar. Explica que las TIC pueden enriquecer el aprendizaje y desarrollo de los niños pequeños al ampliar las estrategias educativas disponibles. También analiza cómo las TIC han influenciado la enseñanza y el aprendizaje, y los beneficios que los materiales didácticos, incluidos los digitales, pueden aportar al proceso de enseñanza-aprendizaje,
Didácticas para la integración curricular de recursos digitales.Hugo Martínez Alvarado
Presentación realizada el 19 de noviembre, en la ciudad de Rivera, en el contexto del VI CONGRESO NACIONAL: SIGLO XXI, EDUCACIÓN Y CEIBAL organizado por el Departamento CEIBAL de Tecnología Educativa del Uruguay,
Este documento discute el papel de las TICs, la creatividad y el talento en la educación de los niños. Argumenta que las escuelas deben personalizar el aprendizaje y aprovechar las habilidades individuales de cada niño. También sostiene que las TICs pueden ser una herramienta útil para el desarrollo del talento si se usan de manera adecuada y están bien integradas en el plan de estudios. El documento enfatiza la importancia de estimular la creatividad e imaginación de los niños desde una edad
Word integracion de las_tic_al_aula_de_clase_reinos_en_queMaria Tobon
Este documento describe un proyecto para integrar las TIC en el aula de ciencias naturales en una escuela primaria en Restrepo, Valle del Cauca, Colombia. El proyecto utilizó computadoras y programas como PowerPoint para enseñar a los estudiantes sobre los reinos en los que se clasifican los seres vivos de una manera lúdica y dinámica. El objetivo era mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de herramientas digitales para hacer la clase más atractiva e interactiva
El documento describe cómo las nuevas tecnologías se han ido incorporando en la educación inicial en los últimos años. Se han implementado proyectos como "Gateando con el ratón" para que los niños se familiaricen con la tecnología desde una edad temprana. También se mencionan proyectos en primaria como "Red Escolar" que fomenta el trabajo colaborativo entre alumnos de diferentes escuelas a través de Internet. El objetivo general es reducir la brecha tecnológica entre los niños de este país y otros del primer mundo.
Esta presentación ofrece un recorrido epistemológico que facilita una aproximación a la descripción de este grupo etario que nació y creció impactado por el uso de las tecnologías.
La importancia de las Tic en la sociedad actual y específicamente en el campo de la Educación, Logrando identificar algunas de las más importantes que se implementan en el proceso del Aula Invertida, como método asertivo de enseñanza-aprendizaje de las futuras generaciones para el cambio de la sociedad actual.
También reflexionar sobre su evolución y como en los últimos tiempos han logrado cambiar la cosmovisión del maestro ante la educación y la generación de nueva estrategias de aprendizaje activo.
Los aprendices del nuevo milenio están familiarizados con la tecnología y la conectividad. Usan la tecnología principalmente para comunicarse, acceder a contenidos, ocio y creación. Las estrategias pedagógicas efectivas incluyen el aprendizaje colaborativo con tecnología y ver a los estudiantes como protagonistas y creadores.
Este documento describe cómo el Colegio Sta. María del Naranco enseña a sus alumnos desde los 3 años hasta 4o de primaria utilizando robots y tecnología. Usan el robot Next de Edelvives para repasar contenidos, resolver problemas y aprender programación. También usan la aplicación NextApp y LEGO para enseñar robótica. Argumentan que el aprendizaje es más efectivo cuando involucra la emoción, deporte, sorpresa y experimentación en lugar de simple memorización.
El documento propone la utilización de las TIC en Educación Infantil para motivar e interesar a los niños en el aprendizaje. Se presentan objetivos y ejemplos de cómo insertar las TIC en la programación de aula de manera que apoye el desarrollo de los niños de forma global e interdisciplinaria. Se evalúa tanto el proceso de enseñanza como el aprendizaje y se informa a las familias para involucrarlas en la educación de sus hijos.
La educación no es una cuestión de diseñar ingeniosas maneras para divertir o motivar a los alumnos, sino de ser relevantes y cercanos a sus motivaciones y aspiraciones reales. No debemos educar para el futuro, sino para la vida real, para la vida de todos los días, decía John Dewey hacia 1914. Los libros pronto serán algo del pasado en nuestras escuelas. Hoy, nos es posible enseñar cualquier materia recurriendo al cine, predecía por su parte Thomas Edison en 1913.
Aprende como vives: la escuela en tiempos de redes, analiza el papel fundamental de la tecnología en el actual proceso de transformación de la educación, preguntando hasta qué punto las tecnologías actuales, las tecnologías de la Red y las redes, pueden hacer posible el sueño de Dewey de una escuela centrada en los alumnos, con un aprendizaje personalizado pero colectivo. El sueño de una educación sujeta a valores, situada, local y fuertemente influida por los contextos donde se desarrolla, que no debe perder de vista su alto impacto social ni dejar de salvaguardar los valores primordiales de la equidad, la accesibilidad y la responsabilidad social.
La escuela no como un lugar donde se vive para aprender sino donde se aprende como se vive.
Las laptops xo 1.5 en la construcción del conocimiento escolar Elearning-UTN
El documento describe una investigación sobre el uso de las computadoras XO 1.5 en una escuela en La Rioja, Argentina. Los estudiantes utilizaron las computadoras y aplicaciones como Scratch para completar proyectos en diferentes materias. Tanto los estudiantes como los padres notaron que las computadoras mejoraron el aprendizaje y la motivación. La investigación concluyó que este enfoque basado en la construcción del conocimiento a través de la tecnología puede cambiar positivamente la forma en que los estudiantes aprenden.
El documento describe cómo los estudiantes de 5o grado utilizan Twitter como parte de un proyecto basado en aprendizaje sobre los sentidos. Los estudiantes buscan información en línea, producen textos y gráficos, y comparten sus hallazgos en Twitter en tiempo real. El objetivo es que los estudiantes usen las redes sociales como una herramienta de aprendizaje colaborativo y para hacer visible su trabajo a la comunidad educativa.
conferencia para la Xornada formativa “Por unha nova escola” organizada por la asociación ANHIDA CORUÑA, padres y madres de niños afectados por TDAH (trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad).
El documento discute la importancia de integrar las TIC en la educación para preparar a los estudiantes del siglo XXI. Señala que los programas de estudio y currículos deben diseñarse para desarrollar competencias como pensamiento crítico, comunicación, colaboración y manejo de TIC. También destaca la importancia de enseñar temas transversales como diversidad cultural y problemas económicos. Finalmente, resalta que el lenguaje de programación LOGO creado por Seymour Papert permitió aplicar los principios constructivistas y hacer que
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca implementar estrategias con las TIC para estimular las inteligencias múltiples en los estudiantes y lograr aprendizajes significativos. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de 4° y 5° grado e involucrará 12 horas de actividades que permitan identificar las diferentes inteligencias y desarrollarlas mediante el uso de las TIC de una manera creativa y significativa para los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para favorecer los procesos de comunicación, interpretación, comprensión y argumentación en estudiantes de grado transición a través de actividades interactivas utilizando tecnología. El proyecto busca motivar a los estudiantes desarrollando habilidades como lógica, concentración y matemáticas usando páginas web y aplicaciones. Se espera que los estudiantes mejoren su participación y aprendizaje a través de este enfoque interactivo.
Este documento describe un proyecto para favorecer los procesos de comunicación, interpretación, comprensión y argumentación en estudiantes de grado transición a través de actividades interactivas utilizando tecnología. El proyecto usará páginas web y aplicaciones interactivas para trabajar en dimensiones como matemáticas, comunicación y pensamiento. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar su participación y aprendizaje a través de actividades lúdicas con tecnología.
Este documento presenta un proyecto realizado por cuatro estudiantes sobre el uso de la tecnología en los centros escolares. El proyecto se enfoca en una aplicación llamada "Alfabeto Español para niños" que utiliza celulares para enseñar las letras a niños de 3 a 5 años. El documento discute cómo la tecnología puede ser una herramienta útil de enseñanza cuando se usa de manera adecuada y supervisada, permitiendo a los niños explorar y aprender de una manera interactiva y signific
Este documento presenta un proyecto realizado por 4 estudiantes sobre el uso de la tecnología en los centros escolares. El proyecto se enfoca en una aplicación llamada "Alfabeto Español para niños" que utiliza celulares para enseñar las letras a niños de 3 a 5 años. El documento discute cómo la tecnología puede ser una herramienta útil de enseñanza cuando se usa de manera adecuada y supervisada, permitiendo a los niños explorar y aprender de una manera interactiva y significativa
La idea de este proyecto es sensibilizar, potenciar el uso de las TIC en LA SEDE LA FLORIDA DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN SEBASTIAN y el trabajo colaborativo entre padres de familia, docente y estudiantes es por ello se eligió un tema donde luego cada estudiante desarrollaría en el aula una actividad acorde a su criterio y expectativa seleccionada para el grado que cursa.
IMPACTO DE LAS NTIC EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE. ING..pptxDianaGonzalesChambi
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación infantil. Explica que las TIC pueden ayudar a los niños a familiarizarse con la tecnología de manera dinámica e interactiva, contribuyendo a su desarrollo integral. También analiza cómo las TIC pueden apoyar el desarrollo del lenguaje, la motricidad y la expresión comunicativa de los niños, así como su socialización. Finalmente, resalta tanto las ventajas como las desventajas
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación infantil. Explica que las TIC pueden ayudar a los niños a familiarizarse con la tecnología de una manera educativa y divertida, contribuyendo a su desarrollo integral. También analiza cómo las TIC pueden apoyar el desarrollo del lenguaje, las habilidades motoras y la comunicación social de los niños. Finalmente, resalta tanto las ventajas como las desventajas potenciales del uso de las T
El documento discute la importancia de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el nivel inicial de educación. Explica que las TIC ayudan a los niños a desarrollar habilidades con la tecnología y trabajar sus sentidos, además de hacer que las clases sean más interactivas y atractivas. También ayudan con el desarrollo cognitivo de los niños y les dan derecho a acceder y usar la tecnología. Las maestras deben capacitarse para incorporar las TIC y estar a
Este documento presenta una propuesta pedagógica para propiciar experiencias de aprendizaje significativas en el contexto escolar y comunitario de los estudiantes, y desarrollar competencias básicas y tecnológicas. La propuesta incluye diferentes estrategias como el uso de las TIC, la exploración del entorno, y actividades para fomentar la identidad cultural y la conciencia ambiental.
Este documento propone la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el nivel inicial de la escuela Isaías Franco Guerrero en Santiago, República Dominicana. Actualmente los niños de nivel inicial no tienen acceso al laboratorio de informática de la escuela. El documento describe la importancia de las TIC en la educación inicial y presenta una propuesta para crear un espacio tecnológico para que los niños utilicen las TIC de manera segura y didáctica, con objetivos como capacitar a las ma
La importancia de la computadora en la educacionpatpamtic
El documento describe la importancia de la computadora en la educación inicial. Explica que la tecnología puede proporcionar nuevas perspectivas y metodologías en el aula, como videos, murales electrónicos y juegos educativos. Estos recursos pueden motivar e involucrar a los estudiantes y enseñarles conceptos de una manera entretenida. Además, el uso de la tecnología puede mejorar el aprendizaje y crear un ambiente interactivo entre estudiantes y maestros.
Este documento presenta una propuesta didáctica que combina las TIC (tecnologías de la información y comunicación) y la sinéctica como estrategia didáctica para favorecer el primer contacto de niños de educación infantil con el lenguaje audiovisual y desarrollar su creatividad. La propuesta se centra en la biografía de Leonardo da Vinci y la vida de los alumnos utilizando el rincón del ordenador y técnicas creativas como la sinéctica.
Hay mucha diversidad en el uso de las TIC en el ámbito familiar. Hay familias que han tardado en integrar el móvil en su vida cotidiana, mientras que otras usan las TIC como un modo de diversión y de relación habitual.
La Escuela Infantil Gran Vía ha integrado con éxito las tecnologías en el aula infantil desde edades tempranas, utilizando una pizarra digital interactiva de Promethean. Esto ha permitido cambiar el rol pasivo del alumno a protagonista activo, proporcionar retroalimentación continua que motiva el aprendizaje, y favorecer el desarrollo cognitivo de los niños de forma lúdica.
Plan Padrino es un programa liderado por estudiantes de quinto grado que apadrinan niños de preescolar para fortalecer el liderazgo, la inclusión y el aprendizaje a través del trabajo colaborativo y el uso de herramientas tecnológicas como las computadoras XO. Los padres de familia participan activamente para fortalecer la comunicación entre la escuela y el hogar, y el programa ha motivado a otros docentes a implementar experiencias de aprendizaje similares.
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación infantil. Explica que las TIC pueden usarse desde los 3 años para desarrollar habilidades motrices, de comunicación y sociales de los niños. Algunos recursos TIC útiles en educación infantil incluyen pizarras digitales, tabletas, ordenadores, cámaras de video y programas educativos. Las TIC pueden estimular la creatividad de los niños y mejorar su aprendizaje.
Erika Orozco describe su experiencia aprendiendo sobre el uso de computadoras XO y enseñando a niños mediante el aprendizaje cooperativo. Se enfrentó a varios retos al comienzo, como entender cómo funcionan los XO y qué actividades podían realizar los niños. Logró superarlos aprendiendo ella misma y enseñándole a los niños actividades como Tux Paint y Memorize. El proceso le permitió darse cuenta de los beneficios educativos de las TIC y cómo promover el aprendizaje a través de la interacción y
La tecnologia de la informacion y comunicacion tic en la educacion preescolar(1)ManuelCristopher
La sociedad actual del siglo XXI, está experimentado cambios estructurales que han
revolucionado y transformado la forma de trabajar, relacionarse, pensar, vivir, entre
otras. Castells (1996), menciona que la era de la información digital ha transformado la
sociedad actual acuñando el término ‘sociedad informacional’ antes que sociedad de la
información.
Similar a Ponencia: Padres+ TIC+ Hijos = Formación Integral (20)
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Educación para el Trabajo, especialidad en Computación e Informática para quinto año. Incluye datos generales como la institución educativa, el grado, número de horas semanales y año escolar. Establece los estándares y competencias que deben lograr los estudiantes, así como las matrices de progreso del aprendizaje y competencias y capacidades para el séptimo ciclo. Finalmente, presenta los aprendizajes fundamentales en diferentes áreas como identidad, proactividad, expresión
Este documento presenta el programa curricular anual para el segundo año de la especialidad de Computación e Informática en el área de Educación para el Trabajo. El programa detalla los estándares de aprendizaje que deben lograr los estudiantes, las competencias y capacidades a desarrollar, y los aprendizajes fundamentales relacionados a la especialidad.
El documento describe el rol de la mujer en la historia y el desarrollo de la tecnología, destacando a mujeres pioneras en la computación. También discute el empoderamiento de la mujer digital y la importancia de educar en cultura digital e igualdad de oportunidades para promover la transformación social sostenible. Finalmente, enfatiza la necesidad de una educación más humanista que desarrolle el pensamiento crítico y las habilidades blandas para formar ciudadanos responsables en la sociedad digital.
El documento presenta una conferencia sobre la interdisciplinariedad entre la educación y la psicología en tiempos holísticos. Aborda temas como el conectivismo y la transformación digital, la educación de la nueva generación a través de la ciber educación, y las habilidades digitales y tecnológicas necesarias para una vida autónoma en la economía global.
El documento habla sobre la transformación digital en la educación inicial. Propone que para educar a la nueva generación del siglo XXI se debe adoptar un nuevo paradigma educativo digital que incorpore las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). También destaca la necesidad de desarrollar habilidades tecnológicas y digitales en los estudiantes, así como fomentar una cultura digital y el pensamiento crítico.
El documento discute el nuevo paradigma de la educación universitaria en la era digital. Explica que la innovación disruptiva y las tecnologías de la información como la computación en la nube, internet de las cosas e inteligencia artificial están transformando la sociedad y la educación. Para educar a la nueva generación del siglo XXI, las universidades deben adoptar un nuevo paradigma educativo digital que incluya el uso de herramientas tecnológicas, el desarrollo de habilidades blandas y el pensamiento crítico.
El documento describe el nuevo paradigma de la educación en la era digital, incluyendo la innovación disruptiva digital, las influencias de las TIC en la sociedad, la robótica y la inteligencia artificial, el conectivismo, y la necesidad de transformar la educación actual para enfrentar los retos de una sociedad digital. Se enfatiza la importancia de desarrollar habilidades tecnológicas y digitales tanto en estudiantes como docentes.
Este documento discute el impacto de las tecnologías digitales y las herramientas TIC en la sociedad y la educación. Explica cómo las TIC han transformado la comunicación, las organizaciones y la sociedad en general. También describe cómo las TIC pueden mejorar la gestión gubernamental, empresarial y educativa, y contribuir a una mejor calidad de vida. Finalmente, argumenta que la educación debe adaptarse para enseñar a los ciudadanos digitales, haciendo un mayor uso de las herramientas TIC en el aula.
Ponencia de México: Migración a la cultura digital
Conferencista: Mg. Alberto Guadarrama
III Seminario Taller Internaciional "Perfil del Docente para una Educación del Futuro". 2016.
Asociación Educativa Intellectun.
Taller de México: Thatquiz geogebra y graphmatica en el aula
Ponente: Mg. Alberto Guadarrama.
III Seminario Taller Internacional "Perfil del Docente para Una Educación del Futuro", Lima - Perú.
Asociación Educativa Intellectun.
El documento habla sobre el uso de Facebook como una herramienta alternativa para la tutoría. Explica que Facebook fue creado en 2004 por Mark Zuckerberg y desde entonces se ha convertido en la red social dominante. Luego, discute cómo un tutor podría usar una página de Facebook para comunicarse con estudiantes más allá del aula y mantener a los padres informados sobre el progreso y actividades de los estudiantes. También destaca cómo esta herramienta podría ayudar a los padres a estar más involucrados en la vida social digital de sus hijos.
Este documento describe un proyecto para alfabetizar tecnológicamente a egresados rurales en el uso básico de computadoras y TIC, así como en inglés, a través de estrategias creativas y actualizadas. El proyecto se llevará a cabo en el Centro Educativo Rural Mazotes y tiene como objetivo mejorar las oportunidades laborales y profesionales de los egresados rurales.
Ponencia "Aplicación de la Web 1.0 a la Web 5.0 en la Educacion", por Fidel Gonzales Quincho, de Perú, en la Conferencia Internacional "Uso y Aplicación de las TIC en la Educación", organizado por Intellectun con auspicio de la UGEL Nº 02 en Lima - Perú.
Ponencia Virtual de la Mg. María Esther Cabral, desde Paraguay, en la Conferencias Internacional "Uso y Aplicación de las TIC en la Educación", organizado por Intellectun con Auspicio de la UGEl Nº 02, Diciembre de 2013, Lima - Perú.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Ponencia: Padres+ TIC+ Hijos = Formación Integral
1.
2. Te preguntas, mientras lanzas la duda a tu
pensamiento sin conseguir aclararla,
¿En que esta lo creativo?, insiste con tu mirada,
ansiosa de una repuesta que te viene
denegada. Mira en ti, en la conciencia, y
lograrás encontrarla bordada de fantasía o de
ingenio disfrazada, de actitud abierta al
medio, o de imaginación alada, de originales
ideas o de vida cotidiana. La vida es relación,
y esta viene acompañada del sentimiento que
late en lo profundo del alma. Creatividad es
vida, la vida trae esperanza, la esperanza es
ilusión que al futuro pone alas
Saturnino De LaTorre
4. • Creatividad: Es un proceso mental que nace de la imaginación y
engloba varios procesos mentales entrelazados.
• TIC: (tecnologías de la información y de la comunicación) son aquellas
tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la
información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que
permiten crear, modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar
esa información.
• Actividades Extracurriculares: Son aquellas que se realizan fuera de
un horario académico, entre las cuales se destacan principalmente las
culturales y deportivas.
• Agentes educativos: Todas las personas que interactúan con el estudiante,
las cuales implementan la formación de dichas personas.
• Espacios de aprendizaje: Comprende los diferentes lugares en los
cuales se desarrolla el proceso educativo, estos pueden ser utilizados
para la realización de clases, cursos, seminarios, o sesiones de
formación.
Conceptos claves
5.
6. Libro la profe LUDIS: Sistematización
de prácticas creativas
8. Son muchas las inquietudes que habitan en las
mentes de los maestros y aun en el contexto
donde la tecnología nos envuelve cada día, y
más a los estudiantes del Centro Educativo
Integral ya que gracias a sus comodidades
económicas tienen toda la facilidad de estar
conectados en la web, por esta razón se
desarrolló este proyecto donde no sólo es estar
conectado sino también es la vinculación del
acompañante como los padres de familia en los
compromisos propuestos por la profe Ludis
utilizando las herramientas tecnológicas.
INTRODUCCIÓN
11. Fortalecer el acompañamiento de los padres de familia
en los compromisos de los estudiantes por medios
tecnológicos.
Objetivo General
12. Objetivos Específicos
Afianzar los conocimientos
adquiridos dentro y fuera
de los espacios de
aprendizaje, con ayuda de
los padres en los
compromisos de los
estudiantes por medios
tecnológicos.
Sensibilizar a los padres
y estudiantes la
importancia del manejo
adecuado de las TIC en el
tiempo libre.
13. “Unos de los retos que tiene ante sí la escuela del siglo XXI es fomentar entre la comunidad escolar todos
aquellos factores que posibilitan una mejor calidad de vida y luchar contra aquellos agentes o factores que
la degradan como puede ser el estrés, la agresividad, la violencia, el sedentarismo entre otros” ESPADA,
M., GONZALEZ, D., & CAMPOS, A. (2009). FAMILIAY ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. REVISTA
PADRESY MAESTROS , ISSN: 0210-4679.
Extracurriculares-actividades académicas-espacios de aprendizaje-aprovechamiento- del tiempo libre,
actividades interactivas.
Las computadoras son, según Haugland (2000), una importante herramienta para el aprendizaje de los
niños en edad inicial con una mediación efectiva por parte del adulto que permita establecer niveles de
interacción, preguntas, situaciones que motiven en los niños y niñas la construcción del conocimiento. De
esta manera, su experiencia puede operar a diversos niveles de áreas de desarrollo. Además de este factor,
Haugland (2000), realza que la observación, por parte de sus educadores y padres, de las actividades de los
niños con la computadora, es fundamental para provocar nuevas interacciones, interrogar a los niños,
proponer nuevos problemas para mejorar y expandir las experiencias de los niños con los diferentes
recursos tecnológicos.
SANTOS MARIBEL Et al Instituto de Estudos da Crianza, Universidade do Minho, Braga, Portugal “#TIC en
la primera infancia: valorización e integración en la educación inicial a través del enlace @rcacomum”
Busca innovar y crear nuevas estrategias en las cuales los estudiantes disfruten aprendiendo, al igual surge
de la necesidad de involucrar todos estos componentes para generar no solo una formación dentro de la
escuela sino fuera de ella para que así se vinculen más los padres de familia en el aprendizaje y formación
de sus pequeños utilizando la mejor herramienta tecnológica para este propósito.
Referente teórico
14. Hoy en día, la radio, el periódico, laTV y las computadoras, con su presencia creciente en todos los
órdenes de la sociedad, otorgan nuevos objetos de aprendizaje, abriendo el juego a posibilidades y
recorridos didácticos inéditos. Como toda tecnología, los nuevos recursos tecnológicos condicionan
las maneras de pensar, imaginar, crear, aprender y enseñar, aportan soluciones a preocupaciones
tradicionales pero también instauran desafíos hasta hoy impensados.
(EDUCARED, 2010)
Es momento de desafíos , de transformación y de condicionar las maneras de enseñar.
MaríaTeresaGonzález Cuberes “El taller es tiempo - espacio para la vivencia, la reflexión y la
conceptualización; como síntesis del pensar, el sentir y el hacer Como el lugar para la
participación y el aprendizaje.
El taller combina la teoría y la práctica lo convierte en una metodología de enseñanza ideal al
momento de construir conocimiento tanto individual como colectivamente Realizar talleres por
medios tecnológicos en cada uno de sus hogares. .
Pestalozzi: “No se concibe un taller donde no se realicen actividades prácticas, manuales o intelectuales”
Crear un punto de encuentro entre las TIC, las expresiones artísticas, la creatividad, el taller y el contexto,
consolidando así la base del proyecto
15. ACTIVIDADES EN LA
ESCUELA
¿Qué es un
computador?
¿Cómo prender un
computador?
Manejo de paint
Abrir Word y dejar
que los niños
escriban lo que
quieran
¿Cómo entrar a
navegar en internet?
Abrir webcam y
tomar varias fotos
Jugar en childsplay
Dibujo rítmico
Cronograma de Actividades
16. ACTIVIDADES EN LA CASA
Escribe en diferentes
colores y estilos tu
nombre completo
Escribe con seis (6)
colores diferentes varias
palabras que inicien con
la letra ene (N, n)
Forma un mosaico con
tus imágenes favoritas
En el cuento el origen de
la felicidad, resalta tus
letras favoritas con
colores llamativos
Complete el paisaje con
el respectivo trazo
Traduce usando
herramientas como
google traductor: Hola,
chao, familia, cuerpo,
animales, etc.
Realiza en paint un
dibujo usando las
figuras geométricas
Modifica esta imagen
como quieras en paint
17. Mas comunicación
entre agentes
educativos y
estudiantes.
Se demostró que el
arte puede ligarse
efectiva y
formativamente a las
TIC
Compromiso y
participación activa de
los agentes educativos
en la formación de los
pequeños.
IMPACTOS
18. En el desarrollo del proyecto se destaca el factor dinámico que ejercen las TIC
como medio de acercamiento entre actores educativos, como elemento
vinculante al desarrollo integral de los niños (avance académico y socio-
afectivo), además de ser una herramienta aportante y complementaria a la
enseñanza de áreas como la educación artística.
Conclusiones
22. Tips de lasTIC en la primera
infancia
El uso de los software infantiles de diseño, dinamizan el proceso
de aprendizaje en los niños y las niñas en educación inicial.
LasTIC desarrollan un aprendizaje más inesperado
y fortalecen las diferentes dimensiones del
desarrollo.
El trabajo con lasTIC y el arte, permite una mayor destreza
en la coordinación viso-motriz y en motricidad fina.
23. • ESPADA, M., GONZALEZ, D., & CAMPOS, A. (2009). FAMILIAY
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. REVISTA PADRESY MAESTROS ,
ISSN: 0210-4679.
• HTTP://ACREDITACION.UNILLANOS.EDU.CO/CONTENIDOS/NESTOR%2
0BRAVO/SEGUNDA%20SESION/CONCEPTO_TALLER.PDF
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CREATIVO. BOGOTA: RAPIDACE
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UNESCO (2010) Recognizing the potential of ICT in early childhood education Analytical survey Publicado por
UNESCO- Institute for InformationTechnologies in Education
REFERENTES DE INTERESTIC EN EDUCACIÓN INICIAL
25. Gracias
“La creatividad no se produce dentro
de la cabeza de las personas, sino en
la interacción entre los pensamientos
de una persona y un contexto
sociocultural”
Mihaly Csikszentmihalyi