Este documento presenta el proyecto escolar "Manitas Sucias" de la Escuela de Educación Básica "José Isaac Montes". El proyecto busca incentivar a los estudiantes al trabajo en grupo y al cuidado de las plantas a través de la siembra y el embellecimiento del establecimiento con jardinería. El proyecto se desarrollará de agosto a diciembre de 2017 con 114 estudiantes de primeros matutinos y será evaluado a través de indicadores.
1) El documento establece directivas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes en las áreas de comunicación y matemáticas en las escuelas de Sihuas, Ancash. 2) Se implementará el "Día del Logro" en agosto y octubre para que estudiantes, docentes y padres establezcan metas y compromisos para mejorar los aprendizajes basados en los resultados de las evaluaciones. 3) Se instruye a las escuelas a elaborar planes de mejora y fortalecer la enseñanza de la lectura, escritura y
Este decreto establece el Reglamento del Servicio Comunal Estudiantil en Costa Rica. El servicio comunal es un requisito para los estudiantes de educación diversificada y consiste en participar en programas y proyectos que beneficien a la comunidad. Se crean comités institucionales para organizar y supervisar los proyectos de los estudiantes. Los proyectos deben realizarse fuera del horario escolar y durar al menos 30 horas. Al finalizar, los estudiantes deben presentar un informe evaluando sus resultados.
El documento describe el Programa de Participación Estudiantil (PPE) de una escuela ecuatoriana para el año académico 2019-2020. El PPE requiere que los estudiantes de primer y segundo año completen 200 horas de trabajo extracurricular en proyectos seleccionados para cumplir con un requisito de graduación. El programa incluye objetivos, campos de acción, facilitadores, cronograma y criterios de aprobación.
Este documento presenta las autoridades educativas de la Provincia de Buenos Aires, incluyendo al Gobernador, Director General de Cultura y Educación, y directores de diferentes niveles educativos. También incluye una resolución que establece un nuevo diseño curricular para la educación primaria en la provincia con el objetivo de garantizar una educación integral y de calidad para todos los estudiantes bonaerenses.
Este documento describe el decreto 67/2007 que establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la educación infantil en Castilla-La Mancha. El decreto define los objetivos, áreas curriculares, y principios del currículo como contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños hasta los 6 años a través de actividades globalizadas centradas en el conocimiento de sí mismo, el entorno, y los lenguajes.
Este documento establece las orientaciones pedagógicas y criterios para la evaluación del aprendizaje de estudiantes de preescolar, primaria y secundaria durante la contingencia sanitaria por COVID-19 para el ciclo escolar 2020-2021. Se dará prioridad a la función formativa de la evaluación y se valorarán los avances considerando las condiciones específicas de cada estudiante. La calificación solo se asignará cuando el maestro cuente con información suficiente.
Este documento establece nuevos currículos para la Educación General Básica y el Bachillerato General Unificado en Ecuador. Define los planes de estudio para cada nivel educativo, incluyendo las áreas, asignaturas y carga horaria. También establece disposiciones generales como la participación de la comunidad educativa, la lectura diaria y la posibilidad de ofrecer contenidos en más de un idioma para escuelas bilingües. El objetivo es garantizar la eficacia y eficiencia del sistema educativo nacional.
Este proyecto propone construir estrategias para mejorar el medio ambiente en una escuela rural utilizando las TIC. Los estudiantes desarrollarán habilidades a través de actividades integradas entre distintas áreas que involucran el cuidado del medio ambiente. El proyecto busca que los estudiantes valoren su entorno y se proyecten como promotores de su hábitat.
1) El documento establece directivas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes en las áreas de comunicación y matemáticas en las escuelas de Sihuas, Ancash. 2) Se implementará el "Día del Logro" en agosto y octubre para que estudiantes, docentes y padres establezcan metas y compromisos para mejorar los aprendizajes basados en los resultados de las evaluaciones. 3) Se instruye a las escuelas a elaborar planes de mejora y fortalecer la enseñanza de la lectura, escritura y
Este decreto establece el Reglamento del Servicio Comunal Estudiantil en Costa Rica. El servicio comunal es un requisito para los estudiantes de educación diversificada y consiste en participar en programas y proyectos que beneficien a la comunidad. Se crean comités institucionales para organizar y supervisar los proyectos de los estudiantes. Los proyectos deben realizarse fuera del horario escolar y durar al menos 30 horas. Al finalizar, los estudiantes deben presentar un informe evaluando sus resultados.
El documento describe el Programa de Participación Estudiantil (PPE) de una escuela ecuatoriana para el año académico 2019-2020. El PPE requiere que los estudiantes de primer y segundo año completen 200 horas de trabajo extracurricular en proyectos seleccionados para cumplir con un requisito de graduación. El programa incluye objetivos, campos de acción, facilitadores, cronograma y criterios de aprobación.
Este documento presenta las autoridades educativas de la Provincia de Buenos Aires, incluyendo al Gobernador, Director General de Cultura y Educación, y directores de diferentes niveles educativos. También incluye una resolución que establece un nuevo diseño curricular para la educación primaria en la provincia con el objetivo de garantizar una educación integral y de calidad para todos los estudiantes bonaerenses.
Este documento describe el decreto 67/2007 que establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la educación infantil en Castilla-La Mancha. El decreto define los objetivos, áreas curriculares, y principios del currículo como contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños hasta los 6 años a través de actividades globalizadas centradas en el conocimiento de sí mismo, el entorno, y los lenguajes.
Este documento establece las orientaciones pedagógicas y criterios para la evaluación del aprendizaje de estudiantes de preescolar, primaria y secundaria durante la contingencia sanitaria por COVID-19 para el ciclo escolar 2020-2021. Se dará prioridad a la función formativa de la evaluación y se valorarán los avances considerando las condiciones específicas de cada estudiante. La calificación solo se asignará cuando el maestro cuente con información suficiente.
Este documento establece nuevos currículos para la Educación General Básica y el Bachillerato General Unificado en Ecuador. Define los planes de estudio para cada nivel educativo, incluyendo las áreas, asignaturas y carga horaria. También establece disposiciones generales como la participación de la comunidad educativa, la lectura diaria y la posibilidad de ofrecer contenidos en más de un idioma para escuelas bilingües. El objetivo es garantizar la eficacia y eficiencia del sistema educativo nacional.
Este proyecto propone construir estrategias para mejorar el medio ambiente en una escuela rural utilizando las TIC. Los estudiantes desarrollarán habilidades a través de actividades integradas entre distintas áreas que involucran el cuidado del medio ambiente. El proyecto busca que los estudiantes valoren su entorno y se proyecten como promotores de su hábitat.
Este proyecto busca apoyar el desarrollo de niños entre 4 y 6 años con necesidades educativas especiales en centros infantiles de Quito a través de la detección oportuna de dificultades en el aprendizaje y la guía de estrategias educativas para maestros. Los estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación de la Universidad Tecnológica Equinoccial realizarán evaluaciones a los niños y entregarán recomendaciones a los maestros entre mayo y julio de 2011. El pro
Elevar nivel de cumplimiento de tareas 2015Mónica Urigüen
Este documento propone mejoras para motivar a los estudiantes de educación básica superior y bachillerato al cumplimiento de tareas extraclase. Identifica factores como falta de hábitos de estudio, desinterés y distracciones que afectan el cumplimiento de tareas. Propone actividades para desarrollar hábitos de estudio, capacitar sobre uso adecuado de internet, apoyar problemas emocionales de estudiantes y motivar la construcción de un proyecto de vida. También incluye mejorar la participación de padres de familia y el uso
Elevar nivel de complimiento de tareas, 2015Mónica Urigüen
Este documento describe un proyecto para mejorar el cumplimiento de tareas de los estudiantes en un colegio en Ecuador. Justifica la necesidad de abordar este problema citando las leyes educativas del país. Explica el marco legal relevante y describe la institución. El proyecto busca orientar a docentes, estudiantes y padres para que los estudiantes sean más responsables con las tareas y así cumplan con su derecho a la educación.
Este documento modifica un acuerdo anterior para reformar la educación básica en México. Se incluye la asignatura de Tecnología en la educación secundaria y se amplía la autonomía curricular de las escuelas para decidir parte de su plan de estudios. También se flexibilizan los horarios escolares para adaptarse mejor a las necesidades de los estudiantes y las comunidades educativas.
Este documento presenta una circular del Ministerio de Educación con orientaciones para el inicio del año escolar 2008. Contiene información sobre aspectos académicos y administrativos como el plan de estudios, materiales educativos, organización escolar, horarios y el Programa de Alimentación Escolar. Se enfatiza el cumplimiento de los 200 días lectivos y se promueve el valor de la libertad en las escuelas durante el año.
Este proyecto busca promover estilos de vida saludables entre los estudiantes del Bachillerato Técnico Promotor Salud del INEM Jorge Isaacs de Cali a través de herramientas que les permitan tomar decisiones sobre su autocuidado corporal, mental y ambiental. El proyecto se desarrollará en las asignaturas de Salud, Nutrición y otras áreas, e involucrará a estudiantes de décimo y undécimo grado. Se utilizarán recursos digitales como mapas conceptuales, diagramas y presentaciones para enseñar sobre fact
El documento presenta una propuesta para realizar una gymkhana sobre los Derechos del Niño dirigida a alumnos de 6o de primaria. Se ha elegido centrarse en el derecho a la protección en tiempos de guerra o desastres. La gymkhana consistirá en diversas actividades prácticas que permitirán a los niños conocer todos los derechos. El trabajo se justifica en base al currículo de primaria de Castilla-La Mancha y desarrollará competencias como la comunicación, matemáticas, ciencias, digital, sociales y
El documento presenta una propuesta de gymkhana sobre los Derechos del Niño dirigida a alumnos de 6o de primaria. Se ha elegido el derecho a la protección en tiempos de guerra o desastres. La gymkhana incluirá diversas actividades prácticas que permitirán a los alumnos conocer todos los derechos del niño y desarrollar competencias como la comunicación, las matemáticas, la ciencia, lo digital, lo social y cívico, y lo cultural. El trabajo se justifica en base al currículo de primaria
Este documento establece el proceso de matrícula para 2014-2015 en los niveles de educación preescolar, básica y media del sistema educativo oficial de Bogotá. Define objetivos como garantizar el acceso y permanencia escolar con equidad y calidad. También describe los principios de transparencia y equidad social que guiarán el proceso, así como los niveles educativos que serán cubiertos.
El documento presenta un resumen del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Instituto de Educación Básica por Cooperativa El Xab. Incluye un diagnóstico FODA que identifica fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del centro educativo. También describe aspectos de la situación comunitaria y educativa. Finalmente, propone líneas de acción centradas en mejorar la sobrepoblación escolar, falta de instalaciones deportivas y baja comprensión lectora.
El documento describe varios proyectos curriculares que las escuelas pueden implementar bajo la autonomía curricular. Algunas escuelas ofrecen proyectos como clubes de lectura, programas de radio, observación de estrellas, aprendizaje de inglés y más. Cada escuela elige los proyectos según las necesidades y intereses de sus estudiantes y comunidad escolar.
Decreto currículo de primaria en Castilla La Mancha LomceOv_Danitza
Este documento establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Se basa en la legislación española y autonómica sobre educación primaria. Define los elementos del currículo como objetivos, competencias, contenidos, metodología y criterios de evaluación. Distingue tres bloques de asignaturas en función de las competencias del Estado y la región. El currículo busca garantizar una formación integral para el desarrollo de los estudiantes basada en el aprendizaje por competencias.
El documento presenta el calendario escolar del año 2017 para un profesor de educación física en la Institución Educativa N° 7226 "José Olaya Balandra", con las fechas de los tres trimestres, las actividades programadas y las comisiones designadas para cada evento del año.
El documento proporciona instrucciones para la planificación y ejecución del Primer Día del Logro en las escuelas de la Unidad de Gestión Educativa Local de Puno, Perú. El objetivo es promover la mejora de la calidad educativa mediante la evaluación y demostración de los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se describen las acciones a tomar, como aplicar pruebas de evaluación, analizar los resultados, presentar los logros de los estudiantes a la comunidad y establecer compromisos para mejoras futuras.
Este documento presenta el Diseño Curricular para la Escuela Primaria - Segundo Ciclo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El diseño fue elaborado por equipos técnicos de la Dirección de Currícula de la Secretaría de Educación y reemplaza al diseño curricular de 1986. El nuevo diseño establece los lineamientos curriculares para garantizar oportunidades de aprendizaje comunes para todos los estudiantes en el segundo ciclo de la educación primaria en la ciudad.
PROYECTO PEDAGOGICO AMBIENTAL ALBERTO ESCOBAR 2018.docMagdalena Fuentes
Este proyecto busca crear un ambiente limpio, seguro y saludable en la Institución Educativa Alberto Escobar y la comunidad local a través de la participación de estudiantes, docentes, padres de familia y miembros de la comunidad. El proyecto incluirá actividades como la limpieza y el cuidado del medio ambiente en la escuela y la comunidad, la restauración de áreas verdes y la señalización de zonas seguras. El objetivo general es desarrollar capacidades comunicativas para concientizar sobre la importancia de
Este documento presenta información sobre una escuela primaria en Piura, Perú. Proporciona detalles sobre la ubicación de la escuela, el personal docente, la misión, visión, proyecto educativo y perfiles de docentes y estudiantes ideales. En resumen, describe los aspectos clave de una escuela primaria local y su enfoque educativo.
La educación es unos de los ámbitos de la vida colombiana, en los que con mayor profundidad se han venido adelantando los cambios derivados de la constitución de 1991.
Uno de estos cambios requiere realizar proyectos, en la cual se busca que el aprendizaje de la ciudadanía debe ser una vivencia surgida de la experiencia escolar.
La democracia es una manera de vivir y se asume viviéndola. Otro de los aspectos que resalta este proyecto en la necesidad de que otras áreas del conocimiento se integren con el propósito de formación ciudadana a través de la lúdica.
El Buen Trato en las relaciones, y particularmente con niños y niñas pequeños (as), no es sólo la ausencia de situaciones de maltrato. Es una buena señal que estos hechos no ocurran, sin embargo, hablar de Buen Trato, invita a una reflexión mucho más profunda respecto a cómo los adultos nos relacionamos con ellos/as cotidianamente en nuestras familias, y fuera de ellas, en nuestras comunidades, e inclusive en espacios públicos.
El Buen Trato, antes que todo, es una forma particular de relación entre las personas, que se basa en un profundo sentimiento de respeto y valoración hacia la dignidad del otro (a). El Buen Trato se caracteriza por el uso de la empatía para entender y dar sentido a las necesidades de los demás, la comunicación efectiva entre las personas a fin de compartir genuinamente las necesidades, la resolución no violenta de conflictos, y un adecuado ejercicio de la jerarquía y del poder en las relaciones.
El Buen Trato se desarrolla, se aprende y es un proceso que debe iniciarse en la primera infancia. Y uno de los caminos claves para que los adultos cuidadores puedan desarrollar comportamientos de buen trato es el adecuado ejercicio de la autoridad en la crianza de niños y niñas.
Es importante saber que es posible ejercer un estilo de disciplina basado en el uso de normas y límites que ayude a niños y niñas a vivir en sociedad y, al mismo tiempo, respete su integridad psicológica y emocional. Es necesario comprender por fin, que para educar no se requiere un uso desmedido de la autoridad, sino un adecuado equilibrio entre la firmeza para poder normar, y sobre todo el cariño de los padres, madres y/o adultos para educar y criar desde el amor y el respeto.
Este documento describe un plan para fortalecer las habilidades y la transición de estudiantes de primaria a secundaria a través de un programa de verano. El programa se llevará a cabo durante 6 semanas e incluirá actividades en matemáticas, comunicación, formación ciudadana, inglés, arte, deporte, ciencia y tecnología para desarrollar capacidades fundamentales de los estudiantes de una manera divertida y lúdica. El objetivo es preparar a los estudiantes para el éxito en el nivel secundario a trav
Este proyecto busca apoyar el desarrollo de niños entre 4 y 6 años con necesidades educativas especiales en centros infantiles de Quito a través de la detección oportuna de dificultades en el aprendizaje y la guía de estrategias educativas para maestros. Los estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación de la Universidad Tecnológica Equinoccial realizarán evaluaciones a los niños y entregarán recomendaciones a los maestros entre mayo y julio de 2011. El pro
Elevar nivel de cumplimiento de tareas 2015Mónica Urigüen
Este documento propone mejoras para motivar a los estudiantes de educación básica superior y bachillerato al cumplimiento de tareas extraclase. Identifica factores como falta de hábitos de estudio, desinterés y distracciones que afectan el cumplimiento de tareas. Propone actividades para desarrollar hábitos de estudio, capacitar sobre uso adecuado de internet, apoyar problemas emocionales de estudiantes y motivar la construcción de un proyecto de vida. También incluye mejorar la participación de padres de familia y el uso
Elevar nivel de complimiento de tareas, 2015Mónica Urigüen
Este documento describe un proyecto para mejorar el cumplimiento de tareas de los estudiantes en un colegio en Ecuador. Justifica la necesidad de abordar este problema citando las leyes educativas del país. Explica el marco legal relevante y describe la institución. El proyecto busca orientar a docentes, estudiantes y padres para que los estudiantes sean más responsables con las tareas y así cumplan con su derecho a la educación.
Este documento modifica un acuerdo anterior para reformar la educación básica en México. Se incluye la asignatura de Tecnología en la educación secundaria y se amplía la autonomía curricular de las escuelas para decidir parte de su plan de estudios. También se flexibilizan los horarios escolares para adaptarse mejor a las necesidades de los estudiantes y las comunidades educativas.
Este documento presenta una circular del Ministerio de Educación con orientaciones para el inicio del año escolar 2008. Contiene información sobre aspectos académicos y administrativos como el plan de estudios, materiales educativos, organización escolar, horarios y el Programa de Alimentación Escolar. Se enfatiza el cumplimiento de los 200 días lectivos y se promueve el valor de la libertad en las escuelas durante el año.
Este proyecto busca promover estilos de vida saludables entre los estudiantes del Bachillerato Técnico Promotor Salud del INEM Jorge Isaacs de Cali a través de herramientas que les permitan tomar decisiones sobre su autocuidado corporal, mental y ambiental. El proyecto se desarrollará en las asignaturas de Salud, Nutrición y otras áreas, e involucrará a estudiantes de décimo y undécimo grado. Se utilizarán recursos digitales como mapas conceptuales, diagramas y presentaciones para enseñar sobre fact
El documento presenta una propuesta para realizar una gymkhana sobre los Derechos del Niño dirigida a alumnos de 6o de primaria. Se ha elegido centrarse en el derecho a la protección en tiempos de guerra o desastres. La gymkhana consistirá en diversas actividades prácticas que permitirán a los niños conocer todos los derechos. El trabajo se justifica en base al currículo de primaria de Castilla-La Mancha y desarrollará competencias como la comunicación, matemáticas, ciencias, digital, sociales y
El documento presenta una propuesta de gymkhana sobre los Derechos del Niño dirigida a alumnos de 6o de primaria. Se ha elegido el derecho a la protección en tiempos de guerra o desastres. La gymkhana incluirá diversas actividades prácticas que permitirán a los alumnos conocer todos los derechos del niño y desarrollar competencias como la comunicación, las matemáticas, la ciencia, lo digital, lo social y cívico, y lo cultural. El trabajo se justifica en base al currículo de primaria
Este documento establece el proceso de matrícula para 2014-2015 en los niveles de educación preescolar, básica y media del sistema educativo oficial de Bogotá. Define objetivos como garantizar el acceso y permanencia escolar con equidad y calidad. También describe los principios de transparencia y equidad social que guiarán el proceso, así como los niveles educativos que serán cubiertos.
El documento presenta un resumen del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Instituto de Educación Básica por Cooperativa El Xab. Incluye un diagnóstico FODA que identifica fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del centro educativo. También describe aspectos de la situación comunitaria y educativa. Finalmente, propone líneas de acción centradas en mejorar la sobrepoblación escolar, falta de instalaciones deportivas y baja comprensión lectora.
El documento describe varios proyectos curriculares que las escuelas pueden implementar bajo la autonomía curricular. Algunas escuelas ofrecen proyectos como clubes de lectura, programas de radio, observación de estrellas, aprendizaje de inglés y más. Cada escuela elige los proyectos según las necesidades y intereses de sus estudiantes y comunidad escolar.
Decreto currículo de primaria en Castilla La Mancha LomceOv_Danitza
Este documento establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Se basa en la legislación española y autonómica sobre educación primaria. Define los elementos del currículo como objetivos, competencias, contenidos, metodología y criterios de evaluación. Distingue tres bloques de asignaturas en función de las competencias del Estado y la región. El currículo busca garantizar una formación integral para el desarrollo de los estudiantes basada en el aprendizaje por competencias.
El documento presenta el calendario escolar del año 2017 para un profesor de educación física en la Institución Educativa N° 7226 "José Olaya Balandra", con las fechas de los tres trimestres, las actividades programadas y las comisiones designadas para cada evento del año.
El documento proporciona instrucciones para la planificación y ejecución del Primer Día del Logro en las escuelas de la Unidad de Gestión Educativa Local de Puno, Perú. El objetivo es promover la mejora de la calidad educativa mediante la evaluación y demostración de los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se describen las acciones a tomar, como aplicar pruebas de evaluación, analizar los resultados, presentar los logros de los estudiantes a la comunidad y establecer compromisos para mejoras futuras.
Este documento presenta el Diseño Curricular para la Escuela Primaria - Segundo Ciclo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El diseño fue elaborado por equipos técnicos de la Dirección de Currícula de la Secretaría de Educación y reemplaza al diseño curricular de 1986. El nuevo diseño establece los lineamientos curriculares para garantizar oportunidades de aprendizaje comunes para todos los estudiantes en el segundo ciclo de la educación primaria en la ciudad.
PROYECTO PEDAGOGICO AMBIENTAL ALBERTO ESCOBAR 2018.docMagdalena Fuentes
Este proyecto busca crear un ambiente limpio, seguro y saludable en la Institución Educativa Alberto Escobar y la comunidad local a través de la participación de estudiantes, docentes, padres de familia y miembros de la comunidad. El proyecto incluirá actividades como la limpieza y el cuidado del medio ambiente en la escuela y la comunidad, la restauración de áreas verdes y la señalización de zonas seguras. El objetivo general es desarrollar capacidades comunicativas para concientizar sobre la importancia de
Este documento presenta información sobre una escuela primaria en Piura, Perú. Proporciona detalles sobre la ubicación de la escuela, el personal docente, la misión, visión, proyecto educativo y perfiles de docentes y estudiantes ideales. En resumen, describe los aspectos clave de una escuela primaria local y su enfoque educativo.
La educación es unos de los ámbitos de la vida colombiana, en los que con mayor profundidad se han venido adelantando los cambios derivados de la constitución de 1991.
Uno de estos cambios requiere realizar proyectos, en la cual se busca que el aprendizaje de la ciudadanía debe ser una vivencia surgida de la experiencia escolar.
La democracia es una manera de vivir y se asume viviéndola. Otro de los aspectos que resalta este proyecto en la necesidad de que otras áreas del conocimiento se integren con el propósito de formación ciudadana a través de la lúdica.
El Buen Trato en las relaciones, y particularmente con niños y niñas pequeños (as), no es sólo la ausencia de situaciones de maltrato. Es una buena señal que estos hechos no ocurran, sin embargo, hablar de Buen Trato, invita a una reflexión mucho más profunda respecto a cómo los adultos nos relacionamos con ellos/as cotidianamente en nuestras familias, y fuera de ellas, en nuestras comunidades, e inclusive en espacios públicos.
El Buen Trato, antes que todo, es una forma particular de relación entre las personas, que se basa en un profundo sentimiento de respeto y valoración hacia la dignidad del otro (a). El Buen Trato se caracteriza por el uso de la empatía para entender y dar sentido a las necesidades de los demás, la comunicación efectiva entre las personas a fin de compartir genuinamente las necesidades, la resolución no violenta de conflictos, y un adecuado ejercicio de la jerarquía y del poder en las relaciones.
El Buen Trato se desarrolla, se aprende y es un proceso que debe iniciarse en la primera infancia. Y uno de los caminos claves para que los adultos cuidadores puedan desarrollar comportamientos de buen trato es el adecuado ejercicio de la autoridad en la crianza de niños y niñas.
Es importante saber que es posible ejercer un estilo de disciplina basado en el uso de normas y límites que ayude a niños y niñas a vivir en sociedad y, al mismo tiempo, respete su integridad psicológica y emocional. Es necesario comprender por fin, que para educar no se requiere un uso desmedido de la autoridad, sino un adecuado equilibrio entre la firmeza para poder normar, y sobre todo el cariño de los padres, madres y/o adultos para educar y criar desde el amor y el respeto.
Este documento describe un plan para fortalecer las habilidades y la transición de estudiantes de primaria a secundaria a través de un programa de verano. El programa se llevará a cabo durante 6 semanas e incluirá actividades en matemáticas, comunicación, formación ciudadana, inglés, arte, deporte, ciencia y tecnología para desarrollar capacidades fundamentales de los estudiantes de una manera divertida y lúdica. El objetivo es preparar a los estudiantes para el éxito en el nivel secundario a trav
Contiene las normas de convivencia entre la comunidad eductiva de Don alonso Patia, esto es Estudiantes, padres de familia , porfesores y colaboradores
Formato proyectos de aula la gloria 29945maricel13
Este proyecto busca implementar estrategias pedagógicas con TIC para desarrollar la autoestima, el respeto y la responsabilidad en los estudiantes de preescolar de una escuela, desde un enfoque de etnoeducación. El proyecto tendría una duración de un año y utilizaría recursos digitales como páginas web y videos, así como recursos físicos como libretas y laminas. Se proponen diversas actividades como talleres culturales, socializaciones y conversatorios para alcanzar los objetivos del proyecto.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa "Virgen de las Mercedes" en La Pauquilla, Cajamarca. El proyecto busca ofrecer una educación de calidad con valores como la fe, el estudio y la superación. Incluye la misión, visión e identidad de la institución, así como su historia, infraestructura, objetivos estratégicos y un diagnóstico de su situación actual.
Plan de trabajo de calidad e innovacion de aprendizaje 2020Alex Castillo
Este documento presenta el plan de trabajo de calidad, innovación y aprendizajes 2020 de la Institución Educativa No 20386 "Jorge Basadre". El plan tiene como objetivo organizar y ejecutar acciones para consolidar la formación integral de los estudiantes y desarrollar habilidades y valores de acuerdo con los avances científicos, tecnológicos y educativos. Incluye actividades como la promoción de la lectura, la participación en concursos escolares, talleres de capacitación docente y la evaluación del aprendizaje
La resolución reestructura el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Técnica Las Mercedes de Guayatá Boyacá. Se detectaron inconsistencias en el manual anterior y se fusionaron las sedes. El nuevo manual contiene los principios, objetivos y metas institucionales, así como normas sobre admisiones, matrículas, derechos y deberes de los estudiantes.
La resolución reestructura el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Técnica Las Mercedes de Guayatá Boyacá. Se detectaron inconsistencias en el manual anterior y se fusionaron las sedes. El nuevo manual contiene los principios, objetivos y metas institucionales, así como normas sobre admisiones, matrículas, derechos y deberes de los estudiantes.
La resolución reestructura el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Técnica Las Mercedes de Guayatá Boyacá. Se detectaron inconsistencias en el manual anterior y se fusionaron las sedes. El nuevo manual contiene los principios, objetivos y metas institucionales, así como normas sobre admisiones, matrículas, derechos y deberes de los estudiantes. El manual estará vigente a partir de junio de 2011.
Este documento proporciona información sobre un profesor y una escuela secundaria en Tambulla, Apurímac, Perú. Presenta los datos del profesor Lic. Gumercindo Contreras Camargo que enseña matemáticas. También incluye estadísticas sobre la escuela como el número de estudiantes, profesores, secciones, y más. Además, contiene el proyecto curricular institucional de la escuela que describe su visión, misión, y perfiles de estudiantes y profesores ideales.
Este documento presenta lineamientos generales sobre la implementación de proyectos escolares en reemplazo de los clubes en el currículo escolar ecuatoriano. Establece cuatro campos de acción para los proyectos (científico, social, artístico-cultural y deportivo) y describe los pasos para su puesta en marcha, incluyendo la socialización, conformación de grupos, elaboración de planes y evaluación. Además, presenta una matriz de cronograma de actividades y roles de docentes y estudiantes según el nivel educativo.
Este documento presenta el plan anual de trabajo 2023 de la Institución Educativa N° 16294 “José A. Quiñones G.”. Incluye información sobre la misión, visión y valores de la institución, así como un diagnóstico de los resultados académicos de los estudiantes en años anteriores y las metas y actividades planificadas para el año 2023.
Este documento describe el proceso para la elaboración de proyectos de aula en Ecuador. Explica que los proyectos escolares son espacios interactivos que buscan desarrollar habilidades cognitivas y socioemocionales en los estudiantes. Incluye la normativa que rige los proyectos escolares, sus objetivos, beneficios, estructura e implementación. Además, detalla el rol de los facilitadores y las ferias de proyectos escolares.
Este documento describe el proceso para la elaboración de proyectos de aula en Ecuador. Los proyectos de aula son espacios interactivos que buscan desarrollar habilidades cognitivas y socioemocionales en los estudiantes. El documento explica la normativa que rige los proyectos de aula, sus objetivos, beneficios, estructura e implementación. Además, detalla el rol de los facilitadores y las ferias de proyectos donde los estudiantes comparten sus trabajos.
Este documento describe el proceso para la elaboración de proyectos de aula en Ecuador. Explica que los proyectos escolares son espacios interactivos que buscan desarrollar habilidades cognitivas y socioemocionales en los estudiantes. Incluye la normativa que rige los proyectos escolares, sus objetivos, beneficios, estructura e implementación. Además, detalla el rol de los facilitadores y las ferias de proyectos escolares.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“JOSE ISAAC MONTES”
PROYECTO ESCOLAR
JARDINERIA PARA EMBELLECER EL ESTABLECIMIENTO
DONDE NOS EDUCAMOS
DOCENTES:
Lcda. Leonor Burbano Mora
Lcda. Birmania Arriaga
Lcdo. Manuel Calle
GRADO DE EGB
PRIMEROS MATUTINOS “A-B-C”
2017 - 2018
2.
3. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“JOSE ISAAC MONTES”
Quevedo – Los Ríos – Ecuador
PLANIFICACIÓN DE PROYECTO ESCOLAR INSTITUCIONAL
Considerando:
Que en la Constitución de la República del Ecuador,
Títulos II. Derechos. Capítulos II. Derechos del Buen Vivir Arts. 26, 27 y
32.
Que en la Constitución de la República del Ecuador,
Sección quinta. Niñas, niños y adolescentes Arts. 44, 45 y 46.
Que en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, Art. 2. Lit. d. Interés
superior de los niños, niñas y adolescentes.- El interés superior de los
niños, niñas y adolescentes, está orientado a garantizar el ejercicio
efectivo del conjunto de sus derechos e impone a todas las instituciones y
autoridades, públicas y privadas, el deber de ajustar sus decisiones y
acciones para su atención. Nadie podrá invocarlo contra norma expresa y
sin escuchar previamente la opinión del niño, niña o adolescente
involucrado, que esté en condiciones de expresarla;
Que en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, Art. 2. Lit. f. Desarrollo
de procesos.- Los niveles educativos deben adecuarse a ciclos de vida de
las personas, a su desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotriz,
capacidades, ámbito cultural y lingüístico, sus necesidades y las del país,
atendiendo de manera particular la igualdad real de grupos poblacionales
históricamente excluidos o cuyas desventajas se mantienen vigentes,
como son las personas y grupos de atención prioritaria previstos en la
Constitución de la República;
Que en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, Art. 2. Lit. i. Educación
en valores.- La educación debe basarse en la transmisión y práctica de
valores que promuevan la libertad personal, la democracia, el respeto a
los derechos, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a
la diversidad de género, generacional, étnica, social, por identidad de
género, condición de migración y creencia religiosa, la equidad, la
igualdad y la justicia y la eliminación de toda forma de discriminación;
Que en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, Art. 2. Lit. p.
Corresponsabilidad.- La educación demanda corresponsabilidad en la
formación e instrucción de las niñas, niños y adolescentes y el esfuerzo
compartido de estudiantes, familias, docentes, centros educativos,
comunidad, instituciones del Estado, medios de comunicación y el
conjunto de la sociedad, que se orientarán por los principios de esta ley;
Que en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, Art. 2. Lit. t. Cultura de
paz y solución de conflictos.- El ejercicio del derecho a la educación debe
orientarse a construir una sociedad justa, una cultura de paz y no
4. violencia, para la prevención, tratamiento y resolución pacífica de
conflictos, en todos los espacios de la vida personal, escolar, familiar y
social. Se exceptúan todas aquellas acciones y omisiones sujetas a la
normatividad penal y a las materias no transigibles de conformidad con la
Constitución de la República y la Ley;
Que en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, Art. 2. Lit. k.
Convivencia armónica.- La educación tendrá como principio rector la
formulación de acuerdos de convivencia armónica entre los actores de la
comunidad educativa;
Que el acuerdo 0041-14, que establece malla curricular y que en su Art. 2
establece la oferta de los clubes, sus campos de acción y su evaluación.
Que el acuerdo 0052-14, que establece la normativa para la
implementación e instrumentalización de la disposición transitoria
contenida en el Acuerdo Ministerial No. 041-14.
La normativa legal vigente fundamenta la elaboración del proyecto escolar
propuesto por la Lcda. Leonor Burbano Mora Primer Año de EGB “A” de la
Escuela de Educación Básica “José Isaac Montes”.
5. PLAN DEL PROYECTO ESCOLAR
1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JOSE
ISSAC MONTES”
ZONA:
Mocache -
Quevedo
DISTRITO:
12D03
CIRCUITO:
AÑO LECTIVO: 2017 -
2018
NOMBRE DEL PROYECTO: “Manitas Sucias ”
CAMPO DE ACCIÓN: Patios del
Establecimiento
NÚMERO DE ESTUDIANTES: 114
SUBNIVEL ESTUDIANTES:
PREPARATORIA Y ELEMENTAL MEDIA SUPERIOR
NOMBRE DE LOS FACILITADORES:
Lcda. Leonor Burbano Mora
Lcda. Birmania Arriaga
Lcdo. Manuel Calle
FECHA DE INICIO:
Agosto 2017
FECHA DE TÉRMINO:
Diciembre 2017
LEMA DEL PROYECTO
ESCOLAR:
SIMBRA
LOGOTIPO:
X
SIEMBRA UNA
PLANTA SIEMBRA
VIDA
6. 2. OBJETIVOS:
2.1. GENERAL:
Implantar en la Escuela de Educación Básica el proyecto “MANITAS
SUCIAS”, para incentivar a los estudiantes al trabajo en grupo y al
cuidado de las plantas.
2.2. ESPECÍFICOS:
Elaborar un espacio adecuado para el sembrado de las plantas teniendo
en cuenta el ambiente y el espacio.
Formar equipos de trabajo para el sembrado de las plantas.
Socializar el proyecto ejecutado en la Escuela de Educación Básica a
través de un mural.
3. IMPORTANCIA:
Es muy importante cuidarlas y plantar árboles y flores, ya que ellas
producen oxígeno, limpian y purifican el aire.
Los niños al plantar una planta desarrollan su capacidad de observación,
les ayuda a comprender su entorno y aprenden la importancia que tienen
las plantas en nuestro entorno.
Desarrollan su imaginación innovando y aportando soluciones nuevas a
las dificultades que se les presenten y construir entorno natural mejor.
4. VALORES Y COMPROMISOS:
4.1. ACUERDOS:
Trabajar con responsabilidad y cuidado de los miembros del proyecto.
Motivar los el respeto, autoestima, compañerismo, integración, amistad
etc.
Informar sobre el progreso y dificultades que tengan los estudiantes a sus
representantes legales.
Evaluar el desempeño en todos los parámetros.
Premiar el buen desempeño: honestidad, responsabilidad, solidaridad,
respeto, lealtad integración.
4.2. VALORES:
Aceptación
Responsabilidad
Autonomía
Colaboración
Compromiso
Responsabilidad
7. 4.3. ACTITUDES:
Cooperativa
Positiva
Proactiva
Alegre
Sonriente
Imaginativa
Creativa
5. ACTIVIDADES:
Investigación acerca del proyecto escolar.
Elaboración del proyecto.
Proceso y aprobación del proyecto.
Socialización con los estudiantes.
Socializar con padres de familia.
Desarrollo progresivo del proyecto
Ejecución del proyecto
Evaluación del proyecto mediante indicadores de logro
Monitoreo y seguimiento del proyecto
Retroalimentación y mejoras al proyecto
6. RECURSOS:
Físicos Humanos Materiales Técnicos Económicos
Instalaciones
de la Unidad
Educativa
Directora
Docentes
Estudiantes
Padres y
madres de
familia
Flores (Isoras)
Machete
Tierra de
sembrado
Instrumentos
guías, cuadro
de
evaluación.
Cuadro de
resultados.
Fotografías
Informes.
Internet
Computadora
Diseños
varios
Adquisición de
indumentaria
apropiada
para el campo
de acción a
trabajar,
financiada por
padres de
familia,
decisión en
consenso
entre ellos y
sustentada
con
documento
firmado.
8. 7. RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATÉGICOS.
ACTIVIDAD RESPONSABLES
Campaña de motivación e invitación a
participar del proyecto a los estudiantes.
Estudiantes del grado
Reunión con los estudiantes para conocer
sus expectativas e ideas para desarrollar el
proyecto.
Facilitadora del proyecto
Reunión con los padres de familia para
conocer sus expectativas e ideas para
desarrollar el proyecto.
Facilitadora del proyecto
Talleres con actividades lúdicas, de
expresión corporal, etc.
Facilitadora del proyecto
OTROS ALIADOS E INVOLUCRADOS
Se realizarán actividades de carácter
individual y colectivo.
Docente del grado
Casa Abierta para mostrar los trabajos
realizados dentro del proyecto
Docente del grado
Estudiantes del grado
8. RESULTADOS
EVIDENCIAR LOS RESULTADOS ALCANZADOS DURANTE EL
DESARROLLO DEL PROYECTO ESCOLAR:
Participar en todos los eventos relacionados al proyecto, como: momentos
cívicos, invitaciones a casas abiertas
Organizar casa abierta para mostrar los trabajos realizados (Participación
en casa abierta por festividades)
Amenizar los eventos de la institución.
9. 9. CRONOGRAMA
MESES
SEMANAS
AGOST
O 2017
SEPT
2017
OCT
2017
NOV
2017
DIC
2017
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividades
Socialización del Personal
Docente
Socialización de los campos
de acción a los estudiantes
Definiciones del Proyecto
Conformación del Proyecto
Elaboración y presentación
del Proyecto
Socialización a los
representantes
Ejecución del Proyecto
Finalización de detalles
Preparación para la casa
abierta
Participación en la casa
abierta
10. 10. EVALUACIÓN:
La evaluación del proyecto se define en adoptar las medidas necesarias
de monitoreo y seguimientos pertinentes a varios indicadores de logro
delineados en los siguientes pasos:
Inicial Durante Final
Esta se llevara a
cabo mediante la
exposición de los
trabajos
realizados en las
diferentes fases.
(Exposición de
los trabajos
realizados por los
docentes,
estudiantes y
padres de
familia.)
Participar en todos los eventos
relacionados al club, como:
momentos cívicos, invitaciones a
otras instituciones, visitas a
parques.
Fomentar
estudiantes con
capacidades
manuales creativas.
Presentar el
informe final de las
actividades que se
realizaron el
transcurso del año
lectivo.
11. BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de educación www.educacion.gob.ec
Proyectos educativos
12. FIRMAS DE REVISIÓN Y APROBACIÓN DEL PROYECTO
ESCOLAR
ELABORADO:
Lcda. Leonor Burbano Mora Firma:
REVISADO: APROBADO:
Msc. Teresa Marin Msc. Maribel Arzube
Firma: Firma:
11. EMPREDIMIENTO
Utilizar recursos de nuestro
medio.
NOMBRE DEL PROYECTO: “Manitas Sucias” PRODUCTO: JARDINERIA
Siembra de plantas en
beneficio del medio ambiente.
Orientar a los estudiantes a que
sembrar una planta es vida
.
Ejercicios corporales para
fortalecer brazos y manos.
Instrucciones para la siembra
de las plantas.
Listado de materiales a
utilizarse.
COLABORACIÓN
Compromiso, trabajo en equipo
Cálculo de costos y cantidad de
material a utilizarse en la siembra
de las plantas.
CREATIVIDAD
Utilización de plantas para
embellecer la Institución.
El trabajo en equipo se evidenciará.
en fotografías.
Manitas
Sucias
VALORES
Apreciar la naturaleza
12. PROYECTO ESCOLAR
MANITAS SUCIAS
FACILITADORA: LCD. LEONOR BURBANO
AÑO LECTIVO
2017 - 2018
N° APELLIDOS/NOMBRES CEDULA
1 ALVARADO BOZA CARLOS DANIEL 1250363478
2 AREVALO VERA JEFFERSON JHAIR 1752499325
3 BAJAÑA JHAYYA KARLA JORDANA 1250673256
4 BALAREZO LITARDO JUAN PABLO 1250392154
5 BRAVO BRAVO YARITZA JISSEL 1250609896
6 CAMPI MONTECE JAMEL ISABEL 1250366711
7 CARRILLO LARREA JORGE ADRIAN 1250354683
8 CASTRO INTRIAGO JEIMY ROMINA 1250639356
9 CEDEÑO DONOSO KAMILA CRISTHINA 1250285408
10 CEDEÑO VELASQUEZ MISHELL ANGELINE 0151012218
11 CEREZO ESPINOZA MATIAS DIDDIER 1250048327
12 CHAVEZ MEDINA ASHLEY ARANZA 1250520648
13 CONGO JIMENEZ DAVID EMANUEL 1250054390
14 CONTRERAS VALERO JOSUE JAVIER 1752770741
15 ESPINOZA VALERO NATHALY NICOLE 1250242912
16 FLORES VASCONEZ ELIZABETH FRANCHESKA 1250159199
17 GRANDA ROSADO JOSEPH GABRIEL 1250748603
18 GOMEZ GOMEZ SEBASTIAN AUGUSTO 1250346184
19 HOLGUIN BUSTE NICOLE ELIZABETH 1250198676
20 IBARRA SEGOVIA MARCOS SEBASTIAN 1250478631
21 LARA CASTILLO ADRIEL DAVID 0750265928
22 LEONES DELGADO PAOLA ELIZABETH 1351864895
23 MARIN GONGORA NEIMAR ANGELERY 1250403985
24 MATAMORO OCHOA CESAR MATEO 1250398540
25 MONCAYO ESTRELLA ASHLEY JOSENKA 1250202023
26 MORA ZAMBRANO JOSE VICENTE 1250412952
27 MUÑOZ CABELLO ANDRES 3050063431
28 MURILLO PLUAS EVELYN KIARA 1250421854
29 OROBIO PROAÑO JANDRY DAMIAN 1250339510
30 PARRALES MACIAS SANDRA AILYN 1250262803
31 PARRALES MENENDEZ MATEO ALEXANDER 1250378310
32 ROCA CAMAÑO ELIMILET CALIXTO 1729860229
33 RODAS MUÑOZ GRECIA ANELY 1250194527
34 ROSADO VALENCIA LUIS ZAID 1250054804
35 SACOTO BANCHEN SOFIA ISABELLA 1251313704
36 TOBAR VERA JEFFERSON JOSUE 0954533436
37 TUAREZ MORA SHEILA IDIBETH 1250441191
38 VARGAS ARIAS SNEIDER JOSE 1250377593
39 VERA UBE DARWIN ANDRES 1251630479
13. 40 VILLALVA VARAS XIMENA FERNANDA 0932153315
41 ZAMORA COELLO MONICA KRISTEL 1250319173
42 ZAMORA ZAMBRANO IVANA THAIS 1250351614
43 ZARATE BRAVO STEVEN JOHAN 1250339122