Este documento describe un proyecto para estudiantes de un ciclo formativo de grado medio sobre la administración pública. El proyecto implica que los estudiantes investiguen y simulen un caso administrativo completo que involucra varias agencias gubernamentales. El proyecto se llevará a cabo en grupos y cubrirá el proceso administrativo desde el inicio hasta el final.

1. TÍTULO DEL PROYECTO:
MIGUEL SE HA
ROTO UNA PIERNA
PROYECTO MÍNIMO VIABLE
(Borrador 1)
Unidad 3 ABP
Yolanda Pina

2. MOTIVACIÓN:
Así anda Miguel: a la pata coja y muy enfadado
por no poder jugar el partido de futbol que les
podía clasificar para el ascenso de categoría.
La otra tarde, al volver del
entrenamiento, pisó la tapa de
una alcantarilla y se fue
adentro. El resultado: una
pierna rota.

3. Como no puede entrenar ni jugar anda dándole
vueltas a la cabeza sobre qué puede hacer para
se arregle la dichosa tapa y no le ocurra lo
mismo a nadie más. Además, quiere que
alguien le compense por todo el trastorno
causado.
• ¿A quién debe dirigirse y cómo hacerlo?
• ¿Qué responsabilidades puede exigir?
• ¿Y qué tal una indemnización?

4. MODALIDAD Y ETAPA EDUCATIVA:
• Formación Profesional
• Ciclo Formativo de Grado Medio “Técnico en
Gestión Administrativa”

5. PERFIL DE LOS ESTUDIANTES:
Grupo de unos 25 alumnos de un ciclo formativo de grado
medio (entre 17 y 25 años) que cursan el Módulo Empresa y
Administración, con poca iniciativa, escaso vocabulario
administrativo y algo desmotivados.

6. PRODUCTO FINAL:
Confección de diferentes documentos en
relación con la Administración Pública.

7. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO:
• Objetivos:
– Cumplimentar documentación y preparar informes consultando
la normativa en vigor y las vías de acceso (Internet, oficinas de
atención al público) a la Administración Pública
– Valorar la diversidad de opiniones como fuente de
enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias,
para resolver problemas y tomar decisiones.
– Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la
sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones
sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

8. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO:
• Competencias:
– Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los
circuitos de información de la empresa.
– Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con
una actitud crítica y responsable.

9. Resultados de aprendizaje y criterios
de evaluación (I):
Criterios de evaluación:
 Se ha definido el concepto de acto administrativo.
 Se han clasificado los diferentes actos administrativos.
 Se ha definido el proceso administrativo, sus tipos, fases y tipos de silencio.
 Se ha definido el concepto de recurso administrativo y diferenciado sus tipos.
 Se han identificado los actos recurribles y no recurribles.
 Se han diferenciado los diferentes tipos de recursos administrativos.
 Se han verificado las condiciones para la interposición de un recurso administrativo.
 Se ha precisado los diferentes órganos de la jurisdicción contencioso-administrativa y su
ámbito de aplicación.
 Se han relacionado las fases el procedimiento contencioso-administrativo.

10. Resultados de aprendizaje y criterios
de evaluación (II):
Criterios de evaluación:
 Se han observado las normas de presentación de documentos ante la Administración.
 Se ha solicitado determinada información en un Registro Público.
 Se ha reconocido el derecho a la información, atención y participación del ciudadano.
 Se ha accedido a las oficinas de información y atención al ciudadano por vías como las
páginas web, ventanillas únicas y atención telefónica para obtener información relevante y
relacionarla en un informe tipo.
 Se han identificado y descrito los límites al derecho a la información relacionados con los
datos en poder de las Administraciones Públicas sobre los administrados.

11. FASES DEL PROYECTO Y TEMPORALIZACIÓN:
Se realizará durante el tercer trimestre ya que debe
recoger aprendizajes de varios módulos formativos y
éstos se desarrollan en los dos primeros trimestres.

12.  Aprendizaje de distintas herramientas en el módulo de Informática
 Toma de contacto con distintos documentos y su redacción en el módulo
de Comunicación
 Se pedirá a los profesores de los módulos indicados su colaboración en la
rúbrica de evaluación.
 Conocimiento de las distintas administraciones y organismos
públicos desde el propio módulo

13. Presentación del proyecto
Indicaciones sobre la formación de grupos cooperativos
Formación de los grupos de trabajo y reparto de
responsabilidades (cada grupo 5 expertos)

14.  Investigación y recogida de información (2 sesiones)
 Realización de un supuesto en el que:
 intervengan al menos 2 administraciones públicas, organismos,
registros, …
 se inicie, desarrolle y finalice un proceso administrativo (1 sesión)
 Confección de los documentos que intervienen en ese proceso (2 sesiones)
 Realización de un informe-memoria sobre el trabajo realizado (1 sesión)

15.  Presentación del trabajo al resto de grupos de trabajo (1 sesión)
 Reunión por “grupos de expertos” para evaluar su parte de trabajo en
cada grupo y puesta en común al gran grupo (1 sesión)
 Se pedirá a los profesores de los módulos de Informática y
Comunicación que valoren aquellos puntos de la rúbrica en que están
implicados.

16. REQUISITOS MATERIALES:
Aula polivalente
Aula de Informática
Soporte informático para el informe/memoria
Libros de texto
Acceso a Internet
Folios, bolígrafos, …

17. Profesores de los distintos módulos implicados
Personal al servicio de la Administración Pública
(Ayuntamiento, Registro, Archivo)
REQUISITOS HUMANOS: