Este proyecto busca educar a los estudiantes de una escuela primaria sobre los peligros del consumo de drogas a través del uso de las TIC. El proyecto presentará videos e información digital sobre las consecuencias del consumo y distribución de drogas para ayudar a los estudiantes a tomar mejores decisiones y saber cómo pedir ayuda si se enfrentan a situaciones relacionadas con las drogas. El proyecto evaluará tanto el aprendizaje de los estudiantes como el uso de las herramientas digitales por parte de los maestros.

1. APOYO DE LAS TIC AL RECONOCOCIMIENTO DE LAS CONSECUENCIAS
DEL USO DE LAS DROGAS
Adalgiza Fontalvo
Ladys Hoyos
Melania Santiago
Proyecto de aula apoyado en las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones, asesorado por la Estrategia de Formación y Acceso a las TIC de
Computadores Para Educar capitulo Universidad Tecnológica de Bolívar, dirigido a
la comunidad educativa de la Institución Educativa Distrital La Concepción Sede
Primaria.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL LA CONCEPCIÓN
BARRANQUILLA_ATLÁNTICO
NOVIEMBRE 2012

2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
El consumo de drogas es un problema social, que irónicamente refleja el grado de
discriminación más bajo entre las problemáticas sociales que enfrentamos, ya que
están inmersas en todos los ambientes que rodean el desarrollo y crecimiento
económico de nuestro país, por consiguiente los espacios educativos están
igualmente expuestos a este problema y realizan inmensos esfuerzos por el
mejoramiento de su calidad educativa sin percibir que hay un distractor del
aprendizaje autónomo y significativo que se desea promover hacia nuestros niños
y jóvenes, es precisamente la lucha que ellos enfrentan sobre la toma de
decisiones y el manejo adecuado frente a las situaciones que los rodean e
involucran el consumo y distribución de los diferentes tipos de drogas.
En Colombia el consumo de sustancias psicoactivas (SPA) o "drogas" que rodea
las Instituciones educativas ha aumentado significativamente, las sustancias
predictoras del consumo de cocaína son la marihuana, con el peso más
importante y el basuco en segundo lugar, seguidas por los inhalables,el cigarrillo y
el alcohol; todas ellas, sustancias de muy fácil consecución y de precio muy bajo1,
y son las drogas de primer contacto lo cual nos permite inferir que una adecuada
orientación sobre las graves consecuencias del consumo de estas tendrá gran
influencia en las decisiones de nuestros niños y jóvenes.
Identificación Del Problema
La Institución Educativa Distrital La Concepción sede primaria tiene una población
estudiantil ubicada entre los 6-12 años, de unos estratos socio económicos bajos y
medio , unos hogares con bajos niveles de educación, problemas de comunicación
y convivencia, en los cuales prevalece la desatención por el infante, espacio
propicio para el asentamiento de distribuidores y consumidores de drogas, aun
cuando su objetivo principal no son los niños, estos se enfrentan con mucha
frecuencia a estas sustancias y en los casos más graves las consumen,
distribuyen y promueven en todos los espacios, incluyendo la Institución educativa.
La alerta de identificación de esta situación, surge por la aparición de unas
conductas en algunos niños, que mostraban discapacidad cognitivo/conductual y
1
DELGADO, D.M.*; PÉREZ GÓMEZ, A.**; SCOPPETTA, O.***; Consumo de drogas en Colombia: un análisis
sofisticado de datos simples. http://dialnet.unirioja.es

3. expectativas negativas que se asocia con una patología denominada Trastorno de
Ansiedad Social2, que según estudios deriva del consumo de marihuana y que
afecta negativamente el rendimiento académico y disciplinario de los niños.
2
Julia D. Buckner, Ph.D. , Norman B. Schmidt, Ph.D. Trastorno de ansiedad social y problemas por consumo
de lmarihuana: el papel mediador de los efectos esperados de la marihuana. http://dialnet.unirioja.es.

4. OBJETIVOS
Objetivo General
 Comprender las consecuencias del uso de las drogas.
Objetivos Específicos
 Conocer las consecuencias del consumo, distribución y producción de las
drogas.
 Orientar a los niños sobres a las actitudes que debe asumir frente a una
situación que involucre drogas.
 Promover el uso de las TICs como herramienta pedagógica.

5. JUSTIFICACIÓN
El consumo de drogas es una gran problemática que se ha expandido en todo el
mundo, nuestros niños están inmersos en ambientes de grandes conflictos y
enfrentan situaciones en algunos de sus hogares que los exponen a diferentes
tipos de drogas o sustancias alucinógenas; su inocencia y desconocimiento de los
grandes riesgos y las graves consecuencias que se derivan del consumo de
drogas los convierten en un blanco fácil y grandes difusores del problema sin
siquiera percibirlo, de ahí la importancia de acercarlos a la realidad y enseñarles a
diferenciar los peligros que involucra la distribución y consumo de drogas y las
graves daños sociales, familiares y personales tanto físicos como morales que le
siguen a este flagelo mundial.
Por su gran compromiso con la calidad educativa el mejoramiento de la calidad de
vida de sus estudiantes, La I.E.D La Concepción, encuentra total relevancia a este
proyecto, que nos permitirá acercarnos a las realidades de nuestros niños, para
orientarlos certeramente y enseñarles que hay opciones de vidas enriquecedoras
y sanas, que les garantizaran un futuro próspero.

6. PROYECTO DE AULA VINCULADO AL PLAN DE ESTUDIOS
Las áreas involucradas en el proyecto: naturales, lenguaje, ética y valores
(ciudadanía) e informática. Así mismo los estándares de cada competencia fueron
establecidas de acuerdo a los establecidos por el MEN.
Competencias comunicativas: expongo mis posiciones y escucho posiciones
ajenas, en situaciones de conflictos referentes al tema.
Competencias cognitivas: Identifico las autoridades e instituciones a las que
puedo acudir para pedir protección y defensa en caso de enfrentar situaciones de
acoso por drogas.
Competencias integradoras: ¡me cuido a mí mismo! y cuido el medio ambiente
Comprendo que cuidarme favorece mi bienestar .Puedo actuar de forma asertiva
(es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia) para detener abusos q
impulsen el contacto con drogas.
Desarrollo compromisos sociales y personales: reconozco la importancia de
animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para
cuidarlos.
Comprensión e interpretación textual: comprendo textos que tiene diferentes
formatos y finalidades. Reconozco medios de comunicación masiva y la
información que difunden; utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir
información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de
conocimiento.
Conocimientos: Identifico flora, sus características, sus usos y las consecuencias
de estos.

7. INTEGRACIÓN DE LAS TIC
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones son una gran
herramienta para el aprendizaje autónomo que se promueve a nivel educativo en
nuestro país, llegar a los niños y jóvenes a través de un medio propio de su
generación y en el que se desenvuelven con facilidad, nos garantiza la apropiación
de los conocimiento y el desarrollo de las habilidades comunicativas, reflexivas e
investigativas que contribuyen al mejoramiento de la calidad educativa, que es el
fin último de todas estas estrategias de aprendizaje.
Para la Institución Educativa Distrital La Concepción, mas halla de los contenidos
propios de las diferentes áreas que integran la formación de la Básica Primaria,
están aquellos contenidos educativos que le permitirán al niño desenvolverse en
su medio y enfrentar asertivamente las situaciones que generen alarma o
involucren alguna clase de conflicto social, es por esto que asumimos las
orientaciones sobre la problemáticas de la drogadicción como una labor que
modificara grandemente las percepciones de los niños e influenciara sus
decisiones y las conductas familiares.
Nuestro gran aliado en este trabajo son las TICs por las múltiples herramientas
que ponen en nuestras manos para hacer esta labor efectiva, eficaz y trasladar
sus resultados a toda una comunidad que demanda acciones formativas sobre el
flagelo mundial que representan las drogas.

8. LISTA DE RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC IMPLEMENTADAS
Unido a los beneficios tecnológicos que nos brindan computadores para educar
con los computadores donados a nuestra Institución, esta una gran cantidad de
software educativo que nos sirven de herramientas pedagógicas que dinamizan
nuestros objetivos de aprendizaje y facilitan su apropiación.
Los recursos digitales que vincula este proyecto son:
 Cartilla de la dirección nacional de estupefacientes
 Videos de youtube
 Slideshare
 Internet.

9. METODOLOGÍA
La escuela juega un rol estratégico en la difusión de valores, actitudes y
comportamientos que contribuyen al desarrollo integral de niños y jóvenes; en el
ámbito escolar se da la posibilidad de desarrollar un proceso continuo y
sistemático que actúe no solamente sobre los alumnos sino que pueda involucrar
a toda la comunidad y nos permita fomentar conocimientos y comportamientos
relacionados con estilos de vida saludables, de auto protección y de rechazo a las
drogas.
Este proyecto tiene una metodología de trabajo basada en un estudio exploratorio
y descriptivo. El estudio exploratorio nos permitió identificar el problema y la
necesidad de información sobre drogas que este tenía implícito. El estudio
descriptivo nos permitió establecer que la mejor estrategia para llevar la
información a nuestros niños y que esta tuviese gran receptividad era el uso de las
TICs, ya que captura su atención y promueve habilidades investigativas y
comunicativas, tanto en la Institución educativa como en sus hogares.
La elección y evaluación de los recursos digitales tuvo como eje la población a
quien está dirigido el proyecto que es de niños de básica primaria, y se procuró
que los recursos tuviesen gran contenido audio visual, sencillos de comprender y
con formatos animados.
Las actividades a realizar en este proyecto tienen una metodología muy dinámica
propia de las TICs, se programaran clases en las que se presentaran la cartilla de
la dirección nacional de estupefacientes y los diferentes videos referentes al tema.

10. MATRIZ DE ACTIVIDADES
OBJETIVO ACTIVIDAD ESTANDAR DE COMPETENCIA TIEMPO RESPONSABLES PRODUCTOS RECURSOS
S
Conocer -Identifico algunas drogas, sus 2 horas Adalgiza Fotos y Video
las características, sus usos y las Fontalvo Videos Beam,
consecuen consecuencias de estos. Computad
cias del Ladys Hoyos ores;
Presentación de Cartilla De La -Reconozco la importancia de
consumo,
Dirección Nacional de animales, plantas, agua y suelo de
distribució Melania
Estupefacientes mi entorno y propongo estrategias
n y
para cuidarlos. Santiago
producción
de las
drogas
Orientar a “Cartoons – Drogas” -Identifico las autoridades e 2 horas Adalgiza Fotos y Video
los niños Video de You Tube: instituciones a las que puedo acudir Videos Beam,
http://www.youtube.com/watch?
Fontalvo
sobres las para pedir protección y defensa en
actitudes NR=1&v=Ys629KkHwvM&featur caso de enfrentar situaciones de Internet
Ladys Hoyos
que debe e=endscreen acoso por drogas.
asumir Melania
Campaña "Yo me Amo, Yo -¡me cuido a mí mismo! Comprendo
frente a
Cuido mi Cuerpo" que cuidarme favorece mi bienestar Santiago
una
situación .Puedo actuar de forma asertiva (es
http://www.youtube.com/watch?
que decir, sin agresión pero con claridad
v=1mnj3kMWjm0
involucre y eficacia) para detener abusos q
drogas. Ministerio de salud y Protección impulsen el contacto con drogas.
Social
http://www.unaopcionenlinea.go
v.co/preguntas_frecuentes

11. Promover Comprendo textos que tienen 2 horas Fotos y Video
el uso de diferentes formatos y finalidades. Videos Beam
las TICs Uso responsable de las TICs y Reconozco medios de comunicación Adalgiza
como su información sobre las masiva y la información que Fontalvo
herramient Drogas. difunden; utilizo los medios de
a comunicación masiva para adquirir Ladys Hoyos
pedagógica información e incorporarla de manera
. significativa a mis esquemas de Melania
conocimiento.
Santiago

12. EVALUACIÓN
El proyecto tendrá tres entornos de evaluación, el primero dirigido a la apropiación
de las TICs por parte de los docentes, el segundo dirigido a la apropiación de los
estudiantes de los conocimientos transmitidos y por ultimo determinar la
asertividad del proyecto para su expansión y replica en otros niveles educativos de
la Institución.
La evaluación de los docentes se orienta hacia el manejo de los recursos digitales
escogidos y el contenido de cada uno.
La evaluación de los estudiantes está orientada a ver los niveles de atención de
los niños y evaluar sus conductas frente al tema para establecer focos potenciales
de la problemática y ofrecer las asesorías y ayudas del caso. Este proceso de
evaluación vinculara asistencias y participación de los estudiantes.
La evaluación del proyecto es definida por los resultados de la evaluación de
estudiantes y docentes conjuntamente, llevando a la determinación de ajustes y
sugerencias que mejoren la estrategia de aprendizaje y apropiación de la temática.

13. RESULTADOS ESPERADOS
La finalidad de este proyecto es orientar a la comunidad educativa sobre las
actitudes y acciones adecuadas que se deben tomar frente a situaciones que
involucren el consumo y distribución de drogas, así como la serie de conflictos que
le siguen, para influir positivamente en sus decisiones y entregarles una serie de
herramientas que le permitan identificar situaciones de riesgo, prender las alarmas
y reaccionar oportunamente.
Al finalizar el proyecto, nuestros niños deben la capacidad de reconocer lo dañino
de las drogas tanto a nivel personal, como social, familiar y ambiental. Además
deben identificar las primeras las personas, acciones e instituciones a quienes
pedir ayuda en caso de enfrentar alguna situación que involucre drogas.

14. EJECUCIÓN
Actividad 1: Presentación de Cartilla De La Dirección Nacional de
Estupefacientes
La Cartilla de la Dirección Nacional de Estupefacientes, corresponde a la primera
actividad del proyecto, esta vinculó la utilización del video beam para orientar a los
niños sobres los pasos para ingresar a la cartilla que se encuentra como uno de
los recursos digitales que traen los computadores donados por Computadores
Para Educar a la Institución, otro recurso fue el uso de los computadores para que
cada niño trabajara de manera individual y determinara cuál de las temáticas
sobre drogas que trae la cartilla es de mayor interés y genera más interrogantes
para él.
En esta actividad de desarrollaron los estándares de competencias establecidos,
según los cuales los niños:
 Identificaron algunas drogas, sus características, sus usos y las
consecuencias de estos.
 Reconocieron la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi
entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
La actividad fue muy dinámica, los niños se sintieron muy motivados a conocer la
cartilla ya que les permite interactuar, escribiendo sus nombres y tenían la facultad
de decidir el orden en que trabajarían los temas de la cartilla de acuerdo a sus
inquietudes.
El tema de la cartilla que más los impresiono fueron los conflictos que se generan
alrededor de las drogas, como lo son la distribución, el reclutamiento de niños y
los conflictos armados que surgen a partir de la disputas entre sectores por el
poder sobre estas.
Otro tema que les causo gran impacto es ver la destrucción del medio ambiente
que se genera a partir de los cultivos ilícitos y su erradicación.
En cuanto a la evaluación de la actividad, fue de gran asertividad entre los niños,
manifestaron muchas inquietudes y coincidieron entre ellos en lo diferente que era
la clase y lo bueno que sería tener más clases de ese tipo. Para el caso de los

15. docentes, la actividad represento un gran reto al ser la primera que hicimos con la
vinculación de las TICs, desde la estrategia de formación de Computadores Para
Educar, y encontramos el verdadero sentido de este proceso y lo satisfactorio que
vincular al aprendizaje tradicional nuevas herramientas que nos acercan al mundo
de nuestros niños y unifican nuestros leguajes de comunicación.
Actividad 2: “Cartoons – Drogas”
Video de You Tube:
http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=Ys629KkHwvM&feature=endscreen
El video es una película de los dibujos animados Cartoons y presenta una historia
donde un niño que se involucra con las drogas y comienza a manifestar drásticos
cambios en su comportamiento, los dibujos animado que lo acompañaron durante
su infancia se preocupan por su situación y se trasladan a la realidad del niño para
ayudarlo y hacerlo reflexionar sobre sus actos, este video vincula la familia en todo
el proceso y orienta sobre acciones apropiadas frente a las situaciones que
involucran el consumo de drogas sobre todo cuando estas afectan directa o
indirectamente a los niños.
Campaña "Yo me Amo, Yo Cuido mi Cuerpo"
http://www.youtube.com/watch?v=1mnj3kMWjm0
Este video muestra un dialogo entre jóvenes que se motivan a realizar actividades
sanas, cuidar y valorar su cuerpo.
Ministerio de salud y Protección Social
http://www.unaopcionenlinea.gov.co/preguntas_frecuentes
En esta página del Gobierno nacional encontramos algunas orientaciones sobre
cómo enfrentar situaciones que involucran el consumo de drogas y algunas
entendidas que nos ofrecen su ayuda en estos casos.
En esta actividad se desarrollaron los siguientes estándares de competencias:
-Identifico las autoridades e instituciones a las que puedo acudir para pedir
protección y defensa en caso de enfrentar situaciones de acoso por drogas.
-¡me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme favorece mi bienestar .Puedo
actuar de forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia) para
detener abusos q impulsen el contacto con drogas

16. Esta actividad fue muy entretenida, los niños prestaron gran atención a la película
y al finalizar comentaron entre ellos las partes que más llamaron su atención y se
realizaron preguntas para socializar en clases:
¿Cuál era el tema de la película?
¿Las drogas son buenas o malas?
Si observamos una conducta extraña en nuestros familiares cercanos ¿a quién
debemos acudir?
Si alguien me ofrece drogas ¿qué debo hacer?
Siguiente a la película se presentó un video que era la invitación a los niños para
cuidar su cuerpo, mantenerse sanos alejados de las drogas y seguir en sus
escuelas donde aprenderán muchas cosas.
Para finalizar la actividad, ingresamos a la página del Ministerio de Salud y
Protección Social, que nos ofrece asesorías sobre las acciones a tomar frente a
las drogas, como identificar a una persona drogada y cómo actuar frente a esta.
Se dieron las indicaciones a los niños sobre a quién acudir si les ofrecen drogas.
Actividad 3:
Uso responsable de las TICs y su información sobre las Drogas
En esta actividad se dialogó con los niños para conocer sus opiniones sobre la
información y programas de los medios de comunicación donde se presentan las
drogas, para ellos las novelas son las que presentan este tema y su problemática
y manifiestan algunos que en sus hogares no hay restricciones para ver estos
contenidos y concluyen que fue muy bueno presentarles el mundo de las drogas
para que puedan cuidarse y pedir ayuda si lo necesitan.
En esta actividad se desarrollaron los siguientes estándares de competencias:
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Reconozco
medios de comunicación masiva y la información que difunden; utilizo los medios
de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera
significativa a mis esquemas de conocimiento.

17. EVIDENCIAS

23. RESULTADOS OBTENIDOS
La implementación del proyecto logro su principal objetivo de orientar a los niños
de nuestra Institución sobre las graves consecuencias del consumo y distribución
de las drogas y les mostro como responder asertivamente frente a estas
situaciones. Desde nuestra práctica docente fue muy satisfactorio el trabajo
realizado en este proyecto ya que se dio una adecuada apropiación de la
estrategia de aprendizaje apoyada en las TICs y su integración con el aprendizaje
tradicional que se implementa en nuestra Institución.
La respuesta de los niños a las herramientas y recursos educativos digitales
seleccionados nos permite inferir que serán un gran apoyo para nuestra labor ya
que los niños se encontraron muy identificados con esta metodología de traba, lo
cual motiva para reproducir esta esta estrategia en todas las áreas que desarrolla
nuestro PEI.

24. BIBLIOGRAFIA
 Delgado, D.M.*; Pérez Gómez, A.**; Scoppetta, O.***; Consumo de drogas
en Colombia: un análisis sofisticado de datos simples.
http://dialnet.unirioja.es
 Julia D. Buckner, Ph.D. , Norman B. Schmidt, Ph.D. Trastorno de
ansiedad social y problemas por consumo de lmarihuana: el papel
mediador de los efectos esperados de la marihuana.
http://dialnet.unirioja.es
 Una Opción en línea. http://www.unaopcionenlinea.gov.co/
 Programa Leones Educando. Descentraliza Drogas. Oficina de las
Naciones Unidas Contra la Droga y el Delito.
http://www.descentralizadrogas.gov.co/portals/0/Lineamientos.pdf
 Objetivos Virtuales de Aprendizaje. Contenido Maestro Digital. UNAD.
www.unad.edu.co
 Cabrera Casabón, Jairo Rolando. Bedoya Ceballos, Maryluz Bedoya.
Cuastumal Puerres, Gloria Stella. Me Divierto Con Las Tic Y Aprendo
Lectoescritura pdf.