Material utilizado en el Programa de Entrenamiento para Consejeras y Consejeros Regionales (Período 2015-2018).
Módulo 3, Sesión 1.
Lima 23 al 26 de febrero 2015
Clase sobre los tipos de politicas sociales, el ciclo de las mimas y los instrumentos que los gobiernos emplean para que tengan contundencia en la población civil.
Clase sobre los tipos de politicas sociales, el ciclo de las mimas y los instrumentos que los gobiernos emplean para que tengan contundencia en la población civil.
Cumplimiento, Monitoreo y Evaluación de la Regulación, Fabiola PeralesOECD Governance
Presentación de Fabiola Perales, Directora de enlace con los sectores salud, educación, laboral, fiscal y financiero, COFEMER, en el Taller de capacitación para la elaboración y evaluación de manifestaciones de impacto regulatorio, Cuernavaca, México, 11-12 Noviembre 2014, Sesión 8. Información adicional disponible en http://www.oecd.org/gov/regulatory-policy/
ANÁLISIS DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS DEL SECTOR DE LA ECONOMÍA POPULAR Y SOLIDA...Alexis Ortega Bone
El presente estudio está enfocado en analizar al sector de la Economía Popular y Solidaria del Ecuador, desde el reconocimiento de este sector a partir de la Constitución del 2008. Un sector invisibilizado por el mercado y que ha tratado de sobrevivir, se ha venido configurando en nuevas formas de organización por los grupos más vulnerables de la sociedad. Midiendo el aporte que ha hecho el sector a la economía enfocándose en los resultados de las políticas públicas con el fin de saber cuál ha sido el impacto socioeconómico que ha causado esta política en la sociedad. Además se realiza un ejercicio práctico, estableciendo políticas correctivas para mejorar el modelo actual proponiendo un programa integral para el sector.
Alexis Ortega Bone
Exposición realizada por el Crl EP Walter Becerra Noblecilla, en el Taller de capacitación sobre cumplimiento de la Meta 25 del Programa de Incentivos a la Mejora de la Gestión y Modernización Municipal 2106, organizado por el Consejo Nacional de la Competitividad.
El Perú celebrará en el año 2021 su bicentenario. ¿Hasta qué punto el país habrá logrado capitalizar sus ventajas comparativas, desarrollar sus instituciones y generar oportunidades de desarrollo para todos? Estas y otras preguntas han motivado a los profesores investigadores del Consorcio de Universidades a escribir las contribuciones que usted hoy tiene en sus manos.
“Metas del Bicentenario” es un esfuerzo colectivo de las comunidades académicas de la Pontificia Universidad Católica del Perú, Universidad Peruana Cayetano Heredia, Universidad del Pacífico y Universidad de Lima por proponer al país diagnósticos y soluciones concretas que merecen tomarse en cuenta para que el país logre un sitial a escala mundial.
Los temas tratados abordan las preocupaciones del Plan Nacional de Competitividad, Programa País ante la OECD así como el Plan Bicentenario. Cada uno de los textos fue presentado por los investigadores en la Conferencia Académica Anual del Consorcio realizada en octubre 2015. Ciertamente, las presentaciones se enriquecieron de las discusiones internas de los 12 grupos de trabajo que se conformaron así como de las exposiciones en público.
“Metas del Bicentenario” intenta proponer originales diagnósticos y recomendaciones sopesadas sobre temas claves que el nuevo gobierno deberá tratar de resolver desde el 28 de julio de 2016. Cada uno de los trabajos son de exclusiva responsabilidad de los autores y a la vez cada una de las Universidades no se solidarizan con el contenido de las contribuciones.
Una mención especial es que profesores de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya tuvo una desinteresada intervención tanto en la Conferencia Académica como en producción de textos para este libro. El Consorcio desea expresar su agradecimiento por este gesto generoso de compartir investigaciones interesantes sobre temas gravitantes del país.
Finalmente, y no por ello, menos importante, deseo agradecer al equipo que ha hecho posible que este libro se haga realidad. En primer lugar, Margarita Salazar ha vuelto a demostrar sus dotes de pulcritud, paciencia y
eficacia en el logro de los propósitos. Jessica Bendezú ha sido de un apoyo secretarial invalorable para poder movilizar y apoyar logísticamente este proyecto. En segundo lugar, Lorenzo Oimas demostró extremo profesionalismo para realizar una revisión y edición minuciosa y respetuosa de todos y cada uno de los textos de los contribuyentes. Finalmente, Nicolás Cabieses se ha lucido en la diagramación y final edición del libro que hoy se pone a disposición de todos.
Especial agradecimiento a los señores Rectores y profesores del Consorcio que se involucraron en este esfuerzo colectivo por brindar más esperanza por hacer un Perú mejor para todos sin excepción.
Lima, junio 2016
Enrique Vásquez
Director Ejecutivo
Presentación sobre la lectura Política Pública, Desarrollo Económico e inclusión. El Papel de las Instituciones. Autor: Antonio Cano Orellana.
Asignatura 2, Máster de Evaluación en Políticas Públicas. Estudiante: David Morales Rodríguez.
Políticas Públicas son flujos de información y curso de acción llevada a cabo por un Estado con un objetivo público. Abarca temáticas como la salud, trabajo, educación y fundamentalmente la lucha contra la pobreza.
La presentación acompañó la exposición de Alumnos de 6° Año III° División de la Escuela de Comercio "República de Panamá"
la incidencia política es un poderoso recurso que puede ser usado por la sociedad civil organizada, permite que la comunidad puede incidir en el estado a partir de la presentación de propuestas que brinden soluciones efectivas a los problemas de los ciudadanos, con la finalidad de lograr cambios, en este caso en la calidad de vida de las personas con discapacidad
la incidencia política nos permite : reivindicar los derechos colectivos, que nos pertenecen a todos por ejemplo; los derechos humanos.
Para participar en temas que son de interés publico
para otorgar mayor poder a la ciudadanía.
mejorar las condiciones de control ciudadano.
mejorar las condiciones de vida de las personas con discapacidad.
Material utilizado para el SEMINARIO-TALLER “Taller sobre mapeo de puestos"
Fuente: Autoridad Nacional del Servicio Civil (SERVIR) / Editado por: ProGobernabilidad
El Gobierno Regional de La Libertad, con la asistencia técnica de ProGobernabilidad, realizó con éxito el “Taller sobre mapeo de puestos” el pasado 13 y 14 de enero, como parte de la implementación del proceso de tránsito al nuevo régimen del Servicio Civil, en el marco de modernización de la gestión pública al 2021.
El taller reunió a funcionarios y funcionarias del gobierno regional y tuvo como objetivo la aplicación de la primera herramienta, mapeo de puestos, que las entidades deben aplicar al iniciar el proceso de tránsito, con la finalidad de identificar los puestos y recursos humanos existentes.
Material utilizado para el SEMINARIO-TALLER “TRANSVERSALIZACIÓN DEL ENFOQUE DE GÉNERO E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES”
Expositora: Flor de María Monzón, consultora en Género de ProGobernabilidad
23 de noviembre de 2015
Material utilizado para el SEMINARIO-TALLER “TRANSVERSALIZACIÓN DEL ENFOQUE DE GÉNERO E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES”
Expositora: Flor de María Monzón, consultora en Género de ProGobernabilidad
23 de noviembre de 2015
Material utilizado para la Mesa 3 de la Semana de la Calidad, organizado por la Secretaría de Gestión Pública.
Expositor: Manuel Llempén, Gerente General del Gobierno Regional La Libertad
30 de setiembre de 2015
Material utilizado para la Mesa 3 de la Semana de la Calidad, organizado por la Secretaría de Gestión Pública.
Expositor: Dr. Jorge Luis Yrivarren Lazo, Jefe Nacional del RENIEC.
30 de setiembre de 2015
Material utilizado para la Mesa 3 de la Semana de la Calidad, organizado por la Secretaría de Gestión Pública.
Expositor: Jaime Márquez, Director Nacional de ProGobernabilidad
30 de setiembre de 2015
Material utilizado para la Mesa 3 de la Semana de la Calidad, organizado por la Secretaría de Gestión Pública.
Expositor: Walter Curioso Vilchez, PhD
30 de setiembre de 2015
Articulando esfuerzos para combatir trata de personas y explotación sexual Lo...ProGobernabilidad Perú
Material de exposición utilizado en el XXVI Seminario Anual de Investigación 2015 del CIES. Mesa de Investigación Género y Derechos Humanos.
Expositora: Silvia Arbildo Ruiz, Red de prevención y atención en violencia familiar, sexual y de género de Loreto
11 de noviembre de 2015
Material de exposición utilizado en el XXVI Seminario Anual de Investigación 2015 del CIES. Mesa de Investigación Género y Derechos Humanos.
Expositor: Juan Narvaéz Henriquez, Subdirector de ProGobernabilidad
11 de noviembre de 2015
Consecuencias de la violencia doméstica contra la mujer sobre el progreso esc...ProGobernabilidad Perú
Material de exposición utilizado en el XXVI Seminario Anual de Investigación 2015 del CIES. Mesa de Investigación Género y Derechos Humanos.
Expositora: Lorena Alcázar Valdivia, Grupo Análisis para el Desarrollo (GRADE)
11 de noviembre de 2015
Material utilizado para el Panel: Modernización Institucional
Autor: Denis Proulx, especialista canadiense en Gestión Pública de ProGobernabilidad.
noviembre 2015
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. Programa de Entrenamiento para
Consejeras y Consejeros Regionales
(Período 2015-2018)
“Fortaleciendolascapacidadesderepresentación,producciónnormativayfiscalizaciónparaunamejor
prestacióndelosserviciospúblicosalaciudadanía”
Sesión 1:
Aspectos generales de las políticas
públicas
2. Las políticas públicas
Son cursos de acción, guiados por principios e
información para orientar las decisiones sobre una
necesidad o situación de interés público.
Definen un orden de prioridad y el ámbito de acción del
gobierno en el tratamiento de los problemas o
necesidades según su naturaleza y urgencia.
Toda política pública se origina en el diagnóstico de un problema que
afecta a la población y que requiere ser encarada con cierta urgencia.
3. Definición
En la manera tradicional de concebir las políticas
públicas se asigna al Estado un rol dominante, si no
exclusivo, en el tratamiento de los problemas públicos.
Esta definición ha sido superada por una concepción
más amplia en la que la participación de la sociedad
civil y del sector privado, junto con el Estado, resulta
clave en su diseño e implementación.
La política pública depende del momento y
los sujetos involucrados en la
interpretación, abordaje y priorización del
problema, así como también de la
información disponible.
4. Políticas públicas: Estructura
Marco de
referencia
Contexto socioeconómico del problema y
el marco conceptual empleado para su
diagnóstico
Justificación
Se parte de la situación descrita y se
compara con la situación deseada.
Se argumenta sobre la pertinencia de la
política como un conjunto de
intervenciones que permitirán la
transformación de la situación observada
hacia una situación deseada.
Se argumenta en avance en términos de
desarrollo y la calidad de vida de la
población.
5. Políticas públicas: Estructura
Resultados
Describen los cambios que se
van a lograr en la vida de la
gente con enfoque de desarrollo
humano y derechos.
Metas
Dar cuenta de cómo se van
cerrando los brechas entre la
situación anterior y la situación
deseada.
Medidas de
política
Acciones e intervenciones que
se van a desarrollar en la
implementación de la política.
7. Institucionalización de las políticas
públicas
Supone incorporar en una norma todos los aspectos que deben
tenerse en cuenta cuando se realizan acciones orientadas a
superar situaciones negativas en un determinado ámbito
territorial o sectorial.
La norma tiene carácter obligatorio, tanto para las que la dictan
como para los que la aplican, ejecutan y evalúan.
8. Institucionalización de las políticas
públicas
Se requiere:
Mandato legal de su creación: Ordenanza
Una instancia ejecutora que forme parte de la estructura orgánica del
Estado en el nivel correspondiente
Capacidad de decisión e influencia
Recursos económicos propios
Recursos humanos capacitados y competentes
9. Políticas públicas orientadas a
resultados
Una política pública está orientada a resultados cuando
prioriza la realización de cambios que responden a un
problema central de la gente.
Financia y mide el logro de
resultados que valora la
ciudadanía, así como el
desempeño de las entidades
públicas responsables de su
implementación
Fijar metas
Premios a quienes las
alcanzan y superan
10. Políticas públicas orientadas a
resultados
ü Se concentra en el logro de metas en el sector
público, y no solo en controlar los recursos para
su operación.
ü Las metas responden a lo que desea la
ciudadanía, no a lo que la burocracia quiere.
ü Las políticas públicas deben promover espacios
de interacción entre el Estado y la ciudadanía, con
canales de comunicación fluidos.
11. El presupuesto participativo: Un
ejemplo de política pública
• Experiencias locales promovidas y lideradas por municipalidades: Anta
(Cusco), Villa El Salvador (Lima), Ilo (Moquegua), Santo Domingo (Piura).
• La experiencias son institucionalizadas por las municipalidades a través de
ordenanzas. Estas definen:
o Qué es el presupuesto participativo.
o Quienes participan, cómo participan, qué deciden.
o La asignación de recursos
o El Órgano de la municipalidad que debe organizar.
o Su relación con el Plan de Desarrollo Concertado.
• Proceso de generación del presupuesto participativo como política pública
nacional.
• Contexto político: Transición a la democracia. Firma del Acuerdo Nacional.
• Piloto en 09 regiones.
• Ley Marco del Presupuesto Participativo.