El documento resume y compara varios modelos curriculares. El modelo de Tyler (1973) propone un método racional para analizar el currículo basado en 7 etapas, incluyendo objetivos educativos y actividades de aprendizaje. El modelo de Pansza (sin fecha) propone una organización modular del currículo basada en 5 elementos. El modelo de Taba (sin fecha) se basa en la sociedad, cultura y aprendizaje e integra campos de conocimiento.

1. AUTOR Y DEFINICIÓN DE OBJETIVO ETAPAS
MODELO CURRÍCULO
Ralph Tyler “método racional 1. Los propios educandos como
(1973) para encarar, fuente de los objetivos
analizar e educacionales
interpretar el 2. La necesidad de hacer un estudio
currriculo, y de la vida contemporánea de la
sistema de escuela.
enseñanza en 3. Intervención de especialistas
cualquier 4. El papel de la filosofía en la
institución selección de los objetivos.
educativa.” 5. La selección y orientación de las
actividades de aprendizaje.
6. Las actividades para un
aprendizaje efectivo.
7. Evaluar la eficiencia de
aprendizaje
MARGARITA “es una 1. Organización curricular
PANSZA organización 2. Concepción del conocimiento
modular desde la 3. Aprendizaje como proceso
tecnología 4. Rol del profesor y el alumno
educativa y en la 5. Practicas profesionales
didactiva crítica”
EL MODELO DE “se basa en la Ingresar a otros 1. Diagnostico de necesidades
TABA sociedad, la cultura, campos del 2. Formulación de objetivos claros
el aprendizaje y sus conocimiento para 3. Selección de contenidos
contenidos; y se fortalecer y vincular 4. Organización del contenido
deben vincular con los hallazgos en una 5. Selección de actividades
la teoría y la integración 6. Organización del aprendizaje (en
práctica, además interdisciplinaria de actividades
del análisis de los la teoría curricular. 7. Determinación de lo que se va a
anteriores” evaluar, maneras y medios para

2. hacerlo.
MODELO DE Conjunto de fases y 1. Fundamentación del a carrera
DIAZ(educación etapas que se 2. Elaboración del perfil profesional
superior 80as) deben integrar en la 3. Organización y estructuración
estructura del curricular
currículo. 4. Evaluación continua del currículo
MODELO DE “es la síntesis 1. Metodológico implica un análisis,
GLAZMAN E instrumental recopilación de información,
IBARROLA mediante la cual se delimitación de alternativas, el
seleccionan, establecimiento de criterios para
organizan y la selección de los recursos.
ordenan para fines 2. Sintetizar objetivos de
de enseñanza, enseñanza- aprendizaje.
todos los aspectos 3. Evaluación continua:
de una profesión comparación de realidad con un
que se considera modelo
social y 4. Es el apoyo de los integrantes de
culturalmente la comunidad para tomar
valiosos y decisiones y ayudar a la
profesionalmente viabilidad del plan de estudios.
eficientes”
Modelo de Un plan que norma a) Objetivos 1. ELABORAR CURRICULO
arnaz y conduce curriculares a) Formular objetivos
explícitamente un b) Plan de curriculares
proceso concreto estudios b) Elaborar plan de
determinado de c) Cartas estudios
enseñanza descriptivas c) Diseñar sistema de
aprendizaje que se d) Sistema de evaluación
desarrolla en una evaluación.
institución 2. INSTRUMENTAR APLICACIÓN
educativa. DEL CURRICULO.

3. a) Entrenar a los profesores
b) Elaborar instrumentos
de evaluación
c) Seleccionar y/o elaborar
recursos didácticos
d) Ajustar el sistema
administrativo al
currículo
e) Adquirir o adaptar las
instalaciones físicas
3. APLICACIÓN DEL CURRICULO
4. EVALUAR EL CURRICULO.
a) Evaluar el sistema de
evaluación
b) Las cartas descriptivas
c) Plan de estudios
d) Objetivos particulares