Pci elemental 2017

SUBNIVEL: BÁSICA ELEMENTAL
OBJETIVOS INTEGRADORES DEL SUBNIVEL
OI.2.1. Reconocerse como parte de su entorno natural y social, conociendo sus deberes y
derechos y valorando su cultura.
OI.2.2. Intervenir de forma cooperativa, recíproca, honesta y confiable en situaciones
cotidianas para contribuir al desarrollo de su comunidad más cercana.
OI.2.3. Participar en actividades cotidianas, reflexionando sobre los deberes y derechos de una
vida saludable en la relación con los otros, el entorno natural, cultural y virtual.
OI.2.4. Asumir compromisos consigo mismo y sus pares sobre el tipo de acciones que les
permiten un mejor equilibrio personal, con el grupo y con su entorno.
OI.2.5. Demostrar imaginación, curiosidad y creatividad ante distintas manifestaciones
tecnológicas, culturales y de la naturaleza, desarrollando responsabilidad y autonomía en su
forma de actuar.}
OI.2.6. Resolver problemas cotidianos con actitud crítica y de análisis con respecto a las
diversas fuentes de información y experimentación en su entorno inmediato y mediato, a partir
de la socialización e intercambio de aprendizajes.
OI.2.7. Comunicarse en forma efectiva través del lenguaje artístico, corporal, oral y escrito, con
los códigos adecuados, manteniendo pautas básicas de comunicación y enriqueciendo sus
producciones con recursos multimedia.
OI.2.8. Construir hábitos de organización en sus tareas y actividades cotidianas, proponiendo
razonamientos lógicos y críticos.
OI.2.9. Desarrollar responsabilidad social a través del trabajo equitativo y del intercambio
de ideas, identificando derechos y deberes en función del bien personal y común.
OI.2.10. Apreciar los conocimientos ancestrales, lugares, cualidades y valores humanos que
contribuyen a la construcción de la identidad nacional, estableciendo vínculos de respeto y
promoción de derechos humanos universales.
OI.2.11. Expresar ideas a partir de la reflexión constructiva sobre sí mismo y sus
experiencias, mediante creaciones artísticas y prácticas corporales propias de su entorno cultural
OI.2.12. Demostrar una actitud cooperativa y colaborativa en la participación en trabajos de
grupo, de acuerdo a pautas construidas colectivamente y la valoración de las ideas propias y las
de los demás
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
UNIDAD #1
CE.LL.2.1. Diferencia la
intención comunicativa de
diversos textos de uso
cotidiano (periódicos,
revistas, correspondencia,
LL.2.1.1. Distinguir la
intención
comunicativa
(persuadir, expresar
emociones, informar,
LL.2.1.1. Distinguir
la intención
comunicativa
emociones,
LL.2.1.1.Distinguir la
intención
comunicativa

publicidad, campañas
sociales, etc.) y expresa
con honestidad, opiniones
valorativas sobre la
utilidad de su información.
Indicador: Reconoce el
uso de textos escritos
(periódicos, revistas,
correspondencia,
sociales, etc.) en la vida
cotidiana, identifica su
intención comunicativa y
emite opiniones
(J.2., I.3.)
CE.LL.2.3. Dialoga,
demostrando capacidad
de escucha, manteniendo
el tema de conversación,
expresando ideas,
experiencias y
necesidades con un
vocabulario pertinente y
siguiendo las pautas
básicas de la
comunicación oral, a partir
de una reflexión sobre la
expresión oral con uso de
la conciencia lingüística.
Indicador: Interviene
espontáneamente en
situaciones informales
de comunicación oral,
expresa ideas,
experiencias y
necesidades con un
vocabulario pertinente a la
situación comunicativa.
(I.3.)
CE.LL.2.3. Dialoga,
expresando ideas,
experiencias y
necesidades con un
requerir, etc.) que
tienen diversos textos
de uso cotidiano
desde el análisis del
propósito de su
contenido.
LL.2.2.2. Dialogar
con capacidad para
escuchar, mantener el
tema e inter-cambiar
ideas en situaciones
informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las
pautas básicas de la
comunicación oral
(turnos en la
conversación, ceder
la palabra, contacto
visual, escucha
activa) y emplear el
vocabulario acorde
con la situación
comunicativa.
LL.2.3.1. Construir
los significados de un
texto a partir del
establecimiento de
relaciones de
semejanza,
diferencia, objeto-
atributo,
ante¬cedente–
consecuente,
secuencia temporal,
problema-solución,
concepto-ejemplo.
LL.2.3.2.
Comprender los
contenidos implícitos
de un texto
basándose en
inferencias espacio-
temporales,
referenciales y de
causa-efecto.
LL.2.3.6. Construir
criterios, opiniones y
emitir juicios sobre el
contenido de un texto
informar, requerir,
etc) que tienen
diversos textos de
uso cotidiano desde
el propósito de su
contenido.
LL.2.2.1. Compartir
de manera
espontánea sus
ideas, experiencias
y necesidades en
situaciones
informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.4.
Reflexionar sobre la
expresión oral con
uso de la conciencia
lingüística (léxica,
semántica sintáctica
y fonológica) en
contextos
cotidianos.
LL.2.2.6. Enriquecer
sus presentaciones
orales con la
selección y
adaptación de
recursos
audiovisuales y
otros.
LL.2.2.2. Dialogar
con capacidad para
escuchar, mantener
el tema e
intercambiar ideas
en situaciones
informales de la
vida cotidiana.
LL.2.3.5. Desarrollar
estrategias
cognitivas como
lectura de
paratextos,
establecimiento del
propósito de lectura,
relectura, relectura
selectiva y
parafraseo para
requerir,...) que
de uso cotidiano
propósito de su
contenido.
LL.2.2.1.Conversar y
compartir de manera
espontánea sus
ideas, experiencias y
necesidades en
situaciones
cotidiana.
Conversar y
compartir de manera
espontánea sus
necesidades en
situaciones
cotidiana.LL.2.2.3.
Usar las pautas
básicas de la
comunicación oral
(turnos en la
visual, escucha
vocabulario acorde
con la situación
comunicativa.
LL.2.2.6.Enriquecer
sus presentaciones
orales con la
selección y
adaptación de
recursos
audiovisuales y otros.
Desarrollar
estrategias cognitivas
como: lectura de los
para textos,
establecer el

básicas de la
espontáneamente en
de comunicación oral,
con un vocabulario
pertinente a la situación
comunicativa, y sigue las
comunicación oral. (I.3.)
CE.LL.2.5. Comprende
contenidos implícitos y
explícitos, emite criterios,
opiniones y juicios de
valor sobre textos
literarios y no literarios,
mediante el uso de
diferentes estrategias para
construir significados.
Indicador: Construye los
significados de un texto a
partir del establecimiento
de relaciones de
semejanza-diferencia,
objeto-atributo,
antecedente-consecuente,
secuencia temporal,
problema-solución,
concepto-ejemplo, al
comprender los
contenidos explícitos e
implícitos de un. (I.3., I.4.)
valor sobre textos
mediante el uso de
Indicador: Comprende los
contenidos implícitos de
un texto basándose en
temporales, referenciales
al distinguir realidad y
ficción, hechos, datos
y opiniones.
LL.2.4.3. Redactar,
en situaciones
comunicativas que lo
requieran,
narraciones de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos o
acontecimientos de
interés, ordenándolos
cronológicamente y
enlazándolos por
medio de conectores
temporales y aditivos.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexión
fonológica en la
escritura ortográfica
de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones
gráficas, la letra que
representa los
sonidos /ks/: “x”, la
letra que no tiene
sonido: “h” y la letra
“w” que tiene escaso
uso en castellano.
LL.2.5.1. Escuchar y
leer diversos géneros
literarios
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor),
para potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.4. Explorar y
motivar la escritura
creativa al interactuar
de manera lúdica con
textos literarios leídos
o escuchados
autorregular la
comprensión de
textos.
LL.2.3.9. Leer
oralmente con
fluidez y entonación
en contextos
significativos de
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de
manera silenciosa y
personal en
situaciones de
recreación,
información y
estudio.
LL.2.3.2.
Comprender los
contenidos
implícitos de un
texto basándose en
temporales,
referenciales y de
causa-efecto.
LL.2.3.1. Construir
los significados de
un texto a partir del
establecimiento de
relaciones de
semejanza,
diferencia, objeto-
atributo,
antecedente–
consecuente,
secuencia temporal,
problema-solución,
concepto-ejemplo.
LL.2.3.8. Aplicar los
conocimientos
lingüísticos (léxicos,
semánticos,
sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de
textos.
LL.2.3.4.
Comprender los
contenidos
selectiva y
parafraseo. LL.2.3.5.
LL.2.3.9.Leer
oralmente con fluidez
y entonación en
contextos
significativos de
aprendizaje. /
LL.2.3.10.Leer de
manera silenciosa y
personal en
situaciones de
recreación,
información y estudio.
LL.2.3.2.Comprender
los contenidos
implícitos de un texto
con base en
temporales,
referenciales y de
causa-efecto.
Ampliar la
comprensión de un
texto mediante la
identificación de los
significados de las
palabras, utilizando
las estrategias de
contextualización y
prefijosLL.2.3.3.
Construir criterios,
opiniones y emitir
juicios del contenido
de un texto al
distinguir realidad y
y opiniones LL.2.3.6.
Desarrollar
paratextos,
establecer el

y de causa-efecto. (I.2.,
I.4.)
valor sobre textos
mediante el uso de
Indicador: Construye
criterios, opiniones y emite
juicios acerca del
contenido de un texto, al
ficción, hechos, datos y
opiniones. (J.4., I.3.)
CE.LL.2.9. Utiliza
elementos de la lengua
apropiados para
diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos;
emplea una diversidad de
formatos, recursos y
materiales para comunicar
ideas con eficiencia.
Indicador: Escribe
narrativos (relatos escritos
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de
interés), ordena las ideas
cronológicamente
mediante conectores
temporales.
(I.1., I.3.)
CE.LL.2.9. Utiliza
apropiados para
Indicador: Aplica
progresivamente las
ecuatorianos,
populares y de autor).
explícitos e
implícitos de un
texto al registrar la
información en
tablas, gráficos,
cuadros y otros
organizadores
gráficos sencillos.
LL.2.4.4. Escribir
descripciones de
objetos ordenando
las ideas con
secuencia lógica por
temas y subtemas,
utilizando
conectores
consecutivos,
atributos, adjetivos
calificativos y
posesivos; en
situaciones
comunicativas que
las requieran.
LL.2.4.2. Aplicar
estrategias de
pensamiento
(ampliación de
ideas, secuencia
lógica, selección,
ordenación y
jerarquización de
ideas, uso de
organizadores
gráficos, entre
otras) en la escritura
de relatos de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos y
acontecimientos de
interés, y en las
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas,
durante la
autoevaluación de
sus escritos.
progresivamente
selectiva y
parafraseo.LL.2.3.5.
LL.2.3.9.Leer
y entonación en
contextos
significativos de
aprendizaje. / Leer de
manera silenciosa y
personal en
situaciones de
recreación,
/LL.2.3.2.Comprender
los contenidos
con base en
temporal,
referenciales y de
causa-efecto.
Desarrollar
paratextos,
establecer el
selectiva y
parafraseoLL.2.3.5.
Leer oralmente con
en contextos
significativos de
aprendizaje. LL.2.3.9.
/ LL.2.3.10.Leer de
manera silenciosa y
personal en
situaciones de
recreación,
/
LL.2.3.2.Comprender
los contenidos
con base en

reglas de escritura
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones gráficas;
la letra formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la letra
que no tiene sonido: “h” y
la letra “w” que tiene
escaso uso en castellano.
(I.3.)
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversos géneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para
potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonomía en la lectura.
Indicador: Escucha y lee
como medio para
(I.1., I.3.)
CE.LL.2.11. Produce y
recrea textos literarios, a
partir de otros leídos y
escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose
de diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC).
Indicador: Escribe textos
propios a partir de otros
cuentos y revistas, con
nuevas versiones de
escenas, personajes u
otros elementos, con
autonomía y calidad
en el proceso de
escritura de relatos
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos; aplicando
la planificación en el
proceso de escritura
teniendo en cuenta
la conciencia
semántica,
sintáctica y
fonológica) en cada
uno de sus pasos.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la
reflexión fonológica
en la escritura
ortográfica de
fonemas que tienen
dos y tres
representaciones
gráficas.
LL.2.4.6. Apoyar y
enriquecer el
de sus relatos de
experiencias
personales y
hechos cotidianos y
de descripciones de
objetos, animales y
lugares, mediante
paratextos, recursos
TIC y la citación de
fuentes.
leer diversos
géneros literarios
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
temporales,
referenciales y de
causa-efecto.
LL.2.4.2.Aplicar
estrategias de
pensamiento
(ampliación de ideas,
secuencia lógica,
selección ordenación
y jerarquización de
ideas y uso de
organizadores
gráficos, entre otras)
en la escritura de
relatos de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos y
acontecimientos de
interés, y de
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas
en la autoevaluación
de sus escritos.
Desarrollar
progresivamente
en el relato escrito de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos y
acontecimientos de
interés y
descripciones de
animales, lugares y
personas, aplicando
el proceso de
escritura:
planificación (con
organizadores
gráficos de acuerdo a
la estructura del
texto), redacción,
edición y publicación.

diversos medios y
recursos. (I.3., S.3.)
memoria.
leer diversos
géneros literarios
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
desarrollar
preferenciasen el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura.
LL.2.5.3. Recrear
textos literarios con
nuevas versiones
de escenas,
personajes u otros
elementos.
LL.2.5.5. Recrear
textos literarios
leídos o escuchados
ecuatorianos,
populares y de
autor), con diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC).
LL.2.4.1.
LL.2.4.4.Escribir
descripciones de
personas ordenando
las ideas con
secuencia lógica, por
temas y subtemas,
utilizando conectores
aditivos,
consecutivos,
calificativos y
posesivos; en
situaciones
comunicativas que
las requieran.
LL.2.4.3.Redactar, en
situaciones
requieran,
narraciones de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos o
acontecimientos de
cronológicamente y
enlazándolos por
medio de conectores
LL.2.5.1.Escuchar y
literarios para
desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura

o escuchados
ecuatorianos,
LL.2.5.5.Recrear
o escuchados
ecuatorianos,
con diversos medios
y recursos (incluidas
las TIC).
UNIDAD #2
CE.LL.2.2. Distingue y
busca conocer el
significado de palabras y
expresiones de las
lenguas originarias y/o
variedades lingüísticas del
Ecuador, e indaga sobre
los dialectos del
castellano en el país.
Indicador: Identifica el
expresiones de las
Ecuador. (I.2., I.3.)
CE.LL.2.3. Dialoga,
expresando ideas,
experiencias y
necesidades con un
básicas de la
espontáneamente en
situaciones informales de
LL.2.1.3. Reconocer
palabras y
expresiones propias
de las lenguas
originarias y/o
variedades
lingüísticas del
Ecuador, en
diferentes tipos de
textos de uso
cotidiano, e indagar
sobre sus significados
en el contexto de la
interculturalidad y de
la pluriculturalidad.
LL.2.2.1. Compartir
de manera
espontánea sus
necesidades en
de la vida cotidiana.
LL.2.3.1. Construir
los significados de un
texto a partir del
establecimiento de
relaciones de
semejanza,
diferencia, objeto-
atributo,
ante¬cedente–
consecuente,
secuencia temporal,
problema-solución,
la intención
comunicativa
emociones,
informar, requerir,
etc) que tienen
diversos textos de
uso cotidiano desde
el análisis del
propósito de su
contenido.
LL.2.1.2. Emitir con
honestidad
opiniones
utilidad de la
información
contenida en textos
de uso cotidiano, en
diferentes
situaciones
comunicativas.
LL.2.2.2. Dialogar
con capacidad de
escuchar y
mantener el tema e
intercambiar ideas
en situaciones
informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las
comunicación oral y
LL.2.1.1 Distinguir la
intención
comunicativa que
de uso cotidiano.
LL.2.1.2.Emitir
opiniones valorativas
sobre la utilidad de la
Información
contenida en textos
de uso cotidiano.
LL.2.1.1.Distinguir la
intención
comunicativa
requerir, etc.) que
de uso cotidiano
propósito de su
contenido.
LL.2.1.2 Emitir, con
honestidad,
sobre la utilidad de la
información
contenida en textos
de uso cotidiano en
diferentes situaciones
comunicativas.
LL.2.2.1.Compartir de
manera espontánea
sus ideas,

valor sobre textos
mediante el uso de
Indicador: Construye los
significados de un texto a
partir del establecimiento
de relaciones de
semejanza-diferencia,
objeto-atributo,
antecedente-consecuente,
secuencia temporal,
problema-solución,
concepto-ejemplo, al
comprender los
contenidos explícitos e
implícitos de un. (I.3., I.4.)
valor sobre textos
mediante el uso de
Indicador: Desarrolla
como lectura de
paratextos,
establecimiento del
selectiva y parafraseo,
para autorregular la
comprensión. (J.4., I.3.)
CE.LL.2.9. Utiliza
apropiados para
Indicador: Escribe
concepto-ejemplo.
como lectura de
paratextos,
etablecimiento del
selectiva y parafraseo
comprensión de
textos.
LL.2.4.5. Utilizar
diversos formatos,
recursos y materiales,
entre otras estrategias
que apoyen la
escritura de relatos de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos o
acontecimientos de
interés, y de
descripciones de
objetos, animales y
lugares.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la re¬flexión
fonológica en la
de fonemas que
tie¬nen dos y tres
representaciones
representa los
letra que no tiene
uso en castellano.
literarios
ecuatorianos,
para desarrollar
emplear el
vocabulario acorde
con la situación
comunicativa.
LL.2.2.4.
expresión oral con
lingüística (léxica,
semántica,
sintáctica y
fonológica) en
contextos
cotidianos.
LL.2.2.1. Compartir
de manera
espontánea sus
ideas, experiencias
y necesidades en
situaciones
informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.5. Realizar
exposiciones orales
sobre temas de
interés personal y
grupal en el
contexto escolar.
estrategias
cognitivas como:
lectura de
paratextos;
establecer el
propósito de la
lectura, relectura y
relectura selectiva.
LL.2.3.1. Construir
los significados de
un texto a partir de
establecer
relaciones de
antecedente-
consecuente,
secuencia temporal.
LL.2.3.3. Ampliar la
comprensión de un
texto mediante la
significados de las
experiencias y
necesidades en
situaciones
cotidiana.
LL.2.2.3.Usar las
comunicación oral
(turnos en la
visual, escucha
activa.) y emplear el
vocabulario acorde
con la situación
comunicativa.
LL.2.2.4.Reflexionar
sobre la expresión
oral con uso de la
conciencia lingüística
((léxica, semántica,
sintáctica y
fonológica) en
contextos cotidianos.
LL.2.2.5.Realizar
exposiciones orales
sobre temas de
interés personal y
grupal en el contexto
escolar.
LL.2.2.6.Enriquecer
sus presentaciones
orales con la
selección y
adaptación de
recursos
LL.2.3.5.Desarrollar
como lectura de
paratextos,
establecimiento del

experiencias personales,
ordena las ideas
cronológicamente
mediante conectores
temporales y aditivos, y
utiliza una diversidad de
materiales. (I.1., I.3.)
CE.LL.2.9. Utiliza
apropiados para
Indicador: Aplica
progresivamente las
reglas de escritura
ortográfica
de fonemas que tienen
dos y tres
(I.3.)
como medio para
como medio para
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía en
la lectura.
LL.2.5.3. Recrear
nuevas versiones de
escenas, perso-najes
u otros elementos.
de mane¬ra lúdica
con textos literarios
ecuatorianos,
las estrategias de
derivación y
contextualización.
estrategias
cognitivas como
lectura de
paratextos,
establecimiento del
selectiva y
parafraseo para
autorregular la
comprensión de
textos.
LL.2.3.9. Leer
oralmente con
en contextos
significativos de
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de
manera silenciosa y
personal en
situaciones de
recreación,
información y
estudio.
conocimientos
semánticos,
sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de
textos.
LL.2.3.1. Construir
los significados de
un texto a partir del
establecimiento de
relaciones de
semejanza,
diferencia, objeto-
atributo,
antecedente–
consecuente,
secuencia temporal,
comprensión de
textos.
como lectura de
paratextos,
establecimiento del
comprensión de
textos.
LL.2.3.1.Construir los
significados de un
texto a partir del
establecimiento de
relaciones de
semejanza,
diferencia, objeto-
atributo,
antecedente–
consecuente,
secuencia temporal,
problema-solución,
concepto-ejemplo. /
LL.2.3.2.Comprender
los contenidos
basándose en
inferencias espacio
temporal, referencial
y de causa-efecto.
LL.2.3.4.Comprender
los contenidos
explícitos e implícitos
de un texto al
registrar la
información en
tablas, gráficos,
cuadros y otros
organizadores
LL.2.3.3.Ampliar la
comprensión de un

(I.1., I.3.)
escuchados (textos
TIC).
Indicador: Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios
y recursos. (I.3., I.4.)
escuchados (textos
TIC)
(cuentos, fábulas,
poemas, leyendas,
canciones) con nuevas
versiones de escenas,
personajes u otros
elementos, con diversos
medios y recursos. (I.3.,
S.3.).
problema-solución,
concepto-ejemplo.
LL.2.3.4.
Comprender los
contenidos
explícitos e
implícitos de un
información en
tablas, gráficos,
cuadros y otros
organizadores
las ideas e indagar
sobre temas de
interés mediante la
consulta de
diccionarios, textos
escolares,
enciclopedias y
otros recursos de la
biblioteca y la web.
conocimientos
lingüísticos en la
decodificación y
comprensión de
textos.
LL.2.4.2. Aplicar
estrategias de
pensamiento
(ampliación de
ideas) en la
personales, hechos
cotidianos,
descripciones de
animales en la
autoevaluación de
sus escritos.
LL.2.4.4. Escribir
descripciones de
animales ordenando
las ideas con
temas y subtemas,
utilizando
conectores
consecutivos,
texto mediante la
significados de las
las estrategias de
derivación (familia de
palabras), sinonimia–
antonimia,
contextualización,
prefijos y sufijos y
etimología.
LL.2.3.8.Aplicar los
conocimientos
semánticos,
sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de
textos.
LL.2.3.9.Leer
y entonación en
contextos
significativos de
aprendizaje
LL.2.3.10. Leer de
manera silenciosa y
personal en
situaciones de
recreación,
Comprender los
contenidos explícitos
e implícitos de un
información en
tablas, gráficos,
cuadros y otros
organizadores
gráficos. LL.2.3.4.
LL.2.3.2.Comprender
los contenidos

calificativos y
posesivos en
situaciones
comunicativas que
las requieran.
progresivamente
en el proceso de
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos,
acontecimientos de
interés y
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas;
aplicando la
planificación en el
(con organizadores
gráficos de acuerdo
a la estructura del
texto), teniendo en
cuenta la conciencia
semántica,
sintáctica y
uno de sus pasos.
LL.2.4.5. Utilizar
diversos formatos,
recursos y
materiales, entre
otras estrategias
que apoyen la
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos o
acontecimientos de
interés, y de
descripciones de
objetos, animales y
lugares.
LL.2.4.6. Apoyar y
con base en
temporales,
referenciales y de
causa-efecto.
LL.2.3.6.Construir
emitir juicios del
y opiniones.
LL.2.3.3.Ampliar la
comprensión de un
texto mediante la
significados de las
las estrategias de
palabras), sinonimia
– antonimia,
contextualización,
etimología. /
LL.2.3.7.Enriquecer
las ideas e indagar
sobre temas de
consulta de
escolares,
enciclopedias y otros
recursos de la
LL.2.3.4.Comprender
los contenidos
de un texto al
registrar la
información en
tablas, gráficos,
cuadros y otros
organizadores
gráficos sencillos. /
LL.2.3.9.Leer

enriquecer el
de sus relatos de
experiencias
personales y
hechos cotidianos y
de descripciones de
objetos, animales y
lugares, mediante
fuentes.
LL.2.4.4. Escribir
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas;
ordenando las ideas
según una
secuencia lógica,
por temas y
subtemas, por
medio de
conectores
consecutivos,
calificativos y
posesivos, en
situaciones
comunicativas que
lo requieran.
leer diversos
géneros literarios
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.3. Recrear
nuevas versiones
de escenas,
personajes u otros
elementos.
leer diversos
géneros literarios
y entonación en
contextos
significativos de
aprendizaje.
progresivamente
en el proceso de
escritura de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos,
acontecimientos de
interés y
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas,
aplicando la
(con organizadores
la estructura del
texto), teniendo en
semántica, sintáctica
y fonológica) en cada
uno de sus pasos.
LL.2.4.2.Aplicar
estrategias de
pensamiento
secuencia lógica,
selección, ordenación
ideas, uso de
organizadores
en la escritura de
relatos de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos y
acontecimientos de
interés, y en las

ecuatorianos,
populares y de
autor), para
desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura.
creativa al
interactuar de
manera lúdica con
textos literarios
ecuatorianos,
populares y de
autor).
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas,
durante la
autoevaluación de
sus escritos.
LL.2.4.4.Escribir
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas;
ordenando las ideas
según una secuencia
lógica, por temas y
subtemas, por medio
de conectores
consecutivos,
calificativos y
posesivos, en
situaciones
requieran.
LL.2.4.5.Utilizar
diversos formatos,
recursos y
materiales, entre
otras estrategias que
apoyen la escritura
de relatos de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos o
acontecimientos de
interés, y de
descripciones de
objetos, animales y
lugares.
Escuchar y leer
diversos géneros
literarios en función
de desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura.
LL.2.5.2.

Escuchar y leer
diversos géneros
literarios, para
potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria. LL.2.5.1. /
LL.2.5.2.Escuchar y
literarios, para
desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura.
LL.2.5.5.Recrear
o escuchados
ecuatorianos,
con diversos medios
las TIC).
LL.2.5.4.Explorar y
o escuchados
ecuatorianos,
UNIDAD #3
intención
comunicativa
requerir, etc.) que
de uso cotidiano
propósito de su
contenido.
LL.2.1.2. Emitir, con
LL.2.1.3. Reconocer
palabras y
expresiones propias
de las lenguas
originarias y/o
variedades
lingüísticas del
Ecuador en
diferentes tipos de
textos de uso
sobre sus
LL.2.1.3.Reconocer
palabras y
expresiones propias
de las lenguas
originarias y/o
variedades
lingüísticas del
Ecuador, en
diferentes tipos de
texto de uso cotidiano
e indagar sobre sus
significados en el

correspondencia,
emite opiniones
(J.2., I.3.)
correspondencia,
emite opiniones
(J.2., I.3.)
CE.LL.2.3. Dialoga,
expresando ideas,
experiencias y
necesidades con un
básicas de la
espontáneamente en
honestidad, opiniones
utilidad de la
información contenida
en textos de uso
cotidiano en
diferentes situaciones
comunicativas.
LL.2.2.1. Compartir
de manera
espontánea sus
necesidades en
de la vida cotidiana.
LL.2.2.4. Reflexionar
sobre la expresión
oral con uso de la
(léxica, semántica,
sintáctica y
fonológica) en
comprensión de un
texto mediante la
significados de las
las estrategias de
antonimia,
contextualización,
etimología.
LL.2.3.6. Construir
y opiniones.
conocimientos
semánticos, sin-
tácticos y fonológicos)
en la decodificación y
comprensión de
significados en el
contexto de la
interculturalidad y
pluriculturalidad.
LL.2.1.4. Indagar
sobre los dialectos
del castellano en el
país.
LL.2.2.2. Dialogar
con capacidad para
escuchar, mantener
el tema e
intercambiar ideas
en situaciones
informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.4.
expresión oral con
semántica y
sintáctica) en
contextos
cotidianos.
LL.2.2.1. Compartir
de manera
espontánea sus
ideas, experiencias
y necesidades en
situaciones
informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.4.
expresión oral con
semántica,
sintáctica y
fonológica) en
contextos
cotidianos.
conocimientos
semánticos,
sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
contexto de la
LL.2.1.4.Indagar
sobre los dialectos
país.
LL.2.2.2.Dialogar con
capacidad para
escuchar, mantener
el tema e
intercambiar ideas en
situaciones
cotidiana.
significados de un
texto a partir del
establecimiento de
relaciones de
semejanza,
diferencia, objeto-
atributo,
antecedente–
consecuente,
secuencia temporal,
problema-solución,
concepto-ejemplo.
como lectura de
paratextos,
establecimiento del
comprensión de
textos. / LL.2.3.9.Leer
y entonación en
contextos
significativos de
aprendizaje.

CE.LL.2.3. Dialoga,
expresando ideas,
experiencias y
necesidades con un
básicas de la
espontáneamente en
comunicación oral,
expresa ideas,
experiencias y
necesidades con un
(I.3.)
valor sobre textos
mediante el uso de
un texto basándose la
significados de las
estrategias de derivación
(familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos
y sufijos y etimología. (I.2.,
I.4.)
valor sobre textos
textos.
LL.2.4.2. Aplicar
estrategias de
pensamiento
secuencia lógica,
ideas, uso de
organizadores
en la escritura de
relatos de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos y
acontecimientos de
interés, y en las
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas,
durante la
autoevaluación de sus
escritos.
LL.2.4.5. Utilizar
diversos formatos,
que apoyen la
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos o
acontecimientos de
interés, y de
descripciones de
objetos, animales y
lugares.
LL.2.4.6. Apoyar y
enriquecer el proceso
de escritura de sus
relatos de
experiencias
personales y hechos
cotidianos y de
descripciones de
objetos, animales y
lugares, mediante
comprensión de
textos.
LL.2.3.9. Leer
oralmente con
en contextos
significativos de
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de
manera silenciosa y
personal en
situaciones de
recreación,
información y
estudio.
LL.2.3.1. Construir
los significados de
establecer
relaciones de
semejanza,
diferencia, objeto-
atributo,
antecedente–
consecuente,
secuencia temporal,
problema- solución,
concepto-ejemplo.
estrategias
cognitivas como
lectura de
paratextos,
establecimiento del
selectiva y
parafraseo para
autorregular la
comprensión de
textos.
comprensión de un
texto mediante la
significados de las
las estrategias de
derivación (familia
de palabras),
LL.2.3.3.Ampliar la
comprensión de un
texto mediante la
significados de las
las estrategias de
antonimia,
contextualización,
etimología.
LL.2.3.4.Comprender
los contenidos
de un texto al
registrar la
información en
tablas, gráficos,
cuadros y otros
organizadores
LL.2.3.8.Aplicar los
conocimientos
semánticos,
sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de
textos.
LL.2.3.4.Comprender
los contenidos
de un texto al
registrar la
información en
tablas, gráficos,
cuadros y otros
organizadores
LL.2.3.7.Enriquecer
las ideas e indagar
sobre temas de

mediante el uso de
Indicador: Construye
criterios, opiniones y emite
juicios acerca del
contenido de un texto, al
ficción, hechos, datos y
opiniones. (J.4., I.3.)
CE.LL.2.6. Aplica
conocimientos lingüísticos
comprensión de textos,
leyendo oralmente con
fluidez y entonación en
contextos significativos de
aprendizaje y de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
Indicador: Aplica los
(léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos)
(J.3., I.3.)
CE.LL.2.8. Aplica el
proceso de escritura en la
producción de textos
narrativos y descriptivos,
usando estrategias y
procesos de pensamiento;
los apoya y enriquece con
paratextos y recursos de
las TIC, y cita fuentes
cuando sea el caso.
Indicador: Aplica el
descriptivos (de objetos,
fuentes.
literarios
ecuatorianos,
para potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.
o escuchados
ecuatorianos,
sinonimia–
antonimia,
contextualización,
etimología.
LL.2.3.2.
Comprender los
contenidos
implícitos de un
texto con base en
temporales,
referenciales y de
causa-efecto.
LL.2.3.4.
Comprender los
contenidos
explícitos e
implícitos de un
información en
tablas, gráficos,
cuadros y otros
organizadores
LL.2.4.2. Aplicar
estrategias de
pensamiento
(ampliación de
ideas, secuencia
lógica, selección
ordenación y
jerarquización de
ideas; y uso de
organizadores
gráficos, entre
otras) en la escritura
de relatos de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos y
acontecimientos de
interés, y de
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas
en la
autoevaluación de
sus escritos.
consulta de
escolares,
enciclopedias y otros
recursos de la
LL.2.3.10.Leer de
manera silenciosa y
personal en
situaciones de
recreación,
/ LL.2.3.9.Leer
y entonación en
contextos
significativos de
aprendizaje.
progresivamente
en el proceso de
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos,
acontecimientos de
interés y
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas;
aplicando la
(con organizadores
la estructura del
texto), teniendo en
uno de sus pasos.
LL.2.4.6.Apoyar y
de escritura de sus
relatos de

animales, lugares y
personas), usando
estrategias y procesos de
pensamiento
secuencia lógica,
selección ordenación y
jerarquización de ideas;
organizadores gráficos,
entre otros)(J.2., I.3.)
CE.LL.2.9. Utiliza
apropiados para
Indicadores: Escribe
ordena las ideas
cronológicamente
mediante conectores
cuando sea el caso.
narrativos, usando
pensamiento apoyándolo
y enriqueciéndolo con
las TIC, en las situaciones
requieran. (J.2., I.3.)
LL.2.4.4. Escribir
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas;
ordenando las ideas
según una
secuencia lógica,
por temas y
subtemas, por
medio de
conectores
consecutivos,
calificativos y
posesivos, en
situaciones
comunicativas que
lo requieran.
LL.2.4.3. Redactar,
en situaciones
comunicativas que
lo requieran,
narraciones de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos o
acontecimientos de
interés,
ordenándolos
cronológicamente y
enlazándolos por
medio de
conectores
temporales y
aditivos.
LL.2.4.5. Utilizar
diversos formatos,
recursos y
materiales, entre
otras estrategias
que apoyen la
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos o
acontecimientos de
interés, y de
descripciones de
experiencias
personales y hechos
cotidianos y de
descripciones de
objetos, animales y
lugares, mediante
fuentes.
Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura y
la reflexión fonológica
en la escritura
ortográfica. LL.2.4.7.
LL.2.5.1.Escuchar y
literarios, para
potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.4.Explorar y
o escuchados
ecuatorianos,
LL.2.5.1.Escuchar y
literarios
ecuatorianos,
para potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria. /
LL.2.5.2.Escuchar y
literarios

como medio para
como medio para
(I.1., I.3.)
escuchados (textos
TIC).
nuevas versiones de
diversos medios y
objetos, animales y
lugares.
progresivamente
en el relato escrito
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos y
acontecimientos de
interés y
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas,
aplicando el
proceso de
escritura, teniendo
en cuenta la
conciencia
lingüística en cada
uno de sus pasos.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la
en la escritura
ortográfica de la
letra que no tiene
sonido: “h “.
leer diversos
géneros literarios
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.
leer diversos
géneros literarios
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
desarrollar
ecuatorianos,
para desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura.
LL.2.5.5.Recrear
o escuchados
ecuatorianos,
con diversos medios
las TIC). / LL.2.5.3.
Recrear textos
literarios con nuevas
versiones de
escenas, personajes
u otros elementos.
LL.2.5.4.Explorar y
o escuchados
ecuatorianos,
LL.2.5.3.Recrear
nuevas versiones de
escenas, personajes
y otros elementos.
o escuchados
LL.2.5.5.Recrear
o escuchados, con
diversos medios y
recursos (incluidas

preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura.
LL.2.5.3. Recrear
nuevas versiones
de escenas,
personajes u otros
elementos.
creativa al
interactuar de
manera lúdica con
textos literarios
leídos o
escuchados.
LL.2.5.5. Recrear
textos literarios
ecuatorianos,
populares y de
medios y recursos
las TIC).
UNIDAD #4
busca conocer el
expresiones de las
los dialectos del
Indicador: Identifica el
expresiones de las
Ecuador. (I.2., I.3.)
busca conocer el
expresiones de las
LL.2.1.3. Reconocer
palabras y
expresiones propias
de las lenguas
originarias y/o
variedades
lingüísticas del
Ecuador, en
diferentes tipos de
textos de uso
sobre sus significados
en el contexto de la
LL.2.1.4. Indagar
sobre los dialectos del
LL.2.2.3. Usar las
comunicación oral
LL.2.1.3. Reconocer
palabras y
expresiones propias
de las lenguas
originarias y/o
variedades
lingüísticas del
Ecuador en
diferentes tipos de
textos de uso
sobre sus
significados en el
contexto de la
interculturalidad y
de la
pluriculturalidad.
LL.2.2.5. Realizar
exposiciones orales
sobre temas de
interés personal y
LL.2.1.3.Reconocer
palabras y
expresiones propias
de las lenguas
originarias y/o
variedades
lingüísticas del
Ecuador en
diferentes tipos de
textos de uso
sobre sus
significados en el
contexto de la
interculturalidad.
LL.2.1.4.Indagar
sobre los dialectos
país.

los dialectos del
Indicador: Indaga sobre
los dialectos del
castellano en el país. (I.2.,
I.3.)
CE.LL.2.3. Dialoga,
expresando ideas,
experiencias y
necesidades con un
básicas de la
Indicador: Sigue las
comunicación oral. (I.3.,
I.4.)
CE.LL.2.3. Dialoga,
expresando ideas,
experiencias y
necesidades con un
básicas de la
espontáneamente en
comunicación oral,
expresa ideas,
experiencias y
necesidades con un
(I.3.)
(turnos en la
visual, escucha
vocabulario acorde
con la situación
comunicativa.
LL.2.2.4. Reflexionar
sobre la expresión
oral con uso de la
sintáctica y
fonológica) en
LL.2.3.2.
Comprender los
contenidos implícitos
de un texto
basándose en
temporales,
referenciales y de
causa-efecto.
LL.2.3.9. Leer
y entonación en
contextos
significativos de
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de
manera silenciosa y
personal en
situaciones de
recreación,
LL.2.3.11. Elegir, de
una selección previa
realizada por el
docente, textos de la
biblioteca de aula, de
la escuela y de la web
que satisfagan sus
necesidades
personales, de
recreación,
información y
aprendizaje.
LL.2.4.4. Escribir
grupal en el
contexto escolar.
sus presentaciones
orales con la
selección de
recursos
audiovisuales.
LL.2.2.2. Dialogar
con capacidad para
escuchar y
mantener el tema e
intercambiar ideas
en situaciones
informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las
comunicación oral y
emplear el
vocabulario acorde
con la situación
comunicativa.
LL.2.2.1. Conversar
y compartir de
manera espontánea
sus ideas,
experiencias y
necesidades en
situaciones
informales de la
vida cotidiana.
LL.2.3.1. Construir
los significados de
establecer
relaciones, de
semejanza,
diferencia, objeto-
atributo,
antecedente-
consecuente,
secuencia temporal,
problema-solución,
concepto-ejemplo.
LL.2.3.2.
Comprender los
contenidos
implícitos de un
LL.2.2.2.Dialogar con
capacidad para
escuchar y mantener
el tema e
intercambiar ideas en
situaciones
cotidiana.
LL.2.2.1.Compartir de
manera espontánea
sus ideas,
experiencias y
necesidades en
situaciones
cotidiana./
LL.2.2.4.Reflexionar
sobre la expresión
oral con uso de la
conciencia lingüística
sintáctica y
fonológica) en
LL.2.2.5.Realizar
exposiciones orales
sobre temas de
interés personal y
grupal en el contexto
escolar.
como lectura de
paratextos,
establecimiento del
comprensión de
textos.
LL.2.3.9.Leer
y entonación en

valor sobre textos
mediante el uso de
un texto basándose en
temporales, referenciales
y de causa-efecto. (I.2.,
I.4.)
CE.LL.2.6. Aplica
aprendizaje. (J.3., I.3.)
CE.LL.2.6. Aplica
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas;
ordenando las ideas
sub-temas, por medio
de conectores
consecutivos,
calificativos y
posesivos, en
situaciones
requieran.
literarios
ecuatorianos,
para desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía en
la lectura.
LL.2.5.5. Recrear
o escuchados
ecuatorianos,
con diversos medios y
TIC).
texto con base en
temporales,
referenciales y de
causa-efecto.
comprensión de un
texto mediante la
significados de las
las estrategias de
derivación,
sinonimia-antonimia
y contextualización.
estrategias
cognitivas como:
lectura de
paratextos
establecer el
propósito de la
lectura, relectura y
relectura selectiva y
parafraseo para
autorregular la
comprensión de
textos.
LL.2.3.4.
Comprender los
contenidos
explícitos e
implícitos de un
información en
gráficos y cuadros.
LL.2.3.9. Leer
oralmente con
en contextos
significativos de
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de
manera silenciosa y
personal en
situaciones de
recreación,
información y
estudio.
contextos
significativos de
aprendizaje. /
LL.2.3.10. Leer de
manera silenciosa y
personal en
situaciones de
recreación,
significados de un
texto a partir del
establecimiento de
relaciones de
semejanza,
diferencia, objeto-
atributo,
antecedente–
consecuente,
secuencia temporal,
problema-solución,
concepto-ejemplo. /
LL.2.3.2. Comprender
los contenidos
basándose en
temporales,
referenciales y de
causa-efecto.
LL.2.3.9.Leer
y entonación en
contextos
significativos de
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de
manera silenciosa y
personal en
situaciones de
recreación,
LL.2.3.3.Ampliar la
comprensión de un
texto mediante la
significados de las

leyendo de manera
(J.3., I.3.)
CE.LL.2.7. Escoge, de
realizada por el docente,
textos de la biblioteca de
aula, de la escuela y de la
web y los consulta para
satisfacer sus
necesidades personales,
de recreación, información
y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e
indagando sobre temas de
interés.
Indicador: Escoge, de una
selección previa realizada
por el docente, textos de
la biblioteca del aula, de la
escuela y de la web y los
consulta para satisfacer
sus necesidades
personales, de recreación,
información y aprendizaje,
indagando temas de
interés. (J.4., I.2.)
CE.LL.2.9. Utiliza
apropiados para
Indicador: Escribe
descriptivos (de objetos,
animales, lugares y
personas); ordena las
ideas según una
secuencia lógica, por
temas y subtemas; utiliza
progresivamente
en el proceso de
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos; aplicando
la planificación en el
proceso de
escritura, teniendo
en cuenta la
conciencia
lingüística en cada
uno de sus pasos.
LL.2.4.2. Aplicar
estrategias de
pensamiento
(ampliación de
ideas, secuencia
lógica) en la
personales, hechos
cotidianos,
descripciones de
objetos en la
autoevaluación de
sus escritos.
LL.2.4.4. Escribir
descripciones de
objetos ordenando
las ideas con
temas y subtemas,
utilizando
conectores
consecutivos,
calificativos y
posesivos; en
situaciones
comunicativas que
las requieran.
LL.2.4.3. Redactar
en situaciones
comunicativas que
lo requieran;
narraciones de
experiencias
personales, hechos
las estrategias de
antonimia,
contextualización,
etimología.
LL.2.3.9.Leer
y entonación en
contextos
significativos de
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de
manera silenciosa y
personal en
situaciones de
recreación,
LL.2.3.9Leer
y entonación en
contextos
significativos de
aprendizaje.
LL.2.3.10.Leer de
manera silenciosa y
personal en
situaciones de
recreación,
como lectura de
paratextos,
establecimiento del
comprensión de
textos.
LL.2.3.6.Construir

conectores consecutivos,
calificativos y posesivos, y
una diversidad de
materiales, en las
situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.1., I.3.)
como medio para
como medio para que
desarrolla preferencias en
el gusto literario y
adquiere autonomía en la
lectura. (I.1., I.3.)
escuchados (textos
TIC).
y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)
cotidianos,
ordenándolos
cronológicamente y
enlazándolos con
conectores
temporales y
aditivos.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la
en la escritura
ortográfica de
fonemas que tiene
dos y tres
representaciones
representa los
letra que no tiene
“w” que tiene
escaso uso en
castellano.
leer diversos
géneros literarios
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.
leer diversos
géneros literarios
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura.
LL.2.5.3. Recrear
y opiniones.
progresivamente
en el relato escrito de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos y
acontecimientos de
interés, aplicando el
proceso de escritura,
teniendo en cuenta la
conciencia lingüística,
léxica, semántica,
sintáctica
(concordancia de
género, número y
persona) en cada
uno de sus pasos.
LL.2.4.6.Apoyar y
de escritura de sus
relatos de
experiencias
personales y hechos
cotidianos y de
descripciones de
objetos, animales y
lugares, mediante
fuentes.
LL.2.4.3.Redactar, en
situaciones
requieran,
narraciones de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos o
acontecimientos de

nuevas versiones
de escenas,
personajes u otros
elementos.
creativa al
interactuar de
manera lúdica con
textos literarios
ecuatorianos,
populares y de
autor).
cronológicamente y
enlazándolos por
medio de conectores
LL.2.4.2.Aplicar
estrategias de
pensamiento
secuencia lógica,
ideas, uso de
organizadores
en la escritura de
relatos de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos y
acontecimientos de
interés, y en las
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas,
durante la
autoevaluación de
sus escritos.
LL.2.4.4.Escribir
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas;
ordenando las ideas
subtemas, por medio
de conectores
consecutivos,
calificativos y
posesivos, en
situaciones
requieran.
LL.2.4.7.Aplicar

progresivamente las
reglas de escritura
fonológica en la
de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones
representa los
letra que no tiene
“w ”que tiene escaso
uso en castellano.
LL.2.4.7.Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura y
la reflexión fonológica
en la escritura
ortográfica de la letra
que no tiene sonido.
LL.2.4.3.Redactar en
situaciones
requieran;
narraciones de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos,
acontecimientos de
cronológicamente y
enlazándolas con
conectores
LL.2.5.1.Escuchar y
literarios
ecuatorianos,
para potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.

LL.2.5.4.Explorar y
o escuchados
ecuatorianos,
UNIDAD #5
correspondencia,
cotidiana, y emite
sobre la utilidad de su
información. (J.2., I.3.)
CE.LL.2.4. Expone
oralmente sobre temas de
interés personal y grupal
en el contexto escolar, y
los enriquece con
recursos audiovisuales y
otros.
Indicador: Realiza
exposiciones orales,
adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de
interés personal y grupal.
(I.3., S.4.)
CE.LL.2.4. Expone
progresivamente
en el proceso de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos,
acontecimientos de
interés y
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas;
aplicando la
(con organizadores
la estructura del
texto), teniendo en
uno de sus pasos.
LL.2.5.3. Recrear
nuevas versiones de
escenas, personajes
u otros elementos.
LL.2.5.5. Recrear
o escuchados
LL.2.4.1.
Desarrollar
progresivamente
en el proceso de
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos,
acontecimientos de
interés y
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas;
aplicando la
(con organizadores
gráficos de acuerdo
a la estructura del
texto), teniendo en
semántica,
sintáctica y
uno de sus pasos.
LL.2.5.3. Recrear
nuevas versiones
de escenas,
personajes u otros
elementos.
LL.2.5.5. Recrear
progresivamente
en el proceso de
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos,
acontecimientos de
interés y
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas;
aplicando la
(con organizadores
la estructura del
texto), teniendo en
uno de sus pasos.
LL.2.5.3. Recrear
nuevas versiones de
escenas, personajes
u otros elementos.
LL.2.5.5. Recrear
o escuchados

los enriquece con
otros.
Indicador: Realiza
exposiciones orales, y las
enriquece con recursos
(I.3., S.4.)
satisfacer sus
y aprendizaje,
interés.
Indicador: Consulta para
satisfacer sus
y aprendizaje,
indagando temas de
CE.LL.2.6. Aplica
leyendo de manera
ecuatorianos,
con diversos medios y
TIC).
textos literarios
ecuatorianos,
populares y de
medios y recursos
ecuatorianos,
con diversos medios
las TIC).

(J.3., I.3.)
satisfacer sus
y aprendizaje,
interés.
Indicador: Escoge, de una
selección previa realizada
por el docente, textos de
la biblioteca del aula, de la
escuela y de la web y los
consulta para satisfacer
sus necesidades
personales, de recreación,
información y aprendizaje,
indagando temas de
cuando sea el caso.
narrativos (relatos escritos
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de
interés), usando
pensamiento (ampliación
de ideas, secuencia

lógica, selección
ordenación
y jerarquización de ideas;
y uso de organizadores
gráficos, entre otros).
(J.2., I.3.)
escuchados (textos
TIC).
y recursos. (I.3., I.4.)
escuchados (textos
TIC).
Indicador: I.LL.2.11.1.
Recrea textos literarios
(adivinanzas,
y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)
UNIDAD #6
intención
comunicativa
requerir, etc.) que
de uso cotidiano
la intención
comunicativa
emociones,
informar, requerir,
etc.) que tienen
diversos textos de
uso cotidiano desde
intención
comunicativa
requerir, etc.) que
de uso cotidiano

Indicadores: Reconoce el
correspondencia,
cotidiana, e identifica su
intención comunicativa.
(J.2., I.3.)
CE.LL.2.3. Dialoga,
expresando ideas,
experiencias y
necesidades con un
básicas de la
Indicador: Muestra
capacidad de escucha al
mantener el tema de
conversación e
intercambiar ideas. (I.3.,
I.4.)
CE.LL.2.4. Expone
los enriquece con
otros.
Indicador: Realiza
exposiciones orales, y las
enriquece con recursos
(I.3., S.4.)
CE.LL.2.6. Aplica
propósito de su
contenido.
LL.2.2.2. Dialogar
con capacidad para
escuchar, mantener el
tema e inter-cambiar
ideas en situaciones
cotidiana.
LL.2.2.6 Enriquecer
sus presentaciones
orales con la
selección y
adaptación de
recursos
conocimientos
semánticos, sin-
tácticos y fonológicos)
comprensión de
textos.
LL.2.3.9. Leer
y entonación en
contextos
significativos de
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de
manera silenciosa y
personal en
situaciones de
recreación,
LL.2.4.5. Utilizar
diversos formatos,
que apoyen la
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos o
acontecimientos de
interés, y de
descripciones de
objetos, animales y
el análisis del
propósito de su
contenido.
LL.2.2.2. Dialogar
con capacidad para
escuchar, mantener
el tema e inter-
cambiar ideas en
situaciones
informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.6 Enriquecer
sus presentaciones
orales con la
selección y
adaptación de
recursos
audiovisuales y
otros.
conocimientos
semánticos, sin-
tácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de
textos.
LL.2.3.9. Leer
oralmente con
en contextos
significativos de
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de
manera silenciosa y
personal en
situaciones de
recreación,
información y
estudio.
LL.2.4.5. Utilizar
diversos formatos,
recursos y
materiales, entre
otras estrategias
que apoyen la
de experiencias
personales, hechos
propósito de su
contenido.
LL.2.2.2. Dialogar
con capacidad para
escuchar, mantener
el tema e inter-
cambiar ideas en
situaciones
cotidiana.
LL.2.2.6 Enriquecer
sus presentaciones
orales con la
selección y
adaptación de
recursos
conocimientos
semánticos, sin-
tácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de
textos.
LL.2.3.9. Leer
y entonación en
contextos
significativos de
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de
manera silenciosa y
personal en
situaciones de
recreación,
LL.2.4.5. Utilizar
diversos formatos,
recursos y
materiales, entre
otras estrategias que
apoyen la escritura
de relatos de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos o
acontecimientos de

comprensión de textos.
(J.3., I.3.)
CE.LL.2.6. Aplica
aprendizaje. (J.3., I.3.)
CE.LL.2.6. Aplica
leyendo de manera
lugares.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura
fonológica en la
de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones
representa los
letra que no tiene
uso en castellano.
literarios
ecuatorianos,
para potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.
o escuchados
ecuatorianos,
cotidianos u otros
sucesos o
acontecimientos de
interés, y de
descripciones de
objetos, animales y
lugares.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la
en la escritura
ortográfica de
fonemas que tienen
dos y tres
representaciones
representa los
letra que no tiene
“w” que tiene
escaso uso en
castellano.
LL.2.5.1. Escuchar
y leer diversos
géneros literarios
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.
creativa al
interactuar de
manera lúdica con
textos literarios
ecuatorianos,
populares y de
autor).
interés, y de
descripciones de
objetos, animales y
lugares.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura
fonológica en la
de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones
representa los
letra que no tiene
uso en castellano.
literarios
ecuatorianos,
para potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.
o escuchados
ecuatorianos,

(J.3., I.3.)
CE.LL.2.9. Utiliza
apropiados para
Indicadores: Escribe
ordena las ideas
cronológicamente
mediante conectores
CE.LL.2.9. Utiliza
apropiados para
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las
reglas de escritura
ortográfica
de fonemas que tienen
dos y tres
(I.3.)
como medio para

como medio para
(I.1., I.3.)
escuchados (textos
TIC).
nuevas versiones de
diversos medios y

ÁREA: MATEMÁTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
UNIDAD #1
CE.M.2.1. Descubre
regularidades matemáticas
del entorno inmediato
utilizando los
conocimientos de
conjuntos y las
operaciones básicas con
números naturales, para
explicar verbalmente, en
forma ordenada, clara y
razonada, situaciones
cotidianas y
procedimientos para
construir otras
regularidades.
Indicador: Describe
patrones y construye
series de objetos, figuras y
secuencias numéricas.
(I.1.)
CE.M.2.1. Descubre
utilizando los
conocimientos de
conjuntos y las
cotidianas y
procedimientos para
construir otras
regularidades.
Indicador: Discrimina
propiedades de los objetos
y obtiene subconjuntos de
un conjunto universo.
(S.2.)
CE.M.2.2. Aplica
M.2.1.2. Describir y
reproducir patrones de
objetos y figuras con
base en sus atributos.
M.2.1.1. Representar
gráficamente
conjuntos y
subconjuntos
discriminando las
propiedades o
atributos de los
objetos.
M.2.1.12.
Representar, escribir y
leer los números
naturales del 0 al 9
999 en forma
concreta, gráfica (en
la semirrecta
numérica) y simbólica.
Ubicar números
en la semirrecta
numérica.
M.2.1.19. Relacionar
la noción de adición
con agregar objetos a
un conjunto.
M.2.2.10. Medir,
estimar y comparar
longitudes de objetos
del entorno
contrastándolas con
patrones de medidas
no convencionales.
M.2.1.12.
Representar,
escribir y leer los
números naturales
del 0 al 999 en
forma concreta,
gráfica (en la
semirrecta
numérica) y
simbólica.
Ubicar números
naturales menores a
1000 en la
semirrecta
numérica.
M.2.1.14.
Reconocer el valor
posicional de
números naturales
de hasta cuatro
cifras, basándose en
la composición y
descomposición de
unidades, decenas,
centenas y unidades
de mil, mediante el
uso de material
concreto y con
representación
simbólica.
M.2.1.15. Establecer
relaciones de
secuencia y de
orden en un
conjunto de
números naturales
de hasta cuatro
cifras, utilizando
material concreto y
simbología
matemática (=, <,
M.2.1.8. Identificar
los elementos
relacionados de un
conjunto de salida
con un conjunto de
llegada como pares
ordenados del
producto cartesiano
A×B.
los elementos del
conjunto de salida y
de llegada a partir
de los pares
ordenados
representados en
una cuadrícula.
M.2.1.9.
Representar por
extensión y
gráficamente los
pares ordenados del
producto cartesiano
AxB.
el subconjunto de
pares ordenados del
producto cartesiano
AxB que cumplen
con una relación de
correspondencia
uno a uno.
M.2.1.12.
Representar,
escribir y leer los
números naturales
del 0 al 9 999 en
forma concreta,
gráfica (en la
semirrecta
numérica) y

estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Completa
secuencias numéricas
ascendentes o
descendentes con
números naturales de
hasta el 10, utilizando
material concreto,
simbologías, estrategias de
conteo y la representación
en la semirrecta numérica;
separa números pares e
impares. (I.3.)
CE.M.2.2. Aplica
de suma, resta,
multiplicación sin
cifra) con números
Indicador: Completa
ascendentes o
>,).
M.2.2.2. Clasificar
objetos, cuerpos
geométricos y
figuras geométricas
según sus
propiedades.
M.2.3.1. Organizar y
representar datos
estadísticos
relativos a su
entorno en tablas de
frecuencias,
pictogramas y
diagramas de
barras, en función
de explicar e
interpretar
conclusiones y
asumir
compromisos.
simbólica.
M.2.1.14.Reconocer
el valor posicional
de números
naturales de hasta
cuatro cifras con
base en la
composición y
descomposición de
unidades, decenas,
centenas y,
unidades de mil;
con el uso de
material concreto y
con representación
simbólica.
M.2.1.13. Contar
cantidades del 0 al
9 999 para verificar
estimaciones (en
grupos de 2, 3, 5 y
10).
M.2.2.8.
Representar en
forma gráfica la
semirrecta,
segmento y ángulo.

descendentes con
números naturales hasta el
10, utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica. (I.3.)
CE.M.2.2. Aplica
de suma, resta,
multiplicación sin
cifra) con números
Indicador: Opera utilizando
la adición con números
naturales hasta 10 en el
contexto de un problema
matemático del entorno.
(I.2., I.4.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requieran el
uso de instrumentos de
medida y la conversión de
unidades, para determinar
la longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función del
tiempo.
Indicador: Resuelve
situaciones problémicas
sencillas que requieran de
la comparación de
longitudes con patrones de
medidas no
convencionales. (I.2.)

UNIDAD #2
CE.M.2.1. Descubre
utilizando los
conocimientos de
conjuntos y las
cotidianas y
procedimientos para
construir otras
regularidades.
Indicador: Discrimina
propiedades de los objetos
y obtiene subconjuntos de
un conjunto universo.
(S.2.)
CE.M.2.2. Aplica
de suma, resta,
multiplicación sin
cifra) con números
Indicador: Aplica de
manera razonada la
composición y
descomposición de
unidades y decenas, para
establecer relaciones de
orden (=, <, >). (I.2., S.4.)
CE.M.2.2. Aplica
M.2.1.14. Reconocer
el valor posicional de
hasta cuatro cifras con
base en la
composición y
descomposición de
unidades, decenas,
centenas y unidades
de mil; con el uso de
material concreto y
con representación
simbólica.
Ubicar números
en la semirrecta
numérica.
relaciones de
secuencia y de orden
en un conjunto de
hasta cuatro cifras
utilizando material
concreto y simbología
matemática (=, <, >,).
M.2.1.19. Relacionar
la noción de adición
con agregar objetos a
un conjunto.
M.2.2.5. Distinguir
lados, frontera interior
y exterior, vértices y
ángulos en figuras
geométricas:
cuadrados, triángulos,
rectángulos y círculos.
M.2.2.23. Medir,
estimar y comparar
capacidades
patrones de medidas
no convencionales.
M.2.1.1.3 Describir y
reproducir patrones
numéricos basados
en sumas y restas
contando hacia
adelante y hacia
atrás.
M.2.1.12.
Representar,
escribir y leer los
números naturales
del 0 al 999 en
forma concreta,
gráfica (en la
semirrecta
numérica) y
simbólica.
M.2.1.21. Realizar
adiciones y
sustracciones con
los números hasta
999, con material
concreto,
mentalmente,
gráficamente y de
manera numérica.
M.2.1.16.
Reconocer números
ordinales del
primero al vigésimo
para organizar
objetos o elementos.
M.2.1.17.
Reconocer y
diferenciar los
números pares e
impares por
agrupación y de
manera numérica
M.2.2.2. Clasificar
objetos, cuerpos
geométricos y
figuras geométricas
según sus
propiedades.
M.2.1.12.
Representar,
escribir y leer los
números naturales
del 0 al 9 999 en
forma concreta,
gráfica (en la
semirrecta
numérica) y
simbólica.
M.2.1.15.
Establecer
relaciones de
secuencia y de
orden en un
conjunto de
números naturales
de hasta cuatro
cifras utilizando
material concreto y
simbología
matemática (=, <, ≤,
>, ≥).
Realizar adiciones y
sustracciones con
los números hasta
10 000 con material
concreto,
mentalmente,
gráficamente y de
manera numérica.
M.2.2.11. Utilizar las
unidades de medida
de longitud: el metro
y sus submúltiplos
dm, cm, mm en la
estimación y
medición de
longitudes de
objetos de su
entorno.
M.2.2.12. Realizar
conversiones
simples de medidas
de longitud del
metro a sus
submúltiplos.
M.2.3.3. Reconocer
experiencias

de suma, resta,
multiplicación sin
cifra) con números
Indicador: Completa
ascendentes o
descendentes con
números naturales del 10
al 19, utilizando material
CE.M.2.2. Aplica
de suma, resta,
multiplicación sin
cifra) con números
Indicador: Completa
ascendentes o
descendentes con
aleatorias en
situaciones
cotidianas.

CE.M.2.2. Aplica
de suma, resta,
multiplicación sin
cifra) con números
Indicador: Opera utilizando
la adición con números
naturales el 10 hasta el 19
en el contexto de un
problema matemático del
entorno. (I.2., I.4.)
CE.M.2.3. Emplea
elementos básicos de
geometría, las propiedades
de cuerpos y figuras
geométricas, la medición,
estimación y cálculos de
perímetros, para enfrentar
situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
Indicador: Identifica
elementos básicos de la
Geometría en figuras
geométricas. (I.2., S.2.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requieran el
uso de instrumentos de
medida y la conversión de
unidades, para determinar
la longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función del

tiempo.
Indicador: Resuelve
situaciones problémicas
sencillas que requieran de
la estimación y
comparación de
capacidades
patrones de medidas no
convencionales. (I.2., I.4.)
UNIDAD #3
CE.M.2.2. Aplica
la suma y la
multiplicación,
de suma, resta,
multiplicación sin
cifra) con números
manera razonada la
composición y
descomposición de
orden (=, <, >), (I.2., S.4.)
CE.M.2.2. Aplica
de suma, resta,
multiplicación sin
cifra) con números
Agrupar objetos en
decenas y unidades
con material concreto
y con representación
simbólica.
M.2.1.14. Reconocer
el valor posicional de
hasta cuatro cifras con
base en la
composición y
descomposición de
unidades, decenas,
centenas y, unidades
de mil; con el uso de
material concreto y
con representación
simbólica.
Ubicar números
en la semirrecta
numérica.
Reconocer ordinales
del primero al décimo.
relaciones de
secuencia y de orden
en un conjunto de
hasta cuatro cifras
utilizando material
concreto y simbología
matemática (=, <, >).
M.2.1.20. Vincular la
noción de sustracción
con la noción de quitar
objetos de un conjunto
y la de establecer la
reproducir patrones
de objetos y figuras
basándose en sus
atributos.
M.2.1.1.3 Describir y
reproducir patrones
numéricos basados
en sumas y restas
contando hacia
adelante y hacia
atrás.
M.2.1.21. Realizar
adiciones y
sustracciones con
los números hasta
999, con material
concreto,
mentalmente,
gráficamente y de
manera numérica.
Resolver
operaciones con
operadores de
adición en
diagramas.
Resolver
operaciones con
operadores de
sustracción en
diagramas.
M.2.1.23. Aplicar las
propiedades
conmutativa y
asociativa de la
adición en
estrategias de
cálculo mental.
reproducir patrones
numéricos
crecientes con la
suma y la
multiplicación.
M.2.1.22. Aplicar
estrategias de
descomposición en
decenas, centenas
y miles en cálculos
de suma y resta.
M.2.1.24. Resolver
y plantear, de forma
individual o grupal,
problemas que
requieran el uso de
sumas y restas con
números hasta de
cuatro cifras e
interpretar la
solución dentro del
contexto del
problema.
M.2.2.6. Reconocer
y diferenciar
cuadrados y
rectángulos a partir
del análisis de sus
características y
determinar el
perímetro de
cuadrados y
rectángulos por
medición.
Identificar el
kilogramo como una
unidad de medida
de masa.

manera razonada la
composición y
descomposición de
orden (=, <, >). (I.2., S.4.)
CE.M.2.2. Aplica
de suma, resta,
multiplicación sin
cifra) con números
Indicador: Completa
ascendentes o
descendentes con
CE.M.2.2. Aplica
de suma, resta,
multiplicación sin
diferencia entre dos
cantidades.
formas cuadradas,
triangulares,
rectangulares y
circulares en cuerpos
geométricos del
entorno y/o modelos
geométricos.
M.2.2.19. Medir,
estimar y comparar
masas
contrastándolos con
patrones de medidas
no convencionales
M.2.2.19. Medir,
estimar y comparar
masas
patrones de
medidas no
convencionales.
M.2.2.23. Medir,
estimar y comparar
capacidades
patrones de
medidas no
convencionales.
M.2.2.20. Utilizar las
unidades de medida
de masa: el gramo y
el kilogramo en la
estimación y
medición de objetos
de su entorno.

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